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《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-17 16:52:06 設(shè)計(jì) 我要投稿

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)（熱）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)（熱）

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

　　2、過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、名言引入

　　1、（出示名言內(nèi)容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過(guò)千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來(lái)，干了這一杯！”我愛(ài)看亞當(dāng)斯的作品，記住了他的名言。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽(tīng)。

　　2、同學(xué)們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈(zèng)送給大家一段名言：

　　（出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智嘈�

　　4、讀了老師送給你們的名言，你們有問(wèn)題嗎？

　�。ㄟ@段話是什么意思？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？為什么說(shuō)“受益匪淺”？人為什么跑不過(guò)時(shí)間？）

　　剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫下。

　　二、讀通課文。

　　請(qǐng)大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀一遍。（一位同學(xué)上講臺(tái)讀給老師聽(tīng)）

　　這位同學(xué)有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽(tīng)，同桌認(rèn)為滿意了，打上★

　　三、讀懂課文

　　大約化了8分鐘，我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題給讀懂。（板書：讀懂）

　　剛才的問(wèn)題誰(shuí)已經(jīng)能明白了。學(xué)生解答問(wèn)題，有疑難留在后面的教學(xué)中解決。

　　三、讀好課文

　　師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學(xué)完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來(lái)讀第一自然段。

　　1、指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來(lái)這樣讀一讀。

　　師讀第二自然段用來(lái)教學(xué)過(guò)渡。

　　2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（：這位嚴(yán)中有愛(ài)，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負(fù)擔(dān)）我也來(lái)試一試（讀得很嚴(yán)厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái)你的朗讀就成功了。

　　3、下面的同學(xué)請(qǐng)大家自己讀，盡量讀出自己的感受。（老師也與學(xué)生一塊讀）反饋?zhàn)x的情況。師：讀得怎么樣呢？我想聽(tīng)聽(tīng)，先誠(chéng)懇地邀請(qǐng)女同學(xué)，用引讀的`形，再邀請(qǐng)大家

　　(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來(lái)的幾十年里，我受益匪淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智嘈�

　　師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學(xué)向我提供這么份材料：

　　師：林清玄，小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說(shuō)，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬(wàn)字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了中國(guó)臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

　　師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說(shuō)得那段話：（學(xué)生背誦）

　　四、創(chuàng)編名言

　　師：世界上的一切成功都源于一個(gè)夢(mèng)想，先有一個(gè)夢(mèng)想，然后努力地去經(jīng)營(yíng)，世界上沒(méi)有干不成的事。這是一位五年級(jí)的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會(huì)怎樣想的？（指名說(shuō)）你說(shuō)得太好了，你的理想是什么？請(qǐng)你在剛才所說(shuō)的話后面署上大名

　　這句話可以說(shuō)是你的名言了！

　　師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當(dāng)面對(duì)人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。

　　課件出示：

　　少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕——宋理學(xué)家朱熹

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋英雄岳飛

　　光陰是最貴重，最有價(jià)值的東西，千萬(wàn)不要把今天要做的事拖延到明天去做。

　　——著名音樂(lè)家貝多芬

　　“好好的把握業(yè)余時(shí)間，你就能挖掘出源源不絕的幸運(yùn)之泉！”——

　　未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專家——吉春亞

　　師：未來(lái)的科學(xué)家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們，你們會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。

　　3、動(dòng)筆寫一寫后學(xué)生交流（個(gè)別說(shuō)）

　　如：時(shí)間是一輛不回頭的火車，開(kāi)走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時(shí)間，那你才會(huì)成為有用之才。

　　時(shí)間猶如滔滔江水，只會(huì)往東流，不會(huì)往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。

　　生4：紅日西沉?xí)r再想什么已無(wú)意義，應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。

　　4、想表達(dá)意見(jiàn)的同學(xué)找一個(gè)伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)

　　在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧！

　　出示：

　　1、有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝——唐劉秋娘

　　2、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹

　　3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛

　　4、花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年——元關(guān)漢卿

　　5、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間——英國(guó)培根

　　6、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間�！聡�(guó)貝納姆

　　7、明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至——文嘉《明日歌》

　　板書：

　　和時(shí)間賽跑

　　讀通（）

　　跑不過(guò)？

　　讀懂快跑幾步？

　　作用很大？

　　讀好讀出個(gè)性、體會(huì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入。

　　1、孩子們，現(xiàn)在是北京時(shí)間十點(diǎn)二十分，我們又一次站在了時(shí)間的起跑在線，大家準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。

　　2、上節(jié)課，我們初讀了《和時(shí)間賽跑》這篇課文，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇課文有了一定的了解。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和時(shí)間談心、交朋友，還要和時(shí)間賽跑。（板書：和時(shí)間賽跑）齊讀課題。

