教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠，元”等8個(gè)四會(huì)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時(shí)間的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中揣摩并體會(huì)元元的心理，感悟時(shí)間的`寶貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：

　　摘蘋(píng)果，出示蘋(píng)果，指名摘，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書(shū)包 影子

　　二、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，蘋(píng)果摘得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段音樂(lè)《時(shí)間歌謠》。好聽(tīng)嗎？我們剛聽(tīng)這段音樂(lè)用了一分鐘，是不是很短暫，都沒(méi)聽(tīng)夠？但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，回答問(wèn)題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時(shí)間都浪費(fèi)在了什么地方？課件出示：

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文，找出元元時(shí)間浪費(fèi)在了哪兒，看看你會(huì)填空嗎？課件出示：

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以�?）；

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以�?）；

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以�?）；

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以最后�?）。

　　可見(jiàn)一分鐘的時(shí)間，是不是很寶貴？

　　四、體會(huì)心情，朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一件事

　　我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來(lái)到了哪兒？ 指名朗讀。

　　指導(dǎo)體會(huì)：元元嘆了一口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！敝该�讀，體會(huì)元元后悔莫及的心情。齊讀分組競(jìng)賽讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二件事

　　過(guò)了好一會(huì)，元元走過(guò)了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。

　　采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能?chē)L試著讀一下嗎？你呢？〔多問(wèn)幾人〕。

　　是��！等紅燈時(shí)，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車(chē)站，趕上公共汽車(chē)，車(chē)卻開(kāi)走了，怎么能不后悔啊！同學(xué)們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來(lái)讀給大家聽(tīng)。男女生對(duì)讀，齊讀。

　　因?yàn)闆](méi)趕上公共汽車(chē)，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來(lái)的？

　　3、學(xué)習(xí)第五六自然段

　　采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評(píng)你，但是你的心情依然會(huì)怎樣？你呢？元元？〔多問(wèn)幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來(lái)？從文中勾出來(lái)，指名朗讀。

　　4、齊讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)：元元，你為什么后悔了？

　　我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽(tīng)出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)初他多睡一分鐘的時(shí)候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來(lái)自由朗讀第一自然段。

　　5、朗讀第一自然段

　　你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽(tīng)出無(wú)所謂、不在乎的語(yǔ)氣。

　　五、引導(dǎo)感悟，拓展積累

　　1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：“……�！�

　　你是元元的老師，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：“……�！�

　　2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字，可口可樂(lè)廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂(lè),文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬(wàn)度電�？梢�(jiàn)，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬(wàn)不可以小看它。

　　3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩(shī)句與元元共勉嗎？讓我們一同進(jìn)步？

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫(xiě)小練筆，元元，我要對(duì)你說(shuō)：“……。”

　　5、說(shuō)一說(shuō)今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜時(shí)間？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字并會(huì)口頭組詞。會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字，會(huì)給這8個(gè)字組詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字并會(huì)組詞。

　　2、知道時(shí)間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。

　　2、制作一個(gè)掛鐘演示圖。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)“鐘”字并組詞。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。

　　2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。（板書(shū)課題：一分鐘）

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鐘”字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。

　　2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

　　三、朗讀感悟

　　1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請(qǐng)大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。

　　2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

　　3、師生討論上面的問(wèn)題。

　　4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話？都說(shuō)了什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀元元的話。

　�、儆懻摚涸�元說(shuō)話前做了什么？他為什么嘆氣？

　�、趪@著氣說(shuō)的.話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認(rèn)讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

　　7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。

　　8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　a、自由認(rèn)讀生字。

　　b、小組內(nèi)互相檢查。

　　c、指名讀生字詞。

　　2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　a、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍。

　　b、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。

　　五、布置作業(yè)

　　認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7、一分鐘

　　丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“鐘、元、遲”等生字，會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì)到時(shí)間的重要。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　1.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。

　　2.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　3.學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。

　　4.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。

　　秒分刻時(shí)

　　天月年二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)。(共6個(gè)自然段。)

