設計作文錦集[9篇]

　　在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　時光飛逝，日月如梭。眨眼間，我13歲了，心也不再是那充滿童稚的我了。我，有“夢”了。

　　初次接觸畫筆，自然是我筆下的‘‘�？汀�’。藍天·大樹·白云，帶給我的是空曠而遼遠的遐想；昆蟲·小動物是我童趣的來源地。它們帶給我的，是用畫筆描繪出的，快樂的享受。自然是我心目中的第一位老師，是它教會了我，畫自己心中神境。讓畫筆帶給我快樂。

　　漸漸的，畫筆在我的心目中也樹立起了一個神圣而不可侵犯的地位。它是個美麗可愛的小天使，我覺得用這美麗可愛的小天使繪成的，不止是五花八門的圖案，還是流光溢彩的`顏色與七彩的夢幻。人們都喜歡光顧色著嬌艷美好的畫，而不是灰暗低沉的�！叭恕本统闪宋业牡诙�位老師。自打畫人起，我就越發(fā)發(fā)現(xiàn)自己對畫的刻畫更加細致了，我畫起了人物的身材，外表，與服飾。

　　我喜歡閱讀漫畫時，書中的帥氣瀟灑的男孩，與美麗可愛的女孩。他們刻畫的外表與服飾深深吸引了我，直入了我的思想。我開始用不同的方法來刻畫我心中的人物的外表與服飾。( )

　　后來，在電視劇與新聞中，我知道了設計師這門行業(yè)，是專門設計各種服飾的。我也開始學那些設計師們在紙上設計服飾，我覺得這很有趣兒。在紙上設計服飾成了我的愛好。我開是使用眼睛來觀察身邊的人物。衣飾的搭配與顏色的鮮艷度使我對設計充滿了興趣。一興起，就會在紙上上構下圖，有時還會浮想聯(lián)翩。

　　于是設計師這個夢想，便在我的心中扎了根。我會一直努力追求，直到成功……

設計作文 篇2

　　在我們的年少輕狂中，都有著一個熾熱的夢想。有的人，想作為老師，給孩子們一個金色而夢幻的童年。有的人，想做位作家，寫出他筆下的精彩。有的人，則要開一家甜品店，無憂無慮的，過那種安逸的小日子。則我的夢想是，做一名設計師，我要畫出一張又一張的設計稿，在畫筆下綻放我的獨特魅力。

　　因為這個夢想，于是，會有很多的人問我：那么多職業(yè)，你為什么要當設計師呢。但我總是笑而不語。但現(xiàn)在我就來說說我要做設計師的原因吧，一次，我在叔叔家玩，茶幾上“芭莎時裝”這本書吸引了我的眼球。忍不住翻開一看，春夏秋冬的衣服各式各樣，每一件都是那么新穎高端，別出心裁，而且每一件都是來自名師之手，每一件都是藝術的精華。我越看越癡迷了，甚至愛不釋手。一旁的叔叔打趣的說道："劉海霞，長大以后要不要做設計師呢?”我沒回答但成為設計師這可理想種子，已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽啦。后來，每一期的“芭莎時裝show"我都有看，每一期都給我?guī)�來不一樣的驚訝和精彩。有時候我會常�；孟胫�，十年后我是一位十分有名的設計師，我設計出來的衣服，大家都十分喜愛。有時候，我也會在家里，畫上幾張設計稿，日子一天天的過去，畫越來越多，夢越來越深，“萌芽”在我心中瘋狂的生長著，但這是我的秘密，誰也不知道。

　　奧迪爾世界有名的設計師，人人堪稱“時裝天王”的鬼才，我心中崇拜的偶像。在設計方面，我有太多太多的東西得向他學習，可謂人家是“鬼才”而我只是一個“庸才”在成為設計師之后，我首先要改造的.就是我們的校服，這也是我早就想干的事了。現(xiàn)在網(wǎng)上人人都在討論全國最美校服，但凡看到我們中國校服的網(wǎng)友都驚呆無語了，因為中國校服排名最后，因此，有些外國人嘲笑我們中國落后，不懂時尚。外國的校服流行時尚，開放。而我們中國傳統(tǒng)運動，寬松。在學校里，也時常聽到同學們的抱怨：“這校服好丑，袖子又長，可以當戲服了�！薄熬褪蔷褪�，顏色搭配也不好，還沒韓國的校服好看呢!”其實吧，作為一個中國人，作為一名學生。我也覺得我們的校服真心不咋地。雖然寬松的校服便于運動，但美觀，新穎也是要有的。我會向大家采取意見，設計出時尚別致，但又包含著運動的校服。讓學生們滿意，讓大家都滿意的校服。這也將突出一個學校的風貌，一個國家的風貌。

