《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計15篇[熱門]

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。

　　3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　二、重點難點：

　　1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

　　2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　圖片、課件

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的.故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2．指名簡要復(fù)述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

　　3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業(yè)

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

　　1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　板書設(shè)計：

　　小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國

　　1、游泳本領(lǐng)高（游泳）

　　2、上夜校念書（讀書）

　　3、掩護李大叔（掩護）

　　敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

　　4、勇斗鬼子（斗爭）

　　雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服

　　5、寧死不屈（槍聲）

　　6、機智逃生（脫險）

　　教學(xué)反思：

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　本課的閱讀設(shè)計，就是指導(dǎo)學(xué)生認真與文本“對話”。使小學(xué)生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學(xué)生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語的意思。

　�。ǘ�）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1．親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

　　2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3．教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

　　4．出示課題：

　　（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

　�。�2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　�。墼O(shè)計意圖］

　　親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

　　1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：

　　A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2．以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

　　3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學(xué)生自學(xué)時的思考方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。

　　三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑

　　1．詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　2．匯報預(yù)習(xí)的情況。

　�、贂�讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　�、诶斫庵攸c詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災(zāi)難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達順序。

　　教師歸納板書：

　　雨來 游泳本領(lǐng)高

　　↓

　　夜校讀書

　　↓

　　掩護李大叔 勇敢機智

　　↓

　　智斗強敵 熱愛祖國

　　↓

　　村民夸獎

　　↓

　　機智脫險

　　4．分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　�、僮栽缸x或者表演。②大家評議。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

　　1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3．指名朗讀課文的第四部分。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　�。�2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

　�。�3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2．指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、僬n文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�人，我們愛自己的祖國�！笔撬�意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　�、垡坏我坏蔚难�滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　［設(shè)計意圖］

　　抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

　　3．指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

　�。�1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的.藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　�。�2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？

　　可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮�上的語句，也可以用自己的話編寫。

　�。�3）提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　特別提示：對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標(biāo)題供參考：

　�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書

　　③掩護李大叔 ④勇斗鬼子

　�、輰幩啦磺� ⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：

　�、佟巴�著媽媽笑” ②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒看見”

　�、荨坝兄静辉谀旮摺� ⑥“雨來沒有死”

　�。墼O(shè)計意圖］

　　歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。

　　4．探究段間的聯(lián)系。

　�、僬n文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；

　�、壅n文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

　　能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

　�、芙Y(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5．感悟景物描寫的作用。

　�、傥恼麻_頭的景物描寫有什么作用？

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼懹惺裁春锰帲�

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間��！

　�、畚恼碌诹�部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學(xué)生的語言積累。

　　三、作業(yè)

　　1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3．縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。

　　附：板書設(shè)計：

　　小英雄雨來

　　望著媽媽笑 【游泳】

　　愛自己的祖國 【讀書】

　　掩護李大叔 【掩護】

　　與鬼子斗爭 【斗爭】

　　有志不在年高 【槍聲】

　　雨來沒有死 【脫險】

　　機智勇敢 熱愛祖國

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對話”，為擴大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊，確認價值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、了解課文主要內(nèi)容以及六個部分分別寫了什么內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

　�。ǔ鍪旧�字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌）

　　二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄕn文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

　　三、默讀課文內(nèi)容

　　這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。師解答。

　　一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

　　二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�

　　三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。

　　四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。

　　五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。

　　六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。

　　四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

　　2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標(biāo)題。

　　3、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容

　　二、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。

　　（一）師：這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

　　（出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。）

　�。ǘ�）師：哪位同學(xué)能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？

　　學(xué)生回答：

　　1、雨來喜歡游泳。

　　點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？

　　2、雨來游泳本領(lǐng)高。

　　點撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。

　�。ㄈ�）（邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說）同學(xué)們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ǔ鍪菊n件：第一部分主要內(nèi)容）

　　學(xué)生回答：

　　1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；

　　2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。

　　（四）小標(biāo)題的特點找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個小組承擔(dān)一個部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。

　�。▽W(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

　　三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。

　　（一）師：就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？

　�。▽W(xué)生回答：3、4兩個部分）

　　師：就請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。

　　（同學(xué)快速默讀重點段，并畫出重點語句）

　�。ǘ�）師：我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

　�。ㄍ瑢W(xué)交流談感受，老師注意評價）

　　評價角度：

　　1、你能結(jié)合當(dāng)時的情況來體會；

　　2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；

　　3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；

　　4、你還能聯(lián)系生活實際來體會人物；

　　5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會……

　　（三）同學(xué)們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話（點擊課件：雨來的三句話），感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的.提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。

