教師作文（精選）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
是誰(shuí)曾說(shuō)，一滴水不能將石穿破；是誰(shuí)曾說(shuō)，一根火柴不能沖破夜的封鎖；是誰(shuí)曾說(shuō)，石縫中的花種不能驕傲而活？但我看到，一滴水在千年之后將石穿破；但我感到，那束沖破黑暗之光的溫?zé)�；但我嗅到，石縫中的依米花散發(fā)的馨香。我相信，為希望而活，那么通往燦爛的道路上，海無(wú)攔，山無(wú)遮！
發(fā)奮如你，當(dāng)飛雪和陰霾在日月交替的輪回中淹沒(méi)成已逝的滄桑，透過(guò)歷史的.塵埃，我看到了你在案頭那執(zhí)著的身影，盡管周遭戰(zhàn)火和硝煙彌漫，盡管你要面對(duì)著屈辱與不解，你依舊選擇了繼續(xù)創(chuàng)作。你說(shuō)，寫作是你的夢(mèng)想與希望。為了夢(mèng)想，你要堅(jiān)定而活。司馬遷，你終于在捱過(guò)了久久陰霾后成就了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的輝煌！
堅(jiān)強(qiáng)如你，盡管你只是小鎮(zhèn)雜貨店老板的女兒，但早已溶進(jìn)你血液的政治給了你奮斗不息的希望。為了你的夢(mèng)想，你從小便樹(shù)立了“永遠(yuǎn)只坐第一排”的信念，你憑借著拼搏和毅力用一年完成了常人五年才能完成的學(xué)業(yè)，并一直名列前茅。你憑借著頑強(qiáng)的奮斗脫穎而出，最終成為英國(guó)第一位女首相。盡管遭受著不解與指責(zé)，盡管背負(fù)著壓力與孤獨(dú)，你堅(jiān)持地帶領(lǐng)英國(guó)經(jīng)濟(jì)走出了低谷。你說(shuō)：“我的生活是我的工作，有些人為生活而工作，我是為工作而生活”，“我全部的希望就是給予繼任者一個(gè)更為美好的國(guó)家！”我相信，你不是幸運(yùn)，是應(yīng)該贏得。
美麗如你，盡管命運(yùn)無(wú)情地扼住你的咽喉，你依舊沒(méi)有放棄為生命而舞！你雙耳失聰，但你的希望始終帶著你的靈魂盤旋。雍容的舞臺(tái)上，華美的燈光下，你用靈動(dòng)的手指和纖美的身姿舞出了希望的美麗，詮釋了生命的價(jià)值。邰麗華，你說(shuō)跳舞是你全部的希望，你的希望是你全部的生命。為希望而活，你贏得了屬于自己的春暖花開(kāi)！
如果說(shuō)生命是一次黑暗中的摸索，那么信念與希望便是永遠(yuǎn)不能放棄的燈。撒切爾夫人曾說(shuō)：“人類所有的成就都建造在沙灘上。我們的勝利和我們的不幸轉(zhuǎn)瞬即逝�！笔前。覀儾荒茴A(yù)見(jiàn)未來(lái)，更不用說(shuō)決定未來(lái)。黑暗給了我們黑色的眼睛，我們要用它尋找光明！心有多大，舞臺(tái)就有多大。為夢(mèng)想而活，你一定能創(chuàng)造出屬于自己的綠洲！
教師作文 篇2
作文整體來(lái)說(shuō)分為總分總?cè)糠郑?/strong>
第一部分是總述：實(shí)際上就是對(duì)全文的概括論述;
第二部分是分論：也就是整個(gè)文章展開(kāi)論述的部分;
第三部分是總結(jié)：對(duì)整篇文章總結(jié)陳述。
開(kāi)頭
先搞清楚作文開(kāi)頭的作用，開(kāi)篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒(méi)有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡(jiǎn)單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預(yù)計(jì)達(dá)到的效果。
第一，直述中心論點(diǎn)
開(kāi)篇直述主題，亮明觀點(diǎn)。
基本句型：直接抄開(kāi)門五件事中的中心論點(diǎn)
例如：
(左邊為開(kāi)門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)
第二，利用社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行支撐
主題說(shuō)明之后，要用社會(huì)現(xiàn)象來(lái)反面支撐
基本句型(轉(zhuǎn)折過(guò)渡)：但是，在現(xiàn)實(shí)生活中……造成了……
例如：
(左邊為開(kāi)門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)
第三，說(shuō)明具體措施
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會(huì)現(xiàn)象杜絕
