《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精華)
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、與教材內(nèi)容對(duì)話確定教學(xué)目標(biāo)
《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。為了便于學(xué)生的理解,教材還配有三幅插圖：第一幅照應(yīng)
第二段的內(nèi)容，第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容，第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想:認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理；情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)；技能目標(biāo)：詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。
二、與編著對(duì)話確定教學(xué)重點(diǎn)
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元。本單元有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。文章講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活方式，命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深受大家的擁戴，最終成為“萬獸之王”。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。
三、與學(xué)生對(duì)話確定教學(xué)難點(diǎn)
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動(dòng)、大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識(shí)字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用動(dòng)畫、圖片等多媒體形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍(lán)色的樹葉》、《稱贊》等，對(duì)本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點(diǎn)，明白尊重別人、別人才會(huì)尊重你的道理。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
四、教學(xué)策略的選擇
1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍
都說“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此，在復(fù)習(xí)舊知以后，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：想去競(jìng)選大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)看看嗎？從現(xiàn)在開始啊，你就是森林里的小動(dòng)物了，快來說說，你們都是誰��？
這一充滿誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動(dòng)物王國(guó)中。此時(shí)，孩子門已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的角色定位是一群將要去動(dòng)物王國(guó)體驗(yàn)生活趣味的小動(dòng)物，這時(shí)，孩子們懷著飽滿而愉悅的情緒走進(jìn)文本，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端。
既然有了這樣一個(gè)良好的氛圍，那當(dāng)然要把它進(jìn)行到底，讓它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程中。于是，就有了這樣一系列的導(dǎo)語：（小動(dòng)物們，貓頭鷹大王命令你們白天休息，晚上做事，你們同意嗎？小兔子你有什么意見，小羊呢？小熊貓呢？）還比如（白鴿姐姐采訪一下，小動(dòng)物們是怎么叫苦的？我來采訪：小象寶寶，讓你跳一個(gè)星期，行嗎？小猴子，你呢？老虎，你來說說）等等，都讓學(xué)生沉浸在有趣的故事之中。
另外，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)，也是巧妙地運(yùn)用猴大王的命令引出的。始終讓孩子們陶醉在這精心創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、入境誦讀，以讀悟情
朗讀是理解課文的最好方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力，在閱讀教學(xué)中，以讀為本，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，學(xué)生經(jīng)歷由“自讀—學(xué)讀—練讀—美讀”的提高過程，在朗讀能力得到培養(yǎng)、課文中所蘊(yùn)涵的情感得到更深感悟的同時(shí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在感受貓頭鷹的神氣時(shí)，我先讓孩子們自讀，初步體會(huì)它的神氣，接著引導(dǎo)學(xué)生從詞語、標(biāo)點(diǎn)、圖畫等不同角度體會(huì)它的神氣。在學(xué)生一遍遍入情的朗讀，老師一個(gè)個(gè)激情的評(píng)價(jià)中，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺(tái)階，這時(shí)候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對(duì)“神氣”一詞的感受也就更加深刻。
3、補(bǔ)白想象，以說促情
閱讀教學(xué)過程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白或以方法指導(dǎo)學(xué)生不斷提高填補(bǔ)空白能力的過程。在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，說的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
貓頭鷹大王發(fā)布的命令，使小動(dòng)物們“議論紛紛”。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位想象，填補(bǔ)課文中的空白�！奥犃素堫^鷹的話，你們有什么意見嗎？趕快把你的意見和周圍的小動(dòng)物朋友也說說吧！你們都議論些什么？又如“叫苦連天”一處，通過采訪的形式，讓小動(dòng)物們?cè)V訴苦，充分給學(xué)生說話表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加之在整個(gè)情境中，學(xué)生一直把自己當(dāng)作是森林中的一個(gè)小動(dòng)物，因此，在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說，學(xué)得興趣盎然。在本節(jié)課的教學(xué)中，我也希
望通過可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。
五、教學(xué)流程
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們和大家一起讀一個(gè)有趣的故事，題目就是：從現(xiàn)在開始
伸出小手和老師一起書空�！艾F(xiàn)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。注意這個(gè)字“左窄右寬”最后一筆：豎彎鉤，老師用紅筆寫，特別容易寫出“點(diǎn)”。從現(xiàn)在開始，讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林里，去看看動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了什么事兒吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開課本，翻到第96頁(yè)，自讀5個(gè)自然段，讀通每個(gè)句子，在不好讀的地方多讀幾遍。
師：現(xiàn)在，老師檢查生字。
出示：生字。開火車領(lǐng)著大家讀.出示：習(xí)慣
我知道我班有很多同學(xué)有讀書的好習(xí)慣
我知道貓有白天睡覺,夜間捕捉老鼠習(xí)慣。
你還知道誰有哪些習(xí)慣？貓頭鷹袋鼠猴(看來大家知道真不少)
我們大家來看看文中的小動(dòng)物都有哪些習(xí)慣？
師：在本課的生字中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，出示：“令”，這個(gè)和我們學(xué)過那個(gè)字很像。出示：“今”，怎樣區(qū)分這兩個(gè)字。
出示:猜一猜，看看圖中都畫了什么，表示的那個(gè)字呢？你是根據(jù)什么猜出的？（古代人在造這個(gè)字的時(shí)候就是和你想的一樣，一個(gè)人盤膝而坐，伸出手指正在下命令，這是甲骨文的令字）
師：怎樣才能把這個(gè)字寫好，起筆要在豎中線上，撇捺要舒展，最后一筆點(diǎn)要記住，先描一個(gè)，再寫兩個(gè)。（書寫時(shí)：頭正肩平身體正）互相欣賞一個(gè)下，在寫的好的字下面，畫一個(gè)小圈。寫完后，誰能夠組詞（“命令”）老師要走到下面，給批閱。
師：課文中，誰給誰下命令呢？板書：
師：先看獅子給大家下了什么命令？
先看獅子大王的這段話，在這段話中啊，有不少生詞呢，誰能夠讀通順這句話？
師：但是這段文字光讀通還不行，我們還要把它讀活。想象一下既然獅子是萬獸之王，應(yīng)該怎樣讀？（威風(fēng)，神氣，而且獅子的年齡大了，聲音是粗粗的）
師：老師先來讀，做個(gè)示范。誰想試試做萬獸之王的感覺。2人比賽（戴上王冠）老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)王冠。
師：誰能夠聯(lián)系故事內(nèi)容說說什么是“輪流當(dāng)萬獸之王”？
輪，是我們今天所要學(xué)的生字，他是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是？
生齊說：車字旁。
師：車字旁的筆順，特別注意，伸手和老師一起寫橫、撇折，第三筆寫先寫豎，再寫。
師：再寫提。請(qǐng)大家在你的手心里跟我一起寫一寫車字旁，記住他的筆順，準(zhǔn)備啊，橫、撇折、豎、提。老師告訴大家，右半部分啊，他也念“輪”看老師在寫：起筆寫在豎中線上，撇捺要舒展。
誰有什么好方法記住這個(gè)字了嗎？你來說說。
師：這個(gè)字左邊表示意義，右邊表示讀音，是一個(gè)形聲字。
師：在黑板還有一個(gè)形聲字？
文中“星期”中的“期”是本課的生字，你是怎樣記住它的？
學(xué)生：這是一個(gè)形聲字：邊是尤其的其，右邊“月”表示時(shí)間。
師：因?yàn)槠谧质莻�(gè)形聲字，你是從造字規(guī)律來記住這個(gè)字的，你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：你是用加一加的.辦法記住的。
師：你是用換一換的辦法記住的。
師：我們學(xué)過一些字和這個(gè)字很相似，你還知道哪些？
升旗紅旗方方又正正。所以左是一個(gè)方字旁。
象棋象棋用木塊來做成。所以左邊是木字旁表示義。
星期古代預(yù)定的時(shí)間就是期，和時(shí)間有關(guān)的所以右邊是月。你還能夠組些和日期有關(guān)的詞。
師：看我們中國(guó)的漢字蘊(yùn)含著這么多知識(shí)，只要我們了解漢字的造字規(guī)律，我們就可以認(rèn)識(shí)許多漢字。
師：接著我們繼續(xù)走進(jìn)故事�？纯吹谝粋�(gè)上場(chǎng)的是誰？
出示：第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。
師：：這只貓頭鷹新上任心情如何？請(qǐng)你圈出一個(gè)詞。
生：神氣極了。
師：我們睜大眼睛仔細(xì)觀察這只貓頭鷹神氣是什么樣子？
師：你在什么時(shí)候就有神氣極了感覺？誰來和大家分享
師：哦，我們說特別神氣就可以說神氣極了。
如果說特別高興就可以說：高興極了
如果說特別開心就可以說：
這樣的詞你還會(huì)說出哪些？
師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來扮演貓頭鷹大王。我們來聽聽他是怎樣下令的。指名表演。
出示：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
指名讀。男女生讀。
師：貓頭鷹大王讓我們白天睡覺，夜里做事，小動(dòng)物們，你們?cè)覆辉敢獍。?/p>
生：不愿意。
師：有什么想說的，趕快和你的同桌說說吧。
師：小朋友，像你們這樣你說一句、我說一句，他講一句，課文中用了一個(gè)詞是什么？
生：議論紛紛。
盡管我們不習(xí)慣，但又不得不——（），只好——（）
師：如果你們就是林中小動(dòng)物，跳了一星期，你們覺得怎么樣？（自由發(fā)言）
師：大家都在訴說自己的苦衷，這就是——用文中的詞語—（叫苦連天）下面出場(chǎng)的是：我們一齊讀讀袋鼠的話。
出示：第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說: “從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
師：下面要讀出袋鼠的話，關(guān)鍵是讀活哪個(gè)詞？“激動(dòng)”板書激動(dòng)
師：誰來做這只激動(dòng)的袋鼠，讀讀這段話。（有點(diǎn)激動(dòng)，誰能夠讀出得更激動(dòng)一些）
師：聽了袋鼠的話，大家怎樣？
出示：大家直搖頭，“直”是我們今天要學(xué)的新字，看這個(gè)字，古代人在創(chuàng)造甲骨文時(shí)是這樣想的：因?yàn)楣糯鷽]有測(cè)量的工具，所以人們只能用眼睛觀察畫的線是否筆直，所以最初的直字就是眼睛上有一條線。到了金文，人們又在眼睛的一遍加上了眼眶，慢慢演變成現(xiàn)在的字。
誰來提醒大家，這個(gè)字什么地方容易寫錯(cuò)。（你是一個(gè)很細(xì)心孩子）
好,我們現(xiàn)在來寫這個(gè)字,要把這個(gè)字寫好，就要橫平豎直�，F(xiàn)在我們就把我們的腰板挺得直直的，然后寫這個(gè)字。
師：聽了袋鼠的話，小動(dòng)物跳得怎么樣？仔細(xì)觀察動(dòng)物的表情和動(dòng)作，來說說。也可以用（）極了來說。
師：所以，當(dāng)猴子當(dāng)“萬獸之王”時(shí)，大家都擔(dān)心什么？自由讀
出示：大家都非常擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓住藤條蕩來蕩去？
師：這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你注意到是問號(hào)，你讀出了心中的疑問，非常好。誰還想讀讀出大家的擔(dān)心。
師：誰知道，小猴子只說了一句話，板書：只說了一句話
出示：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
師：小動(dòng)物們習(xí)慣的方式是什么？比如：貓頭鷹、小魚、小鳥、小狗
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語的意思，會(huì)寫“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。
2、讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。
過程與方法：
學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。
2、準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！
二、利用多種方法鞏固字詞。
萬獸之王：理解詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。
笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。
輪流、星期、鄭重：齊讀
三、學(xué)習(xí)課文。
※第一自然段：
1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。
2、帶著自己的感受，自由讀。
3、指名讀。
※第二—四自然段：
獅子大王的命令下達(dá)了，有誰參加競(jìng)選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！
※第二自然段：
1、第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。
2、感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。
3、理解貓頭鷹說的話的意思：動(dòng)物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？
4、動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的`話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。
5、句子理解：
大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。
不得不：換詞。
只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？
