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習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-08 09:11:21 設(shè)計(jì) 我要投稿

寫景作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生習(xí)作推薦度：
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　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。

　　一、導(dǎo)入新課。

　�。薄ね瑢W(xué)們，你們幾歲啦？從你記憶到現(xiàn)在，在你成長的過程中經(jīng)歷過了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？

　　２·指名說。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材。

　　１·有些同學(xué)可能會認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的'事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家仔細(xì)思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）

　　２·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　愉快和歡樂有趣的、可笑的

　　煩惱和憂慮

　　對你有特殊意義的

　　進(jìn)步和收獲令你難忘的

　　失敗和教訓(xùn)讓你后悔的

　�。场っ鞔_要求。

　　學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

　　４·學(xué)生選材。

　　現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，

　　最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1

　　得這件事最值得難忘。

　　三、掌握些一件事的基本要求。

　�。薄な虑檫x好了，可如何才能將選出的事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識。

　�。病ぶ该f，師根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　開頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）

　　事情的起因

　　按事人物的語言

　　情發(fā)事情的經(jīng)過動作

　　展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)

　　順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動

　　寫

　　事情的結(jié)果

　　結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點(diǎn)睛）

　　在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過）

　　我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）

　　四、生構(gòu)思習(xí)作。

　�。薄がF(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。

　�。病ね勒f，指名說。

　�。场だ摹抖际切嚎迫堑牡湣�，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　４·師小結(jié)，生習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　2．抓住學(xué)生的動情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。

　　3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實(shí)感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感

　　1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達(dá)的情感。

　　2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動、苦惱……）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：通過某個(gè)詞語或句子，能說出所表達(dá)的情感。

　　二、激發(fā)欲望，交流感受

　　1．激發(fā)表達(dá)欲望

　　選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的.感受。

　　2．全班交流

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達(dá)自己與眾不同的感受。

　　三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)

　　1. 出示并補(bǔ)充題目——一件令我（）的事。

　　2．多媒體出示習(xí)作要求。

　　3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問題予以個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、賞析習(xí)作，自主修改

　　1．有針對性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

　　2．學(xué)生自主修改。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以此完善和修改自己的習(xí)作。

　　五、作業(yè)布置

　　1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

　　2．謄寫習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　生氣

　　感動

　　一件令我（傷心）的事

　　苦惱

　　高興

　　內(nèi)容具體

　　語句通順

　　真情實(shí)感

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

　　2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

　　內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

　　2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個(gè)紅色錦囊再說不遲。

　　內(nèi)容：不過，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒給你改出來。

　　3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？

　　4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個(gè)過程中內(nèi)心的變化。

　　5、同學(xué)們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

　　6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學(xué)生簡單舉例）

　　7、其實(shí)，每個(gè)人都會有自己的心事。（相機(jī)板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。

　　內(nèi)容：用筆“說”（相機(jī)板書：用筆“說”）

　　對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信賴的人一吐為快！

　　二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

　　1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）

　　2、同學(xué)先說了什么后說了什么呢？

　　相機(jī)示填空：趙潔同學(xué)先說_____________（開頭簡單表白自己內(nèi)心）

　　接著說_____________（中間具體說事情的過程及內(nèi)心活動）

　　最后說_____________（結(jié)尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受）

　　她這種敘事的'結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

　　3、在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（事情的過程）

　　4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中，內(nèi)心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

　　5、趙潔同學(xué)用生動的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

　　6、這篇文章是述說心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

　　7、趙潔同學(xué)開頭明說，中間細(xì)說，結(jié)尾總說，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

　　三、完成習(xí)作

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說說自己的心里話�？梢耘c同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學(xué)生自主交流）

　　2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談�。▽W(xué)生完成習(xí)作）。

　　學(xué)生修改草稿。自愿情況下

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.介紹一本書能分段表述推薦理由。

　　2.能把重要的理由寫具體。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能有條理地把推薦這本書的理由寫清楚，注意分段寫。

　　難點(diǎn)：把重要的理由寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)單。

　　2.學(xué)生課前搜集讀書名言和所推薦好書的圖片、文字資料等。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流好書，視頻激趣。

　　1.同學(xué)們，今天老師一走進(jìn)教室，就聞到陣陣濃濃的書香，看來你們帶來了不少好書，誰愿意和我們分享一下。指名交流。

　　師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩,齊讀)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣就幫助學(xué)生打開了寫作的思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問題�！�

