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《秋天的圖畫》教學設計

時間：2024-04-14 08:41:24 設計我要投稿

《秋天的圖畫》教學設計【精選15篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《秋天的圖畫》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《秋天的圖畫》教學設計【精選15篇】

《秋天的圖畫》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩文，走進秋的懷抱，感受秋天的聲色美。

　　2.賞讀詩文，在語言情境中進一步學習觀察，豐富積累，想象表達，深化對秋的體驗和感悟。

　　3.激發(fā)對秋的喜愛之情，學做一個熱愛生活的有心之人。

　　【教學重、難點】

　　感受秋天的聲、色、韻……在聽說讀寫中表達對秋的喜愛與贊美。

　　【教學過程】

　　一、再現(xiàn)記憶里的秋

　　1.談話：孩子們，走在秋天里，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天里，秋天的空氣更甜更好。欣賞一組秋景圖。

　　2.詩文引背《秋天》。

　　設計意圖：葉圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于親”。因此，教學必須具有鮮明的形象性，使學生如入情境，產生真切感。課伊始，將圖片、音樂這些直觀的藝術形式與教學語言的描繪相結合，創(chuàng)設情境，喚起學生對秋，以及關乎秋的那些美好詩文的記憶，使之欣欣然張開欣賞的眼，自然而然進入文本情境。

　　二、賞讀詩文里的秋

　　板塊一：聚焦畫面，領略秋色絢麗

　　1.看，徐徐吹來的是――《秋天的風》。（出示《秋天的風》）課前我們已經讀過詩歌了，誰來讀給我們聽聽？

　　2.出示活動一的第1條。誰來讀一讀？

　　活動一

　　1.秋風是位勤奮的畫家。細細品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫兒？（自己先用心讀，細細品，再在小組內交流）

　�。�1）自主閱讀思考，組內交流。

　�。�2）小組代表匯報。

　　3.讀一首詩，賞一幅畫。（板書：賞秋色）讀著讀著，這絢麗的秋色就入了我們的眼，醉了我們的心。讀到這里，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4.秋風可是位勤奮的畫家，（音樂起，圖片出）它揮動著畫筆，到處涂寫色彩，一幅幅迷人的.畫卷鋪展在我們眼前�？川D―田野變了，果園變了，山林變了，天空變了，校園變了……（音樂漸止）

　　秋風又畫了什么？

　　5.孩子們，秋風徐徐地吹著，這畫上的色彩越來越豐富，越來越燦爛，仿照詩歌的樣子接下去寫一段話。

　　（1）出示活動一的第2條。

　　活動一

　　1.秋風是位勤奮的畫家。細細品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫兒？

　　2.秋風徐徐地吹來，到處涂寫色彩。秋風還畫了什么畫兒呢？仿照詩歌的樣子接下去寫一段話吧�。▽懗鲱伾珜懗鲱伾淖兓Z言富有詩意）

　�。�2）學生自主練筆。

　�。�3）組織交流。誰來展示展示？

　　6.小結：帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛走進秋天，秋天就是那么絢麗，就是那么燦爛，讓我們一起發(fā)出內心的贊嘆，�。〃D―（出示最后一段齊讀）

　　設計意圖：情境教育追求的不僅是在審美的樂趣中有情有境地感知文本，而且還要在此過程中發(fā)展兒童的言語表達能力。在入境朗讀后，借助圖片喚醒已有認知，通過想象寫話發(fā)展言語能力，旨在實現(xiàn)“讀寫結合”的目標。

　　板塊二：入耳入心，聆聽秋聲爛漫

　　1.聽――（音樂出）你聽到了哪些秋的聲音？

　　2.詩人畢國瑛寫了哪些聲音呢？（出示：《我們去聽秋的聲音》）我們一起來讀讀�。ㄖ该侄巫x）

　　3.出示活動二（前半部分），情境對話，入境朗讀。

　　活動二

　　你聽到了秋的什么聲音？它們在告訴我們什么？

　　4.太美妙了，這秋的聲音！走進這遼闊透明的音樂廳，你聽――（出示第5節(jié)）你聽到了嗎？

　　葉子“ ”

　　小花“ ”

　　汗水“ ”

