《在家里》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《在家里》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《在家里》教學(xué)設(shè)計1
一 教學(xué)目標(biāo)分析：
1、認(rèn)識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學(xué)會寫4個生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體驗閱讀的情趣。
3、能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)�、產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。
二 學(xué)習(xí)者特征分析：
1、學(xué)生能初步學(xué)習(xí)運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來等識字方法自主識字、對認(rèn)字有一定的興趣。
2、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)、能在老師的指導(dǎo)下進行拓展閱讀。
3、學(xué)生對打?qū)憹h字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。
三 教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、小學(xué)一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的PPT課件；
4、網(wǎng)絡(luò)支持：
四 教學(xué)思路介紹
本課時以生字的識、記、用為教學(xué)重點和思路、先從課文中將生字提取出來（看圖說話）進行初步感知、在通過識字通進行全面（音形意）學(xué)習(xí)、在通過識字方法創(chuàng)編重點解決字形問題、在通過讀課問將生字還原到語境中去、最后通過打?qū)憣ι诌M一步鞏固、進行簡單運用。
五 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i語導(dǎo)入、激發(fā)興趣、揭示新課。
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示兩則謎語（電話、電冰箱）。
設(shè)計意圖：激發(fā)興趣、從詞的角度引入主題。
�。ǘ┛磮D引導(dǎo)說話、運用語言。
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示課文插圖和說話句式。
小紅的家里有____。
小紅的家里有___、___、和____。
設(shè)計意圖：感知本課情景、描述能力的培養(yǎng)。
（三）借助課件、自主識字。
學(xué)生進入"識字通"、兩兩合作學(xué)習(xí)生字、交流記字方法。
設(shè)計意圖：根據(jù)自己能力、興趣很高的情況下學(xué)生字、調(diào)動每人都參與。
�。ㄋ模c撥引導(dǎo)、交流識字方法。
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的 （加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累……）
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示生字字謎。
2、猜字謎、編字謎、拓展識字。
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示偏旁。
3、學(xué)習(xí)偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。
你還認(rèn)識哪些帶有"氵、扌、日"的字 （學(xué)生說、老師打?qū)憽＃?/p>
設(shè)計意圖：高效率記憶生字、觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng)、生字熟字通過偏旁部首相聯(lián)系。
�。ㄎ澹┏踝x課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴展識字。
資源準(zhǔn)備：語文教材第49、50頁；資料城中的生字兒歌、短文3~4篇。
設(shè)計意圖：生字回歸語境、為應(yīng)用打基礎(chǔ)。
�。┮龑�(dǎo)書寫、打?qū)懢毩?xí)。
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示田字格中的生字筆順、語文教材第50頁。
1、觀察要寫的生字、指導(dǎo)在田字格中書寫生字。
2、打?qū)懢毩?xí)（選其中的一題）：
�。�1）你知道哪些字帶有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 請你打?qū)懗鰜怼?/p>
�。�2）你家里有什么物品
�。�3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。
設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生以前的舊知和生活經(jīng)驗、進一步鞏固生字、應(yīng)用生字、根據(jù)喜好和自己能力偏向選擇打?qū)戭}、有較大的發(fā)揮空間。
�。ㄆ撸┳髌氛故�、評價交流。
設(shè)計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。
第二課時
一 教學(xué)目標(biāo)分析：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體會課文中的情感、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀6——8篇與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。
4、能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)憽a(chǎn)生打?qū)懙呐d趣
1、學(xué)生對猜字謎識字很感興趣。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進行拓展閱讀。
3、學(xué)生對打?qū)憹h字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。
三 教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、小學(xué)一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的PPT課件；
4、網(wǎng)絡(luò)支持：
四 教學(xué)思路介紹
本課課文以情感目標(biāo)為主、從說話訓(xùn)練、課文理解、拓展閱讀和打?qū)憞@"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、最后要讓學(xué)生在情感體驗上得到更深的`體會。
五 教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示帶有生字的字謎和兒歌、讓學(xué)生自由閱讀、動腦猜字謎、鞏固生字。
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示生字字謎和兒歌。
設(shè)計意圖：喚起舊知、鞏固生字。
�。ǘ┛磮D引導(dǎo)說話、學(xué)習(xí)短文。
資源準(zhǔn)備：PPT課件出示課文插圖、語文教材第49、50頁。
圖上的小朋友正在干什么 課文是怎么寫的、自讀自悟、體會課文中的情感、學(xué)做尊
敬父母的好孩子。
2、小組交流、匯報：
�。�1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會做什么
�。�2）平時、你們一家人在一起時會做什么 （在公園游玩時……大掃除時……）
�。ńY(jié)合課后練習(xí)進行說話訓(xùn)練）
設(shè)計意圖：理解文意、聯(lián)系實際、進行情感滲透。
�。ㄈ┻M入資料城、拓展閱讀。
學(xué)生進入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學(xué)習(xí) 為什么
設(shè)計意圖：加深對本課主旨的領(lǐng)悟、擴大閱讀面、廣泛識生字。
�。ㄋ模┐�?qū)懢毩?xí)。
1、平時、你們一家人會在什么時候做什么 （在公園游玩時……大掃除時……）
2、在家里、你會做些什么事情
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活感性經(jīng)驗、綜合運用新舊語言知識、深層次加工本課主旨。
（五）作品展示、評價交流。
設(shè)計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。
第三課時或課外作業(yè)
根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)做一件你原來不會的家務(wù)事。
留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來、看看誰做得多。
《在家里》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個字，會寫2個字。認(rèn)識筆畫丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀，指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個，會寫2個字，學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學(xué)重點是認(rèn)識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明
(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的'動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
《在家里》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認(rèn)識，換個地方也能認(rèn)識。
