初中地理《多元文化的融合》說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初中地理《多元文化的融合》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　【過渡】教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教材分析是上好一堂課的前提，先談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　《多元文化的交融》是中圖版初中地理八年級下冊第七章第二節(jié)《美國》的內(nèi)容，主要講述了美國的位置、人口和文化特點(diǎn)。美國是當(dāng)今世界的超級大國，在經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。作為區(qū)域地理部分學(xué)習(xí)的第二個(gè)國家，也為后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深理解。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)生群體有以下特點(diǎn)：本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們對新事物容易產(chǎn)生興趣，有一定的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，并在之前學(xué)習(xí)過中東、日本等區(qū)域地理的知識，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，并具備一定的讀圖分析、歸納地理信息的能力，但還不能靈活運(yùn)用知識，區(qū)域空間思維還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成;根據(jù)資料歸納美國的種族和人口特點(diǎn);說出美國文化的特點(diǎn)及表現(xiàn)。

　　2.運(yùn)用地圖和其他資料，提高讀圖分析和歸納總結(jié)能力，建立區(qū)域地理空間思維。

　　3.養(yǎng)成種族平等和多元文化的觀念。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)情和知識點(diǎn)難易程度我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：美國的種族和人口特點(diǎn)、原因。

　　難點(diǎn)：美國多元文化的表現(xiàn)及影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓師生經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)入課堂，因此采用了地圖法、案例法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，實(shí)踐運(yùn)用為主線的指導(dǎo)思想，本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了圖片導(dǎo)入的方式，通過學(xué)生熟悉的漫威電影——美國隊(duì)長、鋼鐵俠等超級英雄形象導(dǎo)入，提出問題：美國是一個(gè)什么樣的國家?你們對美國了解多少?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生角度出發(fā)，這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動課堂氣氛，問題設(shè)置也能激發(fā)求知欲，學(xué)生快速融入本節(jié)課內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：新課探究

　　1.美國的位置、領(lǐng)土組成

　　我會呈現(xiàn)p69美國的地形圖和位置圖，并提出問題：美國的位置在哪里?領(lǐng)土由什么組成?

　　學(xué)生自主思考，通過學(xué)生的回答，我會順勢總結(jié)美國的位置和領(lǐng)土組成，并在板書上呈現(xiàn)。點(diǎn)明美國的緯度位置：本土位于北美大陸中部，大致在25°N~50°N，70°W~130°W之間。海陸位置：東臨大西洋，南臨墨西哥灣，西臨太平洋，北部是加拿大。

　　并給學(xué)生補(bǔ)充：美國除了本土外還有北美洲西部的阿拉斯加和太平洋上的夏威夷，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由此學(xué)生能首先對美國的概況有大體了解，通過讀圖讓學(xué)生能對抽象的地理位置有清晰、直觀的理解。

　　2.美國的人口和人種

　　首先點(diǎn)出美國“人口博物館”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看《美國人種分布組成圖》，提出問題：美國由哪些人種組成?讓學(xué)生合作探究，自由討論。

　　之后，在學(xué)生的回答基礎(chǔ)之上進(jìn)行補(bǔ)充和整合：美國的人種主要由白人、印第安人、黑人和其他有色人種等構(gòu)成。其中，白種人占84%，黑種人占13%，其他占3%。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分是重點(diǎn)內(nèi)容，采用探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生能更快地形成知識體系。

　　緊接著，我會提問學(xué)生“人種特點(diǎn)對文化有什么影響?美國文化的特點(diǎn)是什么?”從而過渡到文化部分的學(xué)習(xí)。

　　3.多元的文化

　　首先討論美國文化的特點(diǎn)，點(diǎn)出美國是一個(gè)“大熔爐”，形成獨(dú)具特色的多元文化。

　　其次讓學(xué)生分小組討論，多元文化表現(xiàn)在哪些方面，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中找例子。

　　最后對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，列舉美國文化在音樂、食品、語言、運(yùn)動、藝術(shù)、教育方面的表現(xiàn)，并舉一些實(shí)際例子，如美國歷史獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家包含各色人種，從而幫助學(xué)生理解美國的文化。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　設(shè)計(jì)活動討論：美國的文化對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，學(xué)生能進(jìn)一步把握本節(jié)課的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充。

　　作業(yè)：找一找身邊的受美國文化影響的例子。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

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