叫苦連天：你們有什么苦啊？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！
※第三自然段：
1、第二個(gè)星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！
2、兩人合作讀。
3、匯報(bào)讀，讀后評(píng)。
4、 播放flash，感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。
5、小組匯報(bào)讀。
※第四自然段：
1、第三個(gè)星期，輪到誰當(dāng)“萬獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì)怎么想呢？
2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽聽。
3、小猴子到底說什么了？請(qǐng)用“——”畫出小猴子說的話。
4、 指名讀。
5、聽到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。
6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。
師：競(jìng)選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）
看來，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛。動(dòng)物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著自己的生活方式過日子吧！
四、學(xué)寫字�！爱�(dāng)和第”
1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！
2、觀察：結(jié)構(gòu)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：
1）記字
2）筆順
3）關(guān)鍵筆畫。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？
4）范寫，學(xué)生寫，寫后評(píng)。
4、“當(dāng)”自己觀察自己寫。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營(yíng)造了民主平等的對(duì)話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望�！�
二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
【識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)、有趣的記憶方法，不僅增強(qiáng)識(shí)字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶�！�
4、指導(dǎo)寫字
�。�1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？
�。�2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。
【有針對(duì)性的指導(dǎo)，適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。】
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競(jìng)選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
�。�1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的'語氣。
�。�2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性。】
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰競(jìng)選萬獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布——課件出示：
獅子宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
師：誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下！
（指名一男生讀，全班男生讀。）
二、新授課
師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？
�。ㄉ业酱鸢赣胸堫^鷹、袋鼠、猴子。）
師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？
�。ㄉ卮�。）出示課件——與上課件是同一個(gè)界面
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
�。ㄗ屔茏プ 靶Σ[瞇”展開自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)）
之后，指名生讀出獅子兩次講話的不同語氣。熒光筆對(duì)“笑瞇瞇、宣布”做上記號(hào)。
師：你們能在獅子的兩次講話中，提出幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？
�。ㄈ缟桓遥Z言鼓勵(lì)——提出問題不代表不懂，反而能證明你會(huì)讀書，會(huì)動(dòng)腦筋！）
生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：
A為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
B為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？
師：好，你們把我想問你們的問題都說了，知我者你們也！接下來我們先解決這個(gè)問題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？（師邊說邊用熒光筆在課件上做上問題記號(hào)）你們聽我把故事繼續(xù)往下講，找到有關(guān)的答案做上記號(hào)。）
師范讀：獅子一宣布完，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試：第一個(gè)上任的是貓頭鷹……
師：你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎？我們先來說貓頭鷹失敗的原因。
交流（交流之前要求學(xué)生把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由）
當(dāng)學(xué)生講到貓頭鷹部分時(shí)，課件出示——
貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
此環(huán)節(jié)要求達(dá)到的目標(biāo)為：
1、感情朗讀
2、理解議論紛紛
3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習(xí)慣。突破方法為
●拓展當(dāng)時(shí)都有那些動(dòng)物叫苦連天？（生想象）
●師故意扮貓頭鷹委屈地說：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們?cè)趺炊冀锌噙B天呀？馬大哥，平時(shí)你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”
●生：┅┅（馬的習(xí)慣）
●師：原來貓頭鷹是因?yàn)椴蛔鹬貏e人的生活習(xí)慣所以落選了！那假如貓頭鷹聽到了你們的這一番話，他又會(huì)怎么說呢？
●生想象┅┅
●指名讓生完整讀第2節(jié)結(jié)束這部分教學(xué)。
師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當(dāng)上萬獸之王，而小猴子卻當(dāng)上了萬獸之王？
�。ㄟ@里的明理可以由以上學(xué)習(xí)過程類推，所以讓生直接陳述理由之后主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀�？梢宰屔S意挑當(dāng)猴子、袋鼠。自己練習(xí)后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評(píng)價(jià)中促成朗讀。）
回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時(shí)演繹三個(gè)角色讀好這3句話。
課件把三個(gè)動(dòng)物的講話同時(shí)呈現(xiàn)。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來考考你們，課件出示思考題——
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
【教學(xué)理念】
在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的過程，并抓住動(dòng)物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
【教法與學(xué)法】
采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先跟老師寫幾個(gè)字，看誰寫的最認(rèn)真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）。
2.說話練習(xí)：從現(xiàn)在開始，我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？
3.“從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）
二、讀通課文，隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。
2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
3.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。
4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。
5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�、賻匆糇x生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）
�、谌テ匆糇x生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）
方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“任”通過查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。
“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。
“鄭”在哪里見過？滲透生活中識(shí)字的理念。
“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。
③看來，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來，可以請(qǐng)你的同桌告訴你！
�、苤该麉R報(bào)對(duì)生字的掌握情況。
�、菪∮螒颍簱屪x生字
�、蘅矗謱殞毨�.朋友來了，你還能讀嗎？（讀詞語）（萬獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）
三、返回整體，再讀課文
看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！
四、寫字
1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！
2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。
3.書寫“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫成兩橫。
4.書寫“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。
五、總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來比一比，看誰能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來到了大森林，來到了“萬獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）
2.通過讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？
萬獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，
生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。
二、整體入手，把握內(nèi)容
1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰當(dāng)了萬獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書
三、反復(fù)誦讀，品味語言，體會(huì)情感
1.出示句子：
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”
瞧，這就是三位輪值“萬獸之王”說的話，你愿意當(dāng)誰，就把誰說的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來幫忙。
2指名展示讀。
第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。
方式：“神氣極了”
說話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？
移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，
帶著你剛才的感覺，來讀一讀吧�。槃�(shì)指導(dǎo)“立刻下令”）
指名讀后，隨即采訪：
�、俨稍L小動(dòng)物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天�！保�
�、诓稍L貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？
總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式。看來，這樣的大王，大家都不喜歡。
第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。
一個(gè)星期過去了，終于換大王了，誰來當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）
朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。”）
總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
第三句：重點(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號(hào)和問號(hào)）從這里，你可以感覺到，猴子說話的語氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
①采訪小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？
�、诓稍L猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過日子呢？
3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來讀一讀獅子大王的話吧�。R讀第五自然段）
重點(diǎn)：“鄭重宣布”
方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？
4.從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動(dòng)物，無論是誰做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！
四、寫字
1.指導(dǎo)書寫“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。
2.書寫“布”，“當(dāng)”、“第”
五、作業(yè)
1.以小組為單位排課本劇，演一演。
2.把《從現(xiàn)在開始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 白天休息，夜里睡覺 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 自己習(xí)慣的方式過日子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)---引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)---理解小猴子的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----------齊讀課題<<從現(xiàn)在開始>>
2、同學(xué)們,美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)?----（點(diǎn)擊課件）正在舉行”萬獸之王”的競(jìng)選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡,你們有信心嗎?
