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丑石教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的丑石教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
丑石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目的】
1能運(yùn)用剛學(xué)會的先抑后揚(yáng)的寫作技巧，寫一小段話，寫人、寫景、寫物……自由選擇。
2注意“抑”這部分的細(xì)膩而生動的文筆，也就是努力用細(xì)節(jié)描寫將“丑”展現(xiàn)得淋漓盡致。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文的第一部分。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《丑石》這篇課文，理清了這篇課文十分明了的寫作線索，以及學(xué)習(xí)了第一部分。那么，誰愿意來說說這篇文章講述的是一個怎樣的故事？
學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)：這篇文章講述了一個這樣的故事：一塊隕石落到地球上兩三百年了，因?yàn)橥獗沓舐�，以及一無是處，而遭到周圍人的譏諷冷遇。后來，天文學(xué)家為它正名，人們才意識到它如此珍貴，同時也為自己曾經(jīng)對它的不屑而深感羞愧。
師：同學(xué)們，在世俗人的眼中，丑石丑么？
生：很丑。
師：那么作家在前半部分的課文中，是從哪幾方面來展現(xiàn)丑石的“丑”呢？
生：從三個方面：外形丑，不中用，沒人愛。（師邊復(fù)習(xí)邊板書）
二、講讀課文的第二部分。
師過渡語引入第二部分。（丑石在世人的眼中不僅外表丑陋，而且一無用處，真是丑得不能再丑了。接下來，我們一起來看看丑石的命運(yùn)是否會發(fā)生石破驚天的逆轉(zhuǎn)吧？）
師：誰來說說丑石的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
生：村里來了一位科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)這塊丑石竟然是一塊隕石。
師板書：丑石的美：隕石
師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這塊隕石的表現(xiàn)是什么？
生：眼光立即就拉直了。
師：對。在世俗人眼中如此之丑的丑石，在科學(xué)家眼中是如此的有價值，如此的美。
師：從本段中，哪些句子，或哪些詞語可看出說隕石的珍貴呢？
生：不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。
師：在課文的第一部分里，作家刻畫了丑石的不中用，那么，在第二部分課文里，丑石已被天文學(xué)家確認(rèn)為隕石，它的作用又從哪里看出來呢？請找出相關(guān)的句子。
生：它補(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬。
師板書：丑石的美：發(fā)熱，閃光
師指導(dǎo)朗讀第七自然段。（幫助學(xué)生理清本段的情感基調(diào)，先贊美，褒揚(yáng)，再失落同情）
同學(xué)們角色詮釋奶奶和天文學(xué)家之間的對話。
師：同學(xué)們讀得真有感情，那么丑石的美除了它是一塊隕石，除了它曾經(jīng)在天上發(fā)過熱，閃過光，它的美還表現(xiàn)在哪？請用課文中的句子來回答。
生：最后一段中：這么多年來默默忍受這一切，不屈于誤解、寂寞生存的偉大。
師：回顧丑石命運(yùn)的跌宕起伏，同學(xué)們怎么理解這句話？
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生：當(dāng)周圍人對你誤解，并對你施加不公平的待遇時，你絕不能灰心沮喪，自暴自棄，要始終對自己充滿信心……
生：當(dāng)你處于命運(yùn)的低谷時，不要總是怨天尤人，要不斷地給自己打勁，只要對自己有信心，一定會實(shí)現(xiàn)自己的理想……
師補(bǔ)充：大文豪魯迅先生曾經(jīng)說過：走自己的路，讓別人去說罷！
師板書：丑石的美：精神偉大。
師：同學(xué)們來說說第二部分的課文中，還有哪些句子讓你覺得意味深長？
生：丑到極處，便是美到極處。
師：你怎么理解這句話？
生：我們不能以貌取人，要注重事物的內(nèi)在美。
師總結(jié)：內(nèi)在美不是外在美所能限制、掩蓋、和替代的，人們愛事物的內(nèi)在美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對外在美的追求。
師：第二部分中還有哪些句子讓你覺得耐人尋味？
生：正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。
師：你怎么理解這句話？
生：人們并不知道丑石的價值，它在世人的眼中一無是處，受盡了不公平的待遇。
師：對。丑石從天上落下來已經(jīng)有兩三百年了，長久以來，它都默默地忍受世人的誤解，看盡了世態(tài)炎涼，與世無爭。在此，我想問同學(xué)們，你們由丑石跌宕起伏的命運(yùn)想到哪些應(yīng)景的名言呢？
生：是金子總會發(fā)光的！
生：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
師：讓我們一起歌頌丑石吧�。R讀文章最后一段，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
