對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子們知道玫瑰的樣子和特征。
2、學(xué)會(huì)用皺紋紙制作出紅玫瑰。
活動(dòng)準(zhǔn)備 皺紋紙，膠水，顏料，毛筆
活動(dòng)過(guò)程
1、談?wù)劽倒寤ā?/p>
- 你見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
- 你在哪兒見(jiàn)過(guò)玫瑰花？
- 看過(guò)玫瑰花后你有什么感想？
2、說(shuō)說(shuō)玫瑰花的樣子和特征。
- 玫瑰花長(zhǎng)什么樣？
(仔細(xì)地觀察玫瑰的葉子的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的'末端是鋸齒狀的，枝干是綠色的，有尖銳的刺。玫瑰只要有白色，粉紅色，黃色，橙色，紅色等各種顏色。)
- 玫瑰花的刺有什么作用？
(玫瑰枝干的表皮變化成了刺，植物的刺是當(dāng)遇到禽獸和昆蟲(chóng)時(shí)起保護(hù)的作用。)
3、制作玫瑰花并研究制作材料。
- 制作玫瑰花需要哪些材料？
- 用皺紋紙?jiān)鯓又谱鞒雒倒寤ǎ?/p>
4、用活動(dòng)紙中的皺紋紙制作出玫瑰花。
�、� 把皺紋紙剪成長(zhǎng)條，用手捻一捻。
�、� 把捻好的皺紋紙圈成玫瑰花的樣子。
�、� 給剩余的部分上色。
�、� 用顏料給玫瑰涂上漂亮的顏色。
�、� 把做好的玫瑰花粘在活動(dòng)紙上。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對(duì)收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？
2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人）。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開(kāi)
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）匯報(bào)喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花：對(duì)比句子
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽�；▎幔烤毩�(xí)說(shuō)句子。
牽牛花真是一個(gè)能干的小號(hào)手��！
薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢(shì)盛大的。
煙草花：會(huì)醒來(lái)，會(huì)看夜景，真有意思。
月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？
……
（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號(hào)）
（4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的呢？
7、填表格
序號(hào)開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國(guó)的花鐘
花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，多么有趣��！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣！（板書(shū)：有趣）用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮，剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記，你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫得那么細(xì)膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)?lái)了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開(kāi)你想象的翅膀，相信你一定會(huì)寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者的.寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語(yǔ)言上，可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出，過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。
【課例點(diǎn)評(píng)】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過(guò)直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)各類花的喜愛(ài)之情，教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)。
讀寫結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解河北民歌，體會(huì)河北民歌的地方特點(diǎn)與情緒，能在歡快、熱鬧的氣氛中學(xué)會(huì)演唱《對(duì)花》這首歌。
2、能掌握對(duì)唱、表演唱這兩種演唱形式，并結(jié)合手絹舞進(jìn)行表演，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。
教學(xué)設(shè)想：
本課的教學(xué)內(nèi)容包括演唱歌曲《對(duì)花》、學(xué)跳手絹舞和學(xué)習(xí)上滑音、表演唱、對(duì)唱等音樂(lè)知識(shí)，目的是通過(guò)“看――聽(tīng)――學(xué)”等豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累對(duì)華北民間音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，在歡快、熱烈的氣氛中完成歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用富有河北地方特色的音調(diào)演唱歌曲《對(duì)花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)：上滑音、倚音的實(shí)際演唱效果。（其中倚音不作學(xué)習(xí)要求。）
2、引導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、教學(xué)配套光盤、三用機(jī)、手絹、綬帶等。
課時(shí)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)：師生在《對(duì)花》的音樂(lè)聲中舞手絹。
二、激趣導(dǎo)課：
1、師邊轉(zhuǎn)手巾花邊與生問(wèn)好。
2、談話：
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我手上的這塊手絹與生活中的手絹有什么不同嗎？
生：略。
三、感受與體驗(yàn)：
1、看
師：是的，這種手絹是用來(lái)跳舞的。知道嗎？河北的民間舞蹈是以秧歌為主，主要的道具就是這種手絹。老師今天就給大家?guī)?lái)了一段手絹舞，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)拍一拍、動(dòng)一動(dòng)，為我鼓鼓勁。好嗎？（播放《對(duì)花》伴奏樂(lè)，師邊舞邊唱。）
2、聽(tīng)
（1）聽(tīng)賞《對(duì)花》：
師：喜歡這個(gè)舞蹈嗎？
生：略。師：下面我們就一起來(lái)欣賞這首具有濃郁河北音調(diào)的歌曲《對(duì)花》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本40頁(yè)，靜靜地聆聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我你覺(jué)得這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放錄音，板書(shū)課題：九、對(duì)花）
（2）復(fù)聽(tīng)《對(duì)花》：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這首歌帶給你一種什么樣的感受？
生：略。
師：是的，這是一首很輕快、熱鬧、喜慶的歌曲。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)輕輕地拍腿，感受一下它帶給你的快樂(lè)吧！
四、了解與認(rèn)識(shí)：
1、熟悉旋律：
（1）師：看得出同學(xué)們拍得都很開(kāi)心，現(xiàn)在就讓我們也帶著這種歡樂(lè)的感覺(jué)，用“l(fā)u”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。
（2）師：你覺(jué)得哪些地方比較難唱？（生自評(píng)演唱情況，分析難點(diǎn)。）
師：真是個(gè)細(xì)心的孩子啊！同學(xué)們注意到了嗎？歌曲中出現(xiàn)了許多切分節(jié)奏（板書(shū)：“X X X”）和附點(diǎn)音符（板書(shū)：“X 。X”），只有把它們的時(shí)值唱準(zhǔn)（指難點(diǎn)處），才能把歌曲唱得更好，先聽(tīng)老師把節(jié)奏讀一讀。再聽(tīng)一遍�？纯�，哪些地方有它們的身影？
生：略。
�。�3）師：接下來(lái)我們?cè)儆谩發(fā)ai”把歌曲的旋律哼唱一遍，唱的時(shí)候要帶著快樂(lè)的心情，面帶微笑，還要注意老師剛才說(shuō)的節(jié)奏，我要聽(tīng)到你們最美妙的聲音。（提醒聲音位置和坐姿）
2、學(xué)習(xí)歌詞：
�。�1）師生問(wèn)答第一段歌詞：
師：這一次唱得好聽(tīng)多了！現(xiàn)在我來(lái)考考大家，比比看誰(shuí)的`腦子最靈，在聽(tīng)歌的時(shí)候已經(jīng)把第一段歌詞記住了。
�。�2）學(xué)唱第一段歌詞：
�、賻煟耗愕挠浶哉婧�！下面我們把第一段歌詞輕聲地唱一唱。