基本句型：過(guò)渡+分論點(diǎn)
例如：
(左邊為開(kāi)門五件事，右邊藍(lán)字和綠字為第一段行文的第三部分。)
第四，說(shuō)明預(yù)期效果
分論點(diǎn)，具體措施實(shí)行，預(yù)期能夠達(dá)到的目的，之后就又回到了主題
句型：只有……才能……
例如：
(左邊為開(kāi)門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)
中間
有幾個(gè)分論點(diǎn)就寫幾個(gè)自然段，每個(gè)分論點(diǎn)自成一個(gè)自然段，一般來(lái)說(shuō)，一篇文章少則三個(gè)，多則五個(gè)分論點(diǎn)，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準(zhǔn)。
每一個(gè)分論點(diǎn)自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用
陳述清楚為什么要從這個(gè)方面進(jìn)行論述，主要說(shuō)明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第一句應(yīng)該是：教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著示范性的作用。
(2)正面論述
正面論述主要說(shuō)明如果能夠做到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì)起到的作用。
基本句式：如果……就會(huì)……
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第二句應(yīng)該是：如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(3)反面論述
反面論述主要說(shuō)明如果做不到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的負(fù)面結(jié)果。
基本句式：反之，如果……那么就會(huì)……
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第三句應(yīng)該是：反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施
具體措施實(shí)際是對(duì)分論點(diǎn)的再次集體化，相當(dāng)于是分論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
基本的句型是：分點(diǎn)列出，逐步遞進(jìn)。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的.第四句應(yīng)該是：因此，教師要
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的認(rèn)知;
(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;
(3)不斷反思自己的行為，及時(shí)糾錯(cuò)。
綜合上面四步，分論點(diǎn)自然段就可以成文了：
教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著示范性的作用。如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的認(rèn)知;(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時(shí)糾錯(cuò)。
結(jié)尾
原則：結(jié)尾切忌尾大不掉，要做到兩點(diǎn)：
(1)迅速收尾(2)點(diǎn)明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句
(1)祈使句的作用是總結(jié)和概括全文的論據(jù)和論點(diǎn)(總括分論點(diǎn))
(2)感嘆句/排比句的作用是點(diǎn)明主題，并且增加結(jié)尾的力度(點(diǎn)明主題)
例如：
為學(xué)生的自主發(fā)展而教育(文章主題)