　　谷粒“ ”

　　…………

　　從它們的聲音里你又聽懂了什么呢？（出示活動二）

　　活動二

　　你聽到了秋的什么聲音？從這些聲音中，你聽懂什么了？

　　聽聽

　　秋的聲音

　�。�1）小組集體討論，推薦發(fā)言人匯報。

　�。�2）組織交流。

　　5.孩子們，用心聆聽，這爛漫的秋聲（板書：聽秋聲）就入了我們的耳，暖了我們的心。

　　設計意圖：《義務教育語文課程標準》指出，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”。這一板塊，在情境中先引導學生聽到秋聲，進而聽懂秋聲，入耳再入心，漸次深入，充分勾連，實現(xiàn)了“語言訓練與思維發(fā)展”的結合，同時讓學生進一步感受到秋聲爛漫。

　　板塊三：擁抱秋天，留住秋韻悠遠

　　1.孩子們，這么美的秋天，你想把什么帶回你的小屋？

　　2.郭沫若先生帶回了什么呢？帶著這個問題我們來聽一聽他的《山茶花》。

　　活動三

　　靜靜地聽《山茶花》，看看郭沫若先生帶回了什么？（靜心聽，留心看，答案就在詩行里）

　　3.交流：他帶什么回來了？

　�。ǔ鍪荆簬状膶崱状厍镩�、幾枝蓓蕾著的山茶）多明快的韻律！一起讀！

　　他把秋天請進自己的小屋，他帶回了秋的絢爛。（出示：鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉――這是怎么也不能描畫出的一種風味）

　　他帶回了秋的芬芳。（出示：小小的一室中漾著一種清香的不知名的花氣）好一個“漾”啊，那縷縷淡淡的香都送進我們的心里了，再讀一遍，輕一點，柔一點。

　　這就是秋的韻味�。。ò鍟何蚯镯崳�

　　4.郭沫若先生為什么要帶回這些？

　　一壺山茶醉清秋！他是為了把這清秋永遠留在心底��！怪不得作者在文末發(fā)出這樣的感嘆――（引讀結尾句）僅僅是活在壺里嗎？清秋更活在我們――心里呀！

　　三、留住永恒里的秋

　　1.小結：發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子，走進秋的懷抱，（板書：入秋懷抱）善于觀察，樂于傾聽，懂得感受……我們就能擁秋入懷，（板書：擁秋入懷）留住秋天的美好！就像詩里所寫的那樣――（出示：課文《秋天》最后一段）走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠會向我們微笑！

　　是的，撿一片黃葉――（引讀）

　　2.布置n后活動。

　　1.繼續(xù)品讀《山茶花》，感悟郭沫若先生筆下秋的韻味。

　　2.收集關于秋天的古詩詞，讀一讀，背一背，品一品。

　　設計意圖：走進秋的懷抱，我們可以全身心地去欣賞，去聆聽，去感悟秋的美好，我們也可以像郭沫若那樣，擁秋入懷，感悟秋韻悠遠，讓秋天活在我們心中。郭沫若的文字，別有一番韻味，入情入境的詩音畫和情境誦讀，將這份韻致留在孩子的心間。作業(yè)的設計將課堂教學自然延伸至課后，以期實現(xiàn)“文與道”“課內與課外”的融合。

　　板書：

　　秋天，秋天

　　聽秋聲

《秋天的圖畫》教學設計2

　　教學內容

　　人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課。

　　教學理念

　　閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀，明白寫什么，更應從寫的角度審視教材，引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機結合，練習學生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學生語文能力。本節(jié)課教師在引導學生品讀語句，探究語言特點的基礎上，給學生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，進行扎扎實實的語言文字訓練。

　　教學目標

　　1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

　　3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

　　教學重點

　　品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。

　　教學難點

　　仿寫，描寫秋天景色。

　　教學過程

　　一、復習導入，檢查讀書情況。

　　1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）

　　2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音）

　　3，師：一起讀兩遍。

　　4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）

　　【設計意圖】：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，為深入學習課文做好鋪墊。

　　二、圖文并茂感受美。

　　1，看圖說美景

　　（1）師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？

　　你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

　　【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性。】

　�。�2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

　　師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？

　　師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗景象你的心情怎樣？

　　師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢�。ㄕn件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）