②師：唱得不錯(cuò)，只是歌曲中出現(xiàn)的倚音我們沒(méi)有唱出來(lái)，它在哪呢？
生：略。（師范奏倚音，生練唱此樂(lè)句。）
�、凵匣舻慕虒W(xué)：
a 、師：同學(xué)們，歌曲中還藏著個(gè)向上的箭號(hào)呢，你們找到它了嗎？這個(gè)小記號(hào)是“上滑音”，有了它能讓我們的歌聲更有特色呢！聽(tīng)一聽(tīng)。（師范唱）
b 、師：你們也試試？生模仿唱此樂(lè)句。
�、軒煟含F(xiàn)在我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這種迎接英雄回來(lái)的快樂(lè)心情唱出來(lái)，好嗎？
生：略。
�。�3）知識(shí)技能：
�、賻煟含F(xiàn)在熟練多了！可是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？平時(shí)我們唱的歌曲的演唱形式大部分是齊唱，而這首歌的演唱形式有什么不同？
生：略。
�、趲煟簽槭裁凑f(shuō)是“對(duì)唱”？
生：略。
師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)�。∧敲蠢蠋焺偛胚叡硌葸叧难莩问浇惺裁�？
生：略。
�、壅n件出示“小博士”知識(shí)點(diǎn)：
師：讓我們來(lái)看看“小博士”是怎么說(shuō)的？
�。�4）師生對(duì)唱：
①師：現(xiàn)在讓我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，也用對(duì)歌的方式唱唱第一段歌詞！我唱甲，你們唱乙，誰(shuí)接不上來(lái)就算輸了哦！（師提醒生坐姿、氣息以及“的”字唱法等。）
�、趲煟汉�，現(xiàn)在你們來(lái)考考我，咱們?cè)賮?lái)一遍，要注意有“齊”字的地方表示我們要一起唱。
�、凵栽u(píng)演唱情況：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得自己的演唱怎么樣？（教唱生覺(jué)得不足之處。）
�、軒煟耗阌X(jué)得在演唱這首歌時(shí)，哪一句最有趣？或者說(shuō)讓你印象深刻的是哪句？
生：略。
師：（指著“七撥弄東……”）哦，是這句。（師范唱此樂(lè)句）這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲音？
生：略。
師：是的，像人們?cè)谇描尨蚬牡貧g迎我們的英雄回來(lái)呢！你能模仿一下敲鑼打鼓時(shí)的動(dòng)作和表情嗎？
生：略。
�、輲煟汉�，現(xiàn)在我們就用動(dòng)作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌詞，要把當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情唱出來(lái)哦！
生：略。
�、迬煟ㄒ龑�(dǎo)）：同學(xué)們，鼓聲是用來(lái)伴奏的，能敲得那么響，把我們的歌聲都淹沒(méi)了嗎？
生：略。
師：把動(dòng)作做出來(lái)就行了，別那么使勁敲。
�。�5）學(xué)唱第二段歌詞：
師：第二段也能唱嗎？
生：略。
師：好，接下來(lái)我們把第二段的歌詞也唱一唱。你們來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。（師生對(duì)唱第二段歌詞）
（6）結(jié)束句學(xué)習(xí)：
�、賻煟和瑢W(xué)們注意到?jīng)]有？第二段的結(jié)尾和第一段的不一樣，多了一個(gè)結(jié)束句，這個(gè)“哎”字要唱幾拍呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：略。
師：有8拍哦，同學(xué)們要在心里默默地?cái)?shù)。
�、趲煟鹤詈笥袃蓚�(gè)聲部，今天我們先學(xué)習(xí)第一聲部，聽(tīng)一聽(tīng)。（師范奏第一聲部）
師：它的旋律走向是高還是低？（以手勢(shì)提示生試唱）
�、蹘煟汉�，現(xiàn)在我們把結(jié)束句唱一唱。
�、軒煟何覀儼亚懊嬉痪浜瓦@一句接起來(lái)唱一唱。
�。�7）完整對(duì)唱兩段歌詞：
師：現(xiàn)在老師想當(dāng)聽(tīng)眾，聽(tīng)你們把兩段歌詞連起來(lái)唱一唱。好嗎？
生：略。
師：男生唱甲部分，女生唱乙部分。
五、鞏固學(xué)習(xí)：
�。�1）表演唱
�、賻煟簞偛盼覀円呀�(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)唱，而河北人更喜歡邊扭秧歌邊唱，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他們扭秧歌的樣子？學(xué)老師剛才的手絹舞，做一、兩個(gè)動(dòng)作也可以。（請(qǐng)個(gè)別生表演手絹舞基本動(dòng)作）
�、趯W(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作：
手部動(dòng)作：抓住手絹的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、壓腕。（師示范，生模仿。）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看秧歌的舞步有什么特點(diǎn)？（師示范）
生：略。
師：下面我們也來(lái)學(xué)學(xué)這十字步。（師生扭秧歌，請(qǐng)個(gè)別生上來(lái)扭秧歌。）
腳步動(dòng)作：前進(jìn)兩步，后退兩步，稱為“十字步”。
（2）情景�。�
�、賻煟和瑢W(xué)們，咱們村的戰(zhàn)斗英雄和勞動(dòng)英雄到北京開(kāi)“表彰大會(huì)”今天就要回來(lái)了，村里決定用熱鬧的秧歌來(lái)歡迎他們。喲，時(shí)間不早了，那咱們就抓緊排練吧！來(lái)，分成小組，將剛才我們學(xué)的動(dòng)作練一練，要邊唱邊跳。（師巡視指導(dǎo)）
②師：同學(xué)們看過(guò)潘長(zhǎng)江的小品《過(guò)河》嗎？?jī)蓚�(gè)人隔著河要先喊一嗓子才開(kāi)始對(duì)歌。（師模仿）現(xiàn)在咱們配合一下：你們先喊話“哎，英雄回來(lái)了嗎？”，我回應(yīng)你們“英雄回來(lái)了”，才開(kāi)始對(duì)歌。明白了嗎？
生：略。
師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演戰(zhàn)斗英雄和勞動(dòng)英雄，和我們一起扭秧歌？（給兩位“英雄”披上綬帶）
③師：好，現(xiàn)在準(zhǔn)備用熱情的歌聲和舞蹈歡迎我們的英雄回家鄉(xiāng)咯！（師生表演情景�。�
六、總結(jié)：
1、師：今天我們都學(xué)了哪些內(nèi)容？
生：略。
2、師：很高興和同學(xué)們度過(guò)了難忘的河北之旅，這節(jié)課就上到這里，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中扭著秧歌離開(kāi)教室。再見(jiàn)�。úシ拧秾�(duì)花》音樂(lè)，生在樂(lè)聲中離開(kāi)教室。）
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。
�。繕�(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表
教學(xué)流程：
主線：談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗(yàn)花錢————總結(jié)
一、談話引入————暢談愿望
1.師導(dǎo)：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢該怎樣花）
二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費(fèi)者要學(xué)會(huì)什么呢？
學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書(shū)：有選擇、有取舍）
4.師：請(qǐng)你思考：你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請(qǐng)你結(jié)合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗(yàn)錢該怎樣花
過(guò)渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(zhǎng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(zhǎng)”的話你又會(huì)怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來(lái)買。
師：通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書(shū)：經(jīng)濟(jì)情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：現(xiàn)在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來(lái)買文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來(lái)吸引消費(fèi)者，那作為消費(fèi)者我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
（教師板書(shū)：抵制誘惑）
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)