　　站在高處，放飛手中的紙飛機，它載著我的夢想飛去那個遙遠的彼方。捧著畫紙，穿過整個城市，走遍每個大街小巷，看到那扇窗戶，看到那面鏡子，十年后的夢，十年后的我，都在里面。為了夢想，我時刻準備著。

設計作文 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生學會觀察、體悟和思考生活，讓學生明確寫文章重在表達真情實感，發(fā)表真知灼見，重在創(chuàng)造。

　　2、訓練學生審題、擬題和寫題記的能力，讓學生掌握基本的方法。

　　教學設想：

　　1、課前布置同學選擇時間、地點，去觀察秋天的景色，尋找秋天的心靈感受和思考秋天帶給你的啟發(fā)。

　　2、收集整理一些古今中外寫的與秋天有關的詩文及優(yōu)美語句，從中激起你的靈感感悟。

　　教學步驟及設計：

　　一、導語設計

　　現(xiàn)在，正值深秋季節(jié)。同學們，你們走進秋天，感受秋天，會有哪些收獲呢?其實，我也忍不住想到郊外去領略秋天了。看一片秋色，沐浴颯爽秋風，抬頭天高云淡，遠眺遍地金黃;摘來幾朵黃花，嗅嗅那花香，真是淡香幽雅;撿起一片落葉，夾在書頁里，體驗一份浪漫;再對著秋水，朗讀一篇美文，回溯那份古人的心境和靈感。

　　好，同學們，下面說說你的收獲吧。(讓同學發(fā)言)

　　二、話題展開

　　看一片秋色，領略那秋高氣爽，體味秋去冬來的季節(jié)更替輪回所引發(fā)的心靈嬗變;看片片黃葉紛紛飄飛，感悟秋葉落下生命何去何從;聯(lián)想古今中外文人騷客，從秋天的體悟中獲得怎樣的生活哲理和人生啟迪。我們也會思緒萬千，情不能自已，一旦動筆，把這感受、這體味、感悟?qū)懗鰜�，那就是一篇動人詠秋之作�?/p>

　　那么，我們就以“秋”為話題，寫一篇800字以上的文章吧。

　　不過，動筆之前，我們師生一起先來做一項準備工作。

　　第一項工作是，我們交流有關秋的.詩文名句，說說作者的情感態(tài)度。第二項工作是，我們進行擬題訓練，掌握擬題的基本方法。

　　有關“秋”的詩文名句交流。按照座位號依次說出你所知道的寫秋的詩文名句，看哪位同學說得準確、熟練、精彩，同學們要報以掌聲。

　　三、擬題指導及擬題訓練

　　(一)、擬題方法指導：擬題要體現(xiàn)你的個性，你的創(chuàng)造，你的審美情趣。下面我們一起了解了擬題的常見的幾個方法之后，看哪位同學題目擬得新穎別致、閃光精彩。有哪些擬題的方法，這里介紹五種：

　　1、點石成金法(也叫化用法)：就是化用已有的名句為我所用，讓人覺得新巧出奇。例如“我言秋色勝春華”，顯然是化用劉禹錫的“我言秋日勝春朝”;“怎一個美字說得”，是化用李清照的“怎一個愁字了得”。

　　2、梳妝打扮法(也叫修辭法)：就是運用修辭手法來擬題，擬出精彩別致的題目。例如“我和秋色撞滿懷”、“多情的秋”，是運用擬人手法擬的;“秋是我的夢”，是運用比喻手法。