　�。ㄓ陙碛檬直衬�了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�

　　雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”）

　　老師提示讀書語言：

　�。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙�，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�

　　（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�

　　（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

　　（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

　　讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

　　學(xué)生精彩發(fā)言：

　　1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認為你是民族英雄。

　　2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！

　�。ㄎ澹┛磥硗ㄟ^對3、4部分的細讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。

　　讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。

　　學(xué)生齊讀：小英雄雨來

　　四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準(zhǔn)備。

　�。ㄒ唬┱n文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）

　　學(xué)生體會到：

　　1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

　　2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

　　3、第5、6部分是事情的結(jié)果。

　�。ǘ�）看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點內(nèi)容呢？

　　（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

　　五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

　　（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法（板書：簡要復(fù)述）。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復(fù)述。

　　（學(xué)生自由讀P72的“指南針”）

　�。ǘ�）從“指南針”中，我們對“簡要復(fù)述”有了哪些了解？

　�。▽W(xué)生回答：“簡要復(fù)述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容、抓住事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　教師隨學(xué)生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序。

　　（三）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

　　學(xué)生回答：

　　1、用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；

　　2、按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；

　　3、抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。

　�。ㄋ模┙處熥穯枺�

　　1、這課如何做到按課文順序？

　　答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒

　　2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來說。

　　答：3、4部分是課文的重點內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡單一些。

　　3、不時重點的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢？

　　答：可以用一、兩句話概括介紹一下。

　�。ㄎ澹┫旅婢鸵罁�(jù)這些要求先自己練習(xí)簡要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會兒就請他來給大家講故事。

　　學(xué)生自由練習(xí)。

　　（六）師：今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。

　　六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細讀課文。

　�。ㄒ唬┯捎跁r間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細細地欣賞和品位，比如：

　�。�點擊課件：形象地比喻、鮮明的人物）

　　比喻：

　　1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。

　　2、��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。

　　3、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。

　　人物：

　　1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”。

　�。ǘ�）教師總結(jié)：

　　作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)簡要復(fù)述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。

　　2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。　　

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計4

　　課前準(zhǔn)備

　�、倭私馕覈�抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。

　�、跍�(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。

　�、垲A(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。

　　A案

　　●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

　�、僮宰x課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

　�、谝徊糠忠徊糠衷僮x課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

　�、墼僮x課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。

　　●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

　�、僮x課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

　�、诜磸�(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

　　③抓住重點句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句）

　　這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？

　　●回味英雄本色──練講小英雄雨來的.故事

　�、倬氈v小英雄雨來的故事。

　　②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開“小英雄故事會”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

　　②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑肌�

　�、芫氈v“小英雄雨來”的故事。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認識8個生字。

　　2、了解為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。

　　3、給課文的每個部分叫小標(biāo)題。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　體會雨來機智勇敢的品質(zhì)。

　　2、難點：

　　快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、問題引入，回憶英雄故事

　　1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）

　　2、引入課題，板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？生答。板書：雨來小英雄

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生熟知的`故事入手，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識，讓學(xué)生走進文本，走進人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生問題意識和獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象

　　1、默讀課文：

　　思考：課文講了雨來哪幾件事？

　　2、給課文各部分加個小標(biāo)題。

　　3、解決疑問。板書：（愛國、勇敢、機智）

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。

　　三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色

　　1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。

　　2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會體會到什么？

　　3、抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報。并有感情朗讀：

　�、拧　拔覀兪侵袊�人，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強調(diào)這句話？

　�、啤　坝陙頉]有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去�！庇陙泶藭r心是怎樣想的？他為什么這樣做？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點詞，重點句來理解內(nèi)容，在交流中落實學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機結(jié)合。讓學(xué)生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準(zhǔn)確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練。

　　四、將英雄故事，回味英雄事跡

　　1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。

　　2、召開“英雄故事會”。

　　設(shè)計意圖：有利于幫助學(xué)生一步理解課文，對提高學(xué)生的口頭表達能力。讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對英雄的贊美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

　　【板書設(shè)計】

　　愛國、機智、勇敢

　　雨來────────小英雄

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

　　2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

　　3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

　　4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：

　�。�1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

　�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

　　2、教學(xué)難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？

　　2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么�。浚�預(yù)設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。

　　3、今天，老師又給大家?guī)�來了一個個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

　　1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）

　　2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：

　　ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

　　黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

　　tiá zhu ìn ì guān

　　笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花

　　sǎng níng

　　推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。

　　3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

　�。�預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

　　(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

　　不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站�。　庇陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

