教師作文7篇【優(yōu)選】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的教師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
教師節(jié)算是老師開心的日子了。我望著桌上五顏六色的信封，露出了微笑。
淡淡的欣慰和小小的滿足填滿了我的腦袋。輕輕拆開一封親手制作的信箋，又仔細(xì)一看，署名是一個(gè)很優(yōu)異的學(xué)生，想不到他這般心靈手巧，連賀卡也做的這樣精致。我輕輕驚嘆了一聲，望著那工整的字跡，懇切的言辭，我感動之余，拿著賀卡在辦公室四處炫耀，笑逐顏開的臉，就是綻在春風(fēng)里的花朵也是比不了的吧？
同事們羨慕的說，擁有這樣一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是我的福氣。
以后上課，我便頻頻望向他，有意無意的多加照顧。之后的每年，雖說我已不再教他了，他每個(gè)教師節(jié)的賀卡卻每次都很準(zhǔn)時(shí)。
我拿著賀卡，笑得更歡樂了。同事們說，我簡直就是一只花蝴蝶。
可是，這份歡樂戛然而止的無聲無息。
那一年教師節(jié)，我沒有收到賀卡。
我躊躇了很久，最終還是決定打給他，這是幾年前我做班主任時(shí)他留的，我怯怯地?fù)芡穗娫挕?/p>
接電話是他，百無聊賴的聲音，誰��？
我是張老師，為什么今年沒有送賀卡啊？
張老師？那個(gè)張老師？
教你小學(xué)數(shù)學(xué)的張老師啊。我說明著我的身份。
小學(xué)？不是吧！老師我都畢業(yè)這么久了，你還要我送什么教師節(jié)禮物！我明天要參加奧數(shù)比賽，添什么亂啊，先掛了。
我聽得一愣一愣的。
還有，你沒事就不要打我家電話了。已經(jīng)畢業(yè)了還這樣啰嗦。早知道就不把號碼給你了。
然后是一聲聲的忙音......
嘟……嘟……
我久久才回神，去翻過去的筆記本，然后一家一家打電話，尋找那個(gè)送賀卡的人。
每一個(gè)令我驕傲學(xué)生，都抱怨著什么，然后再一句“無聊”中打斷我的詢問。當(dāng)初我眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生啊，狠狠傷了我的自尊心。
最后只剩下一個(gè)女生，成績不堪入目，我還是象征性的撥打了。接電話的她很激動，是老師啊，你還記得我的`電話��？
我鼻子一酸。
我明天就要嫁到其他地方去了，但是老師，我不會忘記你的。你知道嗎？上一次下雨時(shí)，是你借了我一把傘，我就知道老師一定關(guān)心我的。
我無言以對。
我的成績不好，還以為老師不會在意我呢。
我匆匆說了幾句，慌忙掛了電話。
我哭得像一個(gè)孩子，忽然明白了什么。
原來只是為了讓老師高興才撒這個(gè)美麗的謊言的啊。認(rèn)為如果是優(yōu)秀的學(xué)生的禮物，老師一定會高興對嗎？你究竟是被忽略了多少次啊，孩子。
那一個(gè)教師節(jié)，窗外下起大雨。我的心，也下起大雨。
教師作文 篇2
我們的教師節(jié)我們過得很開心，因?yàn)檫@是我們第一次感受到老師的辛苦和老師的心情。
我們送很多禮物給老師，有大的、有小的、有紅的、有黑的。各種各樣，可是老師怎么看都不像高興的`樣子，我們卻一點(diǎn)也沒看出來，上課依舊搗亂，老師愈來愈不高興，我們在老師最不高興的時(shí)候終于看出來，老師也在那時(shí)說出他為什么不高興，原來，老師不高興是因?yàn)槲覀儽憩F(xiàn)不好，老師說，教師節(jié)禮物并不重要，重要的是能送給老師一個(gè)認(rèn)真聽講的心。下午我們?nèi)喽济靼�，我們表現(xiàn)就變得很好，老師在下課的時(shí)候說一句：“雖然你們上午沒有送給我最好的禮物，但是下午，你們送給我不僅最好，而且也是最寶貴的禮物�！蔽覀兟犂蠋煹倪@一番話，我們接下來的課聽得更認(rèn)真，當(dāng)下學(xué)的時(shí)候，我們明白老師的辛苦和心情，老師的心情就是我們認(rèn)真聽課，老師的心情就會高興，這就是老師的心情，老師的辛苦也就因?yàn)檫@個(gè)。
這個(gè)教師節(jié)我們過的很愉快，因?yàn)槎蠋煹男那楹托量�，也明白許多道理。
教師作文 篇3
我閱讀了蘇聯(lián)聞名蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。
書談了一百條建議，讀著此書，就似乎一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又如同一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我碰到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我布滿信心……
書中多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注重，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！边@就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認(rèn)為教師的賞識是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。
我想作為一名教師尤其要經(jīng)常刷新賞識教育尤其要經(jīng)常刷新賞識所告誡教們的那樣：“請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注重，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�
實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，賞識教育讓自由、歡樂與愉快回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功，帶給孩子，還給孩子一個(gè)完整的自我
我感覺我們在教學(xué)上還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作位教師一定把愛心放在第一，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象布滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。假如教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們增強(qiáng)信心和勇氣，讓他們熟悉到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
另外我們要關(guān)愛每一位孩子非凡是弱勢群體。學(xué)生再幼稚，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對象，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n魂靈，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進(jìn)生”。對孩子傾注全部熱情，和孩子平等相處，給他們親切感、安全感和信賴感。愛孩子，就必須善于走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把自己當(dāng)作幼兒的.朋友，去感受他們的喜怒哀樂。以心靈感受心靈，育感情贏得感情。
對小學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)困難者，非凡需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗(yàn)，通過這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們成就動機(jī)的發(fā)展，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭取成功。細(xì)細(xì)想想，其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰，孩子們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長，成熟起來的，其實(shí)孩子們看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候，假如我們討厭孩子，那么我們的教育還沒有開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注重，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像“場及時(shí)雨”，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。
教師作文 篇4
天空晴朗，萬里無云。今秋九月，滿山遍野的野菊花分外艷麗。清早，小紅一起床，就跑去山上采野花了，這么早起床采野花干什么呢？只見小紅左手挎著一個(gè)籃子，右手把采好的花往籃子里放，就這樣，不一會兒她的籃子里就有藍(lán)的，黃的各色鮮艷美麗的花了，她跑回家后，一看離上學(xué)的時(shí)間不遠(yuǎn)了，小紅把開的旺的幾朵挑了出來，仔細(xì)一瞧，上面還掛著一顆顆晶瑩的露珠呢!她背起書包飛快地跑出家門。
鄉(xiāng)間的早晨，泥土也泛著陣陣芳香，小紅連蹦帶跳的走在小路上，活像一只快樂的小鳥，邊走邊唱著前兩天才學(xué)會的歌曲：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的'窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前……“的確如此，老師多么辛苦呀!在我們睡的得正香時(shí)，老師在干嘛？不正是在微弱的燈光下批改著我們的作業(yè)嗎？如果我是一棵樹，那么老師就是一位辛勤的園丁，來修剪我們的枝葉；如果我是一只雄鷹，在蔚藍(lán)的天空中翱翔，那么老師就是翅膀，給我力量，讓我飛翔；如果我是一滴水，那么老師便是一潭水，容納了我，教育了我；如果……不知不覺，就來到了老師窗前，走近一看，咦，沒有人，干脆給老師一個(gè)驚喜吧!于是從手上挑出最鮮艷的菊花，可是插在哪里呢？小紅想了想，忽然她想到老師有一個(gè)灰色的筆筒，就插在筆筒里吧!旁邊的日歷上正好是九月十日--中國教師節(jié)，日歷前面整齊的擺著一本語文書和一本備課本，上面還壓著一副老花鏡，一瓶打開蓋的墨水在桌上，大概是老師太累，忘記蓋了，地球儀也在桌上，桌上亮亮的，窗戶也打開了，老師來了，但不在辦公室里，可能到班上去檢查衛(wèi)生了，先放下吧!老師回來一定會很高興的，小紅放下花便回教室去了。
走在回教室的路上，小紅想起老師平時(shí)那樣關(guān)心她，教育她，冒雨去給她補(bǔ)習(xí)功課時(shí)，心里不禁內(nèi)疚起來，今天，正好是老師的節(jié)日，小紅在心里感謝老師，同時(shí)也祝愿老師節(jié)日快樂。