3、A我們先來過”生字關(guān)”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
B、讀得不錯(cuò),順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!-------詞語關(guān){一起讀,把詞語讀好}
C、第二關(guān)也難不倒大家,注意了,第三關(guān)加大難度了.這些句子能正確流利得讀好嗎?{一組一句,來!}
4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、第一段
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(課件出示獅子的話)
2、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個(gè)別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來!(齊讀)
(二)、第二段
1、獅子大王的.命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片
2、那誰最后當(dāng)選呢?（點(diǎn)擊課件）為什么小猴子可以,其它的兩個(gè)不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請(qǐng)你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書上畫出它的命令
5、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀
6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來吧!(齊讀)
8、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?（點(diǎn)擊課件——議論紛紛)。點(diǎn)擊課件——你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了，它們?cè)谧h論些什么呢？讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開始吧�。ㄋ鼈兌甲h論些什么呢?小馬會(huì)說什么?小羊會(huì)說什么?小兔子呢?小牛呢?）大家都在小組里說一說吧!
9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!)叫兩、三位
10,是啊,大家看(課件出示——白天黑夜圖)A白天,森林陽光明媚,風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息,.B晚上,森林里到處黑乎乎的,動(dòng)物們根本找不到吃的,也玩不了.
11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!
12、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語看出來?點(diǎn)擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了.(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動(dòng))你有激動(dòng)的時(shí)候嗎？
2、來,大家一起用激動(dòng)的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示句子)
3,聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)>
4,(出示文中第二副圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5,動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
四、學(xué)習(xí)四、五兩段
1第三個(gè)星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段
2小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件——(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)
3,大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!（你說的真好）
4、誰知道,小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在……過日子)(范讀)
5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺……)
6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）[
五、總結(jié)全文
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!
3、談生活實(shí)例。
4、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀,注意讀好每個(gè)角色的語氣
六、作業(yè)
1.體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
3.假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過程
�。ǖ谝徽n時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。ǘ┣疲�(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
�。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�
1．學(xué)生評(píng)議：
2．過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？
�。�1）師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W(xué)生下位說）
（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�。�1）生在小組里訴苦。
�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1．小組自由練讀。
2．那些小動(dòng)物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�1）小組讀、討論。
（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?
�。�3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）
�。�4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
（5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
�。ㄎ澹┬�(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
�。�1）先一起讀讀題目吧。
�。�2）你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰來說……
�。�3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？
�。�4）生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）
三、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。
1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（示范寫：路）
2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
3．寫好“期”字要注意什么？
4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．學(xué)生寫。
6．講評(píng)。
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。
（一）朗讀個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。
�。ǘ┳⒅伢w驗(yàn)與感悟
語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的.機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄋ模┳⒅厍楦�、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2．能正確、流利朗讀課文。
3．初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：識(shí)記生字、書寫生字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：識(shí)字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、圈畫生字，標(biāo)注段落序號(hào)。
教師：教學(xué)課件。
【教學(xué)方法】：本課時(shí)的教學(xué)，采用游戲?qū)ёx、創(chuàng)設(shè)情景、隨文識(shí)字、概括課文等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過初讀文本，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)過程】：
一、游戲?qū)�，讀好課題
1．小手指游戲，引出課題。
2．教師板書課題，相機(jī)認(rèn)讀“現(xiàn)”“始”。（“始”為翹舌音，用自己的方法識(shí)記“現(xiàn)”，書空“現(xiàn)”。）
3．指名讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
從孩子們喜愛的游戲中導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把握好二年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課題認(rèn)讀上就開始識(shí)字。
二、命令發(fā)布，進(jìn)入情景
1．創(chuàng)設(shè)情景，自由朗讀第一自然段。
2．指名讀出生字“輪”“獸”“之”“期”，當(dāng)小老師帶讀生字，并正音，讀準(zhǔn)翹舌音“獸”“之”，讀準(zhǔn)邊音“輪”。
3．指導(dǎo)讀句：同桌互讀，將句子讀流利，并嘗試讀出發(fā)布命令的語氣。
4．利用甲骨文變形理解詞語“首領(lǐng)”。
5．分析字形“之”，主筆橫折要平，教師板書。
6．分析字形“輪”，區(qū)別輪子右邊下部分為“匕”，教師板書，學(xué)生書空。
7．分析字形“期”，教師板書，學(xué)生書空。
8．學(xué)生書寫，描紅一個(gè)，寫一個(gè)。
9．評(píng)講書寫，請(qǐng)學(xué)生修改，再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字、寫字是二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)所在。此環(huán)節(jié)充分相信孩子，讓他們成為課堂的主人，以小老師帶讀、同桌學(xué)習(xí)、自主觀察分析字形等形式開展識(shí)字寫字教學(xué)。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，通讀全文，隨文識(shí)字，概括課文。
1．自由讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)自己讀不好的句子多讀幾遍。
2．設(shè)問：誰輪流做大王？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。
3．句子一：第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
學(xué)習(xí)生字“鷹”，后鼻音讀準(zhǔn)確。
通過同音字組詞方式對(duì)比，認(rèn)讀“第——弟”“任——認(rèn)”。
4．設(shè)問：最終誰成為新首領(lǐng)？為什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。
句子二：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己的習(xí)慣的方式過日子�！�
學(xué)習(xí)生字“慣”“式”
5．獅子如何宣布的呢？
句子三：第5段。
學(xué)習(xí)“瞇”“鄭”嘗試用鄭重的語氣朗讀。
6．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書說故事。同桌練習(xí)概括課文并交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】
讀好課文是進(jìn)行閱讀理解的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀的機(jī)會(huì)，提出了明確的閱讀要求，給予了充分的閱讀時(shí)間，并針對(duì)難讀的句子相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字理解，同時(shí)教孩子運(yùn)用關(guān)鍵字概括課文的本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固讀生字
五、指名書寫生字
1．認(rèn)真觀察剩余的5個(gè)生字，說說你認(rèn)為難寫的字。
2．學(xué)生描紅2個(gè)，寫一個(gè)。
3．抽取本子投影，師生評(píng)講。
4．根據(jù)講評(píng)修改書寫。
【板書設(shè)計(jì)】
21、從現(xiàn)在開始
之輪期直
輪流百獸之王
貓頭鷹
袋鼠
小猴子（新首領(lǐng)）
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，進(jìn)一步理解詞語。
2.指導(dǎo)有感情朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“大王們”宣布命令的不同語氣。
3.體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理“尊重別人”。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
指導(dǎo)有感情朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“大王們”宣布命令的不同語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理“尊重別人”。
【教具準(zhǔn)備】：復(fù)習(xí)生字書寫紙、主要?jiǎng)游锏馁N畫、多媒體課件。
【教學(xué)方法】：本課時(shí)教學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演、模仿小動(dòng)物、采訪等方式，以讀代講，進(jìn)入人物的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。把握二年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，開展詞語積累、詞語拓展、說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言文字的提升