　�。�2）圈畫(huà)出生字，并讀一讀。

　　2.認(rèn)讀生字。同桌互讀，接龍讀。

　　3.在游戲中鞏固生字。

　�。�1）同學(xué)之間相互考考。

　�。�2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

　　鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）

　　遲（ｃíｃｈí）

　　共（ｇōｎｇｇòｎｇ）

　　決（ｊúｅｊｕé）

　　定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意

　　1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　2.開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評(píng)議。

　　3.討論交流：課文講了一件什么事情？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.師：哪位同學(xué)能用自己的`話說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

　　2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因?yàn)槎嗨�了，所以碰到，錯(cuò)過(guò)了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟

　　1.討論。

　�。�1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書(shū)：多睡），為什么會(huì)遲到二十分鐘呢？(板書(shū)：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來(lái)的?

　　（2)小組內(nèi)交流。

　　2.品讀。

　　（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)。

　　（3)交流：

　�、佟皠傁胱哌^(guò)去，紅燈亮了�！�(板書(shū)：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣)

　　②“好一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車(chē)子開(kāi)了”(板書(shū)：汽車(chē)開(kāi)了)“要是早一分鐘就好了。”(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣)

　　③第4自然段：“等啊等”“一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。(板書(shū)：走路上學(xué))(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)

　　3.學(xué)生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么?

　　4．討論交流：你覺(jué)得一分鐘重要嗎?

　　5．有感情地朗讀課文。5.根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

　�。�2）要是能趕上綠燈，就。

　�。�3）要是能及時(shí)通過(guò)十字路口，就。

　�。�4）要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì)遲到了。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。

　　2.老師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）認(rèn)真觀察生字，把各部分和筆畫(huà)看清楚。

　�。�2）仔細(xì)觀察字的各部分和筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　3.讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6.比一比，再組詞。

　　種()

　　鐘()元()

　　云()

　　己()

　　已()坐()

　　座()四、拓展延伸，升華感情

　　1.教師：人們一分鐘能做多少事?

　　2．學(xué)生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。

　　3.開(kāi)展主題班會(huì)《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　一分鐘

　　［教學(xué)反思］

　　閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。老師可在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。本課的教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

　　信息資料

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書(shū)）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。）

　　2、游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書(shū)課題。

　�。ㄓ螒蚴菍W(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了一定的體會(huì)后，必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀。

　　1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。

　　2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況。

　�。▽W(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。）

　　識(shí)字。

　　1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

　　3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。

　　4、多種方式讀生字詞。

　�。ǔ浞掷�用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。）

　　朗讀。

　　1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)用自己喜歡的`方式讀。

　　3、匯報(bào)讀。指名讀全文。

　�。ㄗ寣W(xué)生讀書(shū)有一定的自主性，在讀書(shū)方式上不要過(guò)多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫(xiě)時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�入，揭示課題

　　1、組織游戲：

　　全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

　　2、一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，在某種情況下，要克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的.體會(huì)一定會(huì)更深。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、合作探究，感悟課文

　　1、思考：

　　遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認(rèn)真讀讀課文，你讀懂了什么？

　　2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。

　　3、集體交流：

　　你們小組都讀懂了什么？

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　5、讀完課文，你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　四、結(jié)合實(shí)際，自主學(xué)字

　　1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字：

　　讀準(zhǔn)字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。

　　2、教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。

　　3、將學(xué)生寫(xiě)的生字展示評(píng)比。

　　五、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐拓展

　　1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的價(jià)值。

　　⑴ 通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。

　�、� 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的:

　　1、理解課文，積累語(yǔ)言。

　　2、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導(dǎo)入新課。

　　二、朗讀理解課文

　　(一)教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?。

　　(二)理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，用“—”畫(huà)出元元難為情的句子?。

　　2、請(qǐng)看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。

　　3、猜猜此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。

　　4、齊讀最后一段。

　　5、元元后悔什么呢?請(qǐng)讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　a：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　b：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　　7、自由練讀，指名來(lái)讀，挑戰(zhàn)朗讀。