　　3、畫龍點睛法：就是運用簡潔的詞句來解釋文章的主旨，讓人從題目中能夠明白你的寫作動機。例如“唱給秋天一支歌”，一看題目就知道是贊美歌唱秋天的。

　　4、添枝加葉法：就是增加修飾成分來縮小題目范圍，使題目具體化。例如“我愛秋天的那片紅葉”。

　　5、符號妙用法：就是借助一些符號來讓擬出一些有創(chuàng)意的題目。例如“秋天=我的愛”。

　　(二)、擬題訓練：下面就海闊憑魚躍，天高任鳥飛，擬出你讓你欣賞也讓大家喜歡的題目。

　　下一個步驟是，同學進行擬題訓練，要求每一位同學擬出五個題目。然后交流展示，讓同學說說，擬題的想法，借以打開寫作思路。

　　四、題目布置

　　下面，你就從你所擬出來的題目中(也可以另擬一個題目)，任選其一，以“秋”為話題，寫一篇800字以上的文章。

　　要求和提示：

　　1、寫記敘文或者抒情散文，結構要清晰，要有敘事線索或者抒情線索。

　　2、語言上要多下功夫，要寫出個性，要寫出語言的美和味來。

　　3、有這個特長或興趣的話，可以給你的文章寫一個精彩的題記。

設計作文 篇4

　　【設計思路】

　　沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學設計的出發(fā)點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學生的生活，讓學生易于模仿。

　　【導寫過程】

　　一、多媒體鏡頭1

　　從模仿到創(chuàng)新

　　——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

　　同學們，今天我們的學習內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜�，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢�?/p>

　　讓我們一起來看大屏幕。

　　二、多媒體鏡頭２

　　愛心是冬日里的一縷陽光，

　　驅(qū)散了凜冽的寒霜；

　　愛心是久旱后的一場甘霖，

　　滋潤了龜裂的心田；

　　愛心是汪洋中的一個航標，

　　指明了新生的希望。

　　注意例詩，這實際上是一篇學生考場作文中的開頭一節(jié)。

　　初中作文教學特色方案設計（7）快速審題作文

　　【設計思路】

　　運用添加因素法進行快速審題作文。使學生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運用添加因素法審題、寫作。

　　【導寫過程】

　　第一課時

　　一、師生交流，活躍氣氛

　　1.同學們在幼兒園的時候最喜歡干什么？（學生回答。）

　　下面我們就來做一個游戲。首先請同學們齊聲說“學生”10遍，然后齊聲說“生學”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學生說完最后一個“生學”時，不給學生喘息機會立即問：老師最怕誰？學生的回答多數(shù)可能是“學生”，教師據(jù)此引導：同學們這樣回答是受思維的定勢的影響。

　　2.同學們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。

　　3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？

　　學生回答后明確：答案是豐富多彩的。

　　4.小結：本堂課希望大家認真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個比一個精彩。

　　二、設疑導入

　　教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進行概括呢？（學生作自我介紹。）

　　教師小結：經(jīng)過同學們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學習的審題方法——添加因素法（板書）。

　　三、展示目標

　　1.理解“因素”和“因素添加法”。

　　初中作文教學特色方案設計（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學

　　【設計思路】

　　作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓練學生思維的主要形式。本設計，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓練幾個方面訓練學生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學生的感悟?qū)懽饔袡C地結合起來，對作文訓練起到根本性的促進作用。

　　【導寫過程】

　　一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

　　1.教師講解。

　　聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學們的聯(lián)想和想象力，對發(fā)展同學們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想象力是科學的翅膀，無論是自然科學還是社會科學都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學們的聯(lián)想和想象力，是我們要研究的一個重要課題。

　　現(xiàn)在在作文命題方式上，實行開放性作文，盡量給同學們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的.聯(lián)想和想像的能力。

　　2.學生練習。

　　用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內(nèi)構思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。

　　教師通過點撥使學生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

　　二、多種思維方式的訓練講解

　　1.教師講解。

　　葉圣陶指出，語言訓練和思維訓練并舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

　　初中作文教學特色方案設計（9）多角度思維作文訓練

　　【設計思路】

　　1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

　　2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力，為學生寫作開啟文路。

　　【導寫過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像意識

　　運用三個想象力自評測驗導入教學。

　　1.你覺得自己的想象力怎樣？

　　a.豐富 b.一般 c.不太好

　　2.你認為你的想象力還有多大的潛力可挖掘？

　　a.很大 b.一般 c.不大

　　3.你是否想檢測一下你的想象力有多豐富？

　　a.很想 b.一般 c.無所謂

　　二、發(fā)散思維，展開想像

　　借助圖形，展開想像，啟動思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉化成語言表達出來，在興趣中培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　圍繞圖形展開想像。