2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。
3.認(rèn)識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。
4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓勵學(xué)生多識字。
二、內(nèi)容分析
本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。
三、設(shè)計思路
教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
前邊我們講到了小明是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀察人體識字的方法，認(rèn)識了很多字，又學(xué)會了看圖識字的方法認(rèn)識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）
二、授新課
（一）認(rèn)讀字卡
1.同學(xué)們讀讀題目。
2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？
3.看書讀12個詞語。
△個人讀
△兩個互相讀
△大家一起讀
4.老師出示帶拼音的詞語卡片。
△指名讀
△大家讀
5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。
6.看書，學(xué)習(xí)8個會認(rèn)字。
△自己讀
△兩個人互相讀
△指名讀
（二）把要求會認(rèn)的8個字換個地方來認(rèn)讀
△和已學(xué)過的會認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。
△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進行。（見板書設(shè)計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。
（三）指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。
2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。
3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。
4.表揚學(xué)生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。
5.老師用實物投影講評學(xué)生的.作業(yè)。
（四）總結(jié)
今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字�；丶液�，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。
點評：
這是學(xué)完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動識字。
本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認(rèn)寫。第二種是只要認(rèn)識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。
郭老師對三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個詞語，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認(rèn)識事物結(jié)合。然后從詞中引出8個會認(rèn)字，對會認(rèn)字，老師沒有拔高要求，只通過反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個基礎(chǔ)上，又設(shè)計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認(rèn)字和前面學(xué)過的會認(rèn)字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個會認(rèn)字。在認(rèn)字的過程中，教師注意尊重學(xué)生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認(rèn)識了，所以一時還不認(rèn)識的，可以再看看拼音，這是很真實的。
我特別要談到的是郭老師對指導(dǎo)書寫非常認(rèn)真�！罢n標(biāo)”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點”。
在寫字教學(xué)上，有三點是需要大家借鑒的：
1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。
2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認(rèn)真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。
3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。
以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個良好的開端。
郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，從一年級就要教給學(xué)生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
這節(jié)課的設(shè)計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識字，體現(xiàn)了本套教材的精神。
《在家里》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“沙，發(fā)，報，紙，臺，燈，電，視”8個生字，認(rèn)識三個新偏旁“氵、扌、火”。
2、會寫“上，下”兩個生字，學(xué)會新的筆畫“點”。
3、看圖認(rèn)讀詞語，在學(xué)文識字中，培養(yǎng)口頭表達能力和識字的興趣。
教學(xué)重點
認(rèn)字與寫字，并能將實物與相對應(yīng)的詞語名稱聯(lián)系起來。
教學(xué)難點
一、認(rèn)識三個帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片，課件，課前板寫課題
教學(xué)流程
動態(tài)修改
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個人都有自己的家，能說說你的家里有什么嗎？（自由說，指名）
預(yù)設(shè)：
爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你說的是家里的成員）
客廳，廚房，書房(哦，你說的是家里有哪些房間，那比如說客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機，電冰箱，洗衣機（哇，你們家的電器可真多呀�。�
2、小朋友的家各不一樣，有機會啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)語：去小美家要坐汽車，司機師傅知道你們已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰能讀出上面的詞語寶寶，就能上車?yán)玻。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過橋 騎車 吃魚
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰來讀第一行的三個詞語寶寶？請你讀。細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這一組的每個詞語都是一對——
2、第二行，我要請最會傾聽的小朋友來讀。誰來挑戰(zhàn)第三行詞語寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過了司機師傅的考驗，已經(jīng)上車?yán)玻‖F(xiàn)在我們也趕緊來讀一讀吧！注意每個詞語要讀得清楚響亮。
過渡：小朋友們，讀得真動聽，司機師傅也開心地笑了呢！他請小朋友們趕緊上車，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
�。ㄈ┛磮D說話
1、看圖說話。
�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學(xué)生介紹，隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，相機把音讀準(zhǔn)。
（四）讀詞語—帶拼音讀
過渡：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識嗎？打開書49頁。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，兩行詞語請兩位小老師），相機正音。
現(xiàn)在，老師要請個認(rèn)真的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來讀讀這些詞語寶寶。小老師讀對了，請大家跟她讀；如果小老師讀錯了，請你舉手幫他糾正。
預(yù)設(shè)流程：
A.小老師帶讀第一行，相機正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來讀一讀。
b.誰能給“沙”找個朋友？（沙子，沙雕，沙畫，沙漠）
c.“沙”這個字里有我們今天要認(rèn)識的一個新的偏旁。誰認(rèn)識它？（指名說）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點水。（板貼）
e.過渡：你們看，左邊一個“三點水”旁，右邊一個多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過哪些“三點水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書）