　　三、拓展課文，實(shí)踐體悟

　　1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、讀拓展資料。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)：你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成小作家

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1分鐘= 60秒

　　反思：

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長(zhǎng)度，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。在授課中我抓住元元說(shuō)的兩句話來(lái)展開(kāi)教學(xué)，他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^(guò)看插圖來(lái)體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒(méi)有真正體會(huì)課文的.內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。

　　我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)（感受1分鐘的長(zhǎng)短）

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

　　知識(shí)與能力：通過(guò)“一分鐘能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

　　過(guò)程與方法：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用時(shí)間單位，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：在活動(dòng)中感知1分、1秒的長(zhǎng)短。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：估計(jì)活動(dòng)所用的時(shí)間。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：實(shí)物鐘面，計(jì)時(shí)表。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。

　　【教學(xué)方法】：引導(dǎo)法

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

　　出示實(shí)物鐘，教師撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？

　�。ǘ�）、探索算法，解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)一：數(shù)心跳

　　1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動(dòng)脈，你感覺(jué)到了什么？

　　感到里面一跳一跳的。

　　2、解釋?zhuān)簩?duì)，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數(shù)和我們心跳一樣的。

　　下面老師給大家計(jì)時(shí)1分鐘，你們默數(shù)自己的心跳了多少下？

　　3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對(duì)于數(shù)據(jù)相差太大的同學(xué)，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數(shù)一次。

　　活動(dòng)二：分組體驗(yàn)

　　1、活動(dòng)內(nèi)容：讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳繩、拍球等，你們組準(zhǔn)備選哪一種活動(dòng)，先商量一下。

　　2、老師開(kāi)始計(jì)數(shù)1分鐘，每個(gè)小組開(kāi)始開(kāi)展你們選擇的活動(dòng)。

　　3、教師拍手示范時(shí)間到，組織學(xué)生交流，你1分鐘干了些什么？

　　根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)，填寫(xiě)書(shū)上66頁(yè)的“試一試”。

　　活動(dòng)三：估一估（書(shū)上66頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)）

　　1、指出活動(dòng)內(nèi)容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計(jì)時(shí)。

　　誰(shuí)來(lái)估一估，我們唱這首歌大約用了多少時(shí)間？看誰(shuí)估得最接近。

　　2、游戲：一個(gè)小組的同學(xué)站在講臺(tái)上，教師把實(shí)物鐘舉給下面的同學(xué)看。臺(tái)上的同學(xué)輕輕拍手，估計(jì)1分鐘到了就停止，臺(tái)下的同學(xué)看鐘，評(píng)評(píng)拍手的同學(xué)，誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

　　活動(dòng)四：聽(tīng)一聽(tīng)，撥一撥

　　1、教師做出安靜、傾聽(tīng)的動(dòng)作與神態(tài)，然后將實(shí)物鐘依次放到每個(gè)小組里。

　　師問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

　　滴答滴答的聲音。

　　2、引導(dǎo)觀察：你知道這滴嗒聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的嗎？

　　秒針

　　師：對(duì)，是這根極細(xì)又長(zhǎng)的秒針。

　　秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

　　3、請(qǐng)拿出學(xué)具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細(xì)觀察秒針走了多遠(yuǎn)？

　　分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

　　得出結(jié)論：1分=60秒

　�。ㄈ�）、練習(xí)鞏固

　　1、出示第67頁(yè)練一練1題：

　　自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時(shí)間，再獨(dú)立填寫(xiě)。

　　匯報(bào)：你是怎么填的？

　　(特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)過(guò)幾分的電子表顯示方式)

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)：67頁(yè)第2題：

　　先獨(dú)立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說(shuō)一說(shuō)該怎樣填寫(xiě)。

　　如：1時(shí)=60分

　　60分+30分=90分

　　1時(shí)30分=90分

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，填寫(xiě)67頁(yè)第3題。

　　學(xué)生交流：說(shuō)你填的是什么單位？(引導(dǎo)評(píng)價(jià))你覺(jué)得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？