　　3、既然是比賽，那么賽前的熱身是必不可少的，請(qǐng)看大屏幕：出示生字詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，并就易錯(cuò)的字詞進(jìn)行對(duì)比講解。

　　二、整體進(jìn)入。（8分鐘）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書，快速瀏覽課文，想一想：這篇課文講了什么事？

　　2、是什么事情讓作者很悲傷，無(wú)法釋懷？

　　請(qǐng)學(xué)生讀課文的1、2自然段，注意要讀出作者的心情（悲痛，難過(guò)）

　　3、爸爸的話安慰了小作者沒(méi)有？小作者有何反應(yīng)？

　　什么叫做永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢？爸爸的謎指的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段，（出示第5段）指名讀。你讀懂了什么？

　　這一段是圍繞著哪句話來(lái)寫的，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？

　　課文中舉了哪些事例？

　　請(qǐng)學(xué)生讀，體會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的心情。

　　2、爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味？我怕什么？這種說(shuō)不出的滋味又是什么呢？

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀課文，其它的同學(xué)，帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊劃表示“我”心情的詞語(yǔ)。交流讀書

　　爸爸的話比“日歷……”和“一寸……”還讓我感到可怕。自己讀讀吧。指名讀。（2人）

　　從他的讀中，你知道了什么？又想到了什么？說(shuō)說(shuō)。（板書：一去不回）

　　是啊，昨天過(guò)去了，就再也回不來(lái)；童年過(guò)去了，也回不來(lái)；外祖母去世了，同樣回不來(lái)。（出示幻燈片）指名讀、齊讀。

　　讓我們帶著這樣的感受再一起讀讀爸爸這充滿哲理的話吧！齊讀�！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了�！�

　　.過(guò)渡：現(xiàn)在你知道是什么讓我感覺(jué)可怕了嗎？（指著板書）那就是時(shí)間飛快，一去不回。

　　四、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　1、面對(duì)流逝的時(shí)間，作者心中有一種說(shuō)不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)？還有嗎？（著急、悲傷、痛苦）

　　2、這些滋味交織在一起，讓作者怎能說(shuō)得清楚？于是他開(kāi)始留心觀察周圍的事物。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開(kāi)始吧。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　五、學(xué)習(xí)8自然段。

　　1、面對(duì)無(wú)情的`時(shí)間，作者雖然覺(jué)得可怕，心中另有一番滋味，卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想：作者怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　2、此時(shí)，作者的心中又有了怎樣的滋味？（高興、自豪）能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀“我狂奔回去……”

　　3、你有過(guò)與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？（2人）

　　六、學(xué)習(xí)9、10自然段。

　　1、作者在一次次和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，收獲了喜悅和成功，更感受到這樣做帶給自己的好處。你知道是什么嗎？請(qǐng)你默讀課文9、10自然段。（①受益不淺。②作用很大很大。③可以成功）（板書：受益不淺）

　　2、多年后，我終于揭開(kāi)了爸爸的謎底，那就是——林清玄用一生的經(jīng)驗(yàn)，告訴人們一個(gè)真理——時(shí)間對(duì)于我們每一個(gè)人都是公平的，抓起來(lái)就是金子，抓不住就是流水�！凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽——”（出示幻燈片）（板書：獲得成功）

　　七、拓展延伸、升華主題。

　　1、生活中這樣的例子其實(shí)是很多的，就在于大家是不是留心觀察過(guò)，人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作業(yè)卻很大很大。

　　出示汶川地震時(shí)解放軍搶救傷員，醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒圖片，加深學(xué)生理解

　　2、課前準(zhǔn)備的名言警句資料，師生交流，6、看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時(shí)間賽跑！希望大家一直和時(shí)間比賽，永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人，你就可以成功！

　　作業(yè)布置：

　　你收獲了什么？珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命

　　1、收集珍惜時(shí)間的名言警句，制成書簽，作為自己的座右銘，勉勵(lì)自己。

　　2、你愿意和時(shí)間賽跑嗎？你會(huì)怎么做呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

　　永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

　　過(guò)得飛快――――著急悲傷

　　贏得時(shí)間――――高興激動(dòng)

　　養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法

　　三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　（一）、談話引入：

　　1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？（1）、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？

　�。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

　　2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

　　3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

　　2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

　　（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　�。ㄈ� ）、再次讀書，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書呀。

　　（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？

　�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

　�。ㄉx書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

　　3、交流自己解決的問(wèn)題。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　（五）、學(xué)生選擇，深入探究

　　1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的`句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　�。�、延伸，深化中心

　　1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

　　2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

　　3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）

　　4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

　　（七）、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時(shí)間的珍貴

　　思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛(ài)自己的長(zhǎng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