文：我感到自己的可恥，也感到丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會默默忍受這一切，而我又立即深深感到它那種不屈于誤解、寂寞生存的偉大。
三、鏈接文本寫作技巧，指導(dǎo)寫作。
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們內(nèi)心里一定為丑石命運(yùn)的強(qiáng)烈反差唏噓不已。作者訴說丑石的故事，就是為了頌揚(yáng)丑石不屈于誤解，寂寞生存的偉大。他為何要花大量篇幅來寫丑石的丑呢？
生：先寫“丑”，來襯托它的美。
師：對。這種寫作技巧叫“先抑后揚(yáng)”，更凸顯中心——丑石不屈于誤解，寂寞生存的偉大！
�。ǘ⿴煟哼@篇文章作者通過訴說丑石的故事，告訴我們現(xiàn)實(shí)生活中得世態(tài)炎涼、人生哲理。這樣的寫作方式稱為“托物言志”。
（三）師：接下來，我們也來學(xué)學(xué)作家在謀篇布局上先抑后揚(yáng)的寫作技巧。
師（出示下水文）：提起我們班的“調(diào)皮大王”——小明，那可是個讓老師的同學(xué)搖頭嘆息的主兒。不僅上課搗蛋，課后還喜歡惡作劇，常常把同學(xué)作弄哭……可是，不久前發(fā)生的那件事讓同學(xué)們對他刮目相看……
師：同學(xué)們，你們看到的這段下水文也是采用“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧。先說小明的缺點(diǎn)，再引出他的令人刮目相看的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們也想想，你所熟悉的班級同學(xué)中，有哪些人你熟悉他的缺點(diǎn)，也知道他的優(yōu)點(diǎn)，讓你吃驚過。
生：我們班的錦釗同學(xué)在五年級上冊的古詩考級中，全班同學(xué)考過七級的沒幾個，他居然也過了。
師：對，錦釗同學(xué)平時沒少挨老師的批評，你知道原因么？
生：上課走神，自己潦草……
師：那么請你運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧說說錦釗。
生：我們班的`錦釗同學(xué)，平日里沒少挨老師的批評。不是上課走神，就是自己潦草，還常常拖欠作業(yè)……可是，五年級時學(xué)校舉辦的“古詩考級”比賽，他居然過了很難通過的七級，讓全班同學(xué)刮目相看……
師：你即興說得真棒！有這么一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！“金無足赤，人無完人”。你身邊的好伙伴，你的親戚朋友，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真回想，一定會有閃光點(diǎn)。為了突出他的閃光點(diǎn)，你就可以運(yùn)用到“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧。
�。ㄋ模⿴熤笇�(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將“先抑后揚(yáng)”中的“抑”寫得生動傳神。
師：關(guān)于細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們一點(diǎn)都不陌生了。從五年級下冊開始，老師在講讀課文時，常常告訴你們細(xì)節(jié)描寫的重要性，它會將事物的特點(diǎn)刻畫得入木三分。而文本就是我們模仿借鑒的對象。例如課文第三自然段（幻燈片展示）
它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長�；牟荼惴毖艹鰜�，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。
師：在這段刻畫丑石的“丑”的文字中，同學(xué)們你可以從中學(xué)到什么？
生：我可以借鑒到這樣的句式：不像……可以……也不像……可以……
師：真棒！關(guān)于這個句式，我們可以把它發(fā)揚(yáng)光大：既不像……可以……也不像……可以……更不像……可以……
師：從本段中，你還可以學(xué)習(xí)到什么？
生：我還學(xué)到作家的四字好詞，讀起來很順暢。如：刻字雕花、浣紗捶布。
師：四字好詞的恰當(dāng)使用讓文章錦上添花。大家來看看老師寫的幾段下水文吧！
我不喜歡仙人掌。它既不像牡丹花那樣國色天香，可以榮登大雅之堂；也不像玫瑰花那樣?jì)善G欲滴，可以提點(diǎn)浪漫的氣氛；更不像茉莉花那樣純潔無暇，可以舒緩人們疲憊的身心……它只是靜靜地處于書吧的一角，渾身上下長滿了尖刺，似乎拼命地要將自己與旁的植物隔離開來。有幾次我下課時走得太過于匆忙，被仙人掌的尖刺扎得生疼，我于是更不喜歡它了……
可前不久的那個小插曲，讓我轉(zhuǎn)變了對它的看法……
師：請同學(xué)們評一評這段文字寫得好在哪里？
生：用了三組“不像……可以……”的句式。
生：運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧，并且將“抑”刻畫得很細(xì)膩。
生：運(yùn)用了好多四字好詞：國色天香、大雅之堂、嬌艷欲滴、提點(diǎn)浪漫、純潔無瑕。
師：看來同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，相信你們都漸漸掌握了寫作要領(lǐng)。接下來我們再欣賞一段吧。（出示幻燈片）
校園里的芒果樹既不像榕樹那樣枝繁葉茂、可以獨(dú)木成林；也不像蒼松翠柏那樣傲霜耐雪、為冰封大地增添絲絲綠意。它們只是靜靜地守候在校園的操場上，撐開一把把綠絨大傘，為同學(xué)們擋住了夏季里火辣辣陽光……
師讓全班齊讀，品味文字的美，加深印象。
（五）幻燈出示“寫作提示”，學(xué)生課堂小練筆。