教育的目的，就是在促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展，讓學(xué)生找到人生的意義，做最真實(shí)的自己。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生總是會(huì)因?yàn)榉N種評(píng)說(shuō)、猜測(cè)而迷失自己，這不僅阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會(huì)應(yīng)該有以人為本的輿論氛圍;學(xué)校應(yīng)該設(shè)置滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的課程;教師教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;家庭也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的夢(mèng)想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學(xué)生自由健康的成長(zhǎng)。(文章第一段)
相信在社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學(xué)生的自主發(fā)展給與正確的引導(dǎo)!才能讓學(xué)生的自主發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)!教育真正的目的才能實(shí)現(xiàn)!(排比句+感嘆句)(文章結(jié)尾)
教師作文 篇3
我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。
春天，校園里花兒開(kāi)了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍(lán)色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。
夏天，桃樹(shù)變得越來(lái)越蒼翠欲滴。中午的時(shí)候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因?yàn)闀r(shí)（實(shí)）在太熱了，不過(guò)對(duì)于我們女生來(lái)說(shuō)，夏天是一個(gè)快樂(lè)的'季節(jié)。
秋天，樹(shù)葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標(biāo)本。同學(xué)們來(lái)到樹(shù)下做游戲。
冬天，雪花粉粉飄落下來(lái)。我們玩起了游戲，有的打雪仗，有的堆雪人�？珊猛媪�。
我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。
教師作文 篇4
”叮零零“那我熟悉的聲音，告訴我課間已經(jīng)離我遠(yuǎn)去了，下一個(gè)我的天地又在40分鐘后了。而我迎來(lái)的是數(shù)學(xué)課和我那知識(shí)淵博的李老師。
剛上課同學(xué)們的心都還沒(méi)收回來(lái)，都在討論課間的趣事。正在我們沸騰的時(shí)候，老師拿著書本進(jìn)來(lái)了。教室立刻鴉雀無(wú)聲，就像開(kāi)水燒開(kāi)了一般。老師開(kāi)始講課了，同學(xué)們只好聽(tīng)講。在十分鐘后，意想不到的.事情發(fā)生了，一只小麻雀闖入了我們的視線，有的同學(xué)說(shuō)把門和窗子關(guān)上，有的同學(xué)一臉茫然和驚訝的表情不知所措，有的同學(xué)把老師視而不見(jiàn)，好奇的看著麻雀，那只麻雀本領(lǐng)真大，居然把老師都吸引住了，它站在窗口上，好像要和我們一起學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，它身體小巧玲瓏，好似沒(méi)有重量一般；它的眼睛如鑲嵌著黑寶石一般亮，一般黑；它那羽毛細(xì)溜溜：它的羽毛下面下面便是那常年在樹(shù)上磨來(lái)磨去的爪子。它可真是一個(gè)得了多動(dòng)癥的小麻雀，在窗口上沒(méi)站到五分鐘，又飛到我們班上的投影儀上面了，它一飛我們就開(kāi)始?xì)g呼，它那個(gè)”小不點(diǎn)“看到我們很開(kāi)心的樣子，又開(kāi)始在我們頭上飛，多動(dòng)癥就是過(guò)一會(huì)就要?jiǎng)右幌碌�，既然它得了多�?dòng)癥，那么它也會(huì)動(dòng)，果真它又在教室里亂飛，這只急性子的小鳥(niǎo)，它看到我們沒(méi)上課了，就覺(jué)得不好玩了，大搖大擺的飛走了。我們戀戀不舍的望著它飛走的方向。教室又恢復(fù)了以前的安靜，老師也恢復(fù)了嚴(yán)肅的表情。別看我們表面上在聽(tīng)講，其實(shí)心已經(jīng)跟著麻雀飛走了。
“叮零零”這節(jié)課又過(guò)去了，雖然我的天地到來(lái)了，但我們都無(wú)心玩耍，向著那麻雀飛去的方向望去，期待著它能回來(lái)。
教師作文 篇5
