小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計[推薦]

　　作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對大自然的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。

　　【知識與技能】

　　通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。

　　【難點】

　　掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。

　　三、教學用具

　　多媒體、鋼琴

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1.播放表現(xiàn)山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什么樣的景色?給你什么感覺?

　　(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質(zhì)隊叔叔等，靜悄悄的感覺)

　　2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

　　(二)初步感知

　　1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什么樣的感覺?(愉悅，優(yōu)美的感覺)

　　2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)

　　3.結(jié)合歌詞內(nèi)容，說一說每個部分表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質(zhì)隊的叔叔工作的場景。)

　　(三)探究學習

　　1.教師彈奏鋼琴，學生用優(yōu)美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)

　　(1)教師提問學生：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?并用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習(鐘聲-拍手)

　　(2)用鋼琴表現(xiàn)1 2 3 4 5 6 7 1漸強漸弱

　　2.教師提出問題：你認為那些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜?通過問題引導學生注意休止符的演唱。

　　3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時出現(xiàn)頓音記號。

　　(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。

　　(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，并提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。

　　4.完整表現(xiàn)演唱歌曲。

　　(1)學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

　　(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

　　(四)鞏固提高

　　1.教師創(chuàng)設情境：山谷中分來了幾只布谷鳥，他們唱著優(yōu)美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現(xiàn)布谷鳥的歌聲。

　　(1)教師示范布谷鳥的叫聲，學生模仿。

　　(2)教師引導學生模仿出更多種的布谷鳥的叫聲。

　　2.結(jié)合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)(本節(jié)課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

　　2.課下找一找其他表現(xiàn)優(yōu)美景色的歌曲，下節(jié)課分享給大家。

　　五、板書設計

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