　　教師可以舉例提示以幫助學生順利展開想像。

　　鼓勵學生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價。

　　三、將新奇感轉化為求知欲，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界

　　1.給出圖形。

　　初中作文教學特色方案設計（10）眾星捧月 照亮全篇

　　【設計思路】

　　作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

　　【導寫過程】

　　一、導入

　�。ǘ嗝襟w出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學生理解其意境。）

　　一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

　　二、出示課題

　　板書：眾星捧月 照亮全篇

　　三、要點梳理

　　1.什么叫小標題結構法？

　　小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。

　　2.學習列小標題的方法。

　　（1）時間串聯(lián)法。

　　時間串聯(lián)法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式：

　�、賹⒉牧戏只�在一個人的一生之中。

　�、趯⒉牧戏只�在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題�！�、“星期日，

　　再向虎山行”。

設計作文 篇5

　　我設計了一座住宅，現(xiàn)在，就讓我?guī)�你們進去參觀一下吧。

　　你們看，那里有一個氣象感知器，它和電腦連接，把室外的溫度、濕度、風力、風向等數(shù)據(jù)輸入電腦，為主人提供一個舒適的家居環(huán)境。

　　你們看，大門上裝有一個指紋識別器，想要進入住宅，如果電腦確認你是已經(jīng)登記過的.人，而不是陌生人，大門才會打開。

　　一進住宅，輕松悅耳的音樂會立刻播放。走進會客室，你會發(fā)現(xiàn)只有幾件家具，原來，其他的物品都存放在地下倉庫里面。

　　廚房在二樓，里面有一個智能機器人，它可以教你如何做菜、燒飯。你不用燒菜也能吃到豐盛的一餐，因為，你可以讓機器人來做菜。

　　臥室在三樓，床頭有一個“休息”的開關，只要按一下，整座住宅進入休息狀態(tài)。全部燈熄滅，防盜系統(tǒng)進入工作狀態(tài)，這一切將持續(xù)到第二天主人起床為止。

　　住宅參觀完了，我的住宅是不是很神奇?

設計作文 篇6

　　【教學目標】

　　1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號。

　　2．模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。

　　3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，及時糾正失誤，培養(yǎng)學生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習慣。

　　5．形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，培養(yǎng)學生的自我意識和獨立人格。

　　【教學重點】

　　指導學生自評習作，以評促寫，切實感受再創(chuàng)造的.愉悅。

　　【教學難點】

　　鼓勵優(yōu)等生寫創(chuàng)意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學困生寫達標作文。

　　【教學準備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學困檔）的習作。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜淼摹！�

　　“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫�！�

　　（設計意圖：利用名人名言導入，強調(diào)文章評改的重要。教育心理學告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W生自己互改互評，形式新、內(nèi)容新。這樣，學生在新的形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點，更能喚起他們的興趣。）

　　二、引導批閱

　　1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。

　　2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。

　　3．知道了符號，怎么評改？

　　老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。

　　（設計意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。）

　　附（打印材料）：

　　評改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。

　　〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定。

　　3．看錯別字有幾個

　　發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時要養(yǎng)成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強辨別病句的能力。

　　5．看標點符號使用

　　強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規(guī)范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

　　〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。8．看文章的結構

　　要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

　　〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng)新者應給予肯定。

　　9．看文章的表達

　　主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。

　　10．看文章的語言

　　主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。

設計作文 篇7

　　十月的一個周末，我們實驗小學的小記者們來到了大拇指裝飾公司，參加“我是小小設計師”的活動。

　　一位和藹的叔叔接待了我們，一樓是辦公區(qū)，每張桌子上都擺了一到兩臺電腦，工作人員在周末還在緊張地工作，二樓就是我們活動的地方，場地很大，還有一個巨大的.屏幕。

　　等我們小記者都到齊了之后，叔叔就開始給我們上課了。他先給我們看了一段關于未來房屋設計的視頻，接著又給我們看了幾張臥室設計的圖片，然后就讓我們設計自己未來的房間。

　　我首先在紙上設計了一張有六平方米那么大的床，床下面可以放很多很多的東西，床的中間有一張可升可降的小桌子，在旁邊還裝了一個按鈕，用來控制這個小桌子的升降；接著，我在天花板上設計了一個巨大的電視機，上面有一層護目鏡，這樣可以躺在床上舒舒服服地看電視了；然后，我又畫了一個多功能書架和一個手機珍藏柜；最后，我為了安全著想，畫了一個有十萬伏特的防盜窗，沒有哪一個小偷想作死，自然沒有小偷想進來了。俗話說：防火防盜防雷電，我也在房子上畫了一根避雷針，只要有閃電劈上去，就可以轉換成一億萬伏特，可以用上好幾百年呢！最終，設計師認為我的設計很新穎，我獲得了“小小設計師”比賽的第一名。

