《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

　　2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。

　　3、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、CD

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）

　　課文按什么順序來(lái)描寫這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書：雪前

　　雪中

　　雪后

　　2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。

　　板書：驟冷

　　我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。

　　（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）

　　3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。

　　（二）感受雪大，體會(huì)景美、人歡：

　　1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）

　　板書：雪大

　　景美

　　2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？

　　請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）

　　3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）

　　4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）

　　A、第3自然段

　　抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺(jué)）

　　“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì)夜靜、雪大。

　　（指名說(shuō)、讀）

　　你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）

　　B、第4自然段

　�。�1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）

　　指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重

　�。�2）“嗬！好大的雪�。　保▋蓚�(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣

　�。�3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。

　　指名讀

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？

　　想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）

　　雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）

　　讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）

　　說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫雪景的詞語(yǔ)。

　�。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）

　　你還能說(shuō)出其他的詞嗎？

　　（4）從（部分描寫）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫中感受雪大景美。

　�。ㄖ该�讀、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？

　　大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”

　　誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。

　　（看圖試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評(píng)議）

　　小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”

　　指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛(ài)之情

　　“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）

　　指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑

　　小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。

　　C、感受“人歡”

　�。ǔ鍪緢D）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该�說(shuō)）

　　他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）

　　孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫？（指名說(shuō)）

　　板書：人歡

　　作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話般的'雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！（配樂(lè)朗讀：生自練、指名讀）

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。

　　（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：

　　1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？

　�。ㄉ�自讀6、7自然段，四人小組討論）

　　2、交流：

　�。�1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）

　　這句話包含著怎樣的科學(xué)道理？

　　3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）

　　4、簡(jiǎn)介背景：

　　一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？

　　本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！

　�。ǔ鍪緢D片）

　　5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　�。�模擬記者采訪，學(xué)生說(shuō)感受）

　　總結(jié)：作者不僅寫了事物：第一場(chǎng)雪，還寫了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè)）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、搜集雪景資料，寫一篇短文。

　　板書： 19、第一場(chǎng)雪

　　雪前 驟冷

　　雪中 雪大

　　雪后 雪大 景美 人歡 喜悅

　　聯(lián)想 瑞雪兆豐年

《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時(shí)的風(fēng)光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續(xù)帶你們領(lǐng)略雪后的景色，會(huì)有一番新的感受。

　　投影出《第一場(chǎng)雪》

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　1、 過(guò)渡：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開(kāi)書P106�？焖贋g覽4——7自然段，看看這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？讀了以后，你想知道些什么？

　�。�1） 板書：美、好。

　　（2） 整理問(wèn)題。

　　a. 作者是怎樣寫這場(chǎng)雪的特點(diǎn)——美、好的？

　　那些句子寫得好，好在哪？

　　b. 作者按什么順序描寫這場(chǎng)雪的？

　　2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫這場(chǎng)雪的美？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或感受。

　　3、 哪一小組先展示研究成果？

　�。�1）陽(yáng)光照耀下的雪景。有山川、樹(shù)木、房屋。

　�。�2）萬(wàn)里白雪

　　板書：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態(tài)描寫）

　　4、 指導(dǎo)朗讀

　　誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分？

　　（個(gè)別讀）（出示文段）

　　5、 繼續(xù)匯報(bào)

　　板書：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動(dòng)態(tài)描寫）

　　6、 指名讀小組讀（出示文段）

　　7、 小結(jié)（出示圖片：白茫茫的雪景）

　　同學(xué)們，你們體會(huì)得真好，山川、樹(shù)木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的'壯美啊！誰(shuí)能把這部分讀美、讀活？

　�。ㄍ扑]小老師領(lǐng)讀）

　�。�每句話的第一個(gè)符號(hào)前的內(nèi)容由小老師讀，后面的同學(xué)們讀）

　　8、 把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　9、 過(guò)渡

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真美，你們真行）

　　現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。先默讀。用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)怎樣的心情？

　　板書（喜）

　　說(shuō)到“喜”，課文中的孩子們和老農(nóng)的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書中找出能說(shuō)明自己看法的理由。

　　10、 匯報(bào)（哪一小組先匯報(bào)自己的研究成果？）

　　（1） 匯報(bào)弄懂的問(wèn)題。

　　a 孩子們“喜”的是什么？

　　打出（課文插圖）

　　板書：堆雪人擲雪球（人物活動(dòng)）

　　b.你們覺(jué)得這部分寫得怎樣？從哪知道？

　　（夸張手法）.震落

　　c. 雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來(lái)感受大自然給我們的快樂(lè)，好不好？

　�。�齊讀）

　�。�2）繼續(xù)匯報(bào)：

　　下面的內(nèi)容就由小老師和你們一起學(xué)習(xí)好不好？現(xiàn)在小老師跟同們玩一個(gè)游戲好不好？就是進(jìn)行“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。

　　看看誰(shuí)圍繞6、7自然段的內(nèi)容提出問(wèn)題挑戰(zhàn)小博士，看誰(shuí)能問(wèn)倒它！（誰(shuí)來(lái)做小老師？）

　　11、小結(jié)

　　1）、 同學(xué)們真棒，都讀懂了這部分內(nèi)容，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

　　2）、 作者由這場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”

　　二、開(kāi)拓發(fā)展，環(huán)境教育

　　1、“瑞雪兆豐年”難怪老農(nóng)心頭樂(lè)滋滋的，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)老農(nóng)夸夸這場(chǎng)雪。（這場(chǎng)雪太好了，它能促進(jìn)明年農(nóng)作物的收成……）

　　出示課圖片：（拼圖）

　　小品：這時(shí)一位同學(xué)走上教壇：農(nóng)民伯伯請(qǐng)等一等，我有問(wèn)題請(qǐng)教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現(xiàn)在……：你聽(tīng)地球在哭了。該怎么辦？

　　老農(nóng)：(只有一個(gè)地球，如果它被破壞，我們別無(wú)去處，那我們應(yīng)該大力宣傳環(huán)保的重要性，精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡，為造福子孫后代而多作貢獻(xiàn)。)

　　2、 老農(nóng)贊得好，說(shuō)得好

　　顯示圖片：（活動(dòng)：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。

　　3、看到這，你們想抒發(fā)自己的感情嗎?請(qǐng)把你喜歡的部分背下來(lái)。

　　三、總結(jié)。

　　1、 看板書，理清作者的寫作順序。

　�。ò磿r(shí)間發(fā)展順序?qū)懀?/p>

　　2、 欣賞雪后的美景（出示第二個(gè)課件）

　　四、作業(yè)。

　　摘抄好的句子，并體會(huì)其寫法的好處。

《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　本節(jié)課重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　本節(jié)課難點(diǎn)：

　　作者從哪些方面來(lái)寫雪大的，從哪些方面來(lái)寫雪后美麗的景色的。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫下雪景象。

　　3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。

　　4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　1、你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的《第一場(chǎng)雪》。板書課題：第一場(chǎng)雪

　　2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？

　�。�1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）

　　三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。

　　1、雪下得大。

　　你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的`“大”寫出來(lái)的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。

　　下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

　　2、雪后景美。

　　教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺(jué)得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ纾骸皰鞚M了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）

　　三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？

　　四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。

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