一、情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)生詞。
1.情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)朗讀詞語。
嘟嘟嘟，獅子大王，開來了小火車，準(zhǔn)備請(qǐng)你們?nèi)ッ利惖纳滞鯂?guó)送一份通知，給所有的小動(dòng)物們？你們?cè)敢忾_這列小火車嗎？
2.聯(lián)系實(shí)際理解詞語“輪流”。
�。�1）同學(xué)們，你讀完了他讀，他讀完了她讀，像這樣一個(gè)接著一個(gè)讀詞語，就叫做什么？
（2）說一說生活中，你們還輪流做什么呢？指名說。
3.自創(chuàng)通知，復(fù)習(xí)書寫生字。
（1）哎呦，可是獅子大王寫通知的時(shí)候，遇到幾個(gè)字不會(huì)寫！你們能幫助他嗎？請(qǐng)拿出課前發(fā)的書寫紙，讀句子看拼音寫生字。
（2）相機(jī)分享學(xué)生的書寫，并指導(dǎo)學(xué)生易錯(cuò)的字詞、提醒主筆及書寫細(xì)節(jié)。
�。�3）教師示范寫，學(xué)生再寫，教師再評(píng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字、寫字是二年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其一：在情境中復(fù)習(xí)朗讀詞語，結(jié)合課堂實(shí)際，理解詞語輪流，變枯燥的詞語理解為靈動(dòng)的詞語運(yùn)用。其二：在情景中復(fù)習(xí)書寫，教師在不同的語言環(huán)節(jié)中檢測(cè)，更好把握學(xué)生的識(shí)記能力。其三：及時(shí)針對(duì)學(xué)生的書寫相機(jī)指導(dǎo)書寫美觀，給予再練習(xí)時(shí)間，將寫字落到實(shí)處。
二、指導(dǎo)讀獅子的命令。
1.理解“萬獸之王”。
接到獅子大王的通知，瞧，小動(dòng)物集合在一起正在召開大會(huì)，他們準(zhǔn)備輪流做什么呢？“萬獸之王”。在你心目中的“萬獸之王”是什么樣子的？（威風(fēng)凜凜、聲音響亮、神氣十足）。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀命令。
誰來當(dāng)萬獸之王，宣布這道命令呢？
三、自由讀文，自主感悟。
動(dòng)物們是如何當(dāng)“萬獸之王”的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書第96頁(yè)，自由讀讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.體會(huì)貓頭鷹當(dāng)王的“神氣極了”。
�。�1）看看，貓頭鷹第一個(gè)當(dāng)萬獸之王，什么樣呢？（神氣極了）
�。�2）觀察圖畫：是呀，它揮舞著翅膀，瞪圓了眼睛，挺起胸脯，神氣十足呢。
�。�3）誰想學(xué)學(xué)貓頭鷹大王神氣的樣子？指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)，指名加動(dòng)作再頒布這道命令。
2.在情景中體會(huì)小動(dòng)物們的心聲，理解“議論紛紛”。
�。�1）聽了貓頭鷹的命令，小動(dòng)物們，你們有什么想法呢？同學(xué)們互相說一說�。ㄗ杂烧f）
（2）誰是小鳥，小鳥你有什么想法呢？誰是袋鼠？誰是斑馬？指名學(xué)生發(fā)表自己的想法�。ㄖ该�3位）
（3）同學(xué)們一位、兩位、三位甚至更多的小動(dòng)物們都針對(duì)這道命令向同伴說出自己的想法，這就是“議論紛紛”。（齊讀：讀詞語2次。）
3.體會(huì)小動(dòng)物們的無奈，理解“叫苦連天”，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（1）既然小動(dòng)物們都不愿白天休息，夜里做事，那就不聽貓頭鷹的吧！行嗎？為什么？（預(yù)設(shè)一：必須聽，因?yàn)楝F(xiàn)在他就是大王。預(yù)設(shè)二：表面上聽，心里不服氣。貓頭鷹大王就不是小動(dòng)物們心中真正認(rèn)可的大王。）
�。�2）雖然大家議論紛紛，可是——，只好——生：天天熬夜。（相機(jī)板書：“熬夜”）。
�。�3）熬夜后的辛苦嗎？把你的苦說出來？（指名3位說）
�。�4）小熊訴說著苦，松鼠訴說著苦，小鳥也訴說著苦，大家都訴說著自己心里的哭，這就是叫苦連天。（齊讀：讀詞語2次。）
（5）誰來讀讀這兩句話，通過讀，讓我們感受到你心里的苦和累？（指名讀）
�。�6）貓頭鷹當(dāng)大王的這個(gè)星期，它是神氣極了，可是，小熊卻_______極了；小鳥________極了；________極了（指名說3個(gè)）
【設(shè)計(jì)意圖】
抓主重點(diǎn)詞語理解走進(jìn)文本理解感悟，是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其一：抓住“神氣極了”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布命令。其二：在情景中引導(dǎo)孩子暢所欲言，在議論中，在角色體會(huì)中，感受到小動(dòng)物們的心聲。相機(jī)理解詞語“議論紛紛”“叫苦連天”。其三：在具體的課文情境中，相機(jī)創(chuàng)設(shè)了語言訓(xùn)練點(diǎn)“極了”，讓孩子們?cè)谶\(yùn)用中學(xué)習(xí)。
五、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
1.同桌合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）學(xué)一學(xué)：袋鼠是用什么語氣宣布命令的。
�。�2）說一說：小動(dòng)物們有什么感受？
（3）劃一劃：從哪些詞語體會(huì)到的呢？
2.交流反饋。
�。�1）袋鼠是如何宣布命令的？（激動(dòng)”）。那就請(qǐng)你激動(dòng)的下令吧。（指名讀一位）
�。�2）個(gè)性化朗讀指導(dǎo)。老師激動(dòng)的時(shí)候語速會(huì)加快，聲音有時(shí)候都會(huì)顫抖呢！（師示范讀）你激動(dòng)的'時(shí)候是如何呢？誰再來試試？（指名讀）
（3）從哪些詞語可以體會(huì)到小動(dòng)物的感受呢？（直搖頭、不得不、只好，體會(huì)小動(dòng)物們的無奈。）
3.引起思辨。
�。�1）曾經(jīng)也做過萬獸之王的貓頭鷹又是什么感覺呢？
�。�2）回想自己曾經(jīng)的決定，有什麼思考？（自已以前不能讓大家按照我的生活方式，要體諒別人，為別人著想。是呀我看出了你的后悔。）
�。�3）現(xiàn)在知道辛苦了吧！苦也要接著跳吧！誰把小動(dòng)物們的無奈試著讀一讀。（指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖】
“自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。然而針對(duì)二年級(jí)年齡尚小的孩子們?nèi)绾伍_展呢？此環(huán)節(jié)，我將上一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法歸納小結(jié)，放手讓孩子們合作探究，激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，以“曾經(jīng)也做過萬獸之王的貓頭鷹又是什么感覺呢？”引起思辨，為主題“尊重他人”的深化，做好了鋪墊。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.創(chuàng)設(shè)情景，為主題理解做鋪墊。
明天就要輪到小猴子做萬獸之王，這天晚上他即興奮又緊張，一直不停地琢磨著，你猜猜他會(huì)想什么呢？回想著前兩個(gè)星期森林的情況，想象著明天可能發(fā)生的事情，躺在樹上睡不著覺？
2.指導(dǎo)讀好動(dòng)物們的擔(dān)心。
小猴子睡不著，大家也都在擔(dān)心呢？擔(dān)心什么？請(qǐng)把你的擔(dān)心讀出來。
3.指導(dǎo)讀小猴子的話。
誰知，小猴子只說了一句，多媒體出示句子。相機(jī)板書“習(xí)慣方式”。
��？我沒聽錯(cuò)吧？猴子大王剛才說什么了？再說一次。真不敢相信，請(qǐng)你們一起告訴我吧。
4.語言訓(xùn)練，圖片展示，體會(huì)小動(dòng)物們自由的生活。
（1）話音剛落，小動(dòng)物們立刻歡呼起來。小動(dòng)物們，用你習(xí)慣的方式歡呼吧。
�。�2）猴子的話音剛落，小馬立刻_______起來，小鳥立刻_______起來，______立刻________起來，所有的小動(dòng)物們立刻歡呼起來。
（3）圖片展示，相機(jī)語言訓(xùn)練“來去”。
從此，小動(dòng)物們過著自由、幸福的生活。你們瞧，小鳥在天空自由地飛翔，松鼠在林中自由地穿梭，蝴蝶在花叢中飛來飛去，小魚在水中游來游，馬兒在草地上跑來跑去，青蛙在池塘里跳來跳去，小動(dòng)物們按照自己的生活方式過日子，多么開心，多么幸福啊。
七、學(xué)習(xí)最后一段，升華主題。
1.朗讀一段。
2.根據(jù)黑板，進(jìn)行小結(jié)。
3.體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理“尊重�！�
你知道小猴子能成為萬獸之王地真正原因是什么嗎？（指名說，并相機(jī)板書。）
4.教師贈(zèng)句：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。希望。從現(xiàn)在開始，讓我們學(xué)會(huì)尊重。相機(jī)板書“學(xué)會(huì)”。
5.自由表演讀。
6.推薦繪本閱讀——《彩色的烏鴉》。
【板書設(shè)計(jì)】：
21、從現(xiàn)在開始
�。▽W(xué)會(huì)尊重）
貓頭鷹圖袋鼠圖
熬夜跳
小猴子圖
習(xí)慣
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。
過程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦�，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字，寫字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開大會(huì)，獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字多讀幾遍。
2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動(dòng)物參加“萬獸之王”的競(jìng)選？
四、學(xué)習(xí)第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說的話。
3.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
五、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的字。
2.分析字形：說說寫時(shí)要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3.教師范寫，提示要點(diǎn)。
4.學(xué)生練寫。
5.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫生字，擴(kuò)詞。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念
本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中教師相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語言實(shí)踐中獲得知識(shí)，在品讀感悟中情感得到升華，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2．尷得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
過程過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．(課件出示圖1)今天，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開始》。小朋友們請(qǐng)看，在一個(gè)美麗的大森林里，小魚兒在水里快活地游來游去，大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在河邊悠閑地走著，小松鼠在樹上蕩著秋千，小鳥在天空中自由自在地飛翔。動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
2．第一個(gè)上任的是誰?它是怎樣當(dāng)萬獸之王的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，注意讀好貓頭鷹下令的話。
二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師貼貓頭鷹圖)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?
3．品詞析句，積累運(yùn)用。
(1)字理析詞：理解“下令”的意思。
�、僬n件出示“令”字的古今演變過程圖。
�、趯W(xué)生看圖說圖意。
�、劢處熛鄼C(jī)講解：圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字，經(jīng)過不斷的演變，就變成今天我們所看到的“令”字。
�、苤笇�(dǎo)寫“令”字�！傲睢笔菚�(huì)意字，大家寫的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。如果忘記了這一點(diǎn)，它就變成今天的“今”字了。
�、堇斫狻跋铝睢钡囊馑肌�
(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)
①自由讀句子。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。
�、軘U(kuò)展練習(xí)。
a．過渡：你神氣，他神氣，大家都非常神氣�！胺浅Ｉ駳狻边�可以說是“神氣極了”，那么“非�？膳隆庇挚梢栽趺凑f呢?(可怕極了)
b．?dāng)U詞練習(xí)：“______極了”。
c．用“高興極了”說一句話。
(3)合作學(xué)習(xí)。
�、龠^渡：大家請(qǐng)看，在這伸手不見五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說的在四人小組內(nèi)說一說。
�、趯W(xué)生分組討論，說出自己的見解。
�、圻^渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都控制不住了。你說，我說，他也說，各有各的意見，這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來形容?(議論紛紛)
�、芾斫狻白h論紛紛”一詞。
�、荨凹娂姟北硎径喽s亂，你還能說什么紛紛?(大雪紛紛……)
�、扌〗Y(jié)：看來大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1．第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?