下午放學(xué)，夕陽的余輝灑遍了世界各地，小樹。小草。小花也都披上了夕陽的余輝，好像節(jié)日服裝一般在跳舞，小鳥在枝頭唱歌，好像在為它們伴奏，它們好像也在為我們可親可敬的老師祝賀節(jié)日呢!想到這，小紅笑了，笑的是那樣甜，那樣美……
教師作文 篇5
五年級的學(xué)生基本上具備了布局謀篇的本領(lǐng)，掌握了一些基本的習(xí)作表達(dá)的方法，但往往習(xí)作的選材難、語言匱乏等因素造成了習(xí)作水平難以提高的極大障礙。相當(dāng)一部分學(xué)生還達(dá)不到五年級上冊習(xí)作的篇幅和內(nèi)容的要求，甚至還有記流水賬、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。究其原因，除了客觀上農(nóng)村孩子視野狹窄，語言環(huán)境薄弱之外，關(guān)鍵還在于我們語文老師對于學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)還缺乏細(xì)致和耐心，方法上過于單調(diào)造成這樣收效不大的結(jié)果。所以，這學(xué)期開學(xué)一段時(shí)間后，我就著手為提高學(xué)生習(xí)作水平采取了以下幾點(diǎn)措施，進(jìn)行研究。
一、習(xí)作指導(dǎo)從選材入手，使人人皆有內(nèi)容可寫。
學(xué)生缺乏寫作的素材，尤其是農(nóng)村孩子習(xí)作的“攔路虎”，寫作中無從下筆，或生拉硬扯廢話連篇只為湊夠篇幅。習(xí)作素材源于生活，需要我們學(xué)生以自己獨(dú)特視角去觀察、去感受、去思考、去積累。還需要去發(fā)揮教材的作用。在課堂閱讀教學(xué)中，注重挖掘可寫的、隨時(shí)閃過的一些念頭、感悟，引導(dǎo)學(xué)生怎樣來捕捉素材，積累最真、最樸實(shí)的體驗(yàn)片段，為進(jìn)一步的習(xí)作整理做好了準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這一課，在學(xué)生悟到了一位看似狠心，實(shí)則飽含著對孩子最深、最理智的愛。引導(dǎo)學(xué)生：可曾在生活中發(fā)現(xiàn)過不一樣的父母之愛呢？學(xué)生深思后，竟然交流出好多表現(xiàn)父母愛的生活情節(jié)，有“批評”中體現(xiàn)出的愛，在“吝嗇”中突現(xiàn)的愛,有“愛恨交織”復(fù)雜的愛．．．．．．打開了學(xué)生的生活記憶的畫面，讓學(xué)生感到是有內(nèi)容可寫的，然后再從旁指導(dǎo)他們?nèi)ミx擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容去寫。經(jīng)常如此鍛煉，幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)皆有內(nèi)容可寫，這是做好習(xí)作的第一步。
二、博覽群書，以讀促寫。
大文學(xué)家魯迅曾說過：“提高作文的最好的辦法就是要多讀書�！眻�(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯、鍛煉語言，還可以提高審美水平。首先，要引導(dǎo)學(xué)生積極從課文中去尋找語言營養(yǎng)，對其中很有借鑒性的`重要篇目，不僅要精讀，更要深讀、體會、感受。還要選擇有目的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到以讀促寫，最終定會促進(jìn)學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作。
三、評改習(xí)作多樣化，增強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效性。
俗話說“改進(jìn)，改則進(jìn)”，說明了習(xí)作修改的重要性。傳統(tǒng)的全批全改、精批細(xì)改，耗費(fèi)了老師大量的心血，學(xué)生卻從中很少去感悟習(xí)作修改的方法。為進(jìn)一步引起學(xué)生對習(xí)作修改的關(guān)注和重視，在習(xí)作評改中發(fā)揮學(xué)生的主動性，我嘗試進(jìn)行了小組互評的評改方式。當(dāng)然，這個(gè)過程要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。訓(xùn)練中，可布置學(xué)生熟悉的一些生活片段訓(xùn)練，讓小組長（一組為三四個(gè)人）學(xué)習(xí)習(xí)作評改的方法，進(jìn)行評改，交流指出不足。再從片段到習(xí)作，評改由小組長牽頭再到組員互評。在這些過程中，學(xué)生真正能投入到閱讀自己及他人的習(xí)作，達(dá)到互相學(xué)習(xí)借鑒，不僅學(xué)到評改習(xí)作的能力，也同時(shí)對自己習(xí)作的提高有著很大的促進(jìn)作用。在自由評改和交流中，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，得到共同提高，這無疑也增強(qiáng)了老師對習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效性。