　　4、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生完成67頁(yè)第4題。

　　集體交流。

　�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、課外活動(dòng)：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個(gè)組員1分鐘大約能跑多少米？

　　2、思考：你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時(shí)針相遇多少次嗎？

　　（五）、總結(jié)。

　　師：今天你有什么新收獲？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？

　　（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一分鐘能干什么

　　分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

　　1分=60秒

　　1時(shí)=60分

　　60分+30分=90分

　　1時(shí)30分=90分

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨�了一分鐘，帶�?lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。

　　這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫(xiě)好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫(huà)有變化；“包”里面的“巳”容易寫(xiě)錯(cuò)，這3個(gè)字是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。

　　3、能說(shuō)清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說(shuō)是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題)，相信大家學(xué)完課文后，對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

　　二、識(shí)記生字，讀通課文

　　1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。

　　2、識(shí)記生字。

　　①投影含生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。

　�、谡n件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮�欠”一詞中讀輕聲。

　�、矍捎浬�字。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說(shuō)，然后全班交流，相互啟發(fā)。

　　3、寫(xiě)字練習(xí)。

　�、倜杓t仿寫(xiě)，提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　②教師范寫(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書(shū)空，再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。

　�、鄢鍪尽八汀⑦@、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。

　　④學(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評(píng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過(guò)觀察、仿寫(xiě)、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

　　三、初讀課文，感悟大意

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

　　2、讀書(shū)思考，交流對(duì)話：

　�、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

　�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?

　�、郛�(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。

　　④反復(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！薄耙�是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣)②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)④讀第四、第五自然段，想象說(shuō)話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)

　　五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。

　　2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)編得好，說(shuō)得流利。

　　3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《一分鐘》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）中的一篇課文。

　　多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

　　多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

　　讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）。“鐘”是本課要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。

　　2、師：小朋友們，我們一節(jié)課有（40）分鐘，可我們今天要學(xué)的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺(jué)時(shí)間很短。課文中的元元也認(rèn)為一分鐘很短，沒(méi)什么了不起的。可就是因?yàn)檫@一分鐘，卻造成了意想不到的后果。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事？

　　2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，相信讀完課文后會(huì)有更深的理解。學(xué)生自由朗讀課文，注意要（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）

　　3、小朋友們讀得很認(rèn)真，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)知道這篇課文共有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）下面老師就請(qǐng)六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。（師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友們課文讀得很流利，說(shuō)明大家課前做了充分的預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀一讀P31和P32紅蘋(píng)果和綠樹(shù)葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語(yǔ)，自己讀一讀吧。

　　3、指名逐行讀詞。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中哪些生字的'讀音需要提醒大家注意。

　　零：⑴后鼻音；本音讀“l(fā)íng”，組詞；在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰(shuí)能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）

　�、瞥�了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的？（門(mén)鈴、自行車(chē)鈴、上課鈴等）課文中說(shuō)“丁零零，鬧鐘響了�！闭�(qǐng)你仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：“丁零零，

　　響了�！�

　　哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語(yǔ)時(shí)就變成了輕聲。齊讀

　　⑵你平時(shí)怎么打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

　　遲：⑴翹舌音；

　�、七@個(gè)字怎么記？

　�、谴蠹易屑�(xì)觀察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化？（捺變成了點(diǎn)）對(duì)，所以小朋友在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候一定要注意。

　　嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個(gè)字誰(shuí)會(huì)記？

　�、普l(shuí)能做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？

　�、悄阍谑裁辞闆r下會(huì)嘆氣？（失望、心情不好、后悔等）

　　⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）

　　⑸他第一次嘆氣在課文的什么地方？（第二自然段）請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會(huì)嘆氣？（他過(guò)馬路的時(shí)候，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。）他此時(shí)心情怎樣？（著急、后悔）齊讀元元第一次嘆氣時(shí)說(shuō)的話。