f. 那小朋友來看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點水旁的字一般都和水有關(guān)。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來讀準(zhǔn)它好嗎？報紙——
小朋友們，你們都知道哪些報紙的名稱呀？（指名說）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報�？�，表現(xiàn)好的小朋友啊，他們的照片就會被登在新蕾報上呢！小朋友們，如果你們努力的話，有一天，你的照片也會登在新蕾報上哦！
a.那現(xiàn)在我們就來觀察觀察《新蕾報》的“報”字，和我們學(xué)過的哪個字特別像？(出示“服”的卡片，對比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰來說說，“服”和“報”有什么不同的地方？“服”的左邊是個“月”字，“報”的左邊這部分是什么？誰知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過渡：剛剛***真像個小老師，現(xiàn)在第二排詞語誰來當(dāng)當(dāng)小老師？
真高興，我們的***老師都讀對了！
A.請你們再仔細觀察觀察，你覺得哪個詞語寶寶特別容易讀錯。
B.***可會觀察了，他發(fā)現(xiàn)……我們再一起來讀一讀。
C.誰能再給“燈”找個朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺燈，電燈）
D.請大家仔細觀察這個燈字，哪個聰明的孩子能想個好方法記住它！
E.可是這個“火”和我們看到的單個的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動地把右腿收起來了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來找一找誰是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結(jié)：是呀，我們的生活離不開電，電對我們來說，太重要了。
讀詞語——去拼音讀
過渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒有了它們的幫助，還能把這些詞語寶寶讀對嗎？
1、指名讀。（指名8個）
2、齊讀
�。╈柟躺�
1、過渡：小朋友讀得真認(rèn)真，小美的媽媽要表揚我們的小朋友，你們看，她為我們準(zhǔn)備了好多的水果，請我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個生字)。
2、引導(dǎo)語：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來了呢！可是小美的媽媽在每個水果下面都藏了一個生字寶寶，只有叫對了它們的名字，并且給每個生字寶寶找一個朋友，才能吃到這個水果。
（1）誰想要吃香蕉？（沙）預(yù)設(shè)：翹舌音讀得真準(zhǔn)，香蕉歸你了。
�。�2）過渡：誰想來嘗一嘗又大又紅的蘋果呢？蘋果是你的了。
�。�3）過渡：獼猴桃誰想吃？（發(fā)）
�。�4）過渡：草莓，我請你。（視）
�。�5）過渡：橘子誰想吃呀？誰想嘗一嘗梨。（燈）
�。�6）柚子，誰想吃？（臺）
（7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧！（電）
�。�8）現(xiàn)在我們再一起來親切地叫一叫這八個生字寶寶的名字吧！
3、開小火車讀。（生字卡片）現(xiàn)在我們要來舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車是我們今天的識字大王，獲勝的那一列小火車，每人一張獎券。
�。ㄆ撸┩卣咕毩�(xí)（句式：有……有……還有……）
過渡：今天，我們在小美家，邊玩邊學(xué)習(xí)，度過了一個快樂的下午，小朋友們開心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒來，錯過了這次到小美家做客的機會。哪個能干小朋友能夠選擇三樣?xùn)|西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來向鄭老師介紹。
�。┲笇�(dǎo)書寫。
1、誰能說出一個字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置，想一想寫“上”這個字時，我們應(yīng)注意什么？
預(yù)設(shè)：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，第二橫要長一些。
3、示范寫。
4、觀察“下”。現(xiàn)在，我們一起來看“下”。“下”有三筆組成，最后一筆點，是我們今天要學(xué)習(xí)的新的筆畫。怎樣把“點”寫漂亮？先看老師畫一幅畫。（飛機著陸）
點的方向就和飛機著陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫。
6、練寫三個。
�。ň牛┛偨Y(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴———”
導(dǎo)語：咦？是誰的電話呀？老師先接個電話。
“喂，小美��！哦，你要邀請我們?nèi)ツ慵彝嫜�！好的呀，再見！�?/p>
有個叫小美的小朋友，想邀請我們?nèi)ニ易隹�，想去�?/p>
�。ò耍┲笇�(dǎo)書寫。
過渡語：說得真好，送我們回來的`司機師傅也在夸獎小朋友了，現(xiàn)在我們來練練寫字的本領(lǐng)給司機師傅看吧！
1、今天我們要來寫兩個字，（出示）哪個聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這兩個字是一組------
你可真會發(fā)現(xiàn)，上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現(xiàn)在，讓我們來觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，稍微向上斜，第二橫要長一些。
3、師生一起書空“上”�，F(xiàn)在我們一起來書空，“上”字怎么寫？“上”字這樣寫，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫？“下”字這樣寫：橫豎點。
5、師生一起書空“下”。
6、學(xué)生練習(xí)：在書本上練寫上和下各三個。
板書設(shè)計：
3 在家里
氵三點水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學(xué)反思：
《在家里》是人教版小學(xué)語文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個課時，這節(jié)課是第一課時，教學(xué)的重點是使學(xué)生學(xué)會8個生字，尤其是3個帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學(xué)生在樂中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要創(chuàng)設(shè)了一個到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語，去掉拼音的詞語，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識生字，認(rèn)識三個新的偏旁。
除了識字之外，寫字也是本節(jié)課的重點。先讓學(xué)生觀察：上，下兩個字的不同點，然后再觀察這兩個在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對“上和下”有個個性化的認(rèn)識。
但是課堂的生成總是無處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個沒有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫字的識字很緊張，很遺憾沒有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問和朗讀多是針對個體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，這一點有待思考。
《在家里》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)設(shè)計思路】
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
�。�、認(rèn)識五個偏旁。
�。�、認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
４、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學(xué)習(xí)等能力。
【教學(xué)重點、難點】
認(rèn)字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學(xué)時間】
第一課時。
【教學(xué)過程】
一、巧設(shè)懸念，初步感知
１、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
�。�、談話激趣：
小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
�。�、學(xué)生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)讀詞語
１、教師引導(dǎo)談話：
小朋友們，你們都認(rèn)識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。病⑼篮献鳎�
借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個同學(xué)出示物品，另一個同學(xué)不認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
�。场⒎答仯�
�、� 談話：誰能把自己認(rèn)識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
⑵ 學(xué)生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評價并表揚學(xué)大的自學(xué)情況。