　　2.央視有一檔閱讀真人秀節(jié)目，叫做《我的一本課外書》。在這個(gè)節(jié)目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書分享給大家。下面我們就來欣賞其中一位選手的精彩表現(xiàn)。請同學(xué)們，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，看完后我們來交流一下感受，也可以說說你的疑問。播放視頻，請觀看。

　　3.交流。（預(yù)設(shè)：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來說。）師相機(jī)板書：書名、作者、內(nèi)容、……。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以聲情并茂的推薦來激發(fā)學(xué)生說的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧推薦一本書，可以從書名、作者、內(nèi)容等哪方面來說。做到了新舊知識的有效鏈接�！�

　　4.那么這節(jié)課，我們就來學(xué)寫《推薦一本書》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書的樂趣。

　　二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。

　　1.下面就讓我們走進(jìn)微課，讓微課來指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖理清思路，向別人推薦一本書。師播放微課，生觀看傾聽。

　　2.師：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動手畫思維導(dǎo)圖之前，老師要提幾點(diǎn)要求：①你推薦這本書的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來繪制思維導(dǎo)圖。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語言，清晰有序地推薦一本書。爭取能夠吸引大家，聽清楚了嗎？

　　好，現(xiàn)在請拿出學(xué)習(xí)卡，把思維導(dǎo)圖畫在上面的空白處�？梢詥幔亢�,開始！注意書寫的姿勢，頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　3.學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖。

　　4.有的同學(xué)已經(jīng)畫完了,畫完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：微課的主題是如何利用思維導(dǎo)圖有效指導(dǎo)學(xué)生推薦介紹一本書。此設(shè)計(jì)是為了聚焦教材要求明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫清楚基本信息的`要求，同時(shí)幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)�！�

　　三、交流導(dǎo)圖，探索推薦方法。

　　1.探索方法一：交流感受。

　　①指名生一(預(yù)設(shè)：重在寫感受的同學(xué))。

　　從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對整篇文章的構(gòu)思，請你上臺借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導(dǎo)圖。生一匯報(bào)。

　�、谕瑢W(xué)們，來說說他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說。

　　預(yù)設(shè)：生：最吸引我的地方，是他對這本書的心得體會(或讀后感)。

　　師：對吧，他對這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書。非常好，這是推薦一本書非常好的方法。教師板書：交流感受。

　　2.探索方法二：抓住看點(diǎn)

　�、傥野l(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書里的幾個(gè)情節(jié)里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個(gè)情節(jié)？指名交流。

　　你為什么對這個(gè)情節(jié)更感興趣？

　�、谀隳馨堰@部分說的再細(xì)致些嗎？生匯報(bào)。

　　師：你覺得他對這部分推薦的怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)、生動、具體、印象深刻等方面來說)。

　�、蹘煟菏堑�，他說出了書中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實(shí)這就是這本書的看點(diǎn)所在。

　　教師板書：抓住看點(diǎn)。而你抓住了看點(diǎn)推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。

　　3.探索方法三：設(shè)置懸疑

　�、僦该䥇R報(bào)交流。生評價(jià)。

　　②師：同學(xué)們想讀他他的書嗎？為什么？指名說理由。

　�、蹘煟耗敲磳τ谶@本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問請?zhí)岢鰜�？指名提問�?/p>

　�、軒焼柹哼@些疑問，你選擇回答嗎？(預(yù)設(shè)：不回答)為什么？(預(yù)設(shè)：因?yàn)槟菢幽芗ぐl(fā)同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢�，激發(fā)他們閱讀的興趣。)

　�、輲煟翰诲e(cuò)，我們在作文中經(jīng)常會去設(shè)置一些懸念，來吸引讀者繼續(xù)閱讀，所以這真是一個(gè)好辦法。板書：設(shè)置懸念。

　　那么,現(xiàn)在就請你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來推薦這本書好嗎？

　�、弈俏覀冊鯓訉⑦@些疑問放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來和我……吧！”這樣的句式來組織語言。生匯報(bào)，師適時(shí)提醒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是師生在交流匯報(bào)導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推薦一本書的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習(xí)。有效實(shí)現(xiàn)了“能把重要的理由寫具體”這一教學(xué)目標(biāo)】