　�、誓窃�元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準(zhǔn)。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因?yàn)槭裁磭@氣？（因?yàn)樗�等了好一�?huì)才過(guò)十字路口，眼看就跑到車(chē)站了，可公共汽車(chē)卻開(kāi)跑了。）他此時(shí)心情怎樣？（更加著急、更加后悔）齊讀元元第二次嘆氣時(shí)說(shuō)的話。

　　決：⑴元元等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，所以他決定（走到學(xué)校去）。誰(shuí)能記住“決”？

　�、颇隳苡谩皼Q定”說(shuō)句話嗎？

　　悔：⑴元元決定走到學(xué)校去，走到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是（紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺(jué)得自己做錯(cuò)了，說(shuō)明他的意思和心情有關(guān)。

　�、窃谌粘Ｉ�活中，你有沒(méi)有做過(guò)后悔的事情？（是啊，很多事做錯(cuò)了是沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的，所以小朋友在做事情的時(shí)候要考慮清楚，三思而后行。）

　　鬧：下面老師給小朋友猜個(gè)字謎，猜猜看是我們今天學(xué)的哪個(gè)字？

　　“大門(mén)里面是市場(chǎng)�！毙∨笥褌兎磻�(yīng)真快，那你能給“鬧”組個(gè)詞嗎？

　　4、小朋友們生字學(xué)的真不錯(cuò)，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準(zhǔn)。

　　5、讀老師推薦的詞語(yǔ)

　　⑴師：書(shū)上的詞小朋友已經(jīng)會(huì)讀了，老師也組了一些詞語(yǔ)，自己先試著讀讀。

　�、聘鞣N形式朗讀。

　　⑶個(gè)別學(xué)生提出不理解的詞，會(huì)的學(xué)生解答。（師相機(jī)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

　�、三R讀詞語(yǔ)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的八個(gè)字。

　　2、“欠”和“元”這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，老師相信小朋友能寫(xiě)好，其它六個(gè)字中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（鐘、嘆、哈）

　　鐘：左右兩部分大小差不多。

　　嘆和哈：這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫(xiě)的小一些，第三筆橫正好寫(xiě)在橫中線上。

　　3、還有三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）這三個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？（師指導(dǎo)學(xué)生提出的字）

　　4、下面請(qǐng)小朋友翻開(kāi)一號(hào)本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)在本子上練寫(xiě)這個(gè)字。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　師：好，請(qǐng)大家把筆放下，坐起來(lái)，告訴老師，你寫(xiě)了幾個(gè)字？那誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮啊？老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)展示他寫(xiě)的字。（師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　小結(jié)：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時(shí)間寫(xiě)了這么多字，而且有的小朋友還寫(xiě)的特別漂亮。由此可見(jiàn)這一分鐘多么重要��！如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習(xí)寫(xiě)字，相信以后一定會(huì)成為一位大書(shū)法家。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材內(nèi)容】

　　《最后一分鐘》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第７單元第２４課（１課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

　　【學(xué)情分析】

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)理念】

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼�了解的香港�?/p>

　　二、交流學(xué)生課前收集的資料

　　學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

　　三、品讀課文

　�。�、通讀全文，全文寫(xiě)了幾節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么？

　�。�、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：

　�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑�(shī)句體會(huì)情感：

　　如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的'寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。

　　學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

　�、坡�(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感：

　　教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等８?jìng)�(gè)字。

　�。病⒛苷�確，流利地朗讀課文。

　�。�、在讀中理解課文。體會(huì)到時(shí)間的重要。不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事，時(shí)間為一分鐘。

　�。�、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。�、學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。

　�。�、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

　�。�、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，查查工具書(shū)或者是問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　１、自由讀課文，畫(huà)出生字。出示生字，認(rèn)讀正音。

　　２、課文中這些生字都組成了哪些詞語(yǔ)，在書(shū)中找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)出示詞卡。指名讀詞語(yǔ)、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

　�。础⒅该�分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

　　５、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)寫(xiě)6個(gè)字

　�。�、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候，他是怎么想的？指名說(shuō)。

　　２、元元可真貪睡啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評(píng)價(jià)、老師范讀，齊讀。