1能運(yùn)用剛學(xué)會的先抑后揚(yáng)的寫作技巧，寫一小段話，寫人、寫景、寫物……自由選擇。
2注意“抑”這部分的細(xì)膩而生動的文筆，也就是努力地將“丑”展現(xiàn)得淋漓盡致。
�。⿲W(xué)生作品現(xiàn)場展示，教師點(diǎn)評。
丑石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會丑石之美，提高對美與丑的認(rèn)識。
2、了解先抑后揚(yáng)的寫法，體會從不同側(cè)面寫丑石之丑的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
從人們對丑石的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會丑石之美。
教學(xué)過程：
一、主題導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1、上課前，老師想問同學(xué)們一個問題：你認(rèn)為什么樣的人或物是美的？今天我們學(xué)習(xí)“美與丑”單元中的一篇課文，齊讀課題《丑石》，丑石是美的還是丑的呢？
2、揭示目標(biāo)，一生朗讀
二、自主讀識，感知課文
1、輕聲朗讀課文，自學(xué)生字詞語，把課文讀正確、流利、通順。
2、檢查自學(xué)情況
讀詞正音：細(xì)膩，槐樹，繁衍，無可奈何，翹望，隕石，壘墻
嫌棄，庇覆，生銹，黑斑，可恥
生字辨形：你怎么識記這幾個字形？
膩，銹，斑
3、在課文中，“我”對丑石的認(rèn)識和態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化，請你默讀課文，從文中劃出表示我的態(tài)度的詞語和句子。（師巡視，了解，讓先找到的學(xué)生黑板上板書）
討厭、咒罵、嫌棄，它真是丑得不能再丑的丑石了。
驚奇
感到自己的可恥、丑石的偉大，——敬佩它
三、合作讀議，認(rèn)識丑石之丑
丑石到底有多丑，讓我們都討厭、咒罵它，嫌棄它呢？
1、請同學(xué)們默讀課文1—5自然段，劃出描寫丑石“丑”的詞句，讀一讀，思考課文是從哪幾方面，用什么方法描寫丑石的“丑”。
2、同桌、小組交流
3、全班匯報(bào)交流
�。�1）外形丑——直接描寫；人們的評論側(cè)面描寫“丑”。
（2）礙地面
�。�3）無用處——和漢白玉、大青石進(jìn)行對比；用處太小反襯無用。
師總結(jié)：人們覺得它外形丑、礙地面，又沒有用處，所以罵它，討厭它，說它丑得不能再丑了。人們的這種態(tài)度和看法用課文中一個詞語來形容，就是——丑到極處，這是人們世俗的看法。
四、合作讀議，認(rèn)識丑石之美
但是后來“我”不再用世俗的眼光看它了，反而敬佩它，為什么會有這樣的變化呢？
1、請同學(xué)們默讀6—15自然段，思考：“我”為什么會敬佩丑石？
劃出相關(guān)詞句，做簡單批注。
2、全班交流：
�。�1）丑石是隕石——有大來歷（6、7自然段）
�。�2）有很高的價值——有大用處（6、7自然段）
�。�3）默默忍受著誤解——有偉大的精神（第7、15自然段）
點(diǎn)撥：當(dāng)“我”知道丑石是塊隕石時是多么驚奇�。∮谑窍胂罅怂纳衿娼�(jīng)歷，覺得它太偉大了，你能把這種感受讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
點(diǎn)撥：老師在讀第1自然段和3自然段時，也感受到丑石默默忍受誤解的精神，請大家認(rèn)認(rèn)真真讀一讀這兩段話，你會關(guān)注到哪個句子。
出示：
它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣。
它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。
師引導(dǎo)：課文兩處描寫丑石就這樣默默地低著頭，像牛一樣曲著背，靜靜地臥在那里。
師生接讀：
奶奶抱怨它礙地面，它。
伯父嫌它沒用，它。
石匠不采用它，它。
孩子們咒罵它，它。
院邊的槐蔭沒有庇覆它，它。
花兒也不再在它身邊生長，它。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑得丑石了，它。
就這樣，這塊和普通頑石不同的隕石，在人們的誤解里，在污土里，在荒草里，一躺就是幾百年！
五、讀寫運(yùn)用，升華認(rèn)識
1、師引導(dǎo)：此刻，你眼中的丑石還丑嗎？
點(diǎn)撥：它有大來歷、大用處，有偉大的精神，用文中一個詞語來形容，就是——美到極處。
師引導(dǎo)：丑石美到極處，“我”對它由衷地敬佩，但是作者表達(dá)感情卻非xx婉、平實(shí)，來，讓我們大家一起讀一下最后一段。
作者想要贊美丑石的美，可是前半部分卻一直寫它的丑，這種寫法叫：先抑后揚(yáng)。
2、奶奶、伯父等人用世俗的眼觀看它丑到極處，而用科學(xué)家的眼光看它卻發(fā)現(xiàn)它美到極處。這對你有什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：
我們不能用世俗的眼光評判事物的美和丑。
我們要善于發(fā)現(xiàn)美，透過事物的表面看清事物的。本質(zhì)。
前幾天剛剛讀過伯樂相馬的故事，和這篇文章很相似。我們要提高自己的素養(yǎng)，提高審美能力。
3、請同學(xué)們把自己學(xué)了課文以后的想法和感受寫在“我的視角”里，可以是寫法方面的，也可以是內(nèi)容方面的。
教學(xué)反思
這節(jié)課剛上完時我的心情是愉悅、輕松的，因?yàn)槲腋杏X目標(biāo)基本達(dá)到了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍比較濃厚，參與度較高，特別是對美的認(rèn)識超出了我的預(yù)想，有的學(xué)生說“人不可貌相，海水不可斗量�！庇械膶W(xué)生說“是金子總會發(fā)光的�！辈徽撌侵R面還是對問題的認(rèn)識都讓我和聽課的老師感到欣喜。
