《水上飛機》教學設計優(yōu)秀（15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《水上飛機》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《水上飛機》教學設計1
一、看圖質疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。揭示課題，學生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學生字。
i、自讀課文，自學生字。
要求：（1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
（2）讀讀詞語。
（3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
（一）學習1—7小節(jié)。
1、水上飛機有什么本領？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關的句子。
2、學生交流。
出示句子。
�。�1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。
3、朗讀句子。
4、進行語言遷移訓練。
5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。
�。ǘ⿲W習最后一小節(jié)。
1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的'大海上，水上飛機發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書寫、
1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習書寫茫、迅、援、參
《水上飛機》教學設計2
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
第二課時
一、激趣導入
談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說，師評價）
2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。
二、導學課文
導學第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗ�；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的'”介紹了它們的本領）
4、指導取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀導學第8段
過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執(zhí)行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）
其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
四、布置作業(yè)
對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。
（出示作業(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
板書設計：
15、水上飛機
戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……
《水上飛機》教學設計3
一、復習導入
1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的`兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4、指導取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
《水上飛機》教學設計4
課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機。
課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。
一．·復習導入。
1．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？
2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？
二．·導學課文。
1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。
4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？
5．大家一起來讀讀這段。
6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。
9．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
11．·請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救護機）
12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。（師板書：救護機，戰(zhàn)斗機輔送機，滅火機。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）
16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。
17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段。
18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？
19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。
20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的`詞。
21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機怎么質是。
22．·真險哪。多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機�？茖W技術為人類造福。
23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。
無數(shù)次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主，合作，探究？我認為小組長的培養(yǎng)是關鍵，競爭是動力團結是核心。
感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>
《水上飛機》教學設計5
一，復習導入，激發(fā)興趣。
1，上節(jié)課我們一起學習 — 指讀課題《水上飛機》。
2，下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。
3，水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程，在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。
二，創(chuàng)設情境，探究學習。
�。ㄒ唬┲笇W習第一段。
1，出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子
3，來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
4，小海鷗，看到這樣的船，你心里會怎樣你會想些什么呢
5，是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句，指導讀好句子。
6，遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。
7，這里的究竟是什么意思你能換個詞，意思不變（清楚，明白）
8，你能用究竟說句話嗎指導究竟練習說話。
9，真是一只聰明，好學的小海鷗，一起來讀好這一小節(jié)。
設計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的，我創(chuàng)設情境，讓學生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)，探索，激發(fā)了學生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。
�。ǘ┲笇W習二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。
1，這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）
2，下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角讀好它們的對話。
3，誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作，表情）[
4，我是誰呀（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家（突出迅速）
5，誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）
6，小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么
7，是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。
8，男女生分角練讀對話。
設計思路：通過分角朗讀對話，從對話中了解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩，加深了體驗，也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺。
（三）指導學習第七段。
過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1，水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領
2，分小組交流，介紹。
3，誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領
板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