2．指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話，要求讀出激動(dòng)的語氣。
3．學(xué)生個(gè)性朗讀。
4．比較句子：
5．從這個(gè)“直搖頭”，你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。
6．(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖，你想說些什么?
7．過渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1．學(xué)生自讀課文。
2．解決問題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?
3．品讀小猴子發(fā)布命令的話。
4．表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的`場(chǎng)面。
三、小結(jié)
小猴子當(dāng)萬獸之王，動(dòng)物們可高興了!(課件出示)你看，動(dòng)物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活，多快樂呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們?cè)诒Ａ糇约旱纳罘绞降耐瑫r(shí)，也應(yīng)該尊重別人的生活方式，這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。
評(píng)析
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn)：
一、注重語言文字訓(xùn)練
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟與運(yùn)用�！北驹O(shè)計(jì)教師通過多種形式充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語言的美。同時(shí)，注重體驗(yàn)，如表情體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)等，使學(xué)生在感受語言文字豐富內(nèi)涵的同時(shí)，又感悟到祖國(guó)語言的美妙所在。新教材中許多課文語言都非常精美，如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個(gè)詞，那么書到用時(shí)就不恨少了。
二、把語言文字探究落到實(shí)處
崔巒先生指出：“探究要圍繞語文本體，應(yīng)是多層面、多角度，甚至是有創(chuàng)意的，不僅探究文章寫了什么，探究其人文價(jià)值，而且探究是怎么寫的——欣賞、評(píng)析好詞佳句，領(lǐng)悟表達(dá)方法�！北窘汤處熢谧⒅剡M(jìn)行內(nèi)容、情感探究的同時(shí)，也注重讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的探究，突顯語文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師通過比較句子，讓學(xué)生探究“搖頭”
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書寫10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2.通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課生字詞，這節(jié)課老師想考考同學(xué)們，看看生字詞掌握得怎么樣？
出示生字詞。齊讀
2.接下來我們來玩?zhèn)�小游戲：放氣球。誰想放？（指名讀生字詞）
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看看你會(huì)不會(huì)填。
出示：這個(gè)故事講了（ ）想找一個(gè)動(dòng)物接替他做（ ）。貓頭鷹、（ ）、（ ）輪流上任，最后（ ）被選上了的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：注重復(fù)習(xí)舊知，新舊知識(shí)聯(lián)系緊密。注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，力求讓學(xué)生從課一開始對(duì)整節(jié)課更感興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望�！�
（二）學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：課文中的小動(dòng)物輪流做了什么？你心目中的“萬獸之王”是什么樣子的？
2.指導(dǎo)朗讀。用神氣的語氣讀一讀獅子的話。評(píng)一評(píng)。
3.大家都想當(dāng)“萬獸之王”，那獅子第一個(gè)選的是誰？
4.貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的呢？自由朗讀第一自然段。
5.師：掌聲有請(qǐng)貓頭鷹�？�，貓頭鷹登上了寶座，瞪圓了雙眼，張大了嘴巴，挺起了胸膛，揮舞著翅膀，用一個(gè)詞形容，就是什么？
6.出示貓頭鷹的話。指導(dǎo)朗讀。評(píng)一評(píng)。
7.小動(dòng)物們，貓頭鷹大王想讓你們?cè)鯓由畎�？你們�(cè)敢鈫幔坎辉敢鉃槭裁床环纯拱。啃?dòng)物們聽了都有什么反應(yīng)？（齊讀句子）
8.一個(gè)晚上不能睡，兩個(gè)晚上不能睡……小動(dòng)物們都怎樣？你聽聽小鳥說什么？
9.小組互說。小動(dòng)物們，你們有什么苦，趕快跟你的鄰居小伙伴說一說吧。指名說說。
10.說一說：__________極了
11.齊讀第一自然段。這樣的大王你們喜歡嗎？
12.是啊，它的`心中只想著自己，完全沒有顧及別人的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：多種形式品讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解文本。語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！�
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.接下來上任的是哪位大王？
2.采訪一下袋鼠，當(dāng)上大王的感覺是怎樣的心情？自由讀第二自然段。
3.出示袋鼠的話。練讀。指名讀。袋鼠是怎樣走路的？它下了什么命令？
4.聽了袋鼠的命令，小動(dòng)物有什么反應(yīng)�？纯催@些小動(dòng)物的反應(yīng)：小蛇、大象、大家。
5.這樣的大王你喜歡嗎？
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.第三個(gè)上任的是誰？
2.找只小猴子來了解一下，你喜歡吃什么？平時(shí)喜歡做什么？哦，小猴子的愛好這么多，其它小動(dòng)物們聽了，都有什么反應(yīng)？（擔(dān)心）
3.擔(dān)心什么呀？默讀第四自然段。找一找，動(dòng)物們共同擔(dān)心的問題是什么？
4.指名朗讀。
5.誰叫它是大王了，它怎么說就怎么做吧！猴王請(qǐng)下令吧。指名讀猴王的話。猴王說什么了？猴王說照什么習(xí)慣��？齊讀。
6.聽了猴王的話，大伙兒立刻怎樣？練習(xí)說一說。
出示：大伙兒立刻____________起來。
___________立刻____________。
__________立刻____________。
7.你們瞧，小鳥在天空自由自在地飛來飛去，小松鼠在林間快樂地跳來跳去。練習(xí)說一說。
出示圖片：______________來_____________去
8.小動(dòng)物們的生活多快樂，多么自由，多么幸福！獅子大王看見了，鄭重宣布什么？指名讀獅子的話。
9.聽了獅子的命令，貓頭鷹特別不服氣，憑什么我就不能當(dāng)大王？你們說說我哪里做得不好��？指名說。
10.那為什么不選袋鼠呢？為什么你們都選了猴子呢？
11.出示：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
12.同桌把這個(gè)故事讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：充分倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)著說自己的擔(dān)心和習(xí)慣的方式，學(xué)生真正參與到課堂，暢所欲言。拓展說話，在閱讀課中充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力�！�
三、練習(xí)：寫表?yè)P(yáng)信
四、總結(jié)。
五、作業(yè)：
1.把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 閱讀自己喜歡的童話故事。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀淺近的童話，更好地感受生活的真、善、美�！�
板書設(shè)計(jì)：貓頭鷹 熬夜
袋鼠 跳
猴子 習(xí)慣
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)正確書寫“現(xiàn)、期、輪、路”。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到做事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能讀出各角色的不同語氣，明白道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能為文中“議論紛紛”“叫苦連天”等處補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語言，從中體會(huì)到“只有尊重他人、體諒他人才能得到別人的喜愛”這一道理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，給每個(gè)學(xué)生戴上小動(dòng)物頭飾、組織學(xué)生闖關(guān)進(jìn)入森林。
2、【森林背景，放錄音——(獅吼)小朋友們，大家好!歡迎你們到森林王國(guó)游玩。今天我們這里正在競(jìng)選萬獸之王呢!如果你們能通過電腦博士的三道關(guān)卡，也可以參加競(jìng)選�！�
師：這下森林里一定熱鬧極了。你們想去看看嗎但只有闖過電腦博士設(shè)計(jì)的三道智力關(guān)才能進(jìn)去，你們?cè)敢庠囈辉噯?/p>
二、巧設(shè)關(guān)卡，趣味識(shí)字
1、課件出示第一關(guān)：
我會(huì)認(rèn)：
之輪期第任慣式瞇
開火車檢查
2、課件出示第二關(guān)：
我會(huì)讀：
第一個(gè)、上任、貓頭鷹、習(xí)慣、方式、輪流
星期熬夜不得不都得鄭重宣布笑瞇瞇
小老師帶讀
3、課件出示第三關(guān)：
我會(huì)寫：
輪期現(xiàn)路
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫——學(xué)生自由書寫生字。
三、讀為主線，親身體驗(yàn)
1、(課件出示)
從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每一個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
(1)自由讀一讀，對(duì)獅子的話有不理解的地方嗎(重點(diǎn)在于讀通并理解“輪流”和“新首領(lǐng)”。)
(2)誰還愿意替大王宣布這個(gè)消息(通過抽讀，評(píng)議，賽讀等方式讀好獅子的話。)
2、請(qǐng)大家閉上眼，讓我們一起來聽聽大森林里發(fā)生的故事。
(1)在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的節(jié)選音樂中，師動(dòng)情地朗讀課文2—5自然段。
(2)生思考：哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選，最后誰當(dāng)選了
(3)反饋。板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子。
3、師：讓我們走進(jìn)大森林看看參加競(jìng)選的動(dòng)物都發(fā)布了哪些命令
(1)自由讀課文。用波浪線劃出當(dāng)選的3種動(dòng)物發(fā)布的命令。
(2)生回答后課件出示。
貓頭鷹：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事。
袋鼠：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!