手背又裂了，能不裂嗎？每天總要洗好幾次手，用完粉筆，下課必定要用�！坝小R牌’嗎？”我問(wèn)妻。妻說(shuō)：“沒(méi)有。上次天熱時(shí)化了，扔了�！蔽艺f(shuō)：“那東西挺管用的，特別是治這種凍裂，效果不錯(cuò)�！逼薮饝�(yīng)明天給我去買兩支來(lái)。
我也買過(guò)兩支，但不是為自己買，我是沒(méi)有人來(lái)這樣關(guān)心的。那次是為學(xué)生買的，大概去年冬初，看見(jiàn)我班的一些同學(xué)手干裂，特別一個(gè)小男生的手很是不成樣子，我很心疼。第二天一早去一家店里買了兩支馬牌，一支給他用了，一支放在班級(jí)里用。結(jié)果呢，他愣是不要，放在了班級(jí)里，班級(jí)里的呢，就被一些男生亂涂，用來(lái)搞惡作劇的也有。
我不知道。我也不想知道他們的`這些行為。中國(guó)的教育學(xué)告訴我們師范生要有愛(ài)生的情感，就像關(guān)愛(ài)自己的兄弟姐妹或子女，教師就像是慈愛(ài)的媽媽，要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想和情懷。我雖不是媽媽，但也應(yīng)當(dāng)充作是一個(gè)爸爸吧。我想表現(xiàn)出自己對(duì)他們的關(guān)愛(ài)來(lái)，找不到地方來(lái)表達(dá)，這或許也是一個(gè)途徑，努力去做了，一早冒著嚴(yán)寒去買了，給他們用。但他們不買帳，不希罕，不屑。
我錯(cuò)了？還是現(xiàn)在的孩子不一樣？他們大都有錢，大多數(shù)富裕得很，他們看不起這樣的東西，他們用的是高檔的防凍產(chǎn)品。那為什么手還是開(kāi)裂呢？因?yàn)樗麄兊漠a(chǎn)品沒(méi)有這個(gè)廉價(jià)的“馬牌”來(lái)得好，效果實(shí)在。就像人，或許我并不高貴，也屬勞動(dòng)很廉價(jià)的那種產(chǎn)品，但我自己覺(jué)得也很有用，至少?zèng)]有去害人，而是在幫助人。
裂，在手上，也在心上。
教師作文 篇6
很多學(xué)生，提到作文就頭疼，就害怕，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的信心。但是作文教學(xué)偏偏還是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。先不說(shuō)寫不寫得好作文，單單這種“怕”的心理，就讓他們不愿意寫，那就更談不上寫好作文了。所以，我認(rèn)為，寫好作文的前提就是讓學(xué)生愛(ài)上寫作文，樂(lè)于寫作文，這樣才能寫得好作文。值得慶幸的是，我的學(xué)生不管學(xué)習(xí)怎么樣，不管作文寫不寫得好，他們不害怕寫作文，甚至可以說(shuō)愛(ài)上寫作文。（舉學(xué)生事例）
怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上寫作文、樂(lè)于寫作文呢？今天，我就把自己平時(shí)的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師做一個(gè)匯報(bào)。
一、引導(dǎo)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
學(xué)生覺(jué)得作文難寫，很大程度上是因?yàn)椴恢缹懯裁�。“巧婦難為無(wú)米之炊”，“言為心聲”，心里覺(jué)得沒(méi)有什么可寫，那肯定是抓耳撓腮，筆下也寫不出什么了。這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可寫的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生活中自己有話說(shuō)的內(nèi)容。（舉學(xué)生剛開(kāi)始寫日記不知道寫什么，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材的例子。）
二、教師要與時(shí)俱進(jìn)設(shè)計(jì)話題
當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，學(xué)生了解信息的途徑不比老師少。每周一次的作文課上，如果老師給學(xué)生提供的寫作內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生的話，這是激發(fā)不了學(xué)生寫作的熱情的。（舉寫作實(shí)例）
三、設(shè)計(jì)靈活多樣的寫作形式