1.師：在日常生活中花錢的學(xué)問(wèn)可大了，花錢買的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費(fèi)，可為了省錢該花的.錢不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中年級(jí)學(xué)生要留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。注意表達(dá)自己覺(jué)得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容。但是，中年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸作文，下筆畢竟有很大的困難。如果此時(shí)硬逼著孩子們寫命題作文，就會(huì)打消他們寫作的積極性，讓他們對(duì)作文望而生畏。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，給予他們親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆抒寫出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，使習(xí)作教學(xué)成為愉快的師生互動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。2、引導(dǎo)學(xué)生在敘事過(guò)程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行適當(dāng)描述，從而有效地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生在敘事過(guò)程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就要帶你們做一個(gè)有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過(guò)嗎？聽(tīng)了老師的話，你心里在想些什么？2、學(xué)生說(shuō)自己的心理感受。
3、提出要求：游戲過(guò)后，我們要把今天的游戲過(guò)程寫下來(lái)，和你的爸爸媽媽分享，你們說(shuō)好嗎？那老師可是提醒你要正大眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真去觀察，及時(shí)記錄同學(xué)的一舉一動(dòng)，一言一行。
板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
二、游戲活動(dòng)，引導(dǎo)交流
第一輪游戲
1、鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會(huì)兒，讓鼓聲停下來(lái)，采訪學(xué)生：當(dāng)時(shí)心情如何？看到了什么？
2、鼓聲再次響起，老師把花往學(xué)生中扔，學(xué)生傳花，鼓聲停，紙包停留在一學(xué)生手中。3、老師采訪指導(dǎo)其說(shuō)出當(dāng)時(shí)的情形以及感受。
�。�1）采訪傳花的同學(xué)：
花還沒(méi)傳到你手里時(shí)，你心情怎樣，會(huì)想些什么，有什么表現(xiàn)嗎？
你當(dāng)時(shí)一拿到花，心里想什么？怎樣做？
（2）采訪其他組的同學(xué)：
A、當(dāng)看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會(huì)想些什么？
B、你在旁邊看時(shí)，看到了什么，你會(huì)想什么聽(tīng)到了什么，你會(huì)想什么呢？
（3）請(qǐng)中獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)，進(jìn)行采訪。
A、采訪其他同學(xué)：你們猜他這時(shí)的心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
B、教師作相應(yīng)的小結(jié)：從人物的動(dòng)作、神態(tài)猜測(cè)人物的心理。（板書(shū)：心理）
C、采訪中獎(jiǎng)?wù)撸耗氵@時(shí)心情怎樣？你心里又在想什么？
4、拆開(kāi)紙包，揭示內(nèi)容（請(qǐng)大聲說(shuō)出你的.姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物）學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)取一棒棒糖，當(dāng)場(chǎng)吃。（1）采訪該學(xué)生：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)感言。
�。�2）相機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
第二輪游戲
1、游戲前，老師采訪：這時(shí)，你希望拿到花嗎？為什么？
2、教師語(yǔ)言渲染，旨在讓學(xué)生放松警惕，爭(zhēng)搶紙包
3、鼓聲停，采訪學(xué)生。
（1）采訪傳花的同學(xué)：花在傳時(shí)，你心情怎樣？有什么表現(xiàn)？當(dāng)花傳到你手里時(shí)，你又怎樣做，當(dāng)時(shí)心里想什么？
�。�2）采訪局外人：你們看到什么，心里想什么？聽(tīng)到什么，心理想什么？
�。�3）請(qǐng)中獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)，進(jìn)行采訪。
A、采訪其他同學(xué)：你們猜他這時(shí)的心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
B、采訪中獎(jiǎng)?wù)撸耗氵@時(shí)心情怎樣？你心里又在想什么？
4、拆開(kāi)紙包，揭示內(nèi)容：
你將連累到你的前后兩個(gè)同學(xué)，跟他們一起接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
5、請(qǐng)中獎(jiǎng)?wù)叩那昂髢晌煌瑢W(xué)上臺(tái)，進(jìn)行采訪。
�。�1）采訪臺(tái)下同學(xué)：你們猜他們這時(shí)心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）采訪兩們同學(xué)：你們現(xiàn)在心情怎樣？為什么？
6、老師宣布考驗(yàn)：請(qǐng)三個(gè)中獎(jiǎng)?wù)弑硌菘须u腿。 7、再采訪臺(tái)下同學(xué)：你們看到什么？又聽(tīng)到什么？
三、自主抒寫，交流習(xí)作
1、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，并引導(dǎo)評(píng)價(jià)、修改。
四、擬定題目
1、題目好比文章的眼睛，好的文章更要有一個(gè)精彩的題目。根據(jù)你的文章，取一個(gè)號(hào)題目吧！
2、學(xué)生擬題，教師將精彩的題目寫在黑板上。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。課文講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他“常常去松土、澆水”，很用心，挺辛苦。正當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳躺在床上養(yǎng)病而沒(méi)有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地對(duì)哥哥說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！惫适虏粌H蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，而且體現(xiàn)了在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。課文與本組其他課文一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞大自然美景的同時(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。教學(xué)時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、美化環(huán)境的意識(shí)，懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、春天到了，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅；春天是栽花種草的最好季節(jié)。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀賞玫瑰花盛開(kāi)的景象吧�。úシ挪蕡D：無(wú)數(shù)朵玫瑰花綻開(kāi)）你們看到了什么？這是誰(shuí)栽的`玫瑰花？
2、板書(shū)課題。
3、導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當(dāng)玫瑰花盛開(kāi)時(shí)，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒(méi)有看到玫瑰花，他會(huì)不會(huì)惋惜？為什么不會(huì)惋惜呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒(méi)有看到玫瑰花。課始通過(guò)課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺(jué)印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、以“開(kāi)火車”的方式，輪讀課文。
4、聽(tīng)朗讀課文的錄音（投影課文，生字為紅色，并注上拼音）讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。
5、指名讀、齊讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰——長(zhǎng)出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂(lè)，自己也從中得到快樂(lè)的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。）
三、再讀課文，識(shí)記生字
1、用課件出示課文8個(gè)生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
�。�1）看圖（或?qū)嵨铮┳R(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。