　　三、指名分自然段朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段。

　　1.自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來(lái)。

　　2.交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。

　　電腦課件出示這四個(gè)句子。

　　（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。

　　讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。

　　讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

　　出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

　　指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

　�。�2）小組合作，交流對(duì)第二～四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　朗讀課文第一～七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

　　二、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1.時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2.在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

　　（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)，就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的'前面。）

　　3.畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

　　4.追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

　　學(xué)生可列舉生活中的例子，體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

　　2.自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫上“ ”。

　　3.投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�

　　（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

　�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4.電腦出示填空題。

　　在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________；在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，________。

　　讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。

　　5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。

　　四、總結(jié)課文。

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　和太陽(yáng)比

　　和西北風(fēng)比獲得成功　　29* 和時(shí)間賽跑十天做完暑假作業(yè) 收益無(wú)窮

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析

　　1、《和時(shí)間賽跑》一文，是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡(jiǎn)單，適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；

　　2、這篇用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字通過(guò)作者小時(shí)候的故事，表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時(shí)間的美好想法，給孩子們傳達(dá)了正確的信念，對(duì)他(她)們以后的生活學(xué)習(xí)都有著積極正面的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義，使之形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2、學(xué)會(huì)課后要求的10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　4、聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，并在生活和學(xué)習(xí)上有所行動(dòng)，這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，并且小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，并不明白珍惜時(shí)間的意義。因此，要讓學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話引入

　　師：時(shí)間是什么？時(shí)間看得見(jiàn)嗎？摸得著嗎？和時(shí)間賽跑，能跑過(guò)時(shí)間的腳步嗎？

　　學(xué)生開(kāi)始自由表達(dá)各自對(duì)時(shí)間的看法。并對(duì)能與時(shí)間賽跑表示懷疑。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（時(shí)間應(yīng)足夠）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

　　生說(shuō)，并互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并提問(wèn)。

　　讓學(xué)生初步熟悉、理解課文內(nèi)容，初步對(duì)時(shí)間有所理解。借機(jī)考察學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。

　　(三)再次讀書，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？

　　生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？

　　生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充

　　(四)三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？得靠我們認(rèn)真讀書解決。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

　　生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　　學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　　通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過(guò)各種交流方式使學(xué)生初步理解與時(shí)間賽跑的觀念。

　　(五)一句化總結(jié)，升華內(nèi)涵

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。

　　學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)

　　(六)布置作業(yè)與課后拓展

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞生記錄

　　五、教學(xué)反思

　　新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要求，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。

　　并且第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言，并讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身；閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)樹立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學(xué)中，由于本文的'內(nèi)容相對(duì)淺顯易懂，主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀的方式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x中理解與感悟時(shí)間的觀念。以往教學(xué)中只重視課文中生字詞的學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能讓學(xué)生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在課堂里充分自主討論，讓學(xué)生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達(dá)的鍛煉，以及課后查找關(guān)于時(shí)間的名人名言與分享各自與時(shí)間賽跑成功的事跡，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過(guò)得飛快。

　　3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說(shuō)）

　　2、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說(shuō)）

　　3、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）

　　4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

　　正常打開(kāi)書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。（師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間）

　　[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入過(guò)程縮短了學(xué)生與課文的距離，馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？

　　2、全班交流自己讀書的收獲。

　　[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái)，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

　　3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題。同時(shí)可以寫下你的想法。

　　[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過(guò)程中心中的`所疑、所感。]

　　4、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論。

　　[點(diǎn)評(píng)：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問(wèn)題，還能交流自己對(duì)課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]

　　5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]

　　三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

　　1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。

　　（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問(wèn)。

　�。�2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見(jiàn)解。（教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）

　　2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)爸爸說(shuō)的話反復(fù)讀，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說(shuō)這句話時(shí)的心情和目的，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率。]

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。

　　預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

　�。�1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解。

　　（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）

　�。�3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴，更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]

　　5、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）

　　6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見(jiàn)小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語(yǔ)句來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語(yǔ)有一定的幫助。]

　　7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。

　　8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）

　　9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

　　1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？

　�。�1）學(xué)生在小組中互相交流。

　　（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來(lái)，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）

　　教學(xué)反思：

　　本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來(lái)的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。

　　一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在品讀課文過(guò)程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。

　　三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開(kāi)放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　總評(píng)：

　　1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在讀中討論問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

　　2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

　　3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、說(shuō)教材

　　《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

　　本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的'主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）

　　1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

　　2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　3、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

　　探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

　　學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

　�。�1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　�。�3）光陰似箭，日月如梭。

　　（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:

　�。�1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；

　�。�2）用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；

　�。�3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)