　　師：誰愿意把這個好消息告訴大家？（指名讀，相機指導有感情朗讀）

　　師：一起把這個好消息告訴全校的'同學吧。（齊讀）

　　【設計意圖】：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效率。

　　2，品佳句、析好詞

　�。�1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

　�。�2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

　�。�4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻�！�，借助插圖認識“高粱”）

　　師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢？

　　【設計意圖】：引導學生自主探究語言文字特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點，領略遣詞造句的準確性。

　�。�5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把�！�

　　師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？

　　（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）

　�。�7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�

　　師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。

　　師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

　　【設計意圖】：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。

　　（8）指導背誦。

　　師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

　　老師想了兩個辦法來幫助大家：

　　方法一：課件出示我會填：

　　梨樹（ )金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱( ）燃燒的火把。

　　說說填進去的都是什么詞。

　　方法二：課件出示我會填：

　　梨樹掛起（ )燈籠，蘋果露出（）臉頰，稻海翻起( ）波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　說說填進去的都是什么詞。

　　師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。

　　【設計意圖】：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學生自信，又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成。

　　3、悟情感。

　　師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

　　師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？

　　師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什么？

　　【設計意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。

　　三、小練筆，仿寫

　　師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

　　1、說圖

　�。�1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？

　�。�2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？

　　2、練寫

　　出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

　　師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

　　3、教師巡視指導，讀優(yōu)秀作品。

　　【設計意圖】：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，實現(xiàn)習作指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發(fā)學生的寫話興趣。

　　板書設計：秋天的圖畫

　　梨樹

　　創(chuàng)造蘋果

　　勤勞——美麗稻海高粱

《秋天的圖畫》教學設計3

　　一、激趣導入

　　1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語：圖畫）

　　2、（演示：秋天山野的景色）

　　你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

　　3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

　　4、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！

　　二、初讀課文

　　1、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

　　2、檢查生字、句子：

　�、拧凹t葉號”已經帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

　　⑵發(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去。快找出來讀一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。

　　三、新授課文

　　1、剛才，“紅葉號”已經帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　⑴你看到梨樹怎么了？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。

　　⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

　�、悄隳軄碜x讀嗎？

　　評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。

　　果實累累，真誘人�。�

　　你在很用心地讀，誰再來試試？

　　過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　�、拍阕x懂了什么？（蘋果成熟了）

　　⑵那直接說“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

　�、亲x出你的喜愛吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　�、攀裁唇械竞０�？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…、、）這就叫稻海，⑵讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的.波浪吧。（圖片）

　�、抢斫狻胺保�

　　為什么用翻呢

　　對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。

　　指導讀。

　　能讀出多的韻味嗎？

　　高梁舉起燃燒的火把

　　⑴圖片出示“燃燒的火把”

　�、茷槭裁凑f高梁舉起燃燒的火把？

　�、亲x。

　　2、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

　　3、學習第一句：

　　⑴（放音樂）我們乘坐著紅葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

　　⑵讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？

　　聽出了你發(fā)自內心的喜悅

　　聽出了你的……

　　讓我們一起把這份快樂說出來吧。

　　讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

　　4、小結：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　四、生字指導

　　1、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

　　2、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。

　　3、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。

　　4、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）

　　5、你們能寫好它們嗎？生描紅。

《秋天的圖畫》教學設計4

　　一、教學目標設計

　　1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。

　　3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　三、教學對象分析

　　根據(jù)新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現(xiàn)教學目標。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學媒體設計

　　1、多媒體課件：

　�、俳虒W開始，創(chuàng)設氛圍

　　②演示課文內容及相應景色

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前導入，創(chuàng)設情境

　　1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)

　　師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>

　　2、學習練讀

　　3、檢查、欣賞、指導朗讀

　　(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

　�、僬n件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?讀會讀?)