4，水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎你從哪里知道的（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書：……
5，真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。
設計思路：三年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力，所以這一段我放手讓學生自主學習，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機的.其他家庭成員，增強了學生之間的合作意識，鍛煉了學生的表達能力。學習上得到了互補，借鑒。
（四）指導學習第八段。
引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救報�！�
1，出示句子：對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！誰能讀好這句話指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀
2，出示句子：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
�。�1）漸漸地是什么意思（結合：迅速，隨即等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）
（2）你能用漸漸地說句話嗎
�。�3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢[
�。�4）指導朗讀句子。
3，一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。
設計思路：所謂讀書百遍，其義自見。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎上進一步加深朗讀，真正做到以讀為本。
三，拓展延伸，情感升華。
1，今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2，如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢現(xiàn)在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你造了什么功能的水上飛機
課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機。
3，課后舉行成果展示，交流。
4，總結：同學們，要想實現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類，你說是不是！
設計思路：每個學生都富有奇思妙想，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)學生愛科學，學科學。
附：板書設計：
水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
……
《水上飛機》教學設計6
【教學目標】
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
【教學準備】
各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）
1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的'兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）
2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書課題：水上飛機。
4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。
5、學生齊讀課題。
6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？
�。▽W生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）
�。�1）水上飛機是船還是飛機？
�。�2）水上飛機有什么用處？
（3）水上飛機怎么會在海面上的？
�。�4）水上飛機有多少種類？
�。�5）水上飛機的內(nèi)部結構和飛機一樣嗎？
�。�6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題
三、重自主，理解課文
師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？
學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？
根據(jù)交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。
2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
四、指導書寫本課的生字
1、出示本課生字，學生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）
4、教師范寫“喂、援、佩”。
5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）
五、課時作業(yè)
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時
一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？
問題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。
指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。
問題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！
指讀，學生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？
1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）
2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？
3）問：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！
指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）
教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？
《水上飛機》教學設計7
[教材簡解]：
《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。
[目標預設]：
知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。
2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。
[重點、難點]：
重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。
難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
[設計思路]：
1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。
2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課文內(nèi)容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節(jié)，讓學生積累內(nèi)化文中的語言。
第二課時 ：
一、談話導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。
[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一段
課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？
請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。
相機指導朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？
相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。
[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W習第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示“喂，船大哥，你好��！”
在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好�。 毙『ｚt真是非常懂禮貌。你再讀讀！
②“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
這一句話是誰說的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導朗讀時引導加上動作。
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。
�、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。
附板書：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。
[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導有感情地朗讀
海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話語。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的.本領，你能說說嗎？
�。S機板書）
4、指導取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（相機板書）
海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關水上飛機圖片
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說明了什么？