�。�2）用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見(jiàn)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。
�。�3）組詞識(shí)生字：終（終于、終日、終點(diǎn)、始終），骨（花骨朵、骨頭、排骨）。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”？讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。’”體會(huì)“惋惜”。
�。�5）造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹(shù)上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入體會(huì)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段（課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長(zhǎng)出嫩綠的葉子，結(jié)出32個(gè)花骨朵兒）。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么？他怎樣管理玫瑰？玫瑰長(zhǎng)得怎么樣？長(zhǎng)出了多少花骨朵兒？
（用“常�！比ァ八赏痢菜闭f(shuō)明小鹿勤勞、愛(ài)栽玫瑰；用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出32個(gè)花骨朵兒，說(shuō)明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。）
2、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段（課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……）。小鹿能看到玫瑰花開(kāi)嗎？
（正當(dāng)花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說(shuō)明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長(zhǎng)，當(dāng)他一瘸一拐地來(lái)到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段（課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景）。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來(lái)為什么變高興了？鹿弟弟說(shuō)了些什么話？
�。ā澳慵夷切┘t玫瑰，可好看了！”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。）
4、為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？
（因?yàn)槁沟艿苈?tīng)到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒(méi)有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程，自己也能得到快樂(lè)和幸福。）
5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。（四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。）學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書(shū)簽。
6、總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂(lè)和幸福。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福；另一方面欣賞到課文的語(yǔ)言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語(yǔ)言。）
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1、多讀幾遍課文，把小鹿、弟弟、黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。
2、背誦課文第5~8自然段。
3、積累并抄寫詞語(yǔ)：嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
4、用“漸漸地”、“靜靜地”和“惋惜地”造句。
5、請(qǐng)你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看，感受花的美麗，同時(shí)要注意保護(hù)花草樹(shù)木。
6、以“公園真美”寫一段話，要求寫出有哪些花，各種花的形態(tài)和顏色。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛(ài)。
1.通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。
3.通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂(lè)意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，入情入境
1.板書(shū)課題《七色花》讀題。
2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的.?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?
�。ǘ┏踝x整體感知
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌
舔
陌生
合攏
羨慕
小心翼翼
�。ㄈ┘�(xì)讀體味，了解大意
（導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來(lái)做了七件事。
生B：課文講珍妮去買面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。
（四）合作探究，比較發(fā)現(xiàn)
（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來(lái)；有疑惑的句子用―畫下來(lái)。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。
以下句子要重點(diǎn)理解：
�。�1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
�。ㄟ@句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過(guò)就沒(méi)有了；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了讓我再想想，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助）
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生A：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生B：我覺(jué)得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因?yàn)檫@是欺騙媽媽，不誠(chéng)實(shí)。我認(rèn)為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。
生C：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對(duì)，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂(lè)，這正是助人為快樂(lè)之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)
（1）師：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎么做?
�。�2）生再次討論、交流。
�。�3）指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如果你有七色花你會(huì)怎么做。
生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過(guò)上幸福生活。
生B：我假如有一朵七色花我會(huì)讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生C：我如果有一朵七色花，我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失，到處都充滿和平，人們安居樂(lè)業(yè)。
生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳?guó)做七件大事，讓祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。
生E：如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說(shuō)得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生A：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生B：我覺(jué)得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生C：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂(lè)之本。
（五）想像延伸，擴(kuò)展閱讀
過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，找好朋友說(shuō)
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽(tīng)到了什么？