　�、苷n件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的`人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？

　�。ㄒ龑念伾�，動態(tài)美的角度說出喜歡的原因。）

　　然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

　　6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

　　四、寫字指導

　　讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導。

　　五、布置作業(yè)

　　1、回家把課文背給父母聽

　　2、仔細觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、開火車認讀生字，口頭組詞

　　2、檢查背課文

　　二、擴展課文，歌頌秋天

　　1、讀背兒歌《秋天到》

　　2、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什么，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

　　(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

　　三、品嘗秋天的果實

　　1、說說你所熟悉的水果

　　2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

　　(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

　　四、說說秋天給你的印象

　　1、詞語來表達

　　2、欣賞關于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。

《秋天的圖畫》教學設計5

　　學習目標

　　1、會認８個生字；會寫4個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　學習過程

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　1、出示課件：秋天到了。

　　2、說一說，你看到了什么？

　　3、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？

　　4、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認識一下“圖”。

　　5、想要配好音，我們得到哪幾點呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　1、自由朗讀課文。

　　2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　　3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　4、師抽讀字卡，全班學生搶讀。（師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）

　　5、生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮！（課件出示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。）

　　6、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧！

　　7、展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　　1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　　2、結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

　　3、各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。

　　4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　（1）師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　（2）能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？

　　指名學生加動作讀。（指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。）

　　5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？

　　6、生：勤勞的人們？對勤勞的人們你們想說些什么？

　　7、“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什么呢？

　　指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8、有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　1、我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來）

　　2、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

　　五、感情朗讀，完成配音

　　六、拓展延伸

　　1、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？

　　2、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

　　六、布置實踐活動

　　1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文�，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

　　2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！？

　　點評

　　本課的`教學設計著力突出了以下三個要點：

　　1、強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。

　　2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

《秋天的圖畫》教學設計6

　　教學目的：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　重點：課文表達的情感的體會。

　　教學準備：

　　1、秋天風光音樂片片段。

　　2、生字詞卡片。

　　第一課時

　　課前導語：我們剛剛學習了五谷豐登、瓜果飄香等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

　　2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

　　3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　4、出示課題并朗讀。

　　二、朗讀并感悟課文。

　　1、初讀課文。

　　A、自讀課文，讀通順，讀準字音。

　　B、開火車，一人讀一句。

　　2、細讀感知，說說你讀懂了什么內容。

　　3、品讀理解。

　　A、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。

　　B、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，C、師引讀課文，感知全篇。

　　D、再讀入情，練習背誦。

　　三、課外延伸。

　　剛才我們讀的'是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

　　四、課時作業(yè)。

　　一、連線。（略）

　　二、在句子右面加上？

　　1、秋風把落葉吹到小溪里

　　2、秋天到了，快去看豐收的圖畫吧

　　3、誰使秋天這樣美

　　三、我會讀。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

《秋天的圖畫》教學設計7

　　設計思路

　　本次作文就是要引導學生在感受秋的喜悅之后，繼續(xù)在身邊尋找感受秋意，用自己的畫筆描繪秋天的美好，用自己的語言贊美濃濃的秋情。在引導通過觀察生活、觀察圖畫的同時，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　學習目標