�。�2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！
[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]
四、內(nèi)化語言。
小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個別說。
[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網(wǎng)收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。
板書設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》教學設計8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、由飛機的發(fā)展史引出課文題目。
師：鳥兒能在天空飛翔，是因為它有一雙有力的翅膀。千百年來，人類也夢想著能夠在藍天白云間翱翔。這個夢想終于在1903年12月17日實現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機是誰發(fā)明的嗎？
生：萊特兄弟。
師評價：真聰明。
生：美國的萊特兄弟。
師評價：你說的更完整了。
課件出示：世界上第一架飛機圖片。
教師補充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設計制造的“飛行者”號飛機在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功，這是世界上公認的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機。
師：隨著科技的不斷進步，科學家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機，你能把它介紹給大家嗎？
生：戰(zhàn)斗機、直升機、滑翔機。
師評價：真了不起，一口氣就說出了三種。
生：客機。
生：貨機。
生：殲擊機。
……
師評價：大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機圖片。
2、指導讀課題，讀出水上飛機的特點。
師：今天我們要認識一種特殊的飛機，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機
生：齊讀
師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？
指名讀
師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機。
二、創(chuàng)設情境，探究學習
�。ㄒ唬┲笇W習第一段。
（1）引讀第1自然段。
師：在茫茫的大海上，有一只愛探險的'小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎？
生：愿意。
師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——（生補充），白色船體的兩邊——（生補充），小海鷗想——（生補充），他飛過去想問個——（生補充：究竟）
�。�2）指名讀小海鷗想法，指導讀出奇怪的語氣。
師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎？
生：奇怪、好奇、驚訝。
師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？
抽生讀
師評價：語氣很恰當，加上表情是不是更好呀。再來試一試。
生再讀。
師評價：這次進步多了。
抽生再讀。
師評價：一次比一次讀得好。
（3）理解“究竟”，并正確使用其說話。
師：小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變。
生：究竟就是想問個明白的意思。
師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。
師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。
生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。
……
生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。
師：到現(xiàn)在為止說的最好。
師：生活中有沒有看個究竟？
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。
……
師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。課后用上兩個究竟寫話。
�。ǘ┲笇W習二至六段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談談自己的收獲。
開始交流：
1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？
生：聲音應該響亮些。
師：平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？來，試一試。
抽生讀，教師相機評價。
2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機�！睆倪@句話中，我知道了大船的名字是水上飛機。
師：水上飛機是他真正的名字。
生：我體會到水上飛機也非常懂禮貌。
師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。
引導加上動作來讀。
3、生：“飛機？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會到了水上飛機吃了一驚。
生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機是不小心落到水里去的。
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情進行朗讀。
4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！蔽抑懒怂拿趾妥饔谩�
相機板書：海上救護機，救援船只
5、師：小海鷗佩服他什么？
生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。
師：能用“迅速”造句嗎？
生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。
生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。
……
師：這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
�。ㄈ┲笇W習第七段。
師：大家剛才學得真起勁，你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？（愿意）下面我們來進行“自學闖關”游戲：
1、自學闖關第一關。
�。�1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學著老師的樣子完成板書。
�。�2）分小組交流、介紹。
抽學生板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
2、自學闖關第二關
（1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？
生：有。
師：你從哪里知道的？
生：從省略號
板書：……
�。�2）師：是呀，其實水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生：科學家們真是太聰明了。
生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。
生：我現(xiàn)在要努力學習，長大后爭取去發(fā)明出一架自己設計的飛機。
師：老師期待著你們的成功。
3、自學闖關第三關。
師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你設計了什么功能的水上飛機？
學生思考后交流：
生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準備著。
師：你的心中時刻裝著祖國。
生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。
師：確實有創(chuàng)意。
生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。
師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。
……
�。ㄋ模┲笇W習第八段。
引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？
1、指導朗讀，讀出水上飛機的著急。
抽生讀。
師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。
再指名讀
師評價：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導用“漸漸地”說話。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來說話？
師板畫：小草
師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
生：春天到了，小草漸漸地長出來了。
師：秋天呢？
生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說
師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽；落日。
師：有沒有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
生：早上，太陽漸漸地升起來了
生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。
師：這個小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
生：通過他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學完了。
這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現(xiàn)實生活中，有的已經(jīng)實現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。