3.小結(jié)：其實(shí)，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂(lè)段的歌曲，是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè)中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗(yàn)欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
“節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲；認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運(yùn)用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程：
看花——情景導(dǎo)入：
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。
聞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句。
�、蹖W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進(jìn)歌詞練習(xí)。
b、c、利用電腦展示，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè)譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習(xí)。
�、鼙憩F(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂(lè)欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的`開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。（播放音樂(lè)）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途
師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè)，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準(zhǔn)備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂(lè)伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì)茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結(jié)，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思
我國(guó)是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國(guó)，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國(guó)特色的民族音樂(lè)，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國(guó)古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè)寶庫(kù)中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè)文化長(zhǎng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè)，就是尊重本民族人民音樂(lè)欣賞習(xí)慣的連續(xù)性，運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族音樂(lè)，學(xué)生將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國(guó)的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國(guó)門，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國(guó)民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè)課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠(yuǎn)都不會(huì)達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里。”個(gè)人也非常喜歡中國(guó)的民歌，因?yàn)樗鼈兌绦【�，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過(guò)音樂(lè)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)
本課的導(dǎo)入引用的視頻是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí).在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么會(huì)選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導(dǎo)入必定會(huì)吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
3、以音樂(lè)要素為中心的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)
演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的第二部分，為了讓學(xué)生用細(xì)膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè)，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè)中學(xué)會(huì)深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。
4、通過(guò)歌曲的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，這樣的旋律對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè)和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，看著樂(lè)譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
5、以音樂(lè)要素為中心的知識(shí)擴(kuò)展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè)讓孩子們?cè)谝魳?lè)中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò)上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)茉莉的淡雅清香。
本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
③最后說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書(shū)寫。
�、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的'花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�、俾�(tīng)寫詞語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马�(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教案目標(biāo)：
1.通過(guò)教師范讀、配樂(lè)讀，讀出對(duì)鮮花的喜愛(ài)，背誦喜歡的部分；
2.通過(guò)對(duì)比教案，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫；
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的`部分；
2.通過(guò)對(duì)比教案，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫；
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案準(zhǔn)備：
多媒體課件
教案過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放配樂(lè)幻燈片。
導(dǎo)語(yǔ)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)開(kāi)放，向日葵向著太陽(yáng)綻開(kāi)笑臉，蝴蝶蘭張開(kāi)翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來(lái)縷縷清香。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)花的世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。
2.齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固舊知
1.出示詞語(yǔ)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ)，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們。開(kāi)火車領(lǐng)讀，齊讀。
2.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們要想學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還得仔細(xì)地讀課文，品味文中的句子。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀第一段，找出作者描寫了哪些花，把它們的名字用橫線標(biāo)出。