�。础R讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
�。�、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
�、� 同桌討論。
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的.字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
�。�、學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁：
�、� 教師引導(dǎo)：
你們還認(rèn)識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
�、� 你是怎樣認(rèn)識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
�、� 教師小結(jié)引導(dǎo)：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
�。场W(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
�。�、小組合作，識記漢字。
�。�、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
３、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
�。薄⒍嗝襟w演示一組錄像：
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
２、小組討論：
在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
�。�、全班交流：
引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達
�。�、過渡談話：
電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）
七、鞏固練習(xí)
�。薄⒃凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）
�。�、小制作：設(shè)計我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設(shè)計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。
《在家里》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
�。�、認(rèn)識一種筆畫“、”和八個偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。础W(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點
認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點
認(rèn)記八個帶新偏旁的生字。
用具準(zhǔn)備
課件、卡片（生字卡片、圖片）
教學(xué)設(shè)想
本組的教研課題是“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主識字”，因此在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個家的氛圍，讓學(xué)生在家中通過家中的物品自主識字。并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境讓學(xué)生自主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動。讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識字。對于后面的短文，可讓學(xué)生通過多讀，來理解爸爸、媽媽為什么笑了。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖談話，揭示課題
�。薄⒄勗捊沂菊n題：
同學(xué)們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來看一看。（板書課題：３、在家里）
２、看一看、說一說：
圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？
這是什么時候？圖上都有誰？他們在做什么？（學(xué)生各抒己見）
二、圖文對照、認(rèn)讀詞語
�。�、請你說說蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學(xué)生回答，相應(yīng)出示家具或物品的名稱，請學(xué)生多讀幾遍。）
�。�、借助拼音認(rèn)讀詞語：讓我們一起來看看還有哪些你沒找到？
�。场⒅该f說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的？
隨學(xué)生回答，隨機學(xué)習(xí)部首：
沙──部首三點水 報──部首提手旁
燈──部首火字旁 視──部首示字旁
紙──部首絞絲旁
�。础⒂螒蛑徐柟躺郑�
�、� 我的朋友在哪里：
如：師說生字：我的朋友在哪里“沙”。
生選卡片：你的.朋友在這里“沙沙沙”。
�、� 對號入座：把相應(yīng)的卡片貼到相應(yīng)的生字下邊。
請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。
�、� 摘蘋果的游戲。
�。怠U展練習(xí)：
說說你家里還有哪些家具？回家做個小標(biāo)簽貼到家具上。
三、學(xué)寫生字“上、下”
�。�、請學(xué)生仔細觀察生字“上”在田字格中的位置。
�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、教師師范、學(xué)生書空。
�。�、學(xué)生描紅、臨摹。
５、學(xué)習(xí)“下”的寫法同上。（提示學(xué)生點的寫法）
四、教師小結(jié)
〖板書設(shè)計〗
�。�、在家里
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架
臺燈 掛鐘 電視 電話
上 下
〖教學(xué)后記〗
認(rèn)字方面多給學(xué)生留一些時間，在檢查中讓學(xué)生說說自己是怎樣識記的，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。
�。�、做反義詞的游戲。
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 點燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
二、看圖練習(xí)說話
�。薄⒄f一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
同桌說、指名說。
�。病W(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
３、請同學(xué)起來讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。
４、學(xué)習(xí)短文中的生字：
�、� 啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識記文中的生字。
�、� 說說你是怎么識記的？
⑶ 同桌互讀、互相檢查。
�、� 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。
�。S機學(xué)習(xí)部首走之兒、竹子頭）
�。怠⒗首x短文，看看生字朋友你還認(rèn)識嗎？
�。丁⒔處煼蹲x、指導(dǎo)朗讀。
７、小組合作學(xué)習(xí)：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？
�。浮⒓w交流：體會：爸爸媽媽為什么笑了？
９、說說你在家里做了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)生字“土、個”
１、觀察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
２、學(xué)習(xí)先描一描。
�。�、誰能上臺來寫一寫？評一評他寫的好嗎？
�。�、學(xué)生練寫。
５、學(xué)習(xí)“個”字的寫法。
四、開展寫字比賽
１、在田字格中寫五個自己人認(rèn)為寫得最棒的字。
�。�、全班交流。
〖板書設(shè)計〗
�。场⒃诩依�
土 個
〖教學(xué)后記〗
在書寫部分對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學(xué)生來說一說，學(xué)生可說出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學(xué)生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應(yīng)充分發(fā)散學(xué)生的思維，我們教師才能對教材更了解，同時使學(xué)生得到更好的鍛煉。
《在家里》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩歌中孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學(xué)重點：學(xué)會字詞，理解不懂的詞語。明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
教學(xué)難點：明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
預(yù)習(xí)和積累：讀課文、標(biāo)序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音等
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？
2、在家里和學(xué)校里你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準(zhǔn)字音自學(xué)生字
3、分小節(jié)朗讀課文，（正音）要求：讀通順
4、交流生字自學(xué)情況：