和同事進(jìn)行評課議課過程中，我更加清晰地看到了這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處，讓我明確了努力的方向。
首先，這節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出。圍繞中心議題“我對丑石的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？”讀書學(xué)習(xí)，體會丑石丑到極處和美到極處，感受作者對丑石的贊美之情。明白了人們從世俗的眼光看待丑石，它丑陋不堪，沒有用處，還礙地面。可是當(dāng)人們從科學(xué)家的眼光看丑石，才發(fā)現(xiàn)它來歷不凡，有大用處，有默默忍受誤解的大精神。所以，我們不能用世俗的眼光看待事物，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
其次，在品讀文字過程中學(xué)習(xí)寫法，了無痕跡。在品讀丑石之丑的語句中，學(xué)生體會到作者用對比的手法突出了丑石的無用，正面描寫和側(cè)面襯托丑石的丑陋。在感悟到丑石美到極處之后，老師總結(jié)：這種先寫丑石之丑，后贊揚(yáng)丑石之美的寫法叫“先抑后揚(yáng)”。學(xué)生對文章中的寫法感悟透徹，水到渠成，然后，也是這節(jié)課最突出一點(diǎn)，在體會丑石之美的時候，不是單單從6至13自然段引導(dǎo)學(xué)生體會，而是能結(jié)合1至5自然段中的.關(guān)鍵句“丑石靜靜地臥在那里”，運(yùn)用師生接讀的方法回顧前文，不論是遭到奶奶的嫌棄、眾人的咒罵，丑石都“靜靜地臥在那里”，它真是一塊不屈于誤解，默默忍受寂寞的偉大的石頭�。∽寣W(xué)生和所有人都對丑石的精神有了更深刻的體會和認(rèn)識。所以，學(xué)生才有了“人不可貌相，海水不可斗量”的感嘆，才有了“是金子總會發(fā)光的”的認(rèn)識。
這節(jié)課值得發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持的地方有一些，存在的問題也不少。最突出的是學(xué)生讀書還不夠充分。語文課堂，應(yīng)該是學(xué)生朗朗讀書的課堂。學(xué)生在默讀、朗讀，個人讀、齊讀等形式中品味語言，漸漸提升語文素養(yǎng)。這節(jié)課，我雖然放手讓學(xué)生自主讀文，讀中感悟丑石的美。但是，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中學(xué)習(xí)語xx得很不夠，可以說，只重視了文章的思想內(nèi)容，而忽略了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
我擔(dān)心課堂容量大，在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。第7自然段，“我”得知丑石是一塊隕石，感到非常驚奇，進(jìn)而想象它的神奇經(jīng)歷。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個學(xué)生匯報(bào)感受，然后有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評，然后再朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中體會丑石的不平凡。但是，教學(xué)中學(xué)生讀得并不充足，我卻匆匆進(jìn)行下個環(huán)節(jié)了，暴露出我對朗讀不夠重視的問題。另外，奶奶和科學(xué)家的對話可以讓學(xué)生分角色朗讀，從而理解重點(diǎn)句子“丑石丑到極處，便是美到極處。”其實(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生理解這個句子，我感覺有點(diǎn)困難，所以就躲避了這個問題。
我們的教學(xué)水平在發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)中才能得到提高，我非常感謝學(xué)校給我這次公開課的機(jī)會，感謝同事的真誠建議，愿我在教學(xué)方面得到長足的發(fā)展和進(jìn)步。
丑石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
本課是北京市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)版初中《語文》教材七年級（下）第二單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會托物言志的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)和身邊來理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生，對于鑒賞理解散文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力： 學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。
過程與方法： 理解文章重點(diǎn)語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的.意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：了解托物言志的寫作手法。