板書設計：
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
……
《水上飛機》教學設計9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學準備：
1、充分預習課文。
2、多媒體課件
教學課時：
兩課時
第一課時
一、導入激趣。
1、導語：自從1903年12月17日，美國的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號飛機飛上高空時，人類終于實現(xiàn)了自己在藍天白云中翱翔的這個夢想。隨著科技的不斷進步，科學家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機。今天我們要來認識一種新型的飛機。
2、讀課題。能讀出這種飛機的不同之處嗎？強調“水上”。
3、補充知識：世界上第一架水上飛機是法國的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。
二、學習生字詞。
1、預習了課文了嗎？生字詞會認識嗎？會寫嗎？好，我們來聽寫幾個詞，誰來接受挑戰(zhàn)，上來聽寫？
2、指名站板聽寫，其余生下面聽寫。
海鷗救援迅速佩服
3、糾正書寫。注意“鷗”的鳥字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”倆字書寫時的順序，“迅”的第一筆書寫，“速”第七筆為點；“佩”的第四筆書寫，以及肚子里的筆畫。
4、再把這些生字詞讀讀，要讀進去。
除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請出來了，請大家好好讀讀。 小結：課文中的字詞我們在課前要預習，要會讀、會寫，甚至要會理解。
三、理清課文脈絡。
1、大家再把這些生字詞放進課文，把課文認真讀讀，要求讀準確。并且思考：課文講了一件什么事？
2、學生自由讀文。
3、誰能根據(jù)下面的'提示說說課文講了一件什么事。
茫茫的大海上，�。êｚt）發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船。經(jīng)過（交談），他才知道原1
來那不是大船，而是海上（救護機），可以（迅速救援）海上（遇難）的船只。他還有很多兄弟，也有很多本領。�。êｚt）非常（佩服）他們的這些本領。
4、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是今天的生字詞）對，讓我們再來讀一讀它們。
四、聯(lián)系舊知。
1、這是一篇科學童話，上學期我們也學了跟飛機有關第一篇科學童話，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學生談發(fā)現(xiàn)。
相同：都介紹了外形特點和作用。
不同：水上飛機種類更多，航天飛機就介紹一種。
小結：非常好，我們今后學習課文也要懂得跟以往學習的知識進行聯(lián)系，這樣能更好地幫助我們學習。
五、學習外形奇怪的特點。
1、水上飛機與普通飛機在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，如果只找出關鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）
2、指導讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時的想法來設身處地地感受小海鷗的心情。）（男女生3個左右，再齊讀）
3、理解“究竟”：a、換個詞，讓它意思不變。（明白、清楚）用詞說話。
b、再看這一句，你覺得還是明白、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說句。
�。ㄐ∶靼鸭依锓藗�遍，也沒有找到紅領巾。他自言自語地說：“紅領巾究竟放到哪里去了？”）
六、認識對話段落形式。
1、出示2——5段，問：接著再請人來讀2——5段，要幾個人？你怎么知道的？（前兩句重點教學生從內(nèi)容中辨別是誰所說的。第三句復習提示語后置。）
2、指名分段讀2——5段，指導朗讀。
七、認識水上飛機的作用多。
1上遇難船只的。（板書：海上救護機救援船只）
2、水上飛機只有這樣的作用嗎？請大家默讀第七段，用一句話來回答。（水上飛機的作用很多。）
3、有哪些？學生回答，提示用“有的，有的，還有的”來說話。
伺機板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火（看課件有關飛機，加深印象）
4、明確這些作用與水的關系。
這些事其他的飛機、船只或者滅火員都能做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機來工作？（抓住迅速、隨時、航行中、從海中汲水這些詞語來理解這些水上飛機存在的必要性。）
5、拓展寫話。
為了人類的便利，人們肯定會發(fā)明制造出更多的水上飛機。假如你就是發(fā)明家，讓你來造水上飛機，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請大家模仿第七段寫一寫。
出示：我要造的水上飛機作用真多。有的可以；有的可以；還有的可
6、交流。
八、總結。
1、這節(jié)課，我們認識了外形奇怪的水上救護機和他的兄弟們。大家還當了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機。下節(jié)課就讓我們再走近水上飛機，看看它是如何救援海上遇難船只的。
2、齊讀1——7段
第二課時
一、復習
說說水上飛機外形特點以及他的作用。
二、指導學習第八段。
引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？
1、指導朗讀，讀出水上飛機的著急。
抽生讀。
師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。
再指名讀
師評價：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、想象水上飛機是如何救護船只的。（指導說話）
4、指導用“漸漸地”說話。
（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來說話？
3以。
師板畫：小草
師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
師：秋天呢？
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
師：這個小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
1、這篇課文我們漸漸地學完了。這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現(xiàn)實生活中，有的已經(jīng)實現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。
2、齊讀課文。
四、完成《寫字課堂》作業(yè)。
板書設計：
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
《水上飛機》教學設計10
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課10個生字，認識一個多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。
3、了解水上飛機的主要作用，樹立從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入復習
（一）出示課件，導入新課
同學們，昨天我們初步學習了《水上飛機》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語你會讀嗎？誰愿意來讀一讀？
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警報 遙遠 漸漸
�。ㄕn件出示詞語）
1、 指名讀。
2、 齊讀，注意幾個紅色詞語的讀音。
3、 通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點精讀，評鑒領悟
1、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
�。�1）、指名讀第一自然段。
師述：當小海鷗第一次看見這條大船時，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的'呢？從課文那些地方可以看出來？
�。�2）、交流反饋（如果學生回答不出來時，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
�。�3）、你有想問個究竟的時候嗎？
a、他飛了過去，想問個究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來到鄭州旅游，我也說不清。
�。ǔ鍪菊n件，對比之后，用“究竟”說話）
（4）、指導朗讀（讀出好奇的語氣）
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
�。�1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪船又是怎么回答的？
�。�2）自讀第二——第七自然段。用“——”標出小海鷗說的話，用“……”標出怪物說的話。
�。�3）分角色朗讀課文（注意指點學生朗讀）
�。�5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導朗讀。
導語：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。
（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）
�。�7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
�。�9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）
�。�10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據(jù)學生回答板書。
�。�12）哦，水上飛機的作用真大啊，第七自然段有一個省略號，發(fā)揮想象，你還能發(fā)明那些水上飛機，讓他們具有不同的作用？
�。�13）課文學到這兒，看水上飛機的圖片，你想對海上飛機說些什么？( 可用“我佩服……”
（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
�。�1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