書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）
讀詞語理解詞義
三、學(xué)習(xí)課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學(xué)校里的表現(xiàn)？哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)？
2、同桌的學(xué)生對照讀讀課文，孩子在家和在學(xué)校里有什么不一樣？
3、交流
在學(xué)校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說說）
5、集體交流：板書：真正的好孩子
�。ㄔ谛Ｔ诩冶憩F(xiàn)一樣好）
6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的.好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑
四、拓展練習(xí)，仿寫詩歌
1、師：想想平時你在家和在學(xué)校里哪些表現(xiàn)是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學(xué)說說）
2、指名交流，評議。
3、今天我們學(xué)生也要來當(dāng)一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。
4、交流。
《在家里》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
<<在家里>>是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息。并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為急電，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生，剛學(xué)完拼音，雖然生活中可能已經(jīng)具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學(xué)新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學(xué)生的實際識字情況出發(fā)，教師采用多種形式練習(xí)的方法，在鞏固拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主運用拼音學(xué)習(xí)生字的能力。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
直接出示課文插圖。
師：這時什么地方，你是從哪兒看出來的`？指名答。
出示課題：在家里。
齊讀課題
二、學(xué)習(xí)詞語
師：老師告訴你們吧，這是小紅同學(xué)的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？
不過，去做客可不能兩手空空，我們準(zhǔn)備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園里，準(zhǔn)備一束鮮花帶去吧！
出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結(jié)作成一束花。（復(fù)習(xí)音節(jié)）
2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？
生學(xué)師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒�。�
3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？
指名說，隨機出示音節(jié)詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀
4、師：這是我們以前學(xué)的拼音，小紅是個愛學(xué)習(xí)的孩子，她學(xué)好了拼音學(xué)漢字，瞧，她給這些東西都做了標(biāo)簽，就在書上面，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧！
看書49頁打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認(rèn)，看誰能在最短的時間內(nèi)認(rèn)識它們。
反饋：考考大家，看誰已經(jīng)通過自己的努力認(rèn)識它們了？
出示 不帶拼音的詞語，指名讀齊讀 然后請生將詞語貼到相應(yīng)的音節(jié)下。
5、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”。
“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會看了，發(fā)現(xiàn)，我們跟他一起讀”。
開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀
6、游戲“你指我點”
大家讀得真認(rèn)真，老師獎勵大家來做個游戲，先請一名同學(xué)來跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。
生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨后交換。
同桌合作玩一玩
7、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖或拼音來介紹的，如果去掉這些，你還認(rèn)識嗎？
自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、這些詞語中，有8個生字是我們這節(jié)課要學(xué)的，有誰已經(jīng)和這些生字寶寶交朋友了，能說說你是怎么認(rèn)識它的嗎？
《在家里》教學(xué)設(shè)計9
第二課時
一、課前調(diào)查，實話實說。
1、課前，老師叫同學(xué)們做幾天家里和學(xué)校的安全檢查員，并做檢查記錄，記錄安全情況，現(xiàn)在請孩子們交流自己調(diào)查的情況。
2、小組交流并互相評價。
3、各小隊的代表匯報調(diào)查情況。
“A組件”：有一天，我看到我們家的插座掉下來了，我把手伸過去，結(jié)果被電觸了一下…
4、剛才你們所說的，也正是我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降�，那我們�?yīng)該怎么辦？今天我們一起來討論注意安全問題。
二：誰對誰錯。
請你給做對的小朋友送一朵小紅花，畫在圖旁：
1、用濕手摸插座。（）
2、用手摳插座孔。（）
3、插插座時手握在絕緣處上。（）
4、在浴室亂蹦亂跳，滑倒。（）
5、在浴室小心行走，并將地上的水擦干。（）
6、肥皂用后不放入皂盒中，踩上肥皂滑倒。（）
三、情境表演，一個人在家怎么辦？
1、教師提示活動情景：
�。�1）一個人在家，有陌生人來訪：
�。�2）一個人在家，晚上突然停電：
�。�3）一個人在家，電器突然著火：
2、分組表演，師生點評。
如（1）、一個人在家，有陌生人來訪：
生1：可以假裝爸媽在家，大聲喊爸爸，外面有位叔叔找你，這樣如果他是壞人就會心虛地逃掉了。
生2：可以拿起電話話筒，假裝撥打110。
生3：可以馬上打電話給爸爸確認(rèn)一下，是否真的認(rèn)識這位叔叔
四、暢所欲言，匯集經(jīng)驗：
1、教師談話：剛才我們一起表演和討論了“一個人在家怎么辦”的問題，其實生活中時時都要注意安全。那除了上面的情況外，還要注意哪些呢？
2、學(xué)生暢所欲言：
生：不能玩刀、安全用電、不要爬窗戶、……
3、教師小結(jié)。
五、集思廣益，解決問題：
1．放錄音：消防車警笛聲。
2．提問；聽到消防車發(fā)出的警笛聲，你會想到發(fā)生了什么事情？遇到火災(zāi)，應(yīng)撥打什么電話？
�。ㄓ龅交馂�(zāi)時，要撥打“119”報警電話，請求消防隊來滅火。消防隊員會以最快的速度趕到火災(zāi)現(xiàn)場，保護我們的生命和財產(chǎn)安全。）
3、你還知道哪些特殊的電話？（在學(xué)生發(fā)言時教師迅速寫下：110、120、114。）
4、這些電話在什么情況下使用呢？（生：114具有查號功能……）
5、領(lǐng)讀安全兒歌。
不玩火、不玩電，注意安全最關(guān)鍵；
陌生人、要提防，動動腦筋不慌忙；
安全標(biāo)志要記清，爭當(dāng)安全小標(biāo)兵！
六、爭當(dāng)“小小安全宣傳員”
大家回去可繼續(xù)了解有關(guān)安全方面的常識，爭當(dāng)“小小宣傳員”，把學(xué)到的知識講給小伙伴或親人聽，讓你身邊的人也遠離危險，好嗎？
第三課時
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友們，你們好！今天老師給你們帶來一個新朋友，你們瞧！
互相問好：小天使：小朋友們，你們好，我是禮儀小天使，見到你們很高興。
生：…..
師：你們真是個有禮貌的好孩子，禮儀小天使也是一個懂禮儀、講禮貌（板書）的小朋友，你們是否想跟她一樣，成為一名禮儀小天使呢？
二、激趣搶答，模擬體驗。
師：（禮儀小天使給我們帶來了一份特殊小禮物，你們想不想看看呀）（播放課件）
（一）回家、出門要問好【讓孩子們脫口就說，不用等老師問】
生1：老師，東東做得不對。（預(yù)設(shè)可以孩子們自己起名字）
生2：老師，媽媽辛苦把我們養(yǎng)大，東東這樣做，太沒禮貌了……..
師：如果是你，你會怎么做？
生答
師：現(xiàn)在，老師當(dāng)媽媽，如果是你，放學(xué)回到家，你會怎么說？
師：你的表現(xiàn)很出色，老師很欣賞你�。ㄕ嬗卸Y貌）
出門時，要跟家人說什么呢？（爸爸/媽媽，再見……）
我們要怎么說？才算是有禮貌呢？
生：我們要微笑地說：爸爸，再見！我們要甜甜地說：媽媽，再見！我們也可高興地說：爺爺奶奶，再見！
師：聽了大家動聽的聲音，相信你們的爸爸媽媽爺爺奶奶會更加喜歡大家！
師小結(jié)：在家長面前家長能做個懂禮儀有禮貌的好孩子，那對他人我們應(yīng)該怎么做呢？
�。ǘ┍硌�
老師知道一個小秘密，咱們一三班學(xué)生最喜歡表演了，老師這里有幾個小劇本，每小組選擇一個自己喜歡的劇本，組長負責(zé)分角色，說一說，演一演，評選出最棒的小演員！
出示三幅圖
學(xué)生表演
師生評價
�。ㄈ╈柟陶J(rèn)識禮貌用語：
師：瞧！我們懂得了好多甜蜜的`語言，它讓我們感覺十分親切，我們把它們叫做“禮貌用語”，(板書)打出來粘貼
在日常生活當(dāng)中你還用過哪些禮貌用語呢，把他貼在禮貌樹上吧!