　　我們的生活離不開科技，科技離不開每個人的貢獻，希望我以后能用科技，為大家創(chuàng)造更加美好的未來！

設計作文 篇8

　　我將來設計要設計一種新型課桌，我設計的新型課桌可厲害了！他的功能可多了。

　　課桌上有五個小按鈕，你要是按第一個按鈕，桌子上就會自動發(fā)出涼氣，讓你清涼；你要是按第二個按鈕，桌子上就會鉆出兩支機器臂，給你按摩，讓你舒服；要是按第三個按鈕，課桌就可以給你拍照查題（除考試以外），并且快速出現(xiàn)答案和原因，讓你寫作業(yè)的速度更快，會更多題；要是按第四個按鈕，課桌就會把你扔掉的廢紙變成嶄新的'紙，而且可以反復利用。讓你免去了用太多紙的困難；要是按第五個按鈕，課桌上就會出現(xiàn)一個屏幕，上面有游戲：王者榮耀、球球大作戰(zhàn)……你可以隨便玩。

　　桌子下面有兩個金錢兌換機，你放進去幾塊橡皮，它就會吐出64元錢；放進去幾支鉛筆，它就會吐出50元錢；放進去幾本書，它就會吐出80元錢；放進去幾個玩具，它就會吐出90元錢，和兩個充電器；放進去幾個石子，它就會吐出23元錢，和一本本子；放進去幾片樹葉，它就會吐出18元錢，和一支中性筆……

　　桌子還可以遙控，有一個遙控器，上面有一個紅色按鈕、一個綠色按鈕、一個黃色按鈕、一個紫色按鈕，你要是按紅色按鈕，課桌就會快速往前行駛；你要是按綠色的，課桌就會用中等速度往前行駛，要是按黃色的，課桌就會用慢速往后行駛，要是按紫色的，四個桌腿上就都會長出輪子，再按一下，輪子就會消失。

　　怎么樣，我發(fā)明的高科技課桌高級、神奇吧？如果你想要，那可就要等很長時間了。

設計作文 篇9

　　教學理念：

　　語文學習的外延等于生活的外延，正所謂“處處留心皆學問”。生活中不缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。三年級的學生，正從觀察日記向命題作文過渡，教師要引導學生注意觀察周圍的事物，掌握觀察方法，培養(yǎng)樂于觀察的習慣。

　　教學目標：

　　1．培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣，掌握基本的觀察順序。

　　2．懂得調(diào)動多種器官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。

　　3．提高學生的語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、提煉方法，激發(fā)興趣

　　師：生活在這個美麗多彩的世界上，我們每天都會遇到感興趣的東西。所以，我們要學會觀察自己周圍的事物。同學們認真想想，你們平時觀察都使用了身上的哪些“小助手”?這些“小助手”讓你了解到了哪些方面的信息?

　　生：我用眼睛觀察，觀察東西的大小、長短、顏色。

　　生：我觀察水果的時候，用嘴巴幫忙，品嘗它是酸的還是甜的。

　　師：酸的或者甜的指的是水果的——

　　生：味道。

　　生：我觀察東西的時候，用自己的鼻子聞它的氣味。

　　生：可以用手摸一摸，看看它光滑還是粗糙。

　　生：可以用耳朵聽聽它會發(fā)出什么聲音。

　　師：還有么?

　　(學生思考后)

　　生：還要用上自己的大腦，一邊觀察，一邊想象。

　　教師依據(jù)學生回答板書：

　　眼 顏色、大小、長短

　　嘴 味道

　　鼻 氣味

　　手 觸覺

　　腦 想象

　　師：眼睛、嘴巴、鼻子、手、大腦都是我們的小助手，讓我們認識了許多東西。這節(jié)課我們就請它們幫忙，來觀察花生吧。

　　師：花生大家都見過，那么，我們可以按什么順序來觀察花生呢?