2.交流匯報(bào)，出示鮮花的名字課件。再來(lái)叫一叫它們的名字。
3.它們不但長(zhǎng)得漂亮，名字還很好聽(tīng)。這些花朵分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢？請(qǐng)大家默讀句子，找出它們開(kāi)花的時(shí)間。出示花朵開(kāi)放的句。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)資料�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;
3、讀懂課文資料，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢(板書(shū)：花)
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)
2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧�！�(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎”
(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫在黑板上)
師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描述了花的姿態(tài)(板書(shū);花姿)，有的描述了花的色彩(板書(shū)：花色)，還有的描述了花的芳香(板書(shū)：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書(shū)，會(huì)積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書(shū)：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)
4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
(課件出示書(shū)上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的.一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開(kāi)了，我們要開(kāi)心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來(lái)讀。)
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開(kāi)花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽(tīng)著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉舒展開(kāi)自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)
在暮色中蘇醒
師：這一組短語(yǔ)都在寫什么(寫花兒開(kāi)放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
生2：綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。
生3：舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。
生4：從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來(lái)了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來(lái)讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來(lái)讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)�？磥�(lái)，寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，能夠表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
3、(課件出示兩個(gè)句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
七點(diǎn)左右，月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。
師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同(表示時(shí)間的詞語(yǔ)能夠放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽(tīng)。
(學(xué)生展示朗讀，配音樂(lè)和畫面)
自評(píng)：“你覺(jué)得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下�！�
互評(píng)：“你覺(jué)得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)”
師評(píng)：“多么可愛(ài)的牽�；ò�!老師聽(tīng)了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)�！�
四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言：
1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選取自己喜愛(ài)的兩到三種花來(lái)介紹一下花開(kāi)的情景。
(1)我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說(shuō)“大家好，我是牽�；ā�
(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描述花的詞語(yǔ)，師點(diǎn)一下板書(shū)上分類的描述花的詞語(yǔ)。
(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)
(4)按時(shí)間先后順序介紹。
注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。
2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎你是怎樣明白的(第一節(jié)末尾的省略號(hào))
3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。
4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開(kāi)花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來(lái)寫寫花兒的開(kāi)放，報(bào)報(bào)花時(shí)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應(yīng)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)第二個(gè)誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。
7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎(師：是啊，不同的花開(kāi)放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書(shū)中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：
1、背誦課文第一節(jié)。
2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕](méi)有找到相應(yīng)時(shí)間開(kāi)放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
花鐘
花姿花色花香
亭亭玉立萬(wàn)紫千紅芬芳迷人
含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾
欣然怒放五彩繽紛香味四溢
(掛自制的花鐘)
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、了解表現(xiàn)花卉的乙烯基本知識(shí)，初步掌握花卉的基本畫法，感受，體驗(yàn)中國(guó)畫用筆，用墨和用色的特點(diǎn)。
2、能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，表達(dá)色彩的變化效果，嘗試用中國(guó)畫的方法表現(xiàn)形象生動(dòng)的花卉形象。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)畫花卉的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寫意花卉的形式美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)明族藝術(shù)的 意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì) 作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)中國(guó)畫用筆，用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受顏色的濃淡關(guān)系，特別是水分的干濕對(duì)表現(xiàn)物象的作用，在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件，毛筆、墨、宣紙、調(diào)色盤、水桶、各種各樣可利用的材料，各種花的圖片、鮮花。
學(xué)生準(zhǔn)備：畫氈或報(bào)紙、毛筆、墨、宣紙、調(diào)色盤、水桶、各種花圖片的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)游戲?qū)?/p>
1、在我手中這么多畫筆中(勾線筆、蠟筆、彩筆、水份筆、毛筆)你最喜歡用哪種筆畫畫?