師：希望大家常常用到它們，可以幫助我們更加懂禮儀，有禮貌，當(dāng)一名快樂的禮儀小天使！
三、內(nèi)化生成，落實行動。
1、師：在我們的生活，大家會發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多有關(guān)講禮儀、有禮貌的事�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)タ纯催@些小朋友做得對不對？對的，把掌聲送給她，不對的，大家來幫幫她，好嗎？
2、課件展示圖片。
①搶別人的玩具。②乘車時，主動讓座。③路上遇見熟人，沒有問好。④兩個小朋友一起看書。⑤不小心撞人，裝作沒看見。
3、學(xué)生判斷做出相應(yīng)正確做法，師滲透禮儀教育。
4、小結(jié)《禮貌歌》
師：看到你們做得這么棒，禮儀小天使有一首禮貌歌要送給大家，我們一起去認(rèn)識它吧！
四、評價總結(jié)，拓展延伸。
1、過獨木橋（圍巾做獨木橋）
師：老師也想來當(dāng)當(dāng)禮儀小天使，這有一座“獨木橋”，老師在這頭，小朋友們在對岸，我們在橋上碰上了，你要怎么做呢？能夠通過老師考驗的小朋友就可以過橋，并可以得到五星一枚。
2、評一評“禮儀小天使”發(fā)紅花
在我們身邊，也有許多懂禮儀有禮貌的小朋友，看看誰是我們身邊的禮儀小天使。
3、課堂總結(jié)——永當(dāng)“禮儀小天使”
師：xxx小朋友，是我們身邊榜樣，讓我們努力向他看齊。最后老師希望大家，在家里做個好孩子，在學(xué)校做個好學(xué)生。永遠都是禮儀小天使。
《在家里》教學(xué)設(shè)計10
〖活動目標(biāo)〗
1.引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導(dǎo)城市學(xué)生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生愛勞動的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生初步建立對飲食和食品的正確認(rèn)識。
3.發(fā)展學(xué)生的調(diào)查能力和勞動技能。
〖活動準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復(fù)雜，有三分之一的學(xué)生來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習(xí)與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>
為了消除農(nóng)村學(xué)生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合準(zhǔn)備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
〖活動時間〗
3課時。
〖活動過程〗
（一）小調(diào)查
學(xué)生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
�。ǘ﹨R報調(diào)查情況
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學(xué)生匯報調(diào)查情況。
師：同學(xué)們?nèi)チ四敲炊嗟胤剑欢ㄓ泻芏嗍斋@，誰先來匯報自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復(fù)雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質(zhì)吧。
……
師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調(diào)查，真是不簡單��！這些方法用在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中，可以幫我們獲取更多的知識�，F(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準(zhǔn)備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
�。ㄈ┬〗M操作，體驗收獲的快樂
1.學(xué)生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2.品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
�。ㄕ鏇]想到，學(xué)生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧拥男量嗯c收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生自尊自愛的話題。）
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當(dāng)“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習(xí)烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學(xué)校開設(shè)一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學(xué)生就可以當(dāng)老師。（教室里一片掌聲）
……
（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么
（學(xué)生在羨慕農(nóng)村同學(xué)手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導(dǎo)。）
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換�！�
生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的'點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認(rèn)為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
……
〖教學(xué)反思〗
1.在實踐活動中，我有了新的發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生雖然家庭條件趕不上城市學(xué)生優(yōu)越，但他們的自理能力很強，會自己做早餐，這難道不是農(nóng)村學(xué)生值得驕傲之處嗎？
2.在整個活動中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開設(shè)勞動技能課的建議，還認(rèn)識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調(diào)查與實踐得出家里做的也好吃的認(rèn)識。這一切讓我深深地感覺到，對于學(xué)生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學(xué)生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手�！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
〖點評〗
點評一
1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動。
教師在《糧食來得真不容易》主題活動的基礎(chǔ)上，考慮了本校學(xué)生普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問題，補充了《我愛吃家里做的》這樣一個有針對性的實踐活動，在活動中解決了生活中存在的實際問題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學(xué)理念。
2.體現(xiàn)了生活性與活動性的教學(xué)特色。
教師能以學(xué)生的現(xiàn)實生活為源泉，選取生活中農(nóng)村孩子不敢吃家里做的饅頭的內(nèi)容為設(shè)計主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時，教師將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題結(jié)合在具體的調(diào)查活動與操作活動當(dāng)中，重視學(xué)生的直接體驗與親身感受，讓他們在調(diào)查、討論、實踐等多種活動中去學(xué)習(xí)，并通過自己的活動獲取知識、得出結(jié)論。
點評二
本活動還存在一些問題。
第一個“小調(diào)查”活動缺乏對學(xué)生調(diào)查的具體指導(dǎo)和活動展開過程的呈現(xiàn)。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生對活動中的觀察進行記錄，為后邊的交流活動打下基礎(chǔ)。
另外，讓學(xué)生用酒精燈做各種餅不夠科學(xué)、安全，在活動中應(yīng)注意安全指導(dǎo)。
點評三
教師能夠在生活中用心地去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為設(shè)計和開展活動的基礎(chǔ)，并通過活動去解決這些實際的問題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過還應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村學(xué)生在早餐上反映出來的問題、城市學(xué)生在勞動上反映出來的問題等，都不是一個活動就能完全解決的，而且造成這些問題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進一步擴展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，不斷提高和深化他們的認(rèn)識，并實際地對他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。
《在家里》教學(xué)設(shè)計11
一、說教材
1、教材分析
本課是新疆版小學(xué)漢語雙語教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標(biāo)點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標(biāo)點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解了各種標(biāo)點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調(diào)個人在集體中的作用，應(yīng)該團結(jié)起來，這樣才能事半功倍。
2、教學(xué)目標(biāo)
A、掌握本課的生字、新詞。認(rèn)識多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。
B、學(xué)習(xí)句型“沒……沒……”。
C、了解標(biāo)點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
E、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
二、說學(xué)生
三年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。
三、說教法
隨文自主識字法
識字教學(xué)是教學(xué)的重點，識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學(xué)過程中多給學(xué)生讀書時間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。
五、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
我國古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！贝_實興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導(dǎo)入”設(shè)計得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此，本課我就采用了謎語激趣導(dǎo)入的方法，課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲，讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識，就去請教它。然后，讓學(xué)生跟老師一起板書“典”字，導(dǎo)入課題《字典公公家里的爭吵》。
2、自主識字，初讀感知。
漢語教學(xué)識字是重點也是難點，我在教學(xué)中教給學(xué)生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的.方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學(xué)習(xí)要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)詞語，老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了三種語言環(huán)境：小明上學(xué)又遲到了，老師批評了他，同學(xué)們嘲笑他說——;小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學(xué)們嘲笑他說——;足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學(xué)們嘲笑他說——。我讓學(xué)生們在不同的語境中練習(xí)運用“嘲笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學(xué)以致用。
3、再讀課文，讀通讀順。
朗讀是學(xué)習(xí)語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學(xué)生來說，課堂上要給學(xué)生充分的時間讀課文，在朗讀的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生語感。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會各種標(biāo)點符號的作用，并了解在集體中大家要團結(jié)起來，不要只強調(diào)個人的作用。
4、角色扮演，加深體悟
三年級的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常強，活潑好動，自我控制力差，注意力不集中……特別是在課文的閱讀和理解方面，學(xué)生不容易進入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設(shè)情境的方法非常適合這個年齡段的孩子。通過對詩歌3-7小結(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解標(biāo)點符號的作用，并懂得在集體中大家要團結(jié)起來的道理，這是本課教學(xué)的重點。為了突破重點，在前一個環(huán)節(jié)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：
(1)請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，思考：哪些標(biāo)點在爭吵時發(fā)表了自己的意見?