�。�2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去�！敝该首x，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說感受到了什么？(理解迅速和隨即，感受科技的發(fā)達，并用“漸漸”說句話）
�。�3）水上飛機是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機是誰發(fā)明的嗎？（看課件）
（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
板書設計：
水上飛機、海上救護機、海上觀光機
海上戰(zhàn)斗機、海上捕撈機、海上運輸機
海上清潔機、海上滅火機、海上勘探機
小海鷗 好奇——吃驚——佩服
《水上飛機》教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學會本課生字，理解上生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學，長大用科學，為人類造福的志趣。
教學重難點：
1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。
教學準備：
1、布置學生課前預習；
2、組織學生課前收集相關資料；
3、多媒體課件；
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導入：
通過上節(jié)課的學習，同學們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选＿@新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學生說）
二、學習第一自然段
1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。
2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
�。�1） 句中哪個詞語表示這船與普通船不一樣？
�。�2） 這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些相關的成語呀？
（3） 小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它為什么會好奇呢？誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表示出來？（指導朗讀）
3、 小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？
（1） 能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個意思的“究竟”說一句話嗎？
�。�2） 師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個究竟說一句話嗎？
�。�3） 看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要注意辯識清楚。
三、學習二——七自然段
1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。
2、 小海鷗是怎樣問的？奇怪的.船又是怎樣回答的？
（1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個招呼？（指名學生打招呼，進行禮貌教育）
�。�2）請兩位學生分角色朗讀
（3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書：水上飛機）
（4）聽到“飛機”， 小海鷗會覺得怎樣？文中哪個詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）
�。�5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個詞語寫出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？
�。�6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個名吧！（板書：海上救護機）
（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）
（8）引讀：（課件提示加紅點）原來這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領是——（可以迅速救援海上遇難的船只）
�。�9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？
課件出示第七自然段（齊讀）
（10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）
�。�11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
�。�12）這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機，會造寫怎樣的水上飛機？
�。▽W生發(fā)揮想象自由說）
（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機的英姿吧�。ㄕn件播放水上飛機英姿圖）
�。�14）看了這些圖片，你想說什么？
四、學習第八自然段
�。�1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導朗讀水上飛機的話（緊急）
�。�2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
�。ㄖ该首x），其余同學閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機行動迅速）
�。�4） 小海鷗目送水上飛機漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，誰能用“漸漸”說一句話？
五、總結
今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領很大。同學們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學們好好學習，掌握科學本領，長大后去實現(xiàn)呢！
六、作業(yè)：
1、 造句：
（1） 究竟……
�。�2） 漸漸……
2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設想寫下來。
聽課評議：
符琴仙老師：教者能抓住關鍵詞語來進行教學，以此作為解決難點的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學生進行換詞練習，讓學生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導學生去理解課文內(nèi)容。
徐靜老師：教師的教學思路清晰，語言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導學生學習，教法得當；學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學服務。
黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學童話。學生學得很有主動而有勁。
《水上飛機》教學設計12
目標預設：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
重點、難點：通過角色語言，能感受到水上飛機的特殊用途。
教學過程：
一、圖片激趣，揭示課題。
1、師：大家見過飛機嗎？（都見過）
大家見過水上飛機嗎？（紛紛表示沒有）
我們一起來認識一下水上飛機。（出示水上飛機的圖片）
2、板書課題。
讀課題，要求：讀出你的疑問。
3、師：誰來說說你讀課題時產(chǎn)生的疑問？
今天我們就一起來了解水上飛機，看他有什么本領。
二、抓住疑問，初讀課文。
1、讀一讀，想一想
請學生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考，想一想課文主要講了什么？
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機。
向我們介紹了水上飛機的什么呢？
點出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機的種類和他們分別有什么作用。
三、再讀課文，自學生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準字音，認清字形。
2、查一查，想一想
查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
3、檢查自學情況
�。�1）、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
�。�2）、各種形式讀。
�。�4）、抽讀詞語。
4、說一說
談談這些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。
把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。讀后進行。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學聽聽。
8、寫一寫
學生描紅、仿影。
9、比一比
選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。
四、三讀課文 ，感悟整體。
1、讀一讀
學生分別劃出小海鷗和水上飛機的話，自己試讀。
想想應該怎么讀，為什么要這樣讀？
2、扮一扮
推選學生分角色朗讀，輪流扮水上飛機，讀后。
3、談一談
讀后談談你對水上飛機的感受。
五布置作業(yè)。
安排學生查閱各種資料了解更多的水上飛機，制作水上飛機的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評比。
教材簡解：
對于三年級學生來說，學習這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機，讓學生知道水上飛機有哪幾種，分別有什么作用，讓學生對科學知識充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機作用這一重點的時候，主要是抓住小海鷗和水上飛機的對話來進行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動，是語言訓練的'好材料。另外，課文關于水上飛機家族的介紹留給了學生一個自由馳騁的天地，在教學設計上可以進行巧妙地引導，拓展學生的思維。