　�。�、元元這個(gè)貪睡的小懶蟲(chóng)又睡著了，讓我們趁他睡著的時(shí)候來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字吧！找找看，這段話里，我們要會(huì)寫(xiě)的字是哪幾個(gè)？指名說(shuō)。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

　　⑴觀察這五個(gè)字，在寫(xiě)的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？指名說(shuō)，老師示范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫(xiě)法。

　�、茖W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視指導(dǎo)。

　�、菍�(xiě)完后，同桌互評(píng)。

　�、仁虑檎娴腵正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　�。�、（黑板上出示“找找說(shuō)說(shuō)”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，看看他們?cè)瓉?lái)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？指名說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)課文２～６自然段

　�。薄⑸瞎�(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會(huì)遲到，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。

　　２、元元就只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了２０分鐘呢？指名說(shuō)，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。

　　師：他是怎么說(shuō)的？

　　生１：他嘆了一口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？

　　生１：因?yàn)樵缫环昼娝�就能過(guò)馬路了。

　　師：這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

　　師：僅僅是過(guò)馬路的時(shí)候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？

　　生２：他向停著的公共汽車(chē)走去，車(chē)開(kāi)了，他沒(méi)趕上車(chē)。

　　師：這時(shí)他又說(shuō)了什么？

　　生２：他又嘆了口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么又嘆氣了呢？

　　生２：因?yàn)樗�晚了一小�?huì)兒，又沒(méi)趕上車(chē)。

　　師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著他的樣子做一做。

　　師：是啊，這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

　�。�、等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說(shuō)。（元元低著頭紅著臉。）

　�。�、是啊，元元多尷尬��！課文中有一句話寫(xiě)出了元元此時(shí)的心情，找出來(lái)讀一讀。（元元非常后悔。）

　　三、課外拓展

　�。�、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？（不會(huì)再遲到了）讓我們?cè)倩氐秸n文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍。

　　２、生字我們?cè)谏瞎?jié)課都會(huì)認(rèn)了，要求會(huì)寫(xiě)的字我們還有兩個(gè)沒(méi)有寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。老師示范寫(xiě)“包”和“嘆”。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì)遲到了。關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和名人說(shuō)過(guò)的珍惜時(shí)間的話還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用“我會(huì)···”說(shuō)一句話。

　　2.能集中注意力傾聽(tīng)別人談話。

　　3.為發(fā)現(xiàn)自己的能力而自豪。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙、幼兒做事圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.故事導(dǎo)入

　　(1)教師講故事”我會(huì)做的事”(參看幼兒用書(shū)p19頁(yè))

　　(2)師：輝輝去鄰居家干什么?他是怎樣借到參考書(shū)的?

　　2.說(shuō)說(shuō)我會(huì)做的事

　　(1)師：我相信小朋友也會(huì)做很多事情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事。

　　(2)幼兒用“我會(huì)···”說(shuō)出自己會(huì)做的事情。

　　(3)師：小朋友會(huì)做這么多事情，現(xiàn)在我們就一起動(dòng)手，把我們的教室收拾干凈吧。

　　3.幼兒清潔、整理教室。

　　活動(dòng)延伸

　　幼兒看幼兒用書(shū)p20頁(yè)“考考你”，看看自己能做的事有哪些。

　　活動(dòng)反思：

　　本學(xué)期大班的專(zhuān)題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢?我們覺(jué)得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過(guò)大而退縮、害怕。

　　班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的.意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫(huà)是主要的表現(xiàn)方式。

　　在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“軍軍與小紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)小紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將四大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類(lèi)黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫(huà)正確歸類(lèi)。

　　在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著四大幅畫(huà)在交流。并時(shí)常來(lái)告訴我：“老師，我今天又做了××事!”