(2)他們又是怎樣爭吵的呢?老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片? 【課件播放無聲動畫片】
(3)創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生給無聲的動畫片配音，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我這樣對學(xué)生說：哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊!哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點符號配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補又來不及了。怎么辦?干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢?別急，我可不能隨便叫幾個同學(xué)來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?
學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，但要配好音學(xué)生必須要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我是這樣指導(dǎo)的：首先讓學(xué)生在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點配音時所要說的話(師板書：找)。其次，指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出這些標(biāo)點的話，引導(dǎo)學(xué)生通過每小節(jié)的前兩句話想一想該用怎樣的語氣讀(板書：想)。然后，指導(dǎo)學(xué)生給這些話加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?板書：動作表情)。再次，讓同學(xué)們選擇最想配音的標(biāo)點，根據(jù)老師指導(dǎo)的方法自己讀一讀，練一練。最后，挑選7人試配音，邊播放動畫，邊讓學(xué)生配音�；顒拥恼麄�過程，學(xué)生的興趣十分高昂。
通過配音角色扮演，加深了學(xué)生對課文的理解，獲得情感體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力及語言的口頭表達能力。在配音扮演的過程中，我還要求學(xué)生能記住詩歌的內(nèi)容，并能理解其意思，完整的演藝出文中的意思。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起其閱讀的興趣，并能集中其注意力;同時加深他們對課文的記憶;而且學(xué)生在配音扮演的過程中很投入，又培養(yǎng)他們的合作意識和集體榮譽感。通過這種學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力和理解能力提高了，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效果非常好，教學(xué)質(zhì)量也大大加強。我相信這樣下去，一定能提高我們的漢語教學(xué)質(zhì)量。
5、拓展延伸，仿寫詩歌
讀是語言內(nèi)化的過程，寫是語言外化過程。讀寫結(jié)合是漢語教學(xué)的重要方法。漢語寫作對于民語系的孩子來說也是一個難點，我在教學(xué)中嘗試運用仿寫的方法來突破這一難點。讀課文的過程中，我們常常被精彩的篇章或片斷感動了，于是照著原文的樣子寫一寫，這是仿寫。它的特點是容易上手，學(xué)生循著原作者的思路、寫法完成自己的習(xí)作，從而降低了寫的難度。在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計了仿寫，請學(xué)生選擇除詩歌中的六種標(biāo)點符號以外的一種標(biāo)點符號學(xué)著3—7小節(jié)的寫法也來寫一寫。
6、課后作業(yè)
(1)有感情地朗讀并背誦這首詩歌。
(2)在小組內(nèi)討論交流，漢語中的標(biāo)點符號和母語中的標(biāo)點符號有什么不同。
7、課后反思
反思1：識字教學(xué)是漢語學(xué)習(xí)的重點，我們要擺脫以往那種簡單、枯燥、機械的識字模式，采用游戲識字，趣味識字等方式，提高學(xué)生自主識字的能力。
反思2：漢語學(xué)習(xí)重在朗讀，老師不僅要給學(xué)生充分的時間讀書，還要采用多種朗讀方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
反思3：漢語課堂教學(xué)其實就是教師善于利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境的過程。分角色扮演就是一種很好的情境創(chuàng)設(shè)的方法，我們要運用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學(xué)生通過角色扮演獲得語言學(xué)習(xí)的能力。
《在家里》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會認(rèn)14個字。
重難點：讀課文，認(rèn)字。
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)
今天我們來學(xué)習(xí)第3課《在家里》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。（板題齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會認(rèn)14個生字。大家有信心達到目標(biāo)嗎？（有）
二、學(xué)習(xí)詞語認(rèn)生字
1、看圖說說，圖上畫的是什么地方？都有些什么東西？你能叫出它們的`名字嗎？首先請同學(xué)們看插圖先自由地讀一讀。
2、出示小黑板，認(rèn)讀詞語。
自由讀→指名讀（優(yōu)生）→領(lǐng)讀→指名讀（后進生）→齊讀
3、由詞入字，自主識字。
�。�1）畫出詞語中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，想法識記。
�。�2）交流識記方法。如：服報地－土＝也
4、認(rèn)識新偏旁。
�。�1）、沙氵報扌燈火晚日
�。�2）、生舉例
三、初讀短文
1、看圖說說圖上畫著哪些人？它們在做什么？
2、看看課文是怎么說的，朗讀課文
自由拼讀→指名讀（優(yōu)等生）→領(lǐng)讀→同桌互讀→指名讀（差生）→齊讀
四、圖文結(jié)合朗讀課文
同學(xué)們都會認(rèn)這些生字了，你們再去讀讀課文，一定會讀得更流利，開始吧！
1、自由讀
2、指名逐句輪流讀（比賽開始了，要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題及時糾正。）
3、幾句連起來讀
4、齊讀
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
識記本課14個會認(rèn)字
《在家里》教學(xué)設(shè)計13
一、拼讀復(fù)習(xí)，認(rèn)識三個偏旁：
1、拼讀音節(jié)：shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì
1）朱老師有一個非常漂亮的家。今天我特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看嗎？
誰能讀準(zhǔn)圖上的拼音，就可以看到照片了。
2）課件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。學(xué)生自由練讀。
3）學(xué)生指名讀，教師點擊拼音，出現(xiàn)圖片。指名——齊讀
2、認(rèn)識偏旁：氵扌火
1）你們讀得這么認(rèn)真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認(rèn)識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
2）課件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang
學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁
3）你認(rèn)識哪個偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀
4）去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學(xué)生齊讀）
5）這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學(xué)過了哪些字中有氵？
6）為了我們能夠牢牢記住，大家一起來書空。拿出小手準(zhǔn)備：跟我一起念，三點水旁這樣寫，點點提。提手旁這樣寫，橫、豎鉤、提�；鹱峙赃@樣寫，點點撇點。齊讀——個人
二、導(dǎo)入引題
1、剛剛，我接到小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第三課，題目就是——齊讀：“在家里”。
三、看圖讀文，學(xué)習(xí)生字詞
A、用“有。有。還有�！笨磮D說話。
1、（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2、學(xué)生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。
3、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。我給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小紅家有......有......還有......”把它們串起來。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準(zhǔn)字音。
1、朱老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的.漢字你認(rèn)識嗎？
打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。
2、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3、“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會看了，發(fā)現(xiàn)。，我們跟他一起讀”
5、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、認(rèn)清字形