　　4.同學(xué)們，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強(qiáng),巧基本信息一一道�？袋c(diǎn)感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習(xí)作樂分享，暢游書海樂逍遙。【設(shè)計(jì)意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導(dǎo)學(xué)生對前面所學(xué)推薦方法的總結(jié)與回顧，另一方面為了下面寫作做好準(zhǔn)備�！�

　　四、例文欣賞，鞏固寫法。

　　1.我們來看推薦《安徒生童話》的這位同學(xué),他認(rèn)為這本書中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫了這樣一段話。我們一起來聽一聽，看看他運(yùn)用了哪些推薦方法？

　　2.出示例文,師生品讀。

　　3.交流評議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：例文的品讀，從學(xué)生評價(jià)—回顧方法—教師小結(jié)。讓學(xué)生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依�！�

　　五、自主習(xí)作，交流評價(jià)。

　　1.同學(xué)們,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來。請你也運(yùn)用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫具體。

　　2.生自主習(xí)作。

　　3.出示評價(jià)表格，交流匯報(bào)。(說出評價(jià)或提出建議皆可)

　　4.老師還發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，他還從不同的方面來推薦。我們來請他來讀讀吧。指名上臺分享習(xí)作。

　�。A(yù)設(shè)：引導(dǎo)生可以從書的封面、對作者的評價(jià)和插圖等方面來推薦。）

　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“講、寫、評”都要求把“基本信息介紹清楚，重點(diǎn)理由寫具體”，使孩子心中有很明晰的寫作目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評改習(xí)作的活動中來，在互評互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準(zhǔn)確的記住了寫作的基本要求，還提高了自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，也培養(yǎng)了自覺修改的好習(xí)慣�！�

　　六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們我們今天運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作，并且摸索出一些推薦的好方法來。課上我們寫了一個(gè)精彩的片段，課下請你們繼續(xù)借助思維導(dǎo)圖和今天學(xué)習(xí)的推薦方法將其他部分也寫具體,好嗎？

　　2.我希望同學(xué)們把寫好的文章上傳到我們班級的讀書交流群，一起分享讀書的樂趣。（課件出示：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。）我希望我們這個(gè)小小的讀書分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書香,快樂成長！

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個(gè)特點(diǎn)。

　　2、在交流中，初步學(xué)會欣賞、評價(jià)別人的習(xí)作，同時(shí)對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把一件事寫具體。

　　教學(xué)用具：

　　PPT課件

　　教學(xué)課時(shí):

　　教學(xué)過程：

　　一、猜猜我

　　1、上節(jié)課，我們對自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時(shí)的觀察猜，也可以看著照片猜。

　　請問：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點(diǎn)）

　　2、外貌特點(diǎn)是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點(diǎn)。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。

　　3、明確習(xí)作要求

　　在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。寫完之后再加個(gè)題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

　　我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個(gè)關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實(shí)，即真實(shí)的我。寫自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。

　　二、說說我

　　1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點(diǎn)和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個(gè)內(nèi)容，是誰的請站起來讀給大家聽。

　　2、分類：

　　我的`性格：

　　我是一個(gè)膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）

　　我是一個(gè)熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）

　　我是一個(gè)馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯(cuò)了。（武胥佐）

　　像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。

　　我的愛好：

　　我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）

　　我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時(shí)間，奶奶叫才回家。（張佳琦）

　　我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）

　　愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運(yùn)動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點(diǎn)。

　　我的品質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)）：

　　我是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）

　　我是一個(gè)懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個(gè)孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子?jì)梗?/p>

　　勤奮、謙虛、誠實(shí)、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，也是自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、大家用一件事說明了自己的一個(gè)特點(diǎn)，可是，一句話的文章行嗎？得把一句話變成一段話。你有什么辦法？我們來看這兩個(gè)例子。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？

　　片段一：

　　我是一個(gè)懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

　　片段二：

　　我是一個(gè)懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個(gè)不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？這時(shí)，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧�！庇谑牵亿s緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時(shí)給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時(shí)驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、指導(dǎo)說具體

　　小結(jié)：要把一件事寫具體，首先把這件事寫完整，就是寫出這件事是怎么發(fā)生的，接著發(fā)生了什么，最后的結(jié)果？在這件事發(fā)生的過程中你說了什么，做了什么，想到了什么？