五、教學(xué)方式
合作、探究、交流
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
今天我們又將共同學(xué)習(xí) 一篇新課文《丑石》，第一時間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”。
鼓勵學(xué)生積極思考解答問題，鼓勵學(xué)生追問意識。
學(xué)生提問：
預(yù)計(jì)問題：
1．為何要小心翼翼的？
2．拉直了是什么意思？寫出什么？
3．為何臉紅？
4．丑石丑嗎？……
�。ㄉ樱瑤熒�。）
問題的解決形式：問題可當(dāng)時解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，部分問題可在課后解決。
教學(xué)內(nèi)容
一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：
�。ㄒ唬┏笫俺蟆痹诤翁帲�
�。ǘ┏笫帧懊馈痹诤翁帲�
總結(jié)：
�。ㄒ唬� 丑石之丑
1．丑在“外形”
2．丑在“無用”
3．丑在“沒人愛”
——丑極
�。ǘ┏笫懊馈�
1．珍貴稀少：
2．往日輝煌：
3．精神偉大：
——美極
板書
隕石
價值高
精神偉大
美極
本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？
引出托物言志。
二、理解重點(diǎn)詞句。
1．怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？
2．品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認(rèn)同作者的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書：托物言志
三、小結(jié)：
托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
四、作業(yè)
示例每人寫三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。
朗讀課文，思考問題
交流、研討
（一） 丑石之丑
1．丑在“外形”
黑黝黝地臥在那里， 牛似的模樣
2．丑在“無用”：
壘山墻：苦于它不規(guī)則、沒棱角、沒平面
鏨開吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比它強(qiáng)
壓鋪臺階：沒有看上
洗石磨：石質(zhì)太細(xì)
刻字雕花：不像漢白玉那樣的細(xì)膩。
浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。
3．丑在“沒人愛”
誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，……奶奶總是說：“這塊丑石，多礙地面呦，多時把它搬走吧。”
孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無可奈何。
孩子爬上去望月，摔下來磕破了膝蓋。
槐蔭沒有庇覆它，花兒不它身邊生長，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑
�。ǘ┏笫懊馈�
1．珍貴稀少：
是塊隕石……是一件了不起的東西。
2．往日輝煌：
補(bǔ)過天，發(fā)過熱，閃過光，給人類以光明向往、憧憬。
3．精神偉大：
那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。丑到極點(diǎn)便是美到極點(diǎn)。
思考回答：
1．事物丑到極處，沒什么可相比的，這便成了它獨(dú)特的個性，這種個性也是一種美。
2．這個哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。
五、齊讀課文：思考回答
1．不屈于誤解，寂寞生存。
2．開放思維，例：認(rèn)同。理由
不認(rèn)同。石頭本無任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實(shí)皆與石頭無關(guān)，那時人為的，附加意義與價值。
或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。
示例：
列舉事例：先易而后難
小草——頑強(qiáng)的生命力
蜜蜂——奉獻(xiàn)精神
螞蟻——團(tuán)結(jié)就是力量
如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；
“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；
“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。
小草、白楊樹、雪、蜜蜂、橡皮等等。
注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關(guān)聯(lián)性。
丑石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記重點(diǎn)字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題。
2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、預(yù)習(xí)要求：查字典，掃清文字障礙，熟讀文章，查找有關(guān)賈平凹的資料。