2、(請(qǐng)選其它筆的一個(gè)學(xué)生)請(qǐng)你到前面來(lái)，把你喜歡用的筆給你。你們知道我最喜歡用哪種筆嗎?是毛筆。因?yàn)樗`活多變，很好用。不信，咱倆就比比誰(shuí)的筆好用，下面的同學(xué)做裁判，好嗎?
畫一條細(xì)曲線————筆尖——中鋒用筆
畫一條稍粗的折線——筆肚——中鋒用筆
畫一條更粗的有深淺變化的直線——臥筆
——側(cè)鋒用筆
誰(shuí)的筆更好用?(請(qǐng)學(xué)生回坐)
3、為什么我的墨筆看起來(lái)更“好用”呢?這里有小秘密——你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，(邊講邊演示點(diǎn)、線、面)
筆——毛筆在使用時(shí)可立、可臥、可提、可按、可順、可逆
墨——筆里的色也不同毛筆里的色可以和水調(diào)和，所以能畫出深淺不同的色。
紙——我們用的紙并不同。他用的是圖畫紙，我用的是吸水性很強(qiáng)的生宣紙。
筆、墨、紙、硯統(tǒng)稱是古人給我們留下來(lái)的“文房四寶”，它們是黃金搭檔。只有它們結(jié)合起來(lái)使用才能發(fā)揮發(fā)揮毛筆的最大威力。
二、欣賞花卉圖片，引出課題
1、我們用這么好用的筆畫點(diǎn)什么呢?我們畫畫它們?cè)趺礃?(課件出示花卉圖片)
2、這些花美嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們的美嗎?
今天我們就來(lái)畫畫這“嬌艷的花”好嗎?(出示課題)
三、體驗(yàn)探究表現(xiàn)方法
(一)通過(guò)欣賞生活中的花，探究其表現(xiàn)方法。
1、(課件出示野菊)這種花怎么表現(xiàn)?分析花形特點(diǎn)(教師可以自言自語(yǔ)地來(lái)說(shuō)出野菊的特點(diǎn)，邊說(shuō)邊畫：花心是個(gè)小圓形，花瓣是很窄的.小短線圍成一個(gè)外圓。同時(shí)畫出幾個(gè)不同方向的野菊。
2、(出示大花瓣的花圖片) 演示勾染法、沒(méi)骨法
用這種方法也可以畫葉子。
3、(出示荷花圖片) 演示表現(xiàn)有深淺變化的花瓣
4、(出示芍藥圖片) 演示復(fù)瓣花的表現(xiàn)方法
5、(出示圖片)演示一莖多花的表現(xiàn)方法
(二)學(xué)生初步動(dòng)手體驗(yàn)
1、試著用自己喜歡的方法花一兩朵花。
2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)中典型問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，教師演示修改)
(三)欣賞名家名作
怎樣把這些嬌艷的花組織成一幅美麗的畫面呢?我們不妨跟大畫家們學(xué)學(xué)。(出示名家名作 )
1、畫家及學(xué)生用到了我們剛才說(shuō)到的哪些方法?
2、學(xué)習(xí)作畫步驟。
3、欣賞學(xué)生作品
學(xué)生都畫了哪里的花?想想我們還可以可以畫哪里的花呢 ?出示圖片
A單枝花 B 瓶花 C野地里的花 D窗前花盆里的花 E柵欄上的花 ……
四、動(dòng)手體驗(yàn)
作業(yè)要求：嘗試用中國(guó)畫的技法表現(xiàn)嬌艷的花�？凑l(shuí)畫的花在百花園里最嬌艷。
五、展評(píng)
看誰(shuí)畫的花在百花園里最嬌艷
六、拓展
今天，我學(xué)習(xí)了用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)畫嬌艷的花，其實(shí)我們可以用這些方法畫我們身邊任何美的事物。小朋友們，課后去試一試吧!
