美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)精選(5篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、感受水墨畫中的中鋒所畫線條的圓厚有力，側(cè)鋒所畫線條的銳利多變，并欣賞用中鋒、側(cè)鋒所表現(xiàn)的強(qiáng)健有力的形象和奔跑如飛的形象。
2、通過(guò)自己的聯(lián)想，感受畫面構(gòu)圖意境的深遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)奔馬的`感受。
4、激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖“奔馬”。
2、“賽馬”的錄音帶、錄音機(jī)。
3、幼兒認(rèn)識(shí)馬、了解水墨畫。
三、活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入活動(dòng)。
教師放錄音：小朋友聽聽這是什么聲音？
幼兒討論、回答，教師小結(jié)：這是馬奔跑是的馬蹄聲。
師：小朋友，你們以前看到過(guò)馬嗎？有沒(méi)有看到過(guò)馬奔跑呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。
引導(dǎo)幼兒欣賞、感受馬的強(qiáng)健用力的形象和奔跑如飛的形態(tài)。
教師出示教學(xué)掛圖“奔馬”：畫面上的馬在干什么？它看上去像在干什么？
幼兒討論、回答，教師小結(jié)：畫面上一共有5匹馬，它們正向我們飛奔而來(lái)，這些馬看上去......
引導(dǎo)幼兒欣賞畫家用中鋒、側(cè)鋒所表現(xiàn)的奔馬造型美。
師：小朋友看看這幅畫是用什么工具畫的，筆鋒看上去有什么區(qū)別？
幼兒討論、回答，教師小結(jié)：
引導(dǎo)幼兒欣賞“奔馬”的構(gòu)圖美。
大家能在哪幾個(gè)地方看出馬在什么地方？
幼兒議論、回答，教師小結(jié)：
簡(jiǎn)要介紹畫家。
師：這幅畫的作者是徐悲鴻（出示徐悲鴻的字畫像）：這位老爺爺畫過(guò)許多畫，我們要向徐爺爺學(xué)習(xí)，畫出美麗的畫。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2
在素質(zhì)教育理念下，高中美術(shù)課程越來(lái)越受到廣大學(xué)生的青睞，但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大班制教學(xué)的效果越來(lái)越差，越來(lái)越不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求�；诖�，筆者開始采用分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及程度差異，將他們分為若干個(gè)不同的層次，然后采用針對(duì)性的教學(xué)方法，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，得到相應(yīng)的提高。下面就根據(jù)筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中美術(shù)課程分層教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行闡述。
一、科學(xué)劃分學(xué)生的層次
在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想順利實(shí)施分層教學(xué)模式，首先必須科學(xué)劃分學(xué)生的層次。在劃分層次時(shí)，教師必須深入研究學(xué)生的心理，詳細(xì)了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)潛能，然后進(jìn)行科學(xué)分層。在具體劃分中，美術(shù)繪畫水平較好、對(duì)美術(shù)課程感興趣的學(xué)生可以劃為第一層次；對(duì)于美術(shù)成績(jī)一般、比較感興趣的同學(xué)可以劃分到第二層次；對(duì)于成績(jī)不好且對(duì)美術(shù)課程不感興趣的學(xué)生，可以劃分到第三層次中。當(dāng)然，這種層次的劃分只是暫時(shí)的、動(dòng)態(tài)的，教師可以根據(jù)學(xué)生的美術(shù)水平及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。
二、合理設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)
在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想實(shí)施分層教學(xué)的策略，還必須為不同層次的學(xué)生合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以分為近期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)的欲望。例如，對(duì)于第一層次的學(xué)生而言，美術(shù)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是傳授給他們更多的美術(shù)畫法技巧，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以促使他們獲得更進(jìn)一步的提高；對(duì)于第二層次的學(xué)生而言，教師應(yīng)以突破強(qiáng)化及完善提高為主，以促進(jìn)他們美術(shù)水平的提升；對(duì)于第三層次的學(xué)生而言，教師要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，傳授給他們觀察的方法，以及簡(jiǎn)單的繪畫技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與的積極性，從而逐步培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，順利完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)
在實(shí)際教學(xué)中，高中美術(shù)教師在引導(dǎo)不同層次學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作前，都會(huì)明確說(shuō)明訓(xùn)練的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中圍繞訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，以發(fā)展他們的能力。而在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行以提高為目的的分層次的指導(dǎo)，例如，對(duì)于第一層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)自由發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以此提高他們創(chuàng)新創(chuàng)造的思維能力；對(duì)于第二層次的學(xué)生，教師則要以以激活學(xué)生的思維為主，促使這一層次的學(xué)生發(fā)散自己的思維，進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而提高他們的感悟力和創(chuàng)造力；而對(duì)于第三層次的學(xué)生，教師要教給他們科學(xué)、有效的觀察方法以及繪畫技巧，從而逐步提高他們的繪畫能力。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的小失誤，或是他們的實(shí)力確實(shí)無(wú)法完成的地方，教師必作示范性的修改，以加深學(xué)生的`認(rèn)識(shí)和理解，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們美術(shù)技能的提升。