　　特點(diǎn)

　　事例

　　怎么發(fā)生的

　　說了什么

　　做了什么

　　想了什么

　　接著怎么了

　　最后的結(jié)果

　　三、寫寫我

　　以“我是一個(gè)（）的孩子。”或“我喜歡（）。”為開頭，用一件具體的事寫出自己的一個(gè)特點(diǎn)。提示：把事情寫完整，重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。

　　有困難的同學(xué)舉手。

　　四、評評我

　　1、選取范文朗讀。共同評議。

　　誰先來介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否把事情寫完整，是否重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。

　　2、再次修改。

　　3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個(gè)特點(diǎn)，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個(gè)特點(diǎn)，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，每一個(gè)都有不同的寓意和習(xí)俗，選一個(gè)你喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作，可以寫自己家過節(jié)的過程，可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

　　思路新導(dǎo)航

　　一、傳統(tǒng)節(jié)日知多少

　　我們的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？像端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等，節(jié)日的來歷，如端午節(jié)我們?yōu)榱思o(jì)念屈原，除夕我們?yōu)榱粟s走“年”怪獸等，節(jié)日習(xí)俗有除夕放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，端午賽龍舟，包粽子，插艾草，中秋吃月餅等。每個(gè)節(jié)日都有不同的來歷，習(xí)俗和美食。

　　二、側(cè)重描寫美食

　　傳統(tǒng)節(jié)日里，很多方面我們可以寫，那么每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有美食，我們可以突出美食的特點(diǎn)：

　　1、點(diǎn)面結(jié)合，先整體寫美食的特點(diǎn)，例如“端午粽是一個(gè)長方形的，看起來像一個(gè)個(gè)小小的盒子，拆開看，里面包著晶瑩的糯米，還有紅紅的棗�！�

　　2、美食的味道。月餅聞起來香香的，吃起來更是酥香可口，里面的餡有黑芝麻的，有花生的，還有紅豆的……

　　3、寫美食的寓意。如：端午節(jié)的粽子，是為了紀(jì)念屈原的，元宵節(jié)湯圓是寓意團(tuán)圓等�？傊褪怯妹朗惩怀鲞@個(gè)節(jié)日的特色。

　　方法巧引導(dǎo)

　　師：同學(xué)們你們知道我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些么？

　　生：春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)。

　　……

　　師：那么你最喜歡哪一個(gè)節(jié)日呢？為什么？

　　生：我最喜歡元宵節(jié)，可以吃湯圓，放煙花。

　　生：我最喜歡端午節(jié)，可以帶五絲，吃粽子。

　　生：我也最喜歡端午節(jié)，可以去看龍舟比賽。

　　……

　　師：我想請同學(xué)們交流下為什么你喜歡吃湯圓，為什么你喜歡貼對聯(lián)等，就是在做這件事的時(shí)候你的經(jīng)歷？或者你有什么想法？詳細(xì)說一說。

　　生：過大年的時(shí)候，我最喜歡跟爸爸去老家貼對聯(lián)，那天爸爸準(zhǔn)備好春聯(lián)，還有漿糊，我們來到院子里，放上桌子，然后把春聯(lián)鋪在桌子上，我負(fù)責(zé)按著，爸爸負(fù)責(zé)涂抹漿糊，等爸爸做好了，我就和爸爸一起先去大門上貼上，這個(gè)時(shí)候一定要小心，先把一頭貼好，然后用掃把輕輕的掃下來，這樣就不會有褶皺。看著貼好的對聯(lián)，心里很開心，貼高處的福字時(shí)我就給爸爸扶著凳子，每次貼身體健康時(shí)，都是我親自給爺爺奶奶貼在床頭。

　　師：你剛才描述的真好，把貼對聯(lián)的場景描述的很詳細(xì)，讓我們想起自己貼對聯(lián)的時(shí)候了，這就是過節(jié)的時(shí)候我們喜歡做的事情。那么除了貼對聯(lián)外過大年的時(shí)候我們還做了什么？