設計理念：
1、聯(lián)系兒童特點，采用愉快教學法。
把行之有效的語文活動形式引進課堂教學，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對課文內(nèi)容的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
2、以讀代講，讀中體會。
采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，發(fā)展語感。
3、營造開放的語文教學環(huán)境。
課堂上師生互動、生生互動，在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環(huán)境。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過想象當時的情景，深入理解角色，通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學生的思想。
設計思路：
通過激趣設懸，揭示課題，激發(fā)學生學習的興趣。指導學生正確、流利地朗讀課文，首先讓學生對課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學生自學生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時的教學打好基石。讓學生進入情境之中，讓他們在朗讀中理解和品味，使他們對水上飛機的興趣更濃，從而感受水上飛機的神奇本領及作用之大，從課文中獲取到更多的。
《水上飛機》教學設計13
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用究竟和漸漸地造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點、難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。
教具準備：
投影片、生字卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
教前構思與反思：
我是這樣設計本課的：在文章的開頭讓學生找到學生在大海上看到了什么，感覺怎樣，抓住奇怪一詞，讓學生弄明白學生為什么感到奇怪，然后學習課文的第二部分，讓學生找出小海鷗前后態(tài)度的變化，進行對比。再讓學生找出掉到與降落兩詞，進行對比明白水上飛機有它特殊的能。然后學習它的用途一自然段，了解它的用途，再用最后一段來強調它的用途，讓學生明白只有學科學，用科學，才會有這樣的創(chuàng)造。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
教學重點
認讀，學習本課生字。學習課文，初步了解水上飛機的作用。
教具準備：
掛圖、投影片、錄音機或其他教學手段。
教學過程
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？
（飛機是在哪里飛行的？水上飛機有什么特殊的用途？）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2、檢查自學效果
�。�1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
�。�3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識記字形，指導書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導書寫
重點指導茫、佩、輸、援并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
教后小記
初讀課文，讓學生對課文有初步了解，對文中出現(xiàn)的關鍵詞如掉到、降落、佩服、救援等加以理解，為下節(jié)課的學習打好基礎。知道文中介紹了小海鷗和水上飛機發(fā)生的故事，知道小海鷗它善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的作用。
教學重點
通過本課的學習，教育學生愛科學，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學造福人類的志趣。
教學過程
一、復習導入
1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示白船體的兩邊長了兩個大翅膀。
2、兩個大翅膀這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語�。浚ㄅc眾不同，截然不同）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出奇怪）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會好奇呢（突出啥樣，長翅膀等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的究竟你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的究竟表示追問的語氣，而這里是清楚、明白的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①喂，船大哥，你好哇！
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看--喂>--喊喊看--喂-->
船大哥，你好嗎？小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、谀愫�！我不是船，我是水上飛機。
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
�、埏w機？你怎么掉到海里去啦？
�。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語吃了一驚進行指導，引導加上表情）
④不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。
�。ㄗⅲ何沂钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語笑了進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家（突出迅速）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的.兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
a、漸漸地是什么意思？生答后，師這不是與'迅速'自相矛盾嗎？}
�。ńY合：迅速、隨即等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
c、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1、出示：我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用有的有的還有的介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4、指導取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機
[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機
[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機
[輸送物資]
海上滅火機
[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
教后小記
學生在學習本課的過程中，能發(fā)表自己的見解，能談自己的理解，如對奇怪一詞的理解，學生會提出問題：小海鷗為什么感到奇怪？小海鷗認為它奇怪到了什么地方等。而且會自己解決提出的問題把水上飛機的用途了解的清清楚楚。
《水上飛機》教學設計14
新課程像那清新的春風吹遍了大南北，吹開了我們教師封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學習需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學生營造寬松、的學習氛圍，使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的'主觀能動與積極的情感因素，以張揚他們的個。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學習的主人。
新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！
《水上飛機》教學設計15
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學習課文第1自然段。
�。�1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
�。�2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
�。�3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？
�。�4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。
�。�5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？[
�。�5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
�。�6）句子訓練。
�。�7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
�。�8）小結。
3、學習課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
�。�2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的'意思，并用“漸漸地”練習造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結
今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
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