四、實(shí)施分層次的激勵(lì)評(píng)價(jià)
新課標(biāo)指出，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法和體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的方法和體系必須體現(xiàn)出多維性與多級(jí)性的特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，教師必須制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，針對(duì)第一層次的學(xué)生，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，多提出其中的缺點(diǎn)，以幫助他們掌握更優(yōu)秀的創(chuàng)作技能；對(duì)于第二層次和第三層次的學(xué)生，教師要以表?yè)P(yáng)為主，通過(guò)表?yè)P(yáng)，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而促使他們?cè)趥�(gè)性和能力方面都得到發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高中美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要想提高教學(xué)的有效性，就必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極采用分層教學(xué)的方法，科學(xué)地為學(xué)生劃分層次，合理地設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)，并實(shí)施分層次的激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣可以充分開發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)3
課程目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生重溫平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)和技能，開拓學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)制作課程表
2、培養(yǎng)探索美、追究美、創(chuàng)造美的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
課程表的設(shè)計(jì)及構(gòu)成形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
課程表設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)構(gòu)思與制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比導(dǎo)入，以美激趣：
1、師生共同分析舊課程表的缺點(diǎn)：模樣呆板，缺乏美感。
2、欣賞課本中的優(yōu)秀課程表設(shè)計(jì)作品。
3、課件展示優(yōu)秀課程表設(shè)計(jì)作品。
二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
課程表有什么作用？
1、提醒、提示課程安排。
2、美化教室。
我們常把課程表擺在什么位置？
重要的、醒目的位置。
美觀的課程表對(duì)學(xué)習(xí)生活有什么幫助？
美觀的課程表美化教室的同時(shí)，還可緩解緊張的學(xué)習(xí)生活。
課程表有哪些組成的部分？
1、文字：課程、星期、節(jié)數(shù)。
2、圖形：美化裝飾，可用具象圖形、抽象圖形、裝飾圖形和漫畫圖形。
3、色彩：美化裝飾，掌握好色彩的表現(xiàn)力及各種色彩的'比重。
課程表設(shè)計(jì)有哪些構(gòu)成形式？
平面構(gòu)成和立體構(gòu)成。
三、課件展示制作步驟：
1、構(gòu)思立意：確定課程表的構(gòu)成形式。
2、選購(gòu)：根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇材料、色彩、圖形及字體等。
3、畫稿圖：在各種材料上把設(shè)計(jì)草圖畫出，并調(diào)整、修改、完善。
4、裝飾：用各種技法裝飾美化課程表。
四、學(xué)生進(jìn)行課程表的設(shè)計(jì)制作：
課堂作業(yè)：
為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)新穎別致的課程表。
作業(yè)完成形式：
可獨(dú)立完成，亦可同桌兩人合作完成。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、活動(dòng)背景：
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次戶外活動(dòng)，那天，天氣晴朗、陽(yáng)光明媚，孩子們?nèi)齼蓛稍趫?chǎng)地上一起做“踩影子”游戲，個(gè)別孩子玩得有點(diǎn)熱了，就擼起了袖子管，這時(shí)楊軼凡小朋友高舉著手臂向我喊道：“老師，快看，我的蛇在游動(dòng)！”我扭頭一看，真的！他的手臂在不停的扭動(dòng)著，真像一條蛇！于是我就想何不讓所有的孩子都來(lái)做一回手臂上的動(dòng)物，體驗(yàn)一下在手臂上作畫的感覺(jué)。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、能在自己的手臂上膽地創(chuàng)造，畫出與眾不同的的動(dòng)物形象，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來(lái)的美感和快樂(lè)感。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色水粉顏料、排筆、抹布、積木、小樹枝、彩紙、
2、花紋圖案（奶牛、梅花鹿、花豹、蛇、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、老虎）
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，引起興趣。
師：動(dòng)物王國(guó)要舉行選美賽，你們看，誰(shuí)來(lái)參賽了？（師用手臂作孔雀狀）
幼：是孔雀。
師：這回又是誰(shuí)來(lái)了？（師作蛇狀）
幼：是一條蛇。