　　生：除了貼對聯(lián)，我覺得年夜飯我很喜歡，每次媽媽和奶奶都要準(zhǔn)備半天，做我愛的紅燒雞翅，爺爺愛吃的紅燒肉，爸爸愛吃的糖醋魚，弟弟愛吃的蝦仁蒸雞蛋。我也在一邊幫忙。每次聞著香味忍不住想吃。每年的團(tuán)圓飯都滿滿一桌子，而且我們一家人做在一起舉杯祝福，是我最開心的事情，吃完飯還能收到爺爺?shù)膲簹q錢。

　　師：這是你春節(jié)中印象深刻的事情。我們在寫的時(shí)候可以把團(tuán)圓飯或者祝福的話語寫的詳細(xì)些。哪位同學(xué)再跟大家交流下其他節(jié)日的時(shí)候你都做了什么？或者這個(gè)節(jié)日要做什么？

　　生：我喜歡元宵節(jié)，這天早上媽媽早早的給我煮湯圓吃，然后我和爸爸一起出集市買煙花，到了晚上我們放煙花而且還去芙蓉廣場看燈，爸爸還給我買了燈籠。

　　師：嗯你描述的很好，把元宵節(jié)的過程說出來了，然后在這個(gè)過程中你對哪一個(gè)更感興趣，可以跟前面同學(xué)似的把自己感興趣的詳細(xì)描寫敘述，這樣一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的作文就完整了。我們可以針對節(jié)日美食進(jìn)行詳細(xì)描寫，也可以針對節(jié)日做的事情進(jìn)行詳細(xì)描寫，還可以把那天發(fā)生的難忘的事情寫一寫，比如你學(xué)會了包粽子，你第一次貼對聯(lián)等印象深的都可以寫一寫。

　　習(xí)作訓(xùn)練靶

　　我愛除夕

　　洪凝小學(xué)三年級四班xxx

　　一年中的節(jié)日我最愛除夕了，因?yàn)檫@一天有很多有趣的事情，下面我就來說說我家的'除夕吧！

　　每年春節(jié)我們都回爺爺奶奶家，早上我跟爸爸早早的起床，一起去趕集，雖然是一年的最后一天，但是集市上的人還是很多的，我跟爸爸買上最新鮮的蔬菜。

　　我最喜歡和爸爸一起貼對聯(lián)了，我們把對聯(lián)準(zhǔn)備好。然后我負(fù)責(zé)在對聯(lián)的四個(gè)角上粘上膠帶，幫爸爸搬來凳子，看著爸爸把寫著“上聯(lián)一年四季行好運(yùn)，下聯(lián)八方財(cái)寶進(jìn)家門；”的對聯(lián)貼上，橫批：家和萬事興。紅紅的對聯(lián)像開在門上的花，每次貼好我就喊爺爺過來看看，然后我們再貼里面的福字。屋里的身體健康都由我給爺爺奶奶貼在床前。帶著對家人美好的祝愿�？粗N好的對聯(lián)福字我讓爸爸給我拍照留念，我又長了一歲。

　　年夜飯都是我最愛吃的，有紅燒鯉魚、炸茄盒、炸大蝦，還有紅燒肉、大蛹子、煎豆腐……滿滿一桌子，還可以喝我喜歡的果汁，這個(gè)時(shí)候全家一起舉杯，共同祝福。晚上吃午夜飯，我最期待奶奶包的水餃，奶奶會包上幾個(gè)硬幣的，每次我都期待吃到，出完午夜飯，放了鞭炮，也有會給我壓歲錢，這也是我很開心的時(shí)刻。

　　指導(dǎo)老師：xxx

　　彩燈連接分割線

　　點(diǎn)評：小作者寫了除夕這天做的事情，特別是跟爸爸貼對聯(lián)還有年夜飯寫的很詳細(xì)，突出了年的特點(diǎn)，寫出了自己的感受。

　　端午節(jié)

　　洪凝小學(xué)三年四班xxx

　　要說我最愛的節(jié)日那就是端午節(jié)了，因?yàn)榭梢猿缘轿易類鄢缘聂兆印?/p>

　　每年的端午節(jié)媽媽都帶我回奶奶家，奶奶把粽葉早就洗凈泡好，還有滿滿的一盆糯米。邊上還有一小盆黃米，還有花生，大棗。我們這里的粽子不是三角形的，而是長方形的。粽葉是姥姥去山上采的，帶著清香，奶奶把準(zhǔn)備好的粽葉鋪好，然后放上糯米，再用一種草把它捆好，一會一個(gè)粽子就包好了，媽媽和奶奶一起包，我在邊上幫忙放好包好的粽子，粽子都包好后，就放進(jìn)大鍋里煮，要煮上半天呢，中間水開的時(shí)候的時(shí)候姥姥會再放上雞蛋，煮熟的時(shí)候粽子可香了，有粽葉的清香，加上糯米的香味叫人口水直流。雞蛋也被煮的變了顏色，一個(gè)個(gè)成棕色了，吃起來帶著粽子的清香，粽子鍋里煮的蛋也是我們端午節(jié)的特色美食，每次我都吃不夠。