　　由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍，既開(kāi)拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

　　在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

　　1、作者寫出了這好的文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？

　　2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？

　　3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

　　學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

　　（一）、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

　　（二）、

　�。�1）從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？

　�。�2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：

　　3、和時(shí)間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

　　和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

　　假若……就……（結(jié)果）

　　這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑，希望對(duì)你有幫助！

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2．想想課文講了哪些事。（2件）

　　3．你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。ǘ┱w感知

　　1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

　　2．指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　3．默讀課文，想想課文講了哪些事？

　�、僮婺甘攀牢曳浅１床荒茏园�，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返

　�、谖液吞�(yáng)賽跑

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文

　　1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。

　　2．學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）

　�。�1）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設(shè)問(wèn)：

　　a．外祖母去世給我?guī)?lái)了什么？

　　b．爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說(shuō)的？

　　c．對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的？

　　d．對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎？

　�。�2）重點(diǎn)理解下列句子：

　　a．時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　c．光陰似箭，日月如梭。

　　d．雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。

　　3．作業(yè)

　�、偈熳x課文。

　�、诶斫庥懻摃笏枷搿⒕毩�(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎�(jié)課提出的問(wèn)題

　　1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

　　2．爸爸、媽媽對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每渡過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天。

　　3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。

　　4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。

　　小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）

　　1．速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）

　　2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。

　　這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

　　3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的`句子。

　　4．討論交流。

　　板書：

　　和太陽(yáng)比賽

　　和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

　　和作業(yè)比賽

　　5．小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

　　這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）

　　1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）

　　2．你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。

　　（五）布置作業(yè)

　　收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　3和時(shí)間賽跑

　�。ㄆ撸┱n后補(bǔ)充

　　關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)

　　光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

　　——許琿

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　——岳飛

　　花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

　　——關(guān)漢卿

　　時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。

　　——魯迅

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4 、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備文中重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

　　2、布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩(shī)，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們接著學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)待時(shí)間的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子

　　學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語(yǔ)句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問(wèn)。

　　四、精讀課文，體味感悟

　�。ㄒ唬┏鍪救齻€(gè)引領(lǐng)全文的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句，談?wù)剬?duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解。A從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返？B我是怎樣和時(shí)間賽跑的？C從哪里看出我受益無(wú)窮？

　�。ǘ┭凶x課文第1～7自然發(fā)段，體驗(yàn)我對(duì)時(shí)間流逝的哀愁。

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，小組內(nèi)交流。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語(yǔ)句：

　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

　　雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　從而使學(xué)生知道，我從父親充滿哲理的'話語(yǔ)中，從我的生活體驗(yàn)中，真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出時(shí)間的緊迫和我的感傷。

　　（三）研讀課文第八自然段，體會(huì)我和時(shí)間賽跑的快樂(lè)

　　1、指名讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了我和時(shí)間賽跑的那幾件事？

　　2、我跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。

　　教師幻燈出示：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面；想想自己平時(shí)有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受，從而理解快樂(lè)得無(wú)法形容。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出我跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。

　�。ㄋ模┭凶x課文最后兩個(gè)自然段，感受我和時(shí)間賽跑受益無(wú)窮。

　　1 、教師出示：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。讓學(xué)生結(jié)合具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。

　　2、教師補(bǔ)充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說(shuō)，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬(wàn)字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

　　五、升華主題，拓展延伸

　　1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　教師此時(shí)也即興賦小詩(shī)一首，以此拋磚引玉，勉勵(lì)學(xué)生：來(lái)也匆匆，去也匆匆。時(shí)光如水，生命如歌。惜時(shí)如金，勤學(xué)奮進(jìn)。待到他日，鯤鵬展翅。

　　2、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，教師補(bǔ)充。

　　3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)成語(yǔ)，通過(guò)各種方式進(jìn)行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫積累好詞佳句。

　　2 、背誦自己喜歡的部分。

　　七、板書設(shè)計(jì)(略)

　　教學(xué)反思

　　《和時(shí)間賽跑》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復(fù)的讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘。文章開(kāi)頭部分先寫因疼愛(ài)自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念

　　化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)流程

　　板塊一：引自身經(jīng)歷

　　1、播放《童年》，音樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?

　　2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?

　　3、認(rèn)讀生字詞。

　　板塊二：品時(shí)間珍貴

　　1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?

　　2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

　　(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

　　(2)學(xué)生自己提出不懂的'問(wèn)題。

　　如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

　　3、補(bǔ)充文章，于不同處見(jiàn)相同。

　　補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。

　　4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。

　　板塊三：悟如何行動(dòng)

　　1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

　　2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

　　3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫?