　　1、能留心觀察事物、圖畫，并能按照一定順序進行介紹。

　　2、能用上平時積累的詞句，把畫面內容寫清楚，把句子寫通順。

　　三、課前準備

　　1、讓學生觀察周圍事物的變化，如氣候、動物、植物、人，在生活中尋找秋天。

　　2、讓學生搜集有關描寫秋天的詩文、句子。

　　3、老師搜集有關秋天的圖片。

　　四、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生作文興趣(以卡通人物"藍貓"引入：秋天到了)。

　　2、出示題目，點明作文目標(寫好作文的第一步是要認真審題)。

　　3、引導觀察，以評促說。

　　a、老師出示一幅秋景圖，指導觀察。

　　b、整體感知圖畫內容，指名說圖，圖上畫了什么？

　　c、引導按順序觀察圖畫，師生共同評價。

　　d、引導把內容說清楚，再仔細觀察這些景物是什么樣子的？這些動物正在干什么？還可以加上一些想象(板書：說清楚)。

　　e、同位練說，互相評價提高。

　　f、指名匯報說，老師隨機評點。

　　g、板書作文要求：

　　①安排好寫作的順序，把你感覺最深的地方詳細地寫出來，主題鮮明；

　　②寫出景物特點，寫出真情實感；

　�、圩⒁庥煤闷綍r積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號；

　　④書寫端正，字數(shù)在350字以上。

　　4、學生作文，老師個別輔導。

　　看圖作文：秋天的圖畫

　　瓦師附小王志新

　　【教學內容】

　　人教版小學語文三年級（上）“語文園地三”習作

　　【教學目標】

　　1、指導學生學習看圖作文的方法，把一處景物寫生動。

　　2、通過觀察圖畫引導學生合理想象畫面內容。

　　3、掌握寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。

　　【教學重、難點】

　　重點：根據(jù)圖意展開想象。

　　難點：寫靜物時抓住靜物的姿態(tài)。

　　【教學過程】

　　指導課

　　一、激趣導入

　　同學們，走近美好的大自然，我們感受到秋日放風箏的樂趣、秋天的聲音的美妙。學完了本單元的內容，讓我們跟隨秋天的`腳步，到農村看一看田野里豐收的圖畫好嗎？

　　二、仔細看圖，學習說話。

　　1、看一看，想一想：圖上畫了那些景物？是在哪里？

　　教師提示：根據(jù)圖畫和人物動作合理想象圖畫的內容。

　　2、練一練：同桌分別說一說自己的看法。

　　3、說一說：自愿上臺交流。

　　過渡：怎樣把這些內容寫下來呢？

　　三、知識遷移，練習寫話。

　　1、學生認真閱讀課本的習作要求。

　　2、學生看圖說話：

　　教師提示：秋天，我到農村果園里幫助摘蘋果，看到了一幅怎樣的五顏六色的畫面？

　　四、布置任務，練習寫作。

　　1、讓自己參與其中，注意做到觀察仔細、有序、想象合理。

　　2、運用比喻和擬人的方法，對果園及周圍景物進行描寫。

　　講評課

　　一、比較文章，引出目標。

　　1、簡要小結學生作文的優(yōu)點和不足。

　　2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。

　　4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。

　　A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。

　　B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。

　　二、上臺朗讀，集體修改。

　　請學生大膽上臺朗讀自己的作文。

　　1、他的文章有什么地方值得學習？

　　2、你能使他的文章更上一層樓嗎？

　　三、總結。

《秋天的圖畫》教學設計8

　　【學習目標】

　　1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節(jié)。

　　【教學重點難點】

　　1、本課要求認識的字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　【教學時間】二課時。

　　【教學方法】集中識字、表演朗讀

　　【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學重點難點】

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟秋天的美好。

　　【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？

　　2、這么美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

　　二、初讀課文

　　1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字。

　　2、小組合作認讀生字

　　出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知課文內容

　　1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的.圖畫是怎樣的。

　　四、再讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。

　　4、比賽讀，看誰讀得美。

　　5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6、看著畫面用自己的話說說秋天。

　　五、集中識字

　　1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

　　2、展示自我認讀情況。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

　　【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）

　　【教學過程】

　　一、朗讀感悟

　　1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

　　3、說說秋天的美麗。

　　二、朗讀成誦

　　引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

　　三、學習生字、生詞

　　1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

　　2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友匯報自己收獲。

　　四、寫字指導

　　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

　　2、寫寫（在田字格中寫）

　　學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）

　　五、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　六、總結：

　　秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

　　七、作業(yè)：

　　用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子贊美秋天……

　　教后反思：

　　《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜

　　悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。新課標強調學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。讓孩子們任何去學的方法。另外，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力和想象力。注重調動學生綜合學習的積極性，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。

《秋天的圖畫》教學設計9

　　【教學要求】

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　【教學重點】

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　【教學難點】

　　將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

　　【教學準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件：

　　秋天的風光。

　　3、蘋果等教具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

　　(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

　　2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。

　　(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯(lián)系。)

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。

　　2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?學生發(fā)現(xiàn)后說說秋天的特點。

　　3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說

　　(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦!