　　端午節(jié)除了吃粽子，奶奶家還會掛滿艾草。艾草的香味滿院子都是，奶奶說可以驅(qū)蚊蟲。媽媽也會在早晨很早的時(shí)候給我?guī)衔宀式z線，說可以保我平安，但是要在下雨的時(shí)候摘掉，我很喜歡這些習(xí)俗，因?yàn)檫@里面有親人對我們的關(guān)心和愛護(hù)。對了，端午節(jié)還是為了紀(jì)念我們的愛國詩人屈原呢！

　　我喜歡我們的端午節(jié)。

　　指導(dǎo)老師：xxx

　　點(diǎn)評：小作者把端午粽描寫的很詳細(xì)，仿佛我們眼前就有一大鍋奶奶煮好的端午粽，而且引起我們的食欲，這就是用節(jié)日美食來突出這個(gè)節(jié)日，其他習(xí)俗在文中也有提到，讓我們感受到端午的不同。體會到對端午的喜愛。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。教師為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物，提倡學(xué)生自主選題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)畫面想象故事的情節(jié)。

　　2、能把一件事情寫具體生動，詳略得當(dāng)。

　　3、能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　能把一件事情寫具體生動，詳略得當(dāng)。能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　將課文中的圖片按故事情節(jié)分成幾個(gè)故事，讓學(xué)生形成連貫的故事概念。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、讀圖，引發(fā)自由聯(lián)想

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩。但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘。邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？（輕松活躍的音樂漸起）

　　1．學(xué)生看圖聯(lián)想。

　　2．學(xué)生充分談看到的事物和感受。

　　3．導(dǎo)入習(xí)作提示。

　　PPT呈現(xiàn)：“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日報(bào)道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》20xx，10，9]”

　　[設(shè)計(jì)意圖：“新聞圖片”，一個(gè)內(nèi)容極其宏豐而又直面現(xiàn)實(shí)生活的“信息寶庫”，與兒童寫作相連通。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生充分的看圖并引起對本則新聞的關(guān)注]

　　二、擴(kuò)圖，豐滿故事情節(jié)

　　過渡：同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。陳老師想問大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面

　　1．學(xué)生充分想象。

　　2．教師小結(jié)并呈現(xiàn)圖：1、鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游；2、三只小鴨失足掉進(jìn)了路邊的下水道；3、鴨媽媽請巡警幫忙；4、巡警救小鴨子；4、小鴨子得救了；5、鴨媽媽感謝巡警；6、在巡警的目送下上路了。

　　3．你覺得這六幅圖當(dāng)中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)“鴨媽媽請巡警幫忙”環(huán)節(jié)，即興表演打開學(xué)生話匣子。

　　5．如果你是哪個(gè)巡警，你會怎么幫助鴨媽媽？

　　[設(shè)計(jì)意圖：將事件過程分別呈現(xiàn)，觸發(fā)了孩子的豐富想象，并讓他們對完整的故事情節(jié)有全面認(rèn)識。教師引導(dǎo)學(xué)生對話、表演、創(chuàng)意施救……全方位地調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)了他們的生命智慧讓每一個(gè)同學(xué)能有話可說。]

　　三、創(chuàng)作，留駐美妙想象

　　1．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的`故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　2．指導(dǎo)習(xí)作方法，確定人稱。

　　3．學(xué)生習(xí)作。教師巡視。

　　4．PPT出示寫作提示：第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫具體。第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受。