小猴：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都要照自己的方式過日子。
(3)生選取自己喜歡的角色，練讀。
(4)抽生讀，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)。(抓住文中的提示語：神氣極了、激動(dòng)、只說了一句話。)
(5)根據(jù)自己的練讀情況，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)布命令，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮適當(dāng)?shù)南胂蟆?根據(jù)課前選擇的頭飾)
�、賱�(dòng)物們議論些什么
(鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)不同的角色，聯(lián)系上下文，大膽想象說話，理解“議論紛紛”一詞，體會(huì)小動(dòng)物的情感。)
課件出示：
沒辦法，大王的話怎么能不聽呢小白兔只好()，大熊貓只好()，小山雀只好()，大公雞只好()……
(請(qǐng)學(xué)生先說并在括號(hào)里填入內(nèi)容，再用動(dòng)作演一演。)
②大家都叫苦連天，小袋鼠怎么樣
(通過擴(kuò)展說話，體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的情感。)
③輪到小猴子會(huì)怎么樣，大家會(huì)有什么擔(dān)心呢?fù)?dān)心小猴子會(huì)讓大家抓住樹枝蕩來蕩去。
A、課件同步演示大家的擔(dān)心。
B、練習(xí)表演小猴子的話。
C、讓學(xué)生介紹自己表演的那種小動(dòng)物習(xí)慣的生活方式。
4、通過“想對(duì)小猴子說什么”的談話，師小結(jié)：從大家的'聲音聽出來了，不管是大王還是小動(dòng)物，無論是誰不要光想自己，還要考慮別人，這樣才能受到大家的喜歡。
5、讀到這，獅子大王是不是又有什么命令發(fā)布了。
生讀。
四、師生合作，編演課本劇
1、我們都是森林中的小動(dòng)物，你同意大獅子的決定嗎你們還有話跟大獅子說嗎
(學(xué)生自由發(fā)表意見)
2、今天讓我們大膽地把課堂想象成大森林，現(xiàn)在我們進(jìn)入“演藝林”。請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)課文中的角色，在親身經(jīng)歷之后，也許你會(huì)有更深的體驗(yàn)。
(1)討論方法：演好一出戲我們要做哪些準(zhǔn)備
師生共同討論后得出方法：
�、僮x懂劇本，發(fā)揮想象，適當(dāng)改編。
�、诖_定主角和配角。
�、郾吵鰧�(duì)白。
④認(rèn)真排演。
(2)自由報(bào)名，選定角色。
(3)師生合作，自編自演。
�、倥啪殻核娜诵〗M為單位(也可以兩個(gè)四人小組合作)，教師在此過程中可做學(xué)生的參謀。
②演出：通過大家的用心排練，有許多小組都有不小的收獲，我要請(qǐng)上幾位小演員來匯報(bào)成果。不能上臺(tái)的小朋友有一個(gè)特殊的任務(wù)，做評(píng)委。注意看哪個(gè)角色表演得好，好在哪兒你認(rèn)為什么地方表演得還不夠出色，你可否幫他們改進(jìn)演完了后要你來發(fā)表意見，看看哪個(gè)評(píng)委最能干。
�、墼u(píng)價(jià)：在單獨(dú)評(píng)價(jià)前先由四人小組討論后請(qǐng)一代表發(fā)言。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)解決課文中的語言文字訓(xùn)練，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒當(dāng)選的小動(dòng)物的內(nèi)心的思想，從而理解文章所蘊(yùn)藏的道理。
五、換位思考，揭示道理
1、如果你是貓頭鷹或袋鼠，看到小猴當(dāng)上“萬獸之王”后，大家伙兒齊歡呼的場(chǎng)面，會(huì)說些什么呢(給課件中的貓頭鷹和袋鼠加上對(duì)白)
2、揭示道理：是啊，無論你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。
六、整體感知，自編故事(課后)
1、拓展：如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的萬獸之王，你會(huì)怎么做。
2、發(fā)揮想象，以《猴子當(dāng)上“萬獸之王”》為題，自由續(xù)編故事。完了以后，自由組合合作小組，選出本組中認(rèn)為最生動(dòng)有趣的故事編成課本劇排練，班隊(duì)課中匯報(bào)演出。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，揭示了“一個(gè)人只有尊重他人的習(xí)慣，多為他人著想，才能得到大家的擁護(hù)和喜愛”這一道理。教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)正確書寫“現(xiàn)、期、輪、路”幾個(gè)生字外，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)到做事不能只想到自己，還要尊重別人的思想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生選擇自己喜愛的動(dòng)物頭飾，并根據(jù)頭飾向大家做自我介紹，由此引導(dǎo)兒童入情入境，直接進(jìn)入課文中的角色。生動(dòng)的活動(dòng)情境營(yíng)造了民主平等的對(duì)話氛圍，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)語言表達(dá)能力，這樣也把文本語言的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來了，接著我以多媒體課件展出森林背景，并配上“萬獸之王”獅子的聲音：小朋友們，大家好!歡迎你們到森林王國(guó)游玩。今天我們這里正在競(jìng)選萬獸之王呢!如果你能通過電腦博士的三道關(guān)卡，也可以參加競(jìng)選。以此激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望，也自然地過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、巧設(shè)關(guān)卡，趣味識(shí)字
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)枯燥乏味，我把這一教學(xué)環(huán)節(jié)放在游戲中進(jìn)行。巧設(shè)關(guān)卡，形式生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)了識(shí)字、寫字的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字、寫字興趣。這一環(huán)節(jié)，我緊扣上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境，設(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，即“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”。在寫字教學(xué)中還有針對(duì)性的指導(dǎo)，適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。
三、讀為主線，親身體驗(yàn)
新頒《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強(qiáng)調(diào)指出了語文學(xué)科的“人文性”，要求我們課堂教學(xué)中要更加重視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生間的平等對(duì)話，把講授式教學(xué)變?yōu)樯逃�、合作、研究式的學(xué)習(xí)。由此，我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生當(dāng)“萬獸之王”獅子宣布競(jìng)選新首領(lǐng)的消息，當(dāng)貓頭鷹、袋鼠、猴子發(fā)布命令。在讀、演、悟、說中體驗(yàn)、感悟，理解“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語的意思。另外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中留白的地方進(jìn)行“補(bǔ)空”，如“動(dòng)物們議論些什么”“動(dòng)物們習(xí)慣的生活方式是什么”等等，這是學(xué)生對(duì)課本的語言發(fā)展創(chuàng)造的過程，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力的絕好途徑。這樣的設(shè)計(jì)可以使整個(gè)課堂始終處在平等、合作的氛圍中，可以留下許多的空間讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性。
四、師生合作，編演課本劇
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在親歷體驗(yàn)中加深感悟，用課本劇的編、演、評(píng)代替教師的講解分析，不失為一種可行的辦法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，把課堂變成大森林，變成學(xué)生們的“演藝林”。同學(xué)們?cè)谇榫持谐洚?dāng)課文中的角色，親身經(jīng)歷。這設(shè)計(jì)主要是為師生創(chuàng)造一個(gè)平等對(duì)話的氛圍，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)他們的參與熱情。
引導(dǎo)學(xué)生選定角色，分工合作，自編自演。通過學(xué)生的自由合作，從課本內(nèi)容的改編到演的過程就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、內(nèi)化的過程。在這過程中，教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一名小小的“參謀”，一位平易近人的“主持人”，師生間存在的是商討、互動(dòng)式的平等對(duì)話。在自編自演之后，便是學(xué)生的評(píng)價(jià)，其方式是多樣的，可自評(píng)，也可互評(píng)；可單獨(dú)評(píng)，也可小組評(píng)。此時(shí)，教師仍應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，解決課文中的語言文字訓(xùn)練；進(jìn)行讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒當(dāng)選的小動(dòng)物的內(nèi)心的思想，從而理解文章所蘊(yùn)藏的道理�？梢�，學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的觀察、思考與語言表達(dá)能力。
五、換位思考，揭示道理
學(xué)生在故事中走了一回之后，該是最后揭示文本意義的時(shí)候了。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給課件中的貓頭鷹和袋鼠加上對(duì)白，從而借助貓頭鷹或是袋鼠的口使抽象的意義變得具體可感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)其文本揭示的“無論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡�！边@一道理也就不揭自露了。
六、整體感知，自編故事
在學(xué)生對(duì)文本有了整體感知之后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課程資源，進(jìn)行創(chuàng)造性作業(yè)，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象能力。我設(shè)計(jì)了如下拓展作業(yè)：
1、如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的萬獸之王，你會(huì)怎么做。
2、發(fā)揮想象，以《猴子當(dāng)上“萬獸之王”》為題，自由續(xù)編故事。完了以后，自由組合合作小組，選出本組中認(rèn)為最生動(dòng)有趣的故事編成課本劇排練，班隊(duì)課中匯報(bào)演出。
此項(xiàng)作業(yè)自由度較大，學(xué)生自編劇本可自由選擇合作伙伴，各顯神通、自由發(fā)揮。為學(xué)生創(chuàng)造性的課后學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間。同時(shí)由于寫好的劇本得通過互評(píng)后才有機(jī)會(huì)搬上“舞臺(tái)”，所以寫的質(zhì)量也由此有了保證。此環(huán)節(jié)將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，努力拓寬語言課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
整個(gè)教學(xué)過程，我努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，喚醒、激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。以“讀，演”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”“演中見悟”。并通過把游戲活動(dòng)與語文教學(xué)實(shí)踐融合為一體，努力追求語文課的工具性和人文性的統(tǒng)一。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。導(dǎo)語：在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？（歡迎小朋友們來到動(dòng)物樂園）
海報(bào)
森林“萬獸之王”選舉大會(huì)隆重開幕，請(qǐng)大家憑票入場(chǎng)。(認(rèn)讀生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。)看來必須通過考試，你們才能獲得門票，有信心嗎？
2、考核：
�。�1）、開火車讀生字，要注意把字音讀準(zhǔn)。導(dǎo)語：真了不起，順利通過第一關(guān)！馬上進(jìn)入第二關(guān)，詞語大挑戰(zhàn)。（2）、出示詞語指名個(gè)別學(xué)生讀后，再齊讀。
導(dǎo)語：小朋友們，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！是你們用聰明和智慧買到了門票。那我們就一起到競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)去看看??小動(dòng)物們都到齊了�？�！小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)
二、學(xué)習(xí)課文
1.師范讀課文：想一想：①原來是誰擔(dān)任”萬獸之王“？你是怎么知道的？
�、谟心男┬�(dòng)物參加了競(jìng)選？（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
�。ㄒ唬┑谝欢危�
聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊翻開課本,找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。
2、對(duì)了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。
指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。真像個(gè)獅子大王!全班一起來!(齊讀)
�。ǘ┑诙危�
1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。
3、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）
4、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
5、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書：夜里做事白天休息）
�。�1）生試讀；
�。�2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）
（3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？.