2、教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握內(nèi)容和主題；理清思路和線索；探究作品的思想感情。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師板書“丑”字，然后，師敘述道：“丑”的反義詞是什么？你認(rèn)為生活中哪些事物美，哪些事物丑？
2、組織學(xué)生交流
【此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生明白“事物的美丑并非看他的外表，而應(yīng)該看他的內(nèi)在美和心靈美】
3、教師小結(jié)過渡：
人們對自然界的一草一木，一山一石，或許都會有一時一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，而賈平凹偏偏寫了一篇（補(bǔ)充板書）《丑石》，讓我們一起去看一看一塊普通的、丑陋的石頭，會向我們講述怎樣一個故事，又能給我們帶來怎樣的啟示呢？
二、初讀課文，整體感知
1、介紹作者賈平凹
賈平凹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等�！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。
2、同學(xué)們自由朗讀課文，圈出本課生字、新詞。
3、檢測字詞
鏨掮鑿隕遺憾細(xì)膩浣紗捶布繁衍庇覆隕石小心翼翼譏諷
三、再讀課文，感知文章脈絡(luò)
1、默讀課文，“以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的‘人生經(jīng)歷’”。
�。ㄕn件出示：我是一塊丑石，因?yàn)椋藗兌加憛捨�；一天，；最后。�?/p>
【此環(huán)節(jié)意在幫同學(xué)們理清文章脈絡(luò)】
2、全文中“我”對丑石的'態(tài)度如何？盡量用課文中的詞語來概括。
“我”對丑石的態(tài)度：遺憾→討厭、嫌棄→驚奇→贊美
【此環(huán)節(jié)意在幫同學(xué)們把握文章中作者的感情基調(diào)】
四、小組合作，探究文本
1、學(xué)習(xí)小組根據(jù)多媒體出示的問題自學(xué)課文，解決問題。
【給學(xué)生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過討論明確問題】
2、學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)結(jié)果
�。�1）那塊石頭完全丑到極點(diǎn)，無用到極處
外形丑陋：
A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）；
B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；
C、誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它……多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)心，還礙地面）
一無用處：
A、伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；
B、伯父壓鋪臺階，沒有看上它；
C、石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也沒采用；
D、曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。
�。�2）“終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品！“不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。”
�。ɡ^續(xù)課件出示：我是一塊丑石，因?yàn)�，人們都討厭我；一天，；最后。�?/p>
【對丑石的“人生經(jīng)歷”的敘述要有所提升，比初讀課文時要具體】
�。�3）丑石是“美”的，原因——
A、丑石是一塊隕石
B、丑石曾“補(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光”
C、丑石的內(nèi)在品質(zhì)，“不屈于誤解，寂寞的生存”的偉大品質(zhì)（重點(diǎn)）
�。�4）“我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切，而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大這篇散文像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大”。
五、總結(jié)全文，升華感情
1、了解了丑石前后不同的遭遇，你想說點(diǎn)什么？
�。�1）要善于發(fā)現(xiàn)事物隱藏的美，不被表象誤導(dǎo)。
（2）要堅(jiān)持自我，不屈于誤解，不畏世俗的譏諷，寂寞的生存。
�。�3）千里馬要遇伯樂，才被賞識。
2、教師小結(jié)
丑石的遭遇，可以說是大喜大悲，大起大落，很有戲劇性。起先誰也看不上它，因?yàn)樗荒芘缮先魏斡脠觥Ｕl都嫌棄它，咒罵它丑的不能再丑了。不料，天文學(xué)家偶然發(fā)現(xiàn)了它，如獲珍寶，人們又對它刮目相看了。這使人聯(lián)想到應(yīng)當(dāng)如何看待人，如果用世俗的眼光去審視一個人，一定會產(chǎn)生很大偏差，會埋沒、委屈許多人。
【板書】
丑石
丑無一用處討厭它
美了不起贊揚(yáng)
偉大
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