　　四、點(diǎn)評：妙筆更生花

　　1．學(xué)生讀習(xí)作。邊讀邊思考：哪些地方寫得蠻有意思？是否展開了細(xì)節(jié)描寫和心理描寫？

　　2．挑選優(yōu)秀習(xí)作現(xiàn)場讀，提出要求：

　　（1）哪些地方讓你覺得特別有意思？

　　（2）這個(gè)故事是否寫出了真情實(shí)感？

　　[設(shè)計(jì)意圖：提倡兒童作文的自由表達(dá)，不是不要“規(guī)則指導(dǎo)”，關(guān)鍵在于如“課標(biāo)”所指出，要“精要有用”。教師在這里緊扣怎樣寫得有真情實(shí)感，所強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)寫作提示，確切而必要。以“大聲讀”來自改作文，方法出新而又更有實(shí)效。

　　3．交流，現(xiàn)場評改。

　　五、拓展，引發(fā)深度思考

　　1．指導(dǎo)命題。

　　2．深層思考：課件出示

　　①這幅新聞圖片引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？

　�、趶臄z影的角度看，這幅圖片給你什么啟發(fā)？

　�、蹚纳慕嵌乳_，這幅圖片給你以什么啟發(fā)？

　　④ 中國的報(bào)紙問什么要刊登外國的新聞圖片？

　　[設(shè)計(jì)意圖：提倡自主擬題，少寫命題作文，由例及類，概括升華，為《看新聞圖片寫作文》從根本上提升認(rèn)識和能力。]

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過搜集關(guān)于中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知。

　　2、能夠圍繞某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日完成一篇習(xí)作，做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。

　　3、借助多樣化的方式展示活動成果，在互動交流的過程中，培養(yǎng)多渠道學(xué)習(xí)語文的意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、禮貌發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于在活動過程中發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠圍繞某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日完成一篇習(xí)作，做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師：搜集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識，以及關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞。

　　2、生：多渠道搜集自己感興趣的中華傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣交流，引入學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們，這段時(shí)間老師讓你們對自己感興趣的節(jié)日進(jìn)行了深入的了解，相信大家一定有很多收獲，誰愿意將自己的收獲分享給我們大家呢？

　　生：我最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日是端午節(jié)，通過查找資料，我知道了這個(gè)節(jié)日是為了紀(jì)念古代大詩人屈原。

　　生：我也對端午節(jié)非常感興趣，我知道在這個(gè)節(jié)日里吃粽子是為了紀(jì)念屈原。

　　生：我了解到了關(guān)于中秋節(jié)的傳說故事。

　　生：我還知道了，過年最初是人們?yōu)榱粟s走年獸，后來則成了一種習(xí)俗。人們在過年期間會放鞭炮、貼對聯(lián)、掛紅燈籠......

　　師：孩子們，對于中國傳統(tǒng)節(jié)日，你們了解到的可真不少，但是你們知道一年中到底都有哪些節(jié)日才是我們中國傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行自主交流，課件依照時(shí)間順序出示各種傳統(tǒng)節(jié)日的圖片名稱（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、除夕）同時(shí)引導(dǎo)他們明確各自所對應(yīng)的具體時(shí)間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了話題交流，激趣引入法，在學(xué)生搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，讓他們對感興趣的話題暢所欲言，既調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　二、習(xí)作欣賞，對比評價(jià)

　　1、過渡引入：同學(xué)們，在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，一定有某個(gè)我們最感興趣的。那么，你們家又是如何度過這個(gè)節(jié)日的呢？對于這個(gè)問題，老師特別想從你們的習(xí)作中尋找答案。

　　2、課件出示習(xí)作內(nèi)容：選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作�？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以點(diǎn)寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。引導(dǎo)學(xué)生自由交流，自己是圍繞哪一方面來寫的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀展示自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽朗讀，看看他們是否將自己家過節(jié)的過程寫清楚了，或者將節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事寫具體了。師巡視了解習(xí)作完成情況，同時(shí)聚焦有代表性的習(xí)作，以備班內(nèi)展示交流。

　　4、指名朗讀展示自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“自己家過節(jié)的過程”“節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事”兩個(gè)方面，看看他們有沒有將主要內(nèi)容寫具體、寫清楚。

　　5、教師針對學(xué)生習(xí)作的完成情況予以評價(jià)、激勵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意將過程、故事等按照一定的順序?qū)懢唧w。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流評價(jià)法，讓學(xué)生在朗讀習(xí)作、評價(jià)習(xí)作的過程中，不僅深化了對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，同時(shí)也在此過程中不斷提升了對語言文字的運(yùn)用能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，展示活動成果