（4）加上動(dòng)作、表情演讀。
6、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
7、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？
（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了！）（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是——，白天——，夜里——，這回可要——！）同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）
8、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）
9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）
導(dǎo)語：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。（1）個(gè)別讀。（2）學(xué)生自評(píng)。（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎? 導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)四、五兩段：
1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想�。『锎笸跎先瘟�，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式）
�。�1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語速要快些）
4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會(huì)尊重別人）
三、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、考考你：
為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。
2、議一議：
如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣做？從現(xiàn)在開始，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
五、作業(yè)小超市
自主選擇
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演。
2、故事大王：把故事講給親朋好友聽一聽。
3、小小書法家：把生字寫正確、美觀，參加班級(jí)書法大賽。
4、小小記者：把“萬獸之王”選舉大會(huì)的實(shí)況寫一寫。
5、小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望說一說。
六、板書設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
夜里做事
白天休息
袋鼠
跳著走路
學(xué)會(huì)尊重別人
小猴子
習(xí)慣方式
附1：表演課本�。海ǚ乓魳罚⿴熍园�，生表演：在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，于是，他在動(dòng)物大會(huì)上宣布：“（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話，）”。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話）。”大家聽了，議論紛紛�？墒菦]辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好。可大家只能在屋里睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費(fèi)力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個(gè)星期，大家叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺(tái)，激動(dòng)地說：“（學(xué)生用語言、動(dòng)作表演袋鼠的話）�！贝蠹乙宦�，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了！（學(xué)生表演各動(dòng)物跳著走）一天又一天，一個(gè)星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)“萬獸之王”了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們?cè)趽?dān)心什么呀？（采訪個(gè)別動(dòng)物）
用──來──去說話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！獅子聽了，笑瞇瞇地說：“（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）�！�
附2：聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動(dòng)物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動(dòng)物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。動(dòng)物的生活習(xí)慣：
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。
附
3、小評(píng)委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領(lǐng)的過程。在選舉結(jié)束的時(shí)候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？出示說話：我想對(duì)_____________說：“________________________.”附
4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
附
5、如：小羊：我們白天不能出去，晚上在家餓得睡不著覺，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，這日子可真難熬��！小青蛙：我受不了，我的'眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了。大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！
《從現(xiàn)在開始》
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。
師：同學(xué)們，上午我們已經(jīng)初讀了課文《從現(xiàn)在開始》，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？（有）那你們想不想和老師一起真正的到大森林里去看一看？（想）那大森林可是很遙遠(yuǎn)呀，首先要走過一片草地，接著趟過兩條小溪，最后還要爬幾座大山，你們有沒有信心走到大森林去？（有）好，那我們就先一起走過草地吧。
（課件：一片片綠草上有詞語：萬獸之王輪流日期第一上任命令習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重叫苦連天議論紛紛）
看，草地上有一些詞語，讀準(zhǔn)確他們，我們就過草地了，有信心讀好嗎？那我們一起先讀一遍（齊讀），想不想再開火車讀一讀（開火車讀）。
師：同學(xué)們真了不起，這么容易就走過了草地�？�，我們已經(jīng)來到小溪邊了。
�。ㄕn件：兩條小溪上方有詞語：輪流命令。溪面上有兩個(gè)句子：
1、我做錯(cuò)了題，媽媽（）我馬上改正。
2、老師說：“從今天開始，各小組（）值日。）
同學(xué)們，你們有信心趟過去嗎？那誰能這兩個(gè)詞準(zhǔn)確的填入到兩個(gè)句子里，誰就算趟過小溪了。誰來填一填第一個(gè)句子？（指生，齊讀）誰來填第二個(gè)句子？（指生，齊讀）
師：小溪我們也趟過來了，接下來可要爬大山了，加油呀�。ㄕn件：三座山峰上分別有布（）直（）當(dāng)（）現(xiàn)（）輪（）令（））誰能幫大山上的字找朋友?（指生組不同的詞）
同學(xué)們積累的詞語可真多呀，在大家的努力下我們順利的爬過了大山，現(xiàn)在就要進(jìn)入大森林了，那森林里究竟發(fā)生了什么事呢？上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《從現(xiàn)在開始》，那誰還記得獅子大王宣布要選“萬獸之王”后，都有誰當(dāng)過“萬獸之王”？它們又下達(dá)過什么命令？（指生說，板書，貼圖）
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
過渡：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，那現(xiàn)在就讓我們一起到大森林真正的走進(jìn)這個(gè)故事吧。
1、學(xué)習(xí)一自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第一自然段，看看通過讀你知道了什么？（生自讀課文，指生說）
師：你知道什么是“萬獸之王”嗎？（生回答）
師：那這個(gè)大王可真威風(fēng)呀，你能看著大屏幕威風(fēng)地宣布一下獅子大王的決定嗎？(課件：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。)(指生讀
1、讀得好就模仿自讀。
2、讀的不好：同學(xué)們想一想獅子可是個(gè)大王，他那么威風(fēng)到底應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？語速能那么快嗎？誰再來讀一讀，再指生讀讀好后再模仿自讀)
2、學(xué)習(xí)五自然段
師：聽了獅子大王的宣布以后，有好幾個(gè)小動(dòng)物做過“萬獸之王”，那最終誰成為了“萬獸之王”？（小猴子）你是從哪個(gè)自然段知道的？（五自然段）那老師就找同學(xué)讀一讀第五自然段，其他同學(xué)邊聽邊想一想獅子大王宣布最后的決定時(shí)表情是什么樣的？（笑瞇瞇）笑瞇瞇是什么樣子？大家做個(gè)樣子來看一看。（生做笑瞇瞇的樣子）
那同學(xué)們就笑瞇瞇地自己讀一讀第五自然段吧（生自讀）
同學(xué)們笑瞇瞇讀時(shí)的樣子真可愛，笑瞇瞇是個(gè)疊詞，誰還能說這樣的詞？（指生說）同學(xué)們的詞語可真豐富，了不起！
過渡：獅子大王的決定讓老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問，為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹和袋鼠沒當(dāng)上呢？你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鸾忾_這個(gè)疑問？
3、學(xué)習(xí)2、3、4自然段貓頭鷹
師:我們都知道自從獅子大王下達(dá)了要選萬獸之王這個(gè)命令后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（課件：課本插圖一）
師：那同學(xué)們來看看這幅圖，觀察一下貓頭鷹此時(shí)臉上的表情是什么樣的？（指生說）文中第二自然段有一個(gè)詞寫出了貓頭鷹此時(shí)的樣子，同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，找一找是哪個(gè)詞？（生自讀，回答）（神氣極了）
師;找的真準(zhǔn)確，是的，他神氣極了，（師邊說邊出示課件：神氣極了，—極了）你還能說什么極了（指生說）
師：貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王神氣極了，他立刻下達(dá)了命令，那他下達(dá)了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地再讀一遍第二自然段，在這段中用橫線畫出貓頭鷹下達(dá)的命令。（生自讀，匯報(bào)）
這就是我神氣極了的貓頭鷹大王下達(dá)的命令（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事”結(jié)尾沒加嘆號(hào)）同學(xué)們趕快看著大屏幕自己神奇的讀一讀吧。（生自讀）
你們看，這句話中哪一處少了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能給他加上去嗎？（嘆號(hào)）為什么加嘆號(hào)？（指生說）
師：奧，因?yàn)樨堫^鷹是很神氣的說的，所以用上嘆號(hào)。（課件加上嘆號(hào)）
好的，你們自己再神氣的讀讀吧。（生自讀、指生讀、模仿齊讀）師：真神氣呀！同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
師：假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？
師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了！師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是——，白天——，夜里——，這回可要——�。┩瑢W(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）
師：小動(dòng)物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就叫（生：議論紛紛）師：是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）袋鼠
師：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，終于挨到了第二個(gè)星期，第二個(gè)上任的是誰呢？（袋鼠）
師：那袋鼠上任時(shí)的心情又是怎樣的呢？下面老師請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段，大家邊聽邊想文中的哪個(gè)詞寫出了袋鼠上任時(shí)的心情？（指生讀，匯報(bào)：激動(dòng)）
師：找的真準(zhǔn)確，那袋鼠大王上任后又下達(dá)了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地讀一讀第三自然段，并用雙直線畫出袋鼠大王下達(dá)的命令。（生自讀，匯報(bào)）（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）師：袋鼠大王激動(dòng)地下達(dá)了這個(gè)命令，誰來看著大屏幕激動(dòng)地讀一讀。（指生讀，1、讀好后就模仿齊讀。
2、讀不好，大家看看這句話的后面也有一個(gè)嘆號(hào)，怎樣才能讀出袋鼠此時(shí)激動(dòng)的心情呢？誰再來讀一讀，指生讀好后模仿齊讀。）
師：哎呀，當(dāng)上大王可真激動(dòng)。這回袋鼠大王是命令動(dòng)物們跳著走路，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔浚ú辉敢猓?/p>
師：是呀，先是貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，現(xiàn)在袋鼠大王又讓大家跳著走路，動(dòng)物們聽了直搖頭，誰知道什么是直搖頭？（指生說）小猴子師：是呀，袋鼠大王的命令也讓小動(dòng)物們太為難了，所以當(dāng)小猴子上任后大家都很擔(dān)心，那大家究竟在擔(dān)心什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第四自然段，看看大家到底在擔(dān)心什么？（生自讀，匯報(bào)）師：原來大家擔(dān)心小猴子會(huì)讓他們住在樹上，成天的抓著藤條蕩來蕩去，（課件：蕩來蕩去—來—去）那你還能仿照著說幾個(gè)這樣的詞嗎？（指生說）
師：就這樣大家提心吊膽地等著猴子大王的命令，可讓小動(dòng)物們?nèi)f萬沒想到的是猴子大王只說了一句話，你們想知道猴子大王說了什么話嗎？大家趕快到第四自然段中找一找這句話，用曲線畫出小猴子的話。（生畫，匯報(bào)）
（課件：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子�！保⿴煟和瑢W(xué)們看一看這句話結(jié)尾處是句號(hào)還是嘆號(hào)？（句號(hào)）那也就是說小猴子在說這句話時(shí)不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)，而是用了很平常的語氣來說的，大家體會(huì)著自己讀一讀吧。（生自讀）誰來讀一讀（指生讀，讀的不好就說：大家想一想小猴子那么機(jī)靈，讀他說的話時(shí)語速要快一些，大家能不能一起機(jī)靈的讀一讀這句話，齊讀）師：小猴子讓大家按自己習(xí)慣的方式過日子，那我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀，因此，他的話音剛落，小動(dòng)物們立刻歡呼起來，（課件：立刻歡呼起來立刻—）你還能說立刻什么？（指生說）那這里的立刻是什么意思？誰能給他換個(gè)詞？（指生說）是呀，小猴子的話怎能不讓小動(dòng)物們立刻歡呼起來呢？那歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還要不要輪下去了？（不要）