　　4、老師小結(jié)。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容概述

　　《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

　　2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

　　學(xué)生：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、和時(shí)間賽跑

　　憂傷

　　和太陽(yáng)賽跑

　　和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑

　　和作業(yè)賽跑

　　自豪假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　2、初步了解課文內(nèi)容。

　　3、熟讀并理解文中警句的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話：平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？

　　賽跑我們班誰(shuí)跑得最快？

　　大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

　�。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）

　　今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2.自由讀課文

　　（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象或借助工具書等方法理解生字詞

　�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　　5.想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　6.聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)

　　1.默讀1—7小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節(jié)。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　�。�2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

　�。�3）你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　�。�5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的`感情基調(diào)。（憂傷）

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　　3.齊讀一、二兩節(jié)。

　　4.默讀三、四兩節(jié)。

　�。�1）畫出你最難理解的句子。

　　（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）

　�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　�。�5）有感情地朗讀這句話。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

　　5.自讀第五、六、七節(jié)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

　　（2）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

　　6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

　　7、教師：我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來(lái)欣賞。

　　播放：cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽(tīng)朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂(lè)、滾動(dòng)字幕出示第三自然段）

　　“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)者；去來(lái)的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)，太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！�

　　8.你有什么親身的感受？

　　四、小結(jié)

　　1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

　　2.這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

　　3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字“賽、疼、憂、慰、梭”，能正確讀寫生字，理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中爸爸說(shuō)的話的含義，體會(huì)爸爸的話中蘊(yùn)含的豐富情感，從而明白“我”為什么要和時(shí)間賽跑。試背第四自然段。

　　3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感，樹立珍惜時(shí)光的正確思想觀念，并積累珍惜時(shí)間的格言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解爸爸說(shuō)的話的含義，體會(huì)其中的情感。

　　2、樹立正確的時(shí)間觀念，明白珍惜時(shí)間的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)文中具體事例，明白時(shí)間過(guò)得飛快，而且一去不復(fù)返；通過(guò)朗讀訓(xùn)練、句式訓(xùn)練等方式感悟時(shí)光的流逝，感悟生活。

　　課前談話：

　　師：你們和誰(shuí)賽跑過(guò)嗎？結(jié)果怎樣？

　　生：我和XX在運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑，我輸了。

　　師：輸了呀，沒(méi)關(guān)系，雖然輸了，但我從你臉上的表情看出賽跑還是讓你獲得快樂(lè)的。有跑第一的同學(xué)嗎？

　　生：我和姐姐賽跑，跑贏啦！

　　師：你真了不起，還能贏自己的姐姐！不過(guò)，你能保證贏所有的人嗎？

　　生：沒(méi)把握。

　　師：看，運(yùn)動(dòng)健將也有認(rèn)輸?shù)臅r(shí)候。看來(lái)這和實(shí)力、快慢有很大的關(guān)系。其實(shí)，賽跑不一定都是說(shuō)跑步，只要以速度取勝的比賽通常被稱為“賽跑”。比如，車子之間的賽跑也叫——賽車！馬兒之間賽跑也叫——賽馬！快艇之間的賽跑也叫——賽艇！

　　一、直接導(dǎo)入，識(shí)字揭題

　　1、同學(xué)們，今天，我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名作家林清玄先生的作品——《和時(shí)間賽跑》。跟老師一起寫課題！看，這個(gè)賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，最后跑到了終點(diǎn)，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”。記住了吧，想像也能幫我們識(shí)字！

　　2、齊讀課題。

　　二、提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)讀悟

　　1、讀課文，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本52面，自己小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事？

　　好的，老師來(lái)考考大家，誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ)？這么多人舉手，那開(kāi)火車讀讀。全班齊讀。（疼愛(ài)、憂傷、安慰、賽跑、受益無(wú)窮）

　　讀得真不錯(cuò)，老師再出個(gè)難題：把這五個(gè)詞串起來(lái)說(shuō)一句話，告訴我課文講了一件什么事？（最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了，“我”無(wú)法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時(shí)間

　　賽跑，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮。）

　　說(shuō)得真不錯(cuò)，掌聲送給他�？�，把關(guān)鍵詞串起來(lái)也可以概括課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速找找哪些句子寫了時(shí)間的特點(diǎn)，畫出來(lái)？找到的同學(xué)多讀幾遍。師：誰(shuí)找到了？你說(shuō)。

　　生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　師：這時(shí)間有什么特點(diǎn)？（寶貴）是的，像金子一樣寶貴，請(qǐng)你讀。還有哪句？

　　生：光陰似箭，日月如梭。

　　師：知道“梭”是什么嗎？出示梭子的圖片介紹：“梭”是古時(shí)候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核�？棽嫉臅r(shí)候，它要牽住線上下迅速地運(yùn)動(dòng)；箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快�！八蟆焙汀凹倍冀o人什么感覺(jué)？（快）