　　1、引導(dǎo)學(xué)生簡要匯報(bào)自己最近這段時(shí)間搜集到的關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的資料及準(zhǔn)備展示的內(nèi)容（課件出示教材中的四種展示形式，同時(shí)鼓勵其他的展示形式。）教師適時(shí)將學(xué)生臨時(shí)分組，盡可能將交流形式相同或相似的同學(xué)劃分為一組。

　　2、小組內(nèi)先進(jìn)行展示，注意看看誰展示的更加精彩，然后推薦到班內(nèi)進(jìn)行展示交流。

　　師提醒：在介紹關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的'過程中，既可以說說與之相關(guān)的知識，也可以說說相關(guān)的故事。在誦讀相關(guān)古詩詞的時(shí)候，要注意情緒飽滿，感情充沛。另外在介紹節(jié)日活動的時(shí)候，要注意把過程、方法等說清楚。

　　3、開展班級“傳統(tǒng)節(jié)日文化學(xué)習(xí)成果展”。

　�。�1）小組代表上臺展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，看看哪一小組的成果展示得更加有意思，自己從中又有了哪些有價(jià)值的新收獲。

　�。�2）指名同學(xué)進(jìn)行展示評價(jià)，評選出自己心目中的優(yōu)勝小組、優(yōu)勝同學(xué)。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說自己推選的理由，注意從所搜集知識、故事、節(jié)日活動等本身的準(zhǔn)確性、生動性以及展示者自身表現(xiàn)的精彩性兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)注意看看學(xué)生在介紹節(jié)日活動時(shí)，是否將諸如包粽子、制作月餅等過程說清楚了。）

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的評價(jià)情況，教師評選出本次活動展示優(yōu)勝小組及個(gè)人，并予以口頭表揚(yáng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了創(chuàng)境激趣法，通過小組互動以及班級成果展示會等形式，讓學(xué)生充分參與到活動中來，并在此過程中真正嘗到了學(xué)習(xí)、交流的樂趣，從而更進(jìn)一步豐富了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生簡要說說通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，對于中國傳統(tǒng)節(jié)日自己都有哪些新的認(rèn)知。

　　2、教師小結(jié)：

　　中華民族的歷史淵源流長，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化更是博大精深。孩子們，其實(shí)不論是哪一種傳統(tǒng)節(jié)日，其實(shí)無一不寄托著我們的祖先對于美好生活的向往，同時(shí)也飽含了他們對于真、善、美的永恒追求。讓我們每個(gè)人都來爭做中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承者和弘揚(yáng)者吧！

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)過程】

　　一、審題，明確習(xí)作要求

　�。薄W(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么？

　　學(xué)生回答，教師板書：縮寫（不超過４００字）

　　減少篇幅，適當(dāng)改寫

　　保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　�。�、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　⑴《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)？

　�、坪喴谐鑫恼碌慕Y(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。

　�、钦沓晌�，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點(diǎn)；雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。

　�。�、投影出示文章結(jié)構(gòu)（列提綱）

　　主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的`故事。

　　中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　結(jié)構(gòu)：

　�、庞陙碛斡�

　�、粕弦剐Ｄ顣�

　�、茄谧o(hù)李大叔（重點(diǎn)）

　�、雀碜佣窢帲ㄖ攸c(diǎn)）

　　⑸河沿上的槍聲

　�、视陙頉]有死。

　　三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評

　　縮寫《小英雄雨來》

　　晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。

　　秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�

　　有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。

　　十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

　　【評析】

　　文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

　　四、寫成文章。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　縮寫《小英雄雨來》

　　減少篇幅，適當(dāng)改寫。

　　保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

　　不超過４００字

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【習(xí)作內(nèi)容】

　　成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感�；貞浺幌�，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

　　2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。

　　3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、選取一篇寫成功事例的'學(xué)生習(xí)作

　　2、約稿信

　　3、圖片資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、競賽激趣，體驗(yàn)“成功”（4分鐘）

　　1、競猜游戲。同學(xué)們，我們來個(gè)競猜有獎游戲，喜歡嗎？（喜歡）。請聽游戲規(guī)則：猜時(shí)兩分鐘；別人猜過的事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報(bào)》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件成功事呢？

　　2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）