　　4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

　　（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容

　　1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

　　現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？

　�。�預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）

　　把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。

　　2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題，多有趣��！會用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。

　　3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標(biāo)題。

　　（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔

　�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死

　　第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）

　　4、把六個小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）

　　（四）品析文本，感受形象

　　1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？

　�。�預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！�—板書：堅強不屈

　　雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！�—板書：機智勇敢

　　2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？

　　預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

　�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）

　�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？

　　學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

　�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動作。（標(biāo)紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

　�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

　�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

　　你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

　　鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！�—（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　鬼子又向他胸脯上打了一拳�！�—（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

　　“我們是中國人，

　　我們愛自己的`祖國�！�

　　鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

　　3、面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）

　　（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？

　　雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

　　（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

　　文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。

　　是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。

　　（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國

　�。ㄎ澹�體會表達，探究聯(lián)系

　　1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。

　　2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。

　�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

　　蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

　　太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）

　�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？

　　的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

　　是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

　�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

　�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？

　　想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。

　�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？

　　預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

　　寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

　　寫游泳：雨來安然脫險

　　（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？

　　開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

　　“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

　　（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

　�。ǔ鍪疚淖郑河陙恚�是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照�！�—管樺）

　　2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

　　四、板書設(shè)計：

　　小英雄雨來

　　堅強不屈 照應(yīng)

　　熱愛祖國 烘托

　　機智勇敢

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過讀目錄、猜情節(jié)、品人物等活動初步了解書的內(nèi)容，初識英雄形象，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　2.通過預(yù)測、提問等閱讀方式體驗閱讀的樂趣，學(xué)會制定閱讀計劃，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀整本書的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　閱讀小說的三個妙招：理故事情節(jié)、品環(huán)境描寫、梳人物檔案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　書本、課件、板書貼。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭時期，涌現(xiàn)了許許多多的小英雄，談到小英雄，我們就會想到放牛郎王二小、送雞毛信的海娃、小兵張嘎······他們都是作者筆下文學(xué)作品中的有血有肉的抗日小英雄形象，今天讓我們一起走進這本描寫抗日戰(zhàn)爭時期小英雄的書《小英雄雨來》。

　　二、介紹小說背景、作者

　　1937年，日本侵略者發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。他們在神州大地上，肆意燒殺搶奪。無數(shù)的人民群眾倒在了他們的槍口和刺刀下。中國人民歷經(jīng)數(shù)年才取得這場戰(zhàn)爭的勝利。作者管樺就親身經(jīng)歷了這段艱難歲月，他從小和村里兒童團的孩子一起站崗放哨，給八路軍傳遞雞毛信。后來他奔赴抗日戰(zhàn)場，時常想起兒童時的情景，于是他便創(chuàng)作了這本以雨來為主人公的小說。

　　三、認識封面

　　1.當(dāng)我們拿起這本小說的時候，首先映入眼簾的是這本書的封面，讀封面是二年級就要掌握的能力了，現(xiàn)在請你邊看封面，邊完成封面簡介詞。（生答，師相機評價）

　　2.小結(jié)：當(dāng)我們拿到一本新書的時候，可以先觀察封面來掌握這本書的基本信息。

　　四、和書本做朋友，品當(dāng)?shù)靥厣?/strong>

　　1.了解晉察冀邊區(qū)

　　（1）這本書創(chuàng)作至今有70多年了，為了縮小我們與雨來之間的距離，咱們一起去雨來的家鄉(xiāng)也是作者管樺的家鄉(xiāng)“晉察冀邊區(qū)”看看。（觀看視頻）