反思：
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的目標(biāo)定位是：通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生能掌握國(guó)畫的勾染法和沒(méi)骨法表現(xiàn)方法，能畫出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的花卉作品來(lái)。于是，我怕沒(méi)接觸過(guò)筆墨的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到筆、紙的性能和掌握不了方法，所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行了直接筆墨演示;我怕學(xué)生表現(xiàn)花時(shí)，方向單一，我演示了不同方向花的表現(xiàn)方法;我怕學(xué)生表現(xiàn)方法單一，我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法;我怕放手讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試，會(huì)耽誤太長(zhǎng)的時(shí)間，不能在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，于是，課前成了我的《獨(dú)角戲》;……總有太多的擔(dān)心。且不說(shuō)學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來(lái)。略顯笨拙的演示，對(duì)本來(lái)對(duì)國(guó)畫不擅長(zhǎng)的我簡(jiǎn)直是一種折磨。也許是我對(duì)學(xué)生要求太多，也許是我們的課堂對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)筆墨的學(xué)生要求太多，也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機(jī)智……
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會(huì)好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和沒(méi)骨法之后，可以通過(guò)欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行提煉總結(jié)方法。
對(duì)三、四年級(jí)的國(guó)畫課的設(shè)計(jì)思路是：利用已有知識(shí)初步體驗(yàn)嘗試——學(xué)生、教師提煉方法——進(jìn)一步有目的、方法的體驗(yàn)，完成作品。
對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、認(rèn)真讀，寫工整。
fēnfāng sū xǐng
忽然，一陣花的飄然而至，大自然中的萬(wàn)物都了。
kūnxiū jiànshòu
蟲(chóng)們?cè)谧约?的房子里跳舞；萬(wàn) 菊欣然怒放；沒(méi)有了
qiáng nèi shì
光的照射，躲在屋的孩子們也跑了出去，展 著自己的收獲。
二、關(guān)鍵句能夠幫助我們概括一段話的大意。請(qǐng)你找一找課文第1、2自然段的關(guān)鍵句，用“----”畫下來(lái)，并分別概括這兩段話的大意。
第一自然段：
第二自然段：
三、詞語(yǔ)綜合訓(xùn)練。
(1)“百花你爭(zhēng)我搶，競(jìng)相開(kāi)放，花姿各異，十分艷麗�！痹~語(yǔ)()可以描繪這樣的景象。
A.芬芳迷人B.欣然怒放C.爭(zhēng)奇斗艷D.含笑一現(xiàn)
(2)“它們開(kāi)花的`時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)問(wèn)相吻合。”劃?rùn)M線詞語(yǔ)不能替換成()。
A.符合B.切合C.一致D.背離
四、拓展閱讀。
含羞草
我一早坐公交車到花鳥(niǎo)市場(chǎng)，花了一元五角錢買了一株含羞草帶回家養(yǎng)。
我像呵護(hù)寶貝一樣呵護(hù)著這株含羞草，給它換上漂亮的花盆。每天早晨把它端到陽(yáng)臺(tái)上，晚上又拿進(jìn)房間里。我還會(huì)不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，熟是好玩。
我發(fā)現(xiàn)這嬌氣的花草還有預(yù)報(bào)天氣的功能。太陽(yáng)出來(lái)了，它就張開(kāi)葉子，精神抖擻地舒展著；晚上天黑了，它就合上葉子耷拉著枝葉，像是在安靜地睡覺(jué)。遇到天氣有變化，沉悶，似乎要打雷下雨了，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏起來(lái)。這真是神奇的“害羞草”。
我的含羞草長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，越長(zhǎng)越壯，枝葉更結(jié)實(shí)飽滿，向花盆四周蔓延，還結(jié)出了許多花骨朵兒。有一天早上，我發(fā)現(xiàn)含羞草開(kāi)花了，一朵淡紫色的小花搖曳在枝頭，像一個(gè)小小的毛絨球綴在枝上，可愛(ài)極了。
�。�1）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
愛(ài)護(hù)----（） 羞澀----（） 擴(kuò)散----（）
�。�2）“我還會(huì)不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，煞是好玩�！弊髡咴谶@句話中賦予了含羞草人的情感，寫出了“我對(duì)含羞草的喜愛(ài)。請(qǐng)你也試著寫一個(gè)這樣的句子。
(3)讀短文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句寫一寫第③自然段的大意。
五、小練筆。仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫一寫你喜歡的花。
作業(yè)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方式記憶、強(qiáng)化本課生字詞。
2.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生們對(duì)關(guān)鍵句的理解與運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)課外閱讀的補(bǔ)充，在具體實(shí)踐中使“關(guān)鍵句”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)落地。
3.加入小練筆的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)鮮花開(kāi)放的美并記錄下來(lái)，做到語(yǔ)文的工具性與人文性相統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)省市教育部門相關(guān)文件要求，本課作業(yè)以“落實(shí)統(tǒng)編教材語(yǔ)文要素與人文主題相統(tǒng)一”為目的的基礎(chǔ)上，注重了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注度，在目標(biāo)基本一致的前提下，設(shè)計(jì)出了“基礎(chǔ)作業(yè)”“拓展作業(yè)”兩組內(nèi)容各有側(cè)重的作業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身的知識(shí)底數(shù)、興趣愛(ài)好以及能力需求自主選擇相應(yīng)組別的作業(yè)。
第一題屬于漢字書(shū)寫積累。意在鞏固、記憶和運(yùn)用詞語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫在田字格中，關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)，重視自我評(píng)價(jià)。
第二題是關(guān)于對(duì)關(guān)鍵句的理解和運(yùn)用，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵句對(duì)
于概括文章段意的作用。
第三題設(shè)計(jì)的目的在于換個(gè)語(yǔ)境或借助載體深入理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生明白句意的基礎(chǔ)上，通過(guò)關(guān)聯(lián)的同類詞語(yǔ)，助力其對(duì)詞語(yǔ)的進(jìn)一步理解與遷移運(yùn)用。
建議完成時(shí)長(zhǎng)：
本試題由淺入深，力求讓每位同學(xué)都品嘗到成功的喜悅，時(shí)間不超過(guò)25分鐘。也根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，將這套習(xí)題分兩天布置。
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