師：為什么呢？小猴子為什么能當(dāng)上萬獸之王？誰能用“因?yàn)??所以??”的句式告訴大家？（課件：因?yàn)??所以??）（生匯報(bào)）師：是的，因?yàn)樾『镒幽転閯e人著想，尊重別人的生活方式，所以他當(dāng)上了萬獸之王。拓展說話。
師：現(xiàn)在小猴子是萬獸之王了，你有什么話想對(duì)他說嗎？你直接對(duì)他說（是指板書上的圖）（指生說）
師：小猴子當(dāng)上了萬獸之王你們有這么多話對(duì)她說，而貓頭鷹和袋鼠因?yàn)槟撤N原因沒當(dāng)成萬獸之王，你們有什么話對(duì)他們說嗎？（指生說）師：剛才聽到很多同學(xué)都很欣賞小猴子，說他懂得尊重別人，并給他提了很多好的建議，也建議其他兩種小動(dòng)物學(xué)會(huì)尊重別人�？磥泶蠹艺媸前颜n文讀懂了，是的，只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。（課件：只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。）讓我們用響亮的聲音一起讀出這個(gè)道理。（生齊讀）
師：同學(xué)們，我們不但學(xué)習(xí)了故事，還從中明白了一個(gè)道理，看來這個(gè)故事很有意思，同學(xué)們想不想和老師一起再去感受一下那生動(dòng)的場(chǎng)面？好，那老師就和幾位同學(xué)分角色來的一讀課文，其他同學(xué)邊聽邊來感受一下。（師生合作分角色讀）
三、指導(dǎo)寫字
過渡：在大森林里我們知道了這么有趣的一個(gè)故事，現(xiàn)在我們也該回去了，剛才大家給小動(dòng)物們提了那么多好的建議，為了表示謝意，小動(dòng)物們送給我們兩個(gè)野果呢？（課件：野果上有當(dāng)、輪字）咦，野果上有兩個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？我們來學(xué)寫一下這兩個(gè)字。（課件：田字格逐筆寫的這兩個(gè)字）師解說，當(dāng)是上下結(jié)構(gòu)，上邊是小字頭，（接著說筆順）下邊是倒下的山字，開口向左，同學(xué)們書空一遍。輪是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，車做偏旁時(shí)下面的橫變成了提，右上是人字頭，右下先寫撇，最后寫豎彎鉤，同學(xué)們書空一遍。
下面同學(xué)們輕輕的打開課本，把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，注意寫字時(shí)：頭擺正，肩放平，兩腿并排腳不動(dòng)，看誰姿勢(shì)最端正。好了開始寫吧，我們比一比看誰寫的又快又美觀。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們的收獲可真不少呀，回家后大家可以把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【片段】
朗讀感悟
�。薄⒆宰x課文，找學(xué)習(xí)伙伴交流你初讀課文后的體會(huì)。
�。�、獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）
�。场⒆赃x一段話，仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn)，把角色說的'話讀好。比如讀貓頭鷹的話，要讀出他的神氣。個(gè)別準(zhǔn)備讀之后，在四人小組里輪流讀。
�。�、讀第四自然段，說說為什么小猴子的話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
５、熟讀課文之后，進(jìn)行講故事表演。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話，筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競(jìng)選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1． 識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。
2． 朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3． 明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！
二、 字詞樂園，輕松過關(guān)
1． 課件展示：森林“萬獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。
2． 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門票）。
1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字； 3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞
三、 朗讀感悟，活現(xiàn)賽事
門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽主持人在說些什么？
1． 聽課文錄音思考：
1） 原來是誰擔(dān)任萬獸之王？你是怎么知道的？
2） 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來的？
2． 匯報(bào)交流。
1） 原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。 （師板貼：獅子）
2） 我們來見識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3） 獅子大王下達(dá)了什么命令？
�。ㄆ聊伙@示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
4） 用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5） 指導(dǎo)朗讀。
a指名讀； b學(xué)生評(píng)議； c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？
d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3． 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來的？
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子
1） 第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。
2） 白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫面）
3） 他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4） 指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀。
5） 聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。
6） 剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！
7） 你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！
過渡語：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨�？�?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
4）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？
小熊：累死我了！ 小鹿：難受極了！ 小馬：我……我喘不過氣來了！
5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想��！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？
過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說不用再輪下去了呢？
3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重）
5）大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、 拓展思維，明理導(dǎo)行
1． 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。）
2． 你還想對(duì)哪只動(dòng)物說什么？（建議、安慰、批評(píng)的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）
3． 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
4． 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的'班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
五、 實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升
白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答）照樣子說一說：
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
————極了 ——來——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
1）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3）師范寫。
4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）
5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、 作業(yè)超市，自主選擇
1． 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2． 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；
3． 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽；
4． 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫；
5． 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說一說。
結(jié)束語：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。
教學(xué)反思：
1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗(yàn)和感悟�！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3．強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字的訓(xùn)練，在正確美觀的書寫中體會(huì)漢字的形體美
課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫，識(shí)、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書寫指導(dǎo)做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現(xiàn)書寫指導(dǎo)的作用。
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
獅子 威風(fēng)
貓頭鷹 神氣
袋鼠 激動(dòng)
小猴子 和氣
學(xué)會(huì)尊重
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）
２、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了！（出示課件１：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。）
３、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
�。�、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：
�。�、過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
�。�、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢(shì)）一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都怎樣啦？
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下！（指名說）干脆把你們受的苦都說出來吧！
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）
我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語）
我會(huì)演（演一演上任的樣子）
我會(huì)說（說說動(dòng)物們的反應(yīng)）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。薄⑦^渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的.呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。
�。�、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。场⑿〗M互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
袋鼠為什么激動(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？
動(dòng)物們直搖頭干嗎呀？
“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）
哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
�。础⒖磥砟銈冞�真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
（三）自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。
２、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？
你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）
大伙兒為什么立刻歡呼起來？
�。�、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
�。�、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）
貓頭鷹讓我們（），真（）。
袋鼠讓我們（），真（）。
小猴子讓我們（），太（）。
因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。
�。�、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
�。丁⑦^渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
１、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！
２、出示生字“輪”、“路”
３、教學(xué)生字
說說字型上要注意什么？
師范寫，學(xué)生書空。
生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠從現(xiàn)在開始跳著走路
�。ɑ使冢�
小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子
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