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《給教師的一百條建議》讀后有感
讀完某一作品后，你有什么體會呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《給教師的一百條建議》讀后有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》是一個(gè)非常有閱讀價(jià)值的一本書，教育家蘇霍姆林斯基結(jié)合他的個(gè)人生活經(jīng)歷以及個(gè)人體會給從事教育事業(yè)的工作者提出了一些切實(shí)可行的建議。
我讀這本書后受益匪淺，雖然我還沒有從事于教師行業(yè)，里面的有關(guān)教育方面的討論，我真感覺非常好。就拿他的第一個(gè)建議來說吧!沒有也不可能有抽象的學(xué)生，他舉的這個(gè)例子很是生動形象，“讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如去提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去�！�，這個(gè)例子告訴我們學(xué)生的先天條件是不一樣的，我們不可以給他們固定地說你要干什么干什么，我們身為人師，應(yīng)當(dāng)充分地了解學(xué)生的能力，給他們力所能及的事情做，或者給他們稍微確定一下實(shí)用于他們的目標(biāo)，幫助他們一步步有信心的完成預(yù)期給予的任務(wù)。也就是說我們要分人各自培訓(xùn)，這使我想起我們以前的老師，老師規(guī)定一個(gè)任務(wù)讓我們能力不同的人在相同的時(shí)間完成任務(wù)，可是有些人完不成，老師就另眼相看，致使那同學(xué)內(nèi)心存在不滿。那時(shí)候的我認(rèn)為這樣的事情理所當(dāng)然，并不怎么把它當(dāng)回事，可如今看了《給教師的一百條建議》后，我感覺這些問題我們可以從理性的角度進(jìn)行一些分析，得出較為人性化的結(jié)果，我們需要對不同的人不同看待!
這本書給我印象最深的是教師要不斷的讀書，使自己充實(shí)。書籍就是我們思維的來源，俗話說：書讀百遍，其義自見。書籍應(yīng)當(dāng)成為我們終身的朋友，在我們困惑的時(shí)候，不妨靜下心來，拿一本書來讀，或許在讀的時(shí)候我們就可以想出解決問題的方法。我不想的當(dāng)老師，是因?yàn)槲腋杏X我認(rèn)識的老師他們?yōu)榻逃聵I(yè)都付出了自己的所有，比如說是整個(gè)青春還有和家人呆在一起的時(shí)間，每天都得忙著備課，還要時(shí)時(shí)刻刻想著我該怎么做才能讓我的班級成績名列前茅，事事自己都得操心，日復(fù)一日地在講臺上講著課，自我感覺自己承受不了。讀了這本書之后，我感覺或許是自己太不了解教師這個(gè)行業(yè)了，不知道這個(gè)行業(yè)的歡樂，其實(shí)備課應(yīng)該沒我想的那么難，有些優(yōu)秀教師是用自己的一生去備課，他們并不感覺累，他們像魚兒在大海里暢游一樣，自由自在。我應(yīng)該是還沒有真正嘗試過教師這行業(yè)。讀書可以讓我開闊眼界，為自己的思想注入新的源泉。當(dāng)我們讀書讀到一定程度時(shí)，我們就會知道給學(xué)生上課的內(nèi)容只不過是滄海一粟。用作者一句話來說就是“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。”，讓我想起一句詩來“問其哪得清如許?惟有源頭活水來�！�
還有一點(diǎn)感受就是，當(dāng)教師的話就得愛上這個(gè)行業(yè)，愛上這個(gè)行業(yè)后才可能盡心盡力地為班上沒一個(gè)同學(xué)考慮，如果我有幸當(dāng)上教師，我知道我要用自己的愛去滋潤孩子們，去讓他們感受到我是關(guān)心他們的，不讓他們感到身為學(xué)生就只能毫無表情地學(xué)習(xí)，做一個(gè)名副其實(shí)的書呆子。我會愛護(hù)每個(gè)同學(xué)，同時(shí)也會愛護(hù)同學(xué)們對我的信任，身為教師，首先約束自己的言行舉止，讓自己在學(xué)生之間有一定的信任地位，只有這樣才能和學(xué)生交流，并取得交談的主動性和一定的決裁權(quán)。
《給教師的一百條建議》讓我似乎懂得了一些道理，雖然我懂得不是很多，但我會慢慢去體會其個(gè)中含義，慢慢地提高自己的思想境界，在行為上也會進(jìn)一步地約束自己，使自己盡量符合一名教師的要求的。
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