莫懷戚的《散步》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的莫懷戚的《散步》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

莫懷戚的《散步》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。

　　2、方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

　　二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。

　�、儆靡痪湓捀爬ㄈ�文內(nèi)容。

　　學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

　　②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

　　指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

　　師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——

　　生：走小路。（板書）

　　師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

　　生：愛幼。（板書）

　　三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

　　過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的。詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

　　請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

　　師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。

　　師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉�！闭l能給我們解釋一下？

　　生解釋。

　　師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！

　　四、揣摩詞句，體味語言

　　過渡：好聽的'歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

　　下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

　　師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納。

莫懷戚的《散步》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的

　　1培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

　　2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　重點難點

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。

　　一、預(yù)習(xí)

　　試?yán)首x課文。

　　二、導(dǎo)人

　　《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間

　　互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。

　　三、正課

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。

　　2、分六個層次指導(dǎo)朗讀。

　　（1）緣由。（第1～3自然段）

　�、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆�去散步？

　　討論并歸納：為了母親�！八�老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。

　　②提問：怎么朗讀第1～3自然段？

　　討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。

　�、厶釂枺涸囎x出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

　　討論并歸納：

　　母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親/信服地/點點頭，便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話，就像/我小時候則又聽/她的話一樣。

　�。�2）過渡。（第《自然段）

　　①提問：這段寫什么來過渡？

　　討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。

　�、谔釂枺涸鯓用鑼�？

　　討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。

　�、厶釂枺涸鯓訒�使人想起一樣?xùn)|西——生命？

　　討論并歸納：寫出初春的田野生機盎然。

　　④提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機。

　�。�3）人題（第5段）

　　①提問：課文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？

　　討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。

　�、谔釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。

　　①提問：散步時發(fā)生了什么分歧？

　　討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　�、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？

　　討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

　�、厶釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。

　�。�5）一波又起（第7段）

　�、偬釂枺河制鹆耸裁床ㄕ�？表現(xiàn)母親什么性格？

　　討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。

　　②提問；為什么要寫母親看到的景物？

　　討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。

　　③提問：怎樣解決小路難走的`矛盾？

　　討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�

　�、芴釂枺涸鯓永首x這一段？

　　討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

　�。�6）收結(jié)（第8段）

　　①提問：怎樣以散步收結(jié)全文？

　　討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。

　�、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

　　討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。

　�、厶釂枺涸鯓永首x這一段？

　　討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后～句都要重讀。從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。

　　四、小結(jié)

　　這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時要細(xì)心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

莫懷戚的《散步》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能

　　(1) 整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　(2) 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、 過程與方法

　　學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、 情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、 品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？

　　師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　�。ò鍟�課題） 散步

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　( 幻燈片 )1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　熬（） nèn（） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（） shà（ ）時 水波línlín（）

　　2、理解重點詞語的含義

　　隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。

　　各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

　　粼粼：形容水的明凈。

　　三、 整體感知

　　1、 教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀。

　　2 聽讀課文， 你感受到這是一個什么樣的家庭？

　　3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

　　a、 散步的時間？（初春）

　　b、 散步的地點？（田野）

　　c、 課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？

　�。ㄎ� 妻子 母親 兒子； 我 ）

　　d、 在散步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書）

　　散步分歧產(chǎn)生 分歧解決

　　4、用一句話概括上面的內(nèi)容

　　一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了。）

　　5、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。

　　四 研讀入境

　　1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批

　　老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢？

　　2 活動探究：

　�。�1） 鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）

　　（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。

　�。�2） 請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

　　我：（孝順 有責(zé)任心強）我的母親 ：（寬容 體諒）

　　我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛）

　　（3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎

　　（4）、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并希望他們在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　�。�5）、通過這件事，你悟出了什么道理？

　�。▽W(xué)生討論交流，教師適時點撥）

　　同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

　　五、重點研讀

　　齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　(學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　過渡語： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）

　　板書： 使命感 承前 啟后

　　六、 親情行動

　�。�1） 親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

　　（2） 當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

　　仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿�！崩蠋煟簭耐瑢W(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的`太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

　　同學(xué)們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢？

　　七、課堂小結(jié)

　　英國哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！霸竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。”讓我們隨著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極。

【莫懷戚的《散步》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

散步莫懷戚教案07-03

散步莫懷戚閱讀答案08-04

莫懷戚《散步》閱讀題及答案08-04

莫懷戚散步課文閱讀答案06-22

散步教學(xué)設(shè)計07-04

散步教學(xué)的設(shè)計07-04

《散步》教學(xué)設(shè)計07-02

散步教學(xué)設(shè)計02-04

《散步》教學(xué)設(shè)計06-25