　　師：這是說(shuō)時(shí)間——過(guò)得飛快！請(qǐng)你讀。還有哪句？

　　生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了！

　　師：什么特點(diǎn)？

　　生：時(shí)間一去不返！

　　師：同學(xué)們，時(shí)間是那樣寶貴，又過(guò)得那么快，然而更要命的是，所有時(shí)間里的事物——都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了！

　　齊讀這句話。找找這句話出現(xiàn)在課文哪一段？（第四自然段，板書：永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)）

　　2、深讀重點(diǎn)段，滲透學(xué)法，體會(huì)情感。

　　（1）概括三種永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的事物

　　師：請(qǐng)大家默讀這一段（第四段），找找文中說(shuō)到哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了？

　　師：這么多同學(xué)讀好了，誰(shuí)來(lái)回答？

　　生：你的昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，因?yàn)樗呀?jīng)過(guò)去了。

　　師：什么不會(huì)回來(lái)？是的，昨天的'日子永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了（板書：日子）。還找到什么？生：“爸爸以前和你一樣，現(xiàn)在�！�

　　師：什么不會(huì)回來(lái)？

　　生：爸爸的童年。

　　師：（板書：童年）還有嗎？誰(shuí)永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？

　　生：外祖母去世了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　師：是啊，外祖母度過(guò)了她的所有時(shí)間，離開(kāi)人世了�。ò鍟荷�

　�。�2）深情體會(huì)日子、童年、生命永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)

　�、偕肋h(yuǎn)不會(huì)回來(lái)

　　師：外祖母生前最疼愛(ài)“我”，她是怎樣疼愛(ài)“我”的呢？讓我們走進(jìn)作者的回憶里，寫一寫。（我們也都有疼愛(ài)我們的外祖母或奶奶，當(dāng)我們生病時(shí)、難過(guò)時(shí)、肚子餓的時(shí)候）

　　出示提示：當(dāng)時(shí)，外祖母。當(dāng)時(shí)，外祖母。當(dāng)時(shí)，外祖母。師：外祖母多么疼愛(ài)“我”啊！可現(xiàn)在她卻離開(kāi)了人世！配樂(lè)讀第一、二段。

　　師：你們也能體會(huì)到作者的悲傷了。帶上這份思念和傷感，誰(shuí)來(lái)讀這句話？（生讀：有一天你會(huì)長(zhǎng)大）是啊，所以說(shuō)——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　�、谕辏肋h(yuǎn)不會(huì)回來(lái)

　　師：除了生命，爸爸的童年也——（生接讀）永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　師：是啊，不管我們多么留戀快樂(lè)的童年，它也不會(huì)再回來(lái)了，一起讀讀這句話�。ㄉx，爸爸以前）

　　師：是啊，老師也不能再回到童年了。這句話讓我太傷感了，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。（把“再也不能”讀重）你們發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答）是的，把關(guān)鍵詞讀重。請(qǐng)你讀讀這句話。全班齊讀。是啊，所以說(shuō)——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　�、廴兆�，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)

　　師：你們還能回到無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園時(shí)代嗎？（不能）這些已經(jīng)是過(guò)去的事情了，正如文中所說(shuō)，（生讀：你的昨天過(guò)去了）假如，時(shí)光老人讓你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？是快樂(lè)的？是悲傷的？還是（指名說(shuō)）

　　時(shí)光老人啊，這是孩子們對(duì)愛(ài)（快樂(lè)）的留戀��！可要讓他們更加珍惜這份愛(ài)（快樂(lè)），告訴他們：珍惜每一個(gè)時(shí)光，因?yàn)椋ㄈ帻R讀：你的昨天）所以說(shuō)——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　�。�3）體會(huì)爸爸的安慰

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會(huì)比剛才深多了！讀書有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心，想他所想，苦他所苦，也想一想我們自己的內(nèi)心。

　　可是爸爸這么傷感地說(shuō)，難道是想讓“我”更加傷心嗎？

　　生：不是，爸爸是想安慰我，讓我珍惜時(shí)間。

　　師：看看“慰”字，左上角是一個(gè)“尸”+“示”，右上角是“寸”，下面是一顆愛(ài)心。這叫將心比心，生活中總有不如意的事，如果得到別人的安慰，心情漸漸會(huì)開(kāi)朗起來(lái)。那你們會(huì)安慰人嗎？來(lái)，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)會(huì)安慰人。（生交流）你看多會(huì)安慰人啊，這就是語(yǔ)言的魅力，也是你的個(gè)人魅力！（充滿了愛(ài)的安慰是最能化解傷痛的�。�

　　師：我們?cè)賮?lái)體會(huì)爸爸的耐心安慰。（出示挖空的第四段，配樂(lè)）試試看。

　�。�4）積累有關(guān)珍惜時(shí)間的格言

　　師：所以我們要珍惜時(shí)間（板書：珍惜時(shí)間），因?yàn)椤ǔ鍪緯锏膬删种V語(yǔ)，齊讀），你還知道哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)？（指名說(shuō)）

　　老師把它們列出來(lái)了，帶著對(duì)時(shí)間的體會(huì)一起讀。

　　三、設(shè)置懸念，回味延伸

　　師：時(shí)間不僅不會(huì)回來(lái)，還消失得那么快，于是，作者心中有了一個(gè)信念，那就是要——“和時(shí)間賽跑”（生讀課題）

　　既然傷感不能留住時(shí)間，那么就告訴自己——“和時(shí)間賽跑”（生再讀課題）

　　師：那么“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果又怎樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者內(nèi)心去尋找答案。

　　四、布置作業(yè)

　　今天的作業(yè)是：

　　1、有感情讀背第四自然段。

　　2、繼續(xù)搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的格言或故事。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

　　◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　◆學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　2.認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。

　　◆教法與學(xué)法：

　　1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。

　　2.鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。

　　3.自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　◆教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　1、我們說(shuō)上課要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)到了什么？聽(tīng)著聲音你們想到了什么？（播放時(shí)間滴答的聲音）（指名答）

　　2、時(shí)間一分一秒的過(guò)去，像流水一樣流走了，就再也不會(huì)回來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。板題（請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè)）咱們來(lái)一塊兒齊讀課題（齊讀課題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，開(kāi)始。（自由讀）

　　2、為了檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，老是這兒出示了一些詞語(yǔ)，看看你能不能讀正確（出示）請(qǐng)全班同學(xué)一塊兒認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（齊讀）

　　疼愛(ài)排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味

　　庭院狂奔喘氣受益無(wú)窮用途假若（評(píng)：同學(xué)們的表現(xiàn)可真出色）

　　3、過(guò)渡：從題目中我們知道，作者要和時(shí)間賽跑，是什么原因要他和時(shí)間賽跑呢？（指名答）

　　4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”，對(duì)我說(shuō)了什么話？

　　（出示）在課文中用“——”畫出，爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？再試著讀一讀！

　　三、領(lǐng)悟文章

　　㈠學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、匯報(bào)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？

　�。ㄖ该x）（出示第四自然段）

　�。ㄔu(píng)：如果你覺(jué)得你比他讀的還棒，誰(shuí)愿意再來(lái)試著讀一讀？）

　　2、隨著時(shí)間的流逝，我們的時(shí)間，我們的童年都（板書：時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)）

　　爸爸的話多深?yuàn)W呀！當(dāng)時(shí)作者和你們現(xiàn)在一樣大，他到底明白爸爸說(shuō)的話嗎？（預(yù)設(shè)：不明白）板書：“？”

　　3、過(guò)渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己親身去感受，什么是‘所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！ㄗ兗t）

　　㈡學(xué)習(xí)六自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，并思考：作者看到了什么？（板書）體會(huì)到了什么？

　　2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的過(guò)完了”。）

　　3、太陽(yáng)“一寸一寸地沉進(jìn)山頭”，這個(gè)“一寸一寸”是想說(shuō)明什么呢？

　　（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)落山很快，時(shí)間就這樣過(guò)去了。）

　　多可惜呀！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一句。（指導(dǎo)讀，板書：太陽(yáng)）

　　4、這都是作者看到的，那么他體會(huì)到了什么呢？（指名答）

　　（出示：“雖然明天…今天的太陽(yáng)了�！保�

　　5、細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還藏著一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是？（“雖然…但”變紅）

　　這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，重點(diǎn)要說(shuō)明的是前面的部分還是后面的部分？（預(yù)設(shè)：后面）這里是把哪兩個(gè)時(shí)間相比較呢？

　　6、下面，男同學(xué)讀前半句，女同學(xué)讀后半句。（男女配合讀）

　　7、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但這新的太陽(yáng)和今天的太陽(yáng)有什么不一樣？

　�。ㄖ该穑�

　　8、這就正如爸爸所說(shuō)的——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（齊讀）

　�、鐚W(xué)習(xí)七自然段

　　1、作者還看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）

　　2、你從這段話中讀懂了什么？

　　（預(yù)設(shè)：路線相同、時(shí)間不同；路線相同、鳥兒不同）

　　3、同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，他在讀的'時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是…而是…”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，（變紅）