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：汪涵說(shuō)幫爸爸切菜，我就引導(dǎo)幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如沈子妍說(shuō)要過(guò)節(jié)了，幫教室打扮，我馬上與孩子談到了要來(lái)臨的圣誕與元旦，豐富幼兒各方面的知識(shí)。

　　存在的不足：

　　在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的四大主題“自己、班級(jí)、家里、小區(qū)”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激情讀詩(shī)

　　1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻�。∷�有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。[

　　這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

　　1、自由朗讀詩(shī)歌。

　　要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流。

　　脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

　　硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

　　骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

　　1、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？

　�。ㄈ�詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫(xiě)鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。）

　　2、質(zhì)疑、合作探究：

　　請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。

　　[詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富有感染力。兩次讀書(shū)，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的'合作、探究能力。]

　　三、誦讀詩(shī)歌，激蕩情感

　　1、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。

　　（“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。）

　　2、讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？

　　請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。

　�。ā奥�(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心�！�/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

　　[誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。][

　　3、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫(xiě)來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？

　　四、研讀課文，讀中感悟

　　1、感受儀式前的激動(dòng)。

　�、僦该�讀第1小節(jié)。

　�、凇白屛依�住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

　　（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）

　�、邸斑祮�(wèn)”怎樣理解？所有中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

　�。ㄟ祮�(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。“中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問(wèn)香港為何要走過(guò)150年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問(wèn)香港在游離母親的這段時(shí)光走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……）

　　[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。]

　�、芟胍幌耄哼�有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?

　　(激動(dòng)無(wú)比.)

　　⑤讀出激動(dòng)無(wú)比的情感。齊讀第一小節(jié)。

　　2、體驗(yàn)儀式中的自豪。

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)第2、3節(jié)，課件提示：

　　想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么?

　　(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門(mén)銷(xiāo)煙、發(fā)黃的舊條約.)

　�、凇盎㈤T(mén)銷(xiāo)煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料

　　A、播放電影“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)帯?/p>

　　B“發(fā)黃的舊條約”指什么？

　�。ā赌暇�條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專(zhuān)條》）

　　C、“那深入骨髓的傷痛”指什么？

　�。ā澳巧钊牍撬璧膫�痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

　　③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？

　�。ㄔ�經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

　　板書(shū)：自豪、激動(dòng)、喜悅

　�、芸粗�那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。

　　指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

　　3、讀中感悟儀式后的暢想。

　�、冽R讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)。

　　“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么

　�。ㄗ锨G花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）

　�、诘谒男」�(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　板書(shū)：美好祝愿

　　指名讀，齊讀。

　　五、讀中升華，以悟促寫(xiě)

　　1、有感情地朗讀全詩(shī).

　　2、課件播放：（香港回歸的錄像資料）

　　如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說(shuō)什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自豪

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“欠、元、包”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費(fèi)時(shí)間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　教具準(zhǔn)備：卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　正式上課前，安排全班做兩件事：

　　請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來(lái)學(xué)校途中的見(jiàn)聞。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。

　　然后讓同學(xué)談感受。

　　總結(jié)：大家都說(shuō)一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。

　　齊讀課題7.一分鐘。

　　二、初讀課文

　　1.范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清楚字音。

　　2.自讀，注意不會(huì)的`地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?

　　3.反饋提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰(shuí)愿意幫元元把這20分鐘找回來(lái)?找到的請(qǐng)舉手。板書(shū)。

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1.出示課文中帶生字的詞語(yǔ)

　　dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

　　丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣

　　自主認(rèn)讀、識(shí)記

　　2、拼音去掉再識(shí)記。

　　3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：

　　línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

　　零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆

　　4、去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法。

　　在這過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

　　(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

　　(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　5、游戲鞏固。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”

　　四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)元元心里為什么會(huì)這么想。

　　3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?

　　4、帶著你的理解讀第一段

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?

　　(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;

　　(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心�?

　　(3)派代表到全班交流;

　　(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　2、隨文訓(xùn)練本段的語(yǔ)言點(diǎn)

　　(1)“背”是多音字;

　　(2)用“要是……就……”造句。

　　3、設(shè)置懸念：元元接下來(lái)能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字“欠、元、包”

　　特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7.一分鐘

　　多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

　　紅燈亮了 汽車(chē)開(kāi)走了 走到學(xué)校

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