起步習(xí)作課題研究實(shí)施以來，課題組領(lǐng)導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)：
1、注重學(xué)生詞句的積累習(xí)慣的培養(yǎng)。開展每周借閱活動，利用課外書拓展知識面。利用每個(gè)班的閱讀課，要求每位學(xué)生每周至少有兩篇優(yōu)美句段積累，并在班級光榮榜上累計(jì)，長期堅(jiān)持，學(xué)生積累的意識增強(qiáng)了，豐富了習(xí)作素材，拓寬了視野。
2、提高學(xué)生的閱讀興趣。從課題研究以來，課題組教師積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享，讓每位學(xué)生把自己購買的課外書帶到學(xué)校，建立班級圖書角，方便學(xué)生借閱，還利用學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生習(xí)作，習(xí)作講評課上，讓學(xué)生交流讀書感受，在潛移默化中學(xué)習(xí)習(xí)作方法，提高閱讀興趣。
3、為了檢測課題實(shí)施以來，學(xué)生習(xí)作提高的效果，我校舉行了作文競賽，并把孩子們優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊，在校內(nèi)發(fā)表，進(jìn)行展覽，極大鼓舞了學(xué)生習(xí)作熱情，轉(zhuǎn)變了學(xué)生懼怕習(xí)作的畏懼心理。
總之，在課題的實(shí)施過程中，我們有收獲也有困惑，希望在不斷摸索、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)中不斷進(jìn)步，提高看課題組教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的水平，提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。
教師作文 篇6
如今的老師是一個(gè)比一個(gè)歷害，就拿我們老師說說事吧。
NO；1
丁德云，丁老師。這個(gè)老師叫一個(gè)嚴(yán)��！上課隨便一望，完了。讓你聽一次骨頭交響樂。不光這些，還有更絕的看家法寶，那就是火眼金睛！噔噔噔噔！閃亮登場！這個(gè)火眼金睛可不一般，瞟一眼就知道你在干什么，可以說是老謀深算��！
NO；2
胡燕，胡老師。她是一個(gè)英語老師，卻經(jīng)常上思想課。你們可能會問，這是什么意思？哈哈！這就我們胡老師的絕處，我們班可是有史以來最鬧的班，胡老師一來，個(gè)個(gè)都啞吧了。這胡老師一見到我們就像吃槍藥了一樣，轟！開火了。說得我們是個(gè)個(gè)都目瞪口呆的.。你說你說就說吧，還扯上生孩子。哎！不一般��！
NO；3
教導(dǎo)主任，吳老師。雖說她不怎么兇，但她對付學(xué)生有一套。就是一個(gè)字。念！她能念得你跪地求饒，所以人人都躲著她。一躲，完了，又要念了。我就親身體驗(yàn)過，那滋味你是沒嘗過��！
NO；4
這是最后一個(gè)，也是最厲害的一個(gè)。劉芝平，劉校長是也。他見人不對，一個(gè)字。罵！你們是沒嘗過啊！那叫一個(gè)慘。我給說說我的經(jīng)歷吧。我們要升旗，第一次，難免有錯(cuò)誤。劉校長一看，上來就是一頓臭罵。我們背后給他起了一名，叫劉老大。
媽呀！不知是哪個(gè)小子告的密，他們?nèi)懒�。神啊！主啊！誰來救救我��！
如今的老師是一個(gè)比一個(gè)歷害，就拿我們老師說說事吧。
教師作文 篇7
“萌萌，起床了！”媽媽喊道，還在離奇的夢鄉(xiāng)中遨游的萌萌只好睜開了惺忪的睡眼，她的腦海里突然閃過一道金光：今天是教師節(jié)！ 萌萌飛速地穿好衣服，把鮮艷的紅領(lǐng)由小心翼翼地戴上，洗漱完畢，匆匆忙忙地吃完早飯，便背起書包，蹦蹦跳跳地上學(xué)去了。
路上，歌聲飛揚(yáng)，山明水秀，秋天也為山坡準(zhǔn)確備了一件金黃色的稀世奇服。萌萌想到了王老師那蒼老的臉，想到了老師那蒼勁有力的字，她想送老師一件禮物！ 萌萌自言自語道：“送什么好呢？送賀卡，總不能臨陣磨槍呀~要不，”萌萌看到了那不為人知的野菊花，記得王老師最喜歡的就是野菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力，她便確定了禮物。摘下了幾朵綻開得最美的野菊花，用彩帶扎成花束，飛快地奔向?qū)W校。
到了學(xué)校，萌萌連書包都沒來得及放下，就跑向老師的宿舍。微風(fēng)吹來，老師宿舍門前的.牽�；ㄖ毕蛎让赛c(diǎn)頭，樹葉也為萌萌鼓掌。萌萌躡手躡腳地走向老師的宿舍，走到窗前，只見老師正在陽臺上做早操呢！
萌萌把花小心翼翼地插在筆筒里，盡量不發(fā)出聲響。萌萌看見了桌上老師的書夾還端正的放在桌上，老花鏡也放在上面，一根還帶有體溫的鋼筆還沒蓋上蓋子。萌萌沒有想到，老師這么早就起來備課了。筆筒里的紅筆是前幾天學(xué)校才剛發(fā)下來的，老師卻已經(jīng)把筆芯變成了無數(shù)的鼓勵(lì)與評語，變成了淳淳小溪流進(jìn)了同學(xué)們的心田；旁邊的一根尺子，是老師用來畫格子的，已經(jīng)被筆跡染黑了。萌萌看到這些，由心底里感到自已能為老師奉獻(xiàn)上她最真誠的祝福而高興。
微風(fēng)習(xí)習(xí)，似乎吹來了老師的笑聲，送來了花的清香。陽光照在萌萌臉上，讓她更加陽光了！她期待著老師會心地一笑……
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