1、看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊。現(xiàn)在我請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記
2、四人小組討論�！拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�
3、匯報：“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”
4、我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽�！n件演示
5、詞語打散，開火車認(rèn)讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了�！�
6、我們再來做個游戲。生字寶寶躲進小屋子了，我們來猜一猜，里面藏的是誰，猜對了，門就會打開了。（沙，電，發(fā)，燈，組詞）
三、課外拓展
1、除了這些，你還學(xué)會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘
2、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己的畫拿出來，把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒，請你們來展示。
3、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現(xiàn)在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹�！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識的字就更多。
《在家里》教學(xué)設(shè)計14
【設(shè)計理念】
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、復(fù)習(xí)音節(jié)請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié) jià dēng guà diàn zhōng
�。�、引入新課今天，我們進行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語
１、出示課文插圖不過在學(xué)習(xí)新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。
２、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識嗎？誰愿意讀給大家聽？ 指名讀 你是通過什么辦法認(rèn)識的？
�。场⑿〗Y(jié)我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字。
�。础⒄埓蠹掖蜷_你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。 自讀
５、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀
請全班小朋友一起來讀詞語。 全班齊讀。
６、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識你們的'新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價。
�。贰U展活動：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語。
設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、自主探究，識記生字
１、出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。 學(xué)生自讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？ 指名領(lǐng)讀。
２、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？ 開火車讀：
我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？
�。�、擴展活動游戲摘生字果：
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？ 摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
４、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？ 小組討論，交流。全班交流。
�。�、擴展活動下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！ 學(xué)生邊拼邊讀。
設(shè)計意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
四、指導(dǎo)書寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示４個生字，上面的漢字你認(rèn)識嗎？一起讀一讀。用４個生字組詞。
愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。
設(shè)計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好。
五、作業(yè)
介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。
設(shè)計意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用。
《在家里》教學(xué)設(shè)計15
一、教法與學(xué)情分析：
1、情景教學(xué)法。通過看圖說話創(chuàng)設(shè)情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結(jié)合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復(fù)現(xiàn)法。在認(rèn)讀詞語識字時，采用反復(fù)與學(xué)生見面，學(xué)生的記憶過程也是一個螺旋上升的過程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個孩子都不要掉隊。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉(zhuǎn)化后進生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動法。一、二年級的孩子好表現(xiàn)，喜歡被關(guān)注，喜歡在玩樂中學(xué)習(xí)，各種富有挑戰(zhàn)性的競賽活動，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用競賽活動鼓動情緒，創(chuàng)設(shè)鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學(xué)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”等8個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)重點是識字。難點是朗讀詞語的指導(dǎo)。
五、課時：
第一課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：有個叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請同學(xué)們到她家去玩。今天，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車出發(fā)吧!(播放歌曲《我坐汽車去做客》，生拍打節(jié)奏)娟娟的家到了。(點擊課件，播放課文情境圖)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來，娟娟正忙著呢!她在干什么呀?
板書課題：
3、我在家里貼字卡
二、認(rèn)識事物，練習(xí)說話。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰的小眼睛觀察最仔細。
2、把你觀察到的物品用“娟娟家里有 �！边@一句式介紹給同學(xué)。
3、學(xué)生匯報，師貼出相應(yīng)詞卡。
三、交往互動，學(xué)習(xí)詞語。
過渡：看，這么多的詞語寶寶想和同學(xué)們做朋友呢!你們想認(rèn)識它們嗎?
1、仔細看看，這些詞語中有你的老朋友嗎?你是怎么認(rèn)識它們的?(肯定學(xué)生的識字方法和途徑)
2、請拼音寶寶來幫忙。(學(xué)生借助漢語拼音，自由拼讀生字詞語)
3、同桌互相合作，把詞語卡片上的詞語讀給對方聽，聽的同學(xué)要及時指出錯誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。(師生正音)
5、齊讀。(繼續(xù)糾正讀音難點)
6、小組開火車輪讀。
(通過以上多種形式的讀的'訓(xùn)練，增強學(xué)生對詞語的識記)
四、走進游戲樂園，感受識字的樂趣。
1、拼音寶寶找朋友
游戲規(guī)則：讓學(xué)生分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語卡進行充滿童趣的找朋友游戲。
2、我?guī)途昃曩N字卡
過渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰愿意幫幫她呀?
游戲規(guī)則：張貼繪制的課文情境圖，讓學(xué)生把字卡貼在圖中相應(yīng)的物品上，并把字卡上的詞語準(zhǔn)確地讀出來。
五、讀兒歌，記字詞
過渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點擊課件出示兒歌)
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節(jié)奏讀。
六、認(rèn)讀生字
1、有幾個調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里流出來玩了?你們認(rèn)識他們嗎?出示8個生字。
2、能給它們找個朋友嗎?組詞練習(xí)。
3、自己讀一讀。
4、開火車讀。
七、創(chuàng)意活動：在教室里貼字卡
八、拓展活動(作業(yè))
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應(yīng)的物品上。
板書設(shè)計：
3、我在家里貼字卡
電 燈 話 沙 發(fā) 書 寫 刀
共同裝扮我的家
家中識字頂呱呱
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