　　2.認識當(dāng)?shù)氐奶厣�事物和語言

　�。�1）了解了晉察冀邊區(qū)，我們來看看雨來家鄉(xiāng)富有特色的事物，誰來認一認這些事物？PPT出示圖片：蘆葦、灶膛、笤帚、炕。

　　（2）除了這些特色的事物之外，雨來的家鄉(xiāng)還有很多富有特色的語言。

　　這些人的名字就很有意思。

　　請生讀，PPT出示：雨來、鐵頭、三鉆兒、二黑、楊大娃、楊二娃。

　　如果讓你選一個名字做你自己的名字，你會選哪個？

　　生自由回答。

　　師小結(jié)：這些名字通俗易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。

　�。�3）書中還有一些不一樣的詞語，我們來猜猜是什么意思？（結(jié)合句子理解“打擦滑、油脂麻花、瞎掰、爛糊眼，豁牙子”的意思）。

　　評價語：能聯(lián)系句子來理解詞語的意思，真是會讀書的孩子。

　　（4）像這樣富有當(dāng)?shù)靥厣�的語言在小說中還有很多，歡迎孩子們慢慢去品味，和這本好書交上朋友，你會覺得非常有趣，還可以增進我們的見聞。

　　五、和雨來做朋友，學(xué)習(xí)閱讀方法

　　1.看目錄，猜故事內(nèi)容。

　�。�1）閱讀的大幕已經(jīng)拉開，想來大家迫不及待地想去看看書中上演了哪些故事吧？請大家看到這本書的目錄。請同學(xué)們用筆圈出你最感興趣的標(biāo)題，說一說，為什么會對這個標(biāo)題產(chǎn)生興趣？

　�。�2）評價語：這個標(biāo)題讓你產(chǎn)生了很多疑問，那么帶著疑問去讀書，印象一定更為深刻。

　�。�3）猜一猜，這個標(biāo)題講了一個什么故事？（預(yù)測）

　　（4） 評價語：聽了你的分享，老師也想趕緊翻開書去尋找答案。

　　2.看圖片，猜標(biāo)題。

　�。�1）老師在閱讀時，還被一些插圖吸引了，猜一猜這是哪個標(biāo)題的插圖吧？（PPT出示，學(xué)生說）

　�。�2）我們再仔細地讀讀這些小標(biāo)題，嘗試用自己的話，把前面5個小標(biāo)題串聯(lián)起來講講，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小標(biāo)題可以很強地概括主要內(nèi)容）

　�。�3）通過小標(biāo)題能猜測出這一章節(jié)講什么內(nèi)容，關(guān)注標(biāo)題和插圖，對我們閱讀這本書有很大的.幫助。這是我們閱讀小說的第一個妙招“理故事情節(jié)”（板書貼）

　　3.組織學(xué)生閱讀第一個小故事。

　�。�1）現(xiàn)在請打開書，快速閱讀第一個故事，說說你收獲了什么信息？預(yù)設(shè)：知道雨來12歲、知道雨來家在蘆花村······

　�。�2）那你們讀完第一個故事，能說說蘆花村給你留下了怎樣的印象嗎？預(yù)設(shè)：美麗舒適······

　�。�3）那我們一起去蘆花村看看，誰愿意來讀這段文字？

　　評價語：聽你的朗讀，老師都向往蘆花村的生活了，我們一起來讀讀吧！

　　（4）誰來讀這段文字？讀完后你有什么感受？

　�。�5）這兩段文字都是描寫環(huán)境，不同的環(huán)境給我們的閱讀情景也是不一樣的。這就是我們閱讀小說的第二個小妙招“品環(huán)境描寫”（板書貼）

　　3.閱讀前五個故事。

　�。�1）蘆花村給了我們美麗舒服的感受，那雨來又給你留下了怎樣的印象呢？老師這有一份人物檔案，請同學(xué)們快速瀏覽前5個故事（1-9頁）完成這份檔案。計時3分鐘。

　　（2）通過你們的努力，雨來個人的人物檔案新鮮出爐。（投屏）

　�。�3）小說中還出現(xiàn)了哪些人物呢？指名說。

　　（4）小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好的讀懂故事。為了理清這些人物和雨來之間的關(guān)系，我們可以學(xué)習(xí)畫畫人物關(guān)系圖，梳理出更多的人物檔案，這是我們閱讀小說的第三個小妙招：“梳人物檔案”（板書貼）

　　（5）接下來請同學(xué)們用上剛剛學(xué)習(xí)的三個閱讀小妙招一起來讀讀《特務(wù)》這個小故事，邊讀邊歸納，小組合作完成情節(jié)圖。計時5分鐘。學(xué)生交流答案

　　評價語：團結(jié)的力量真強大，找的又快又準(zhǔn)確。

　�。�6）故事讀到這里，雨來給你留下了怎樣的印象？（有時間就用）（面對敵人毫不畏懼、堅定勇敢、機智）

　�。�7）《特務(wù)》這個故事記錄了雨來第二次被抓的經(jīng)過，雨來第一次被抓，趁敵人沒有防備，跳入河中成功脫險了。那這一次雨來還能像以往一樣順利脫險嗎？欲知后事如何？請到書中了解。

　　六、制作閱讀記錄卡

　　繪制一份帶有圖畫和日期的閱讀計劃表，可以幫我們有目的有計劃的閱讀，課后請大家制作一份自己獨有的計劃表，期待大家有更多的閱讀收獲。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計8