　　讓我們一下子就感受到，原來(lái)再也不會(huì)回來(lái)的還有鳥兒。（板書：鳥兒）

　　4、過(guò)渡：作者用老鳥和小鳥作比較，讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的變化之快。我們?cè)賮?lái)男女同學(xué)配合讀這段話。（男女配合讀）

　　5、作者看到太陽(yáng)、鳥兒所以明白了——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（齊讀）

　　6、是啊，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，一切都不能重復(fù)，我們是否也能結(jié)合自己的生活實(shí)際，試著用“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（出示）想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？（指名答）

　�、鑼W(xué)習(xí)第8自然段

　　1、作者難道就這樣讓時(shí)間白白溜走？所以他決定…？（和時(shí)間賽跑）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第八自然段，作者怎樣和時(shí)間賽跑？怎么做的？（板書）

　　2、匯報(bào)：和太陽(yáng)賽跑——體會(huì)高興、快樂(lè)

　　“我”和太陽(yáng)賽跑的結(jié)果怎樣？（跑贏了太陽(yáng)）

　　“我”的心情怎樣？(高興、快樂(lè))你從哪體會(huì)到作者的高興快樂(lè)的？(跳起來(lái))

　　3、作者跑贏了太陽(yáng)心里興奮極了！后來(lái)他一直在不斷地體會(huì)那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰(shuí)賽跑了呢？（板書：賽西北風(fēng)、賽作業(yè)）

　　4、作者正在和時(shí)間賽跑，在和時(shí)間賽跑中，贏得了時(shí)間，大家想一想，作者還可能和誰(shuí)賽跑，會(huì)怎樣賽跑呢？（指名答）

　�、鐚W(xué)習(xí)9～10自然段

　　過(guò)渡：“我”時(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。因?yàn)檫@種游戲（出示）在“后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。”

　　1、理解“受益無(wú)窮”�！耙妗痹谧值渲杏幸陨纤姆N解釋，你覺(jué)得哪種解釋更準(zhǔn)確？

　�。ǔ鍪荆蛟黾�。

　　◎好處。

　　◎更加。

　　◎古同“溢”，水漫出來(lái)。

　　2、結(jié)合課文的理解“受益無(wú)窮”的意思是？

　　作者和時(shí)間賽跑，得到最大的好處是什么？（板書：獲得成功）

　　3、作者要把這句話告訴給他的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧�。ǔ鍪荆凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽，你就可以成功！”（齊讀）

　　四、拓展練筆

　　1、學(xué)完這一課，我們心里也有很多感受，大家能把我們的感受濃縮成一句話，以名言的形式寫出來(lái)嗎？大家來(lái)看（出示：時(shí)間就像一條泥鰍，你不抓住它，它就會(huì)悄悄地溜走——黃老師）

　　2、請(qǐng)同學(xué)拿出本子，自己試著寫一寫，旁邊也注上你的名字，開(kāi)始�。ㄔ噷懀�

　　五、感悟升華

　　1、孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他——

　　生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　2、此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說(shuō)——

　　生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。

　　3、如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說(shuō)——

　　生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！

　　4、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑。讀——

　　生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！

　　六、板書：

　　和時(shí)間賽跑

　　太陽(yáng)

　　看到的

　　鳥兒

　　時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？獲得成功

　　賽太陽(yáng)

　　做到的賽西北風(fēng)

　　賽作業(yè)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　二、教學(xué)方法：

　　自主探究、小組合作討論法

　　三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　（一）、談話引入：

　　1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？

　　（1）、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用？

　　（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？

　�。�3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

　　2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　�。ㄈ⒃俅巫x書，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書呀。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　�。ㄋ模�、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。

　　2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

　　3、交流自己解決的問(wèn)題。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　�。ㄎ澹�、學(xué)生選擇，深入探究

　　2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　（六）、延伸，深化中心

　　2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

　　3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）

　　4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

　�。ㄆ撸�、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的`這樣的事情。

　　【教學(xué)反思】

　　三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

　　但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

　　雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝�，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　�。薄⒅R(shí)能力：

　　聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　　２、過(guò)程方法：

　　通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

　　愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導(dǎo)入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫下來(lái)吧。（師生共同寫“賽”字）

　　平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）

　　讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）

　　二、選讀，加深對(duì)課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書來(lái)，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。

　�。ɡ蠋熝惨�，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句）

　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　學(xué)生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

　　（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）

　　是��！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的.外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。

　　學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

　　可是，我聽(tīng)了爸爸的話，是怎樣的感覺(jué)呢？（是個(gè)謎；可怕；說(shuō)不出的滋味）

　　會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說(shuō)：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書：著急、悲傷。

　　好，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。

　　四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

　�。ㄋ娜诵〗M合作讀書，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書情況。