　　(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規(guī)訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)

　　4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。

　　三、初讀感知

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的'一些變化，不要求深究。

　　3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。

　　四、識字讀文

　　1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

　　(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

　　2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：

　�、� 小組合作學習：

　�、� 自己試讀。

　�、� 組內記讀，互相幫助。

　�、� 交流識記方法。

　�、� 師巡視，重點幫助有困難的學生。

　　3、“摘蘋果”比賽開始：

　　以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

　　4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。

　　5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。

　　學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。

　　(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創(chuàng)設游戲的情境提高學生學習的積極性。)

　　五、書寫指導

　　1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?

　　課件展示：

　　波浪燈作

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規(guī)律：左窄右寬。

　　4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：

　　“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

　　5、巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。

　　2、上節(jié)課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節(jié)課，我們要繼續(xù)讀懂它，并把它背下來。

　　二、深入學習，感情積累

　　1、誰能讀這幾個句子?

　　課件出示：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

　　2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

　　3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。

　　4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：

　　“燈籠”指梨�！盎鸢选敝父吡�，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

　　5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

　　6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。

　　7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：

　　梨樹( )好像在說：“___________�！�

　　蘋果( )好像在說：“___________�！�

　　稻海( )好像在說：“___________�！�

　　高粱( )好像在說：“___________。”

　　8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。

　　9、誰能背這兩句?

　　10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

　　(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發(fā)展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)

　　三、各展所長，贊美秋天

　　1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

　�、� 畫畫組：

　　畫秋天。

　�、� 寫話組：

　　寫秋天。

　　⑶ 歌唱組：

　　唱秋天。

　�、� 表演組：

　　演秋天。

　�、� 標本組：

　　收集落葉……

　　2、教師一起組織參與。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰(zhàn)士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)

　　四、生字書寫

　　1、課件出示這節(jié)課寫的四個字：

　　字蘋麗勞

　　2、指名讀。

　　3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。

　　4、范寫：

　　麗、勞自由練寫。

　　【板書設計】

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高梁舉起燃燒的火把。

　　【教學反思】

　　學生對秋天并不陌生，憑他們的經驗，能夠發(fā)現(xiàn)和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優(yōu)美。

《秋天的圖畫》教學設計10

　　1、自讀：

　　秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。

　　2、指讀：

　　讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請每個小朋友讀一句。

　　(注意正音)

　　3、選讀：

　　其他同學也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。

　　4、展示讀、指導讀：

　�、� 誰來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？

　�、� 教師指導：

　　秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。

　　⑶ 學生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？

　　⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。

　　5、練習讀：

　　下面請同學們有感情的練習讀全篇課文，為一會的比賽做準備。

　　6、比賽讀：

　　⑴ 同桌比賽讀：

　　覺得自己讀的怎么樣？很有自信。

　�、� 小組比賽讀：

　　我們再分小組比一比。

　�、� 男女生賽讀：

　　男生和女生再比一比。

　�、� 師生比賽讀：

　　讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)

　　設計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中，讓學生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學習主體的.主動學習、探究。采用以讀帶講，以讀促學的教學策略，通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學生感于內而發(fā)于外的現(xiàn)實語言，引發(fā)學生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》教學設計11

　　教學目標：

　　1、通過本次習作教學，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

　　3、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣。

　　教學過程：

　　一、走進秋天，欣賞秋天的美景

　　1、導入秋天。

　　我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

　　(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)

　　(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)

　　(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)

　　你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

　　2、感受秋天。

　　(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)

　　圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。

　　圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

　　圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

　　圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

　　(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

　　(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

　　二、合理安排，描繪圖中的秋天。

　　這么美的`圖片用一句話來形容，內容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?

　　碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進行有選擇的描述。

　　這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

　　我們可以根據(jù)畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

　　三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。

　　四、學生習作，教師巡回指導。

　　五、作品交流、同學互改、配圖展示。

《秋天的圖畫》教學設計12

　　一、激趣導入

　�。�、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看�。浚ò鍟~語：圖畫）

　�。�、（演示：秋天山野的景色）

　　你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

　�。�、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

　　４、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！

　　二、初讀課文

　�。�、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

　�。�、檢查生字、句子：

　　⑴“紅葉號”已經帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

　�、瓢l(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去�？煺页鰜碜x一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。

　　三、新授課文

　�。�、剛才，“紅葉號”已經帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　�、拍憧吹嚼鏄湓趺戳�？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。