　　生：先觀察花生殼，再觀察里面的仁。按照從外到里的順序觀察。

　　師：你們的辦法很好，我們今天就這樣來觀察。

　　(教師把花生分發(fā)給每個同學，讓大家仔細觀察)

　　[學生以前觀察過東西，了解一些觀察方法。但是，不夠全面、系統(tǒng)，教師調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，復習、匯總學生平時使用過的一些觀察方法，為后面觀察花生起到了很好的鋪墊作用。教師巧妙的點拔，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)了他們的觀察興趣。]

　　二、細心觀察，用心體驗

　　(一)觀察房子

　　師：你現(xiàn)在是一粒花生，那花生殼就是你家的——

　　生：房子。

　　師：你家的房子有什么特點?

　　生：我家的房子是淡黃色的。

　　生：我們的房子有小朋友的大拇指那么大。

　　生：我還會唱歌呢!人們一搖，我們就唱出優(yōu)美的歌聲。

　　生：房子外面坑坑洼洼的。

　　師：不夠光滑，換個詞語——

　　生：很粗糙、毛毛糙糙的。

　　生：我家像個小葫蘆，有兩間臥室，一間我住，一間弟弟住。

　　師：爸爸媽媽呢?

　　生：我們一出生就開始獨立生活了。

　　師：真了不起!還有發(fā)現(xiàn)么?

　　生：房子兩端像嘴巴一樣微微翹起。

　　師：猜一猜房子里面有什么?

　　生：當然是兩個花生寶寶。

　　師：輕輕打開房子，看看你猜得準不準?

　　(二)觀察寶寶

　　師：用剛才的辦法，仔細觀察花生寶寶，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生：我們身子胖胖的，圓鼓鼓的，真可愛!

　　生：我們都穿著淡紅色的內(nèi)衣。

　　師：你可不要小看這紅色內(nèi)衣，她還有補血功能呢!

　　生：我們弟兄兩個一個大一個小。大的是我，小的是弟弟。

　　生：我聞到了濃濃的香味，口水都要掉下來了，真想吃了它!

　　師：想吃就吃吧，美美地品嘗，看看是什么感覺?

　　(學生津津有味地吃起來，吃過后討論)

　　生：咬第一口就覺得很香，后來香味在整個嘴里都有了。

　　生：是呀!真是滿口留香呀!

　　師：再嘗嘗寶寶的內(nèi)衣。

　　生：又苦又澀。

　　生：和花生寶寶的味道差遠了。

　　[教師給學生充足的時間讓他們觀察，然后交流自己的觀察所得，學生說得輕松；教師及時提示、修改、規(guī)范學生語言，學生講得到位；采用角色體驗的方法，縮短了學生與所觀察事物的距離；教師幽默的語言，活潑有趣，是對學生無聲的感染。學生樂于觀察，樂于表達。]

　　三、拓展延伸，合理想象

　　師：你們家原來住在哪里?

　　生：地里。埋在土里。

　　師：你為什么不把果子掛在枝頭，讓大家看到你，夸贊你呀!

　　生：我覺得沒有那個必要，做人嘛，要謙虛點!

　　師：改成“做花生嘛，要謙虛點!”會更合適。你很謙虛，但是聽說你的.作用卻很多，能介紹一下嗎‘7

　　生：(陸續(xù))可以榨油�？梢宰龀筛鞣N各樣的食品。還可以治療部分疾病。

　　師：看來，我們都應該向你們花生學習。

　　生：不客氣!

　　[用采訪的形式，降低了說話的難度；巧妙設計問題，讓學生明白道理，積累素材的同時，不留思想教育的痕跡。設計簡潔明快，趣味橫生。]

　　四、編寫提綱，妙筆生花

　　師：有一天，外星人來到地球上，他們不認識你們，以為你們是一些蟲子。他們看了半天，你們也沒有動，他們更加奇怪了。你準備怎么做自我介紹?

　　生：可以先介紹我家的房子，再介紹我自己，最后介紹我們的作用。

　　師：很好，思路清楚。還有別的辦法嗎?

　　生：先介紹自己的總體情況，比如叫什么名字?家住在哪里?接著介紹樣子，最后介紹自己和人類的關系。

　　師：還可以寫你和人類之間、其他水果之間發(fā)生的有趣的故事。題目自己擬定，可以是《我》、《花生寶寶》，還可以是《花生的一天》等，然后結合自己觀察到的和想象到的寫下來。

　　[“向外星人介紹自己”遠比“把你自己的特點寫下來”更讓學生感興趣。學生對外星人好奇，急于向外星人介紹自己，大有不吐不快之感。巧妙地把寫作思路融入談話之中，收到了“潤物細無聲”的功效。

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