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《單元練習3》教學設計
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《單元練習3》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《單元練習3》教學設計1
教學目標知識目標：給加點的字選擇正確的讀音；形近字組詞；掌握運用關聯(lián)詞語；閱讀分析短文。
能力目標：培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
情感目標：激發(fā)學生小學語文的興趣。
內容分析教學重點：字、詞、句的'訓練。
教學難點：分析理解短文。
教學準備：多媒體課件
教學流程：個性化設計
一、揭示課題
同學們，這節(jié)課我們共同學習《單元練習3》.
�。ò鍟n題）
二、逐題指導
第一題：
1、讀懂題目要求。
2、通過辨析，糾正讀音，掌握正確讀音。
第二題：
1、要求學生觀察比較字形，找出區(qū)別。
�。ㄕn件出示形近字）
2、指導學生結合字音、字義幫助識記字形。
3、按字義組成詞語。
第三題：
1、引導學生讀詞理解詞義，判斷詞義的包涵關系，從而找出不屬于同類的詞。
（課件出示詞語）
2、同桌合作完成。
3、匯報訂正。
第四題：
1、要求學生讀懂句子，明確兩句話的聯(lián)系。能根據(jù)分句之間的關系，掌握運用關聯(lián)詞語。
2、引導選擇關聯(lián)詞語填空。
教 學 流 程個性化設計
第五題：
1、指導學生閱讀短文。
2、根據(jù)文后問題獨立思考。
3、展開小組討論。匯報學習成果。
《單元練習3》教學設計2
課前準備：
教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。
一、談話揭示話題。
1、師：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？
2、學生自由發(fā)表意見。（教師相機小結：學會求救）
3、學生讀提示，弄清交流內容。
二、指導交際
1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2、學生情境表演發(fā)生火災時該怎么辦。
�。�1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災的`具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）
3、學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）
�。�1）落水
�。�2）中毒
�。�3）被盜
�。�4）急病
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