不一定只有日記和作文是寫作，寫作的形式可以是多樣的，是可以滲透生活的方方面面的。有一次我領(lǐng)著大家看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我把頒獎(jiǎng)詞給學(xué)生整理出來(lái)之后，讓學(xué)生寫作：感動(dòng)班級(jí)人物頒獎(jiǎng)詞。學(xué)習(xí)課文《春》，我讓學(xué)生寫作《秋》。學(xué)了《丑小鴨》，我讓學(xué)生每人送給丑小鴨一句話。學(xué)習(xí)《楊修之死》，我讓學(xué)生給楊修寫墓志銘。看了電視節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》，我讓學(xué)生寫評(píng)論。這樣，方式靈活多樣，學(xué)生不知不覺(jué)愛(ài)上寫作。
四、教師的評(píng)價(jià)要靈動(dòng)
教師對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生寫作積極性的最重要的一環(huán)。我的`評(píng)價(jià)以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主，以賞識(shí)肯定為主，給學(xué)生以精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。學(xué)生由于獲得別人的肯定而產(chǎn)生的精神力量是巨大的，那種自豪感促使他們更積極更熱情的投身到寫作中來(lái)。（講自己評(píng)價(jià)學(xué)生的方法）
結(jié)束語(yǔ)：
寫作不是目的，真正的寫作實(shí)質(zhì)上是一種生活的承載和生命的宣泄。讓學(xué)生愛(ài)上寫作吧，那會(huì)讓他的生活充滿激情，充滿創(chuàng)造；讓學(xué)生愛(ài)上寫作吧，那會(huì)使他的情感更為豐富，使他的人生更為多姿多彩。
教師作文 篇7
沉靜大俠——?jiǎng)⒗蠋?/p>
劉老師不愧為眾大俠之首，他以做事沉重冷靜而著名�？此簼饷即笱�，生增幾分威懾之力。眼睛由玻璃罩所掩護(hù)，平時(shí)看上去猶如無(wú)邊無(wú)垠的浩瀚而平坦的大海，可猛一生氣，則瞬間風(fēng)呼雨嘯，海浪涌起，絕對(duì)能殺人于無(wú)形這種。略微顯胖的身子，厚嘴唇，很少言語(yǔ)，可如使有學(xué)子前來(lái)請(qǐng)教，便會(huì)瞬間變得激情澎湃，抑揚(yáng)頓挫，使聽(tīng)者無(wú)不熱血沸騰，只想叫好！劉老師雖然作為眾多大俠之首，卻從不懈怠，而是以絕對(duì)的熱情，堅(jiān)守自身的責(zé)任。不但維護(hù)了眾多大俠之間的友好相處，還積極地幫助他人，真不愧是九（五）班的'領(lǐng)頭人！
活力大俠——李老師
李老師貴為女老師，卻又滿腔的激情投入到工作中去，她樂(lè)觀、有活力、積極向上的精神一直感染著九（五）班的眾多學(xué)子。看她：細(xì)柳眉，薄嘴唇；又高又瘦的身子以及一頭烏黑亮麗的齊腰的頭發(fā)。尤其是她的眼睛，顯得格外靈動(dòng)，任何蛛絲馬跡都不能逃過(guò)她的眼睛。李老師還有一大絕技——誦心術(shù)。她能把所見(jiàn)所聞，古事現(xiàn)事信手拈來(lái)，而從不出一點(diǎn)錯(cuò)。要知道，李老師是經(jīng)過(guò)潛心修煉才達(dá)到如此境界的，所以，這一點(diǎn)，可謂是難能可貴了。而且，無(wú)論李老師有多忙，她也絕不會(huì)耽誤自身的工作，真是令人敬佩的大俠��！
教師作文 篇8
老師，是一個(gè)光榮的職位。我想當(dāng)老師，培育祖國(guó)的花朵。
做老師雖然難，但是我很想當(dāng)老師。做老師要有知識(shí)，所以我要好好學(xué)習(xí)，向夢(mèng)想前進(jìn)。老師是偉大的`，祖國(guó)的花朵是他們辛苦培育出來(lái)的。做老師很辛苦，但是，我要為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，培育祖國(guó)的花朵，培育出祖國(guó)美麗的花朵。
做老師要忍耐學(xué)生，所以我必須忍耐別人，不動(dòng)手動(dòng)腳，與人和睦相處。做老師要講好課，有趣的課才能讓學(xué)生喜歡老師、喜歡這個(gè)課程。所以，我說(shuō)話要幽默，讓同學(xué)們都喜歡我。做老師要懂得國(guó)家大事，告訴學(xué)生新聞。所以我以后要多讀報(bào)紙，關(guān)注新聞，常�？葱侣劼�(lián)播。做老師要教好差生，所以我以后要常�？蠢蠋熓窃鯓咏滩钌�。做老師還要多陪陪同學(xué)們，一起玩游戲、一起講故事、一起唱歌、一起學(xué)習(xí)······
做老師是難的，但是我依然選擇這個(gè)夢(mèng)想，向夢(mèng)想前進(jìn)。我相信，我一定會(huì)成為老師的！