　　⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

　�、悄隳軄碜x讀嗎？

　　評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。

　　果實累累，真誘人��！

　　你在很用心地讀，誰再來試試？

　　過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　�、拍阕x懂了什么？（蘋果成熟了）

　�、颇侵苯诱f“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

　�、亲x出你的`喜愛吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　�、攀裁唇械竞０�？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，

　�、谱屛覀內デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

　�、抢斫狻胺保�

　　為什么用翻呢

　　對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。

　　指導讀。

　　能讀出多的韻味嗎？

　　高梁舉起燃燒的火把

　�、艌D片出示“燃燒的火把”

　　⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把？

　　⑶讀。

　�。�、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，

　　評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

　　３、學習第一句：

　�、牛ǚ乓魳罚┪覀兂俗t葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

　　⑵讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？

　　聽出了你發(fā)自內心的喜悅

　　聽出了你的……

　　讓我們一起把這份快樂說出來吧。

　　讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

　�。�、小結：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　四、生字指導

　�。�、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

　�。病⒆屛覀儼鸭t蘋果里的生字請進田字格里。

　�。�、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。

　�。础⒏蠋熞黄饘憣懰麄儼�。（師范寫）

　�。怠⒛銈兡軐懞盟鼈儐�？生描紅。

《秋天的圖畫》教學設計13

　　學習目標

　�。保畷J８個生字；會寫４個字。

　�。玻懈星榈乩首x課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　３．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　學習過程

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　１．出示課件：秋天到了。

　　２．說一說，你看到了什么??

　　３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??

　�。矗�(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

　�。担胍浜靡簦覀兊玫侥膸c呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　１．自由朗讀課文。

　�。玻滥贸鲎挚�，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　�。常〗M長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　４．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?

　　５．生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?

　�。叮當[好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

　�。罚故緦W生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　�。保米约合矚g的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　�。玻Y合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??

　�。常餍〗M推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。

　�。矗@么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??

　　指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

　�。担蠹易x得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??

　　６．?生：勤勞的`人們?對勤勞的人們你們想說些什么?

　　7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?

　　指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8．有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　�。保覀円呀洶颜n文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

　　２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

　　五、感情朗讀，完成配音

　　六、拓展延伸

　　１．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？?

　�。玻卮鸷�，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

　　六、布置實踐活動

　�。保髡呦矚g秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文�，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

　�。玻鹿�(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?

　　點評

　　本課的教學設計著力突出了以下三個要點：

　�。保畯娬{以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。

　�。玻畯娀Z文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

《秋天的圖畫》教學設計14

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

　　教學準備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧�。ò鍟n題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

　　4、交流識字經驗。把自己好的`識字記字方法講給同學聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

　　2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學生評價。

　　4、學生練習，同桌互相評價。

《秋天的圖畫》教學設計15

　　《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，應該給幼兒創(chuàng)造條件和機會在大自然中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，引導幼兒用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。”

　　在組織孩子秋游的機會里，我?guī)ьI幼兒觀察了樹葉的變化，還共同采集了大量的色彩、形狀、大小不同的樹葉。為了讓幼兒將自己對多彩秋天的感受表現(xiàn)出來，我設計了這節(jié)藝術活動。

　　活動目標：

　　1.感受秋天的色彩美，熱愛大自然。

　　2.掌握用樹葉印畫的繪畫技能，并能合理構圖展現(xiàn)作品的美。

　　3.體驗合作進行美術活動的`樂趣。

　　活動準備：

　　秋游視頻及PPT圖片；孩子已有戶外尋找、觀察秋天的經驗積累；采集若干色彩、大小、形狀不同的樹葉；若干排刷、繪畫顏料、畫紙、抹布等。

　　活動過程：

　　1.通過課件，引導幼兒回憶已有經驗。

　�。�1）觀看秋游活動視頻，再現(xiàn)尋找秋天、觀察秋天的情景，調動幼兒回憶已有經驗。

　�。�2）通過欣賞秋天多彩的景色圖片，引導幼兒感受秋天的多彩和美麗。

　　老師：你看了上面的圖片有什么感受？樹葉美嗎？美在哪里？