師：這蛇還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，你們看，蛇吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭說(shuō)‘我也來(lái)參加比賽’。（師隨意地取一張紙條剪成“舌頭”狀，而后把紙條粘貼在手中做舌頭）
�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)的`開始是以動(dòng)物王國(guó)舉行選美賽為切入口，引起幼兒對(duì)用手創(chuàng)作動(dòng)物形象的興趣，老師很隨意地選用輔助材料來(lái)完善動(dòng)物造型，為下一環(huán)節(jié)的遷移應(yīng)用作了很好的鋪墊。）
2、玩一玩，變一變，引導(dǎo)幼兒探索。
師：請(qǐng)你也來(lái)請(qǐng)一位動(dòng)物朋友，先把左手的衣袖管擼起，露出手臂，然后在桌子上找一樣?xùn)|西，放在手中，看看像什么？再看看邊上的小朋友做的是什么動(dòng)物，和他說(shuō)上幾句悄悄話。
幼兒自由選擇材料，嘗試用手臂做各種動(dòng)物，自由交流。
師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)介紹一下你請(qǐng)的是什么動(dòng)物？用了什么材料？
幼：我用積木做了牛的角。
幼：我用小樹枝做了梅花鹿的角。
�。ㄔu(píng)析：第一次操作要求具體明了，幼兒操作活動(dòng)時(shí)，既有同伴間的自由交流，也有集體交流。自己動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)物形象令他們充滿了好奇，也為他們充分展開想象營(yíng)造了寬松、愉快的心理氛圍，在玩樂(lè)中幼兒即動(dòng)手，又動(dòng)口動(dòng)腦，有效發(fā)展了創(chuàng)造想象能力及動(dòng)手能力。）
3、看一看、比一比，助幼兒掌握?qǐng)D案。
師：小朋友的手可真能干，請(qǐng)出了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，可是他們沒(méi)有漂亮的衣服怎么去參加比賽。來(lái)，我們來(lái)為這些小動(dòng)物穿上合適的漂亮衣服？
（師出示粘貼成圓桶狀的圖案）
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課題背景：
課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對(duì)美術(shù)教育工作者提出的新課�；顒�(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容：
活動(dòng)目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)空間設(shè)計(jì)的要求
掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來(lái)描繪室內(nèi)空間
體驗(yàn)性目標(biāo)
感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用
感知不同國(guó)家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同
理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)
方法反饋、評(píng)價(jià)和選擇
活動(dòng)內(nèi)容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級(jí)的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷�。而人們�?duì)色彩的選擇完全按照自己的喜愛(ài)且不受室內(nèi)外氣溫的影響來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。
本課重點(diǎn)是要把色彩知識(shí)和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。
知識(shí)點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生分析： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無(wú)處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對(duì)色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì)有較佳的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
（放映---家居設(shè)計(jì)錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家” 教師：請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛(ài)我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來(lái)分析英達(dá)家的裝飾用色。
學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國(guó)傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二． 色調(diào)與人的視覺(jué)心理
（出示圖片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺(jué)。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。
�。ǔ鍪緢D片資料 ---色調(diào)和人的視覺(jué)關(guān)系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。
教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對(duì)比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。
（出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國(guó)旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的.明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會(huì)更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì)想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺(jué)強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛(ài)我家”設(shè)計(jì)寶典：
主題要“明” ：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。
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