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尊重他人是我的需要教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的尊重他人是我的需要教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
尊重他人是我的需要教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)本課的重要性
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強(qiáng)調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
二、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
知識(shí)、能力目標(biāo)：幫助學(xué)生懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善，不做有損人格的事。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、互相討論、換位思考。
教師教學(xué)方式：討論式、啟發(fā)式、情景演示。
四、教學(xué)構(gòu)想
1）學(xué)生自學(xué)第一目“同樣的自尊，同樣的快樂(lè)”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論：①你心目中的“他人”是誰(shuí)？②暢想一下我們個(gè)人從小到現(xiàn)在自己在別人尊重下感到快樂(lè)的事情。
2）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演一下：在公共汽車上由于人太多太擠的原因，一個(gè)人的腳踩在另外一個(gè)人的腳上。請(qǐng)同學(xué)們思考：它會(huì)發(fā)生什么樣的后果？
3）又上述活動(dòng)得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我們的`快樂(lè)。然后出示掛圖（書上第十頁(yè)的四幅畫的掛圖），思考：假如你有下述經(jīng)歷，你會(huì)怪誰(shuí)？
4）通過(guò)對(duì)掛圖中四個(gè)人的做法，由學(xué)生分組討論：怪誰(shuí)？你會(huì)怎樣做？小結(jié)：不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。接著再問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣做到自尊？（學(xué)生討論）
5）小結(jié)：在平時(shí)的生活中，由于某些原因（如習(xí)慣、知識(shí)的局限性等）常常需要?jiǎng)e人善意的提醒，更好地認(rèn)識(shí)自己，然后把自己感受的再傳遞給他人，做到彼此尊重，相互接納，共同在自尊中成長(zhǎng)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容：第一目同樣的尊重同樣的快樂(lè)
第二目尊重他人就是尊重自己
資源設(shè)計(jì)：教材、掛圖、學(xué)生表演。
學(xué)生活動(dòng)：表演、討論。
教師引導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生思考從小到現(xiàn)在得到過(guò)哪些尊重？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演得到的啟示。
點(diǎn)評(píng)：本課學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自我感受、活動(dòng)，體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，尊重他人也就是尊重自己。學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
六、課堂反饋
1）生活體驗(yàn)：（把正確的答案序號(hào)填在括號(hào)里）
�、倮钊谥锌荚嚦煽�(jī)有點(diǎn)不理想，心理非常害怕，擔(dān)心父母責(zé)怪，但最終回到了家里，父母的反映使他大吃一驚，從此自信心倍增，他的父母表現(xiàn)是（）
A)狠狠地批評(píng)了他一頓，但沒(méi)有打他。
B)回到家里父母準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚餐
C))回到家里父母問(wèn)了考試情況，并詢問(wèn)他最近的情況，并鼓勵(lì)他。
②小李和小王是七0三班的同學(xué)，并且他們的關(guān)系非常好，但最近一段時(shí)間由于班上的同學(xué)互相取綽號(hào)，小王和小李也被同學(xué)取了綽號(hào)，并且他們也在不自覺(jué)中喊了起來(lái)，兩個(gè)人關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)，后來(lái)，小王逐漸意識(shí)到這樣的危害，改掉了，小李也意識(shí)到這樣的危害，改掉了，兩個(gè)人也好了。這說(shuō)明（）
A）哪個(gè)人尊重我，我就尊重別人，不尊重我，我也不尊重你。
B）尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂(lè)。
C）取綽號(hào)無(wú)所謂，不會(huì)傷害同學(xué)之間的感情。
�、坌±畹耐瑢W(xué)在一起聚會(huì)，他的同學(xué)都不抽煙，但他的一個(gè)同學(xué)的哥哥再一旁抽煙，有的同學(xué)勸他不在抽，他卻說(shuō)：“你們玩你們的，我抽我的，各不相干。”這說(shuō)明（）
A）這個(gè)同學(xué)的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同學(xué)。
B）這個(gè)同學(xué)的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。
C）同樣的自尊，同樣的快樂(lè)。
2)生活中的我
從兒時(shí)到現(xiàn)在，成長(zhǎng)中或多或少有一點(diǎn)進(jìn)步，自己的家人就會(huì)大加贊賞，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的贊賞，如甘霖似雨露，滋潤(rùn)這我們的心田，使我們充滿了做人的自豪與快樂(lè)。你還記得嗎？
�、僬�(qǐng)說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享你得體驗(yàn)。
②談?wù)勀銓?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)？
七、板書設(shè)計(jì)
尊重他人是我的需要
�。ㄒ唬┩瑯拥淖宰鹜瑯拥目鞓�(lè)
�。ǘ┳鹬厮�，就是尊重自己
本課是一節(jié)以學(xué)生為主的探究式課程。教師的作用僅僅是起到點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。
尊重他人是我的需要教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本框是第一課的第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強(qiáng)調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會(huì)"己所不欲，勿施于人"的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的中學(xué)生，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境及各方面的教育失衡，自私、以個(gè)人為中心心理很嚴(yán)重，所以啟發(fā)學(xué)生尊重他人也就是尊重自己，也是自己的需要，這是本節(jié)課的職責(zé)必然所在。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。
2、能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在關(guān)心他人，尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重。
教學(xué)重點(diǎn)
1、明確自尊與尊重他人的關(guān)系。
2、在尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解和體驗(yàn)到尊重他人就是尊重自己。
2、學(xué)會(huì)尊重他人的方法。
教學(xué)理念
1、教師在組織教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，啟發(fā)思考分析，將知識(shí)教育與實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，說(shuō)理教育與體驗(yàn)教育結(jié)合起來(lái)。
2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)“自主參與，有效互動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、情感體驗(yàn)、反思能力、條件保障”的師生活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
自學(xué)、互相討論、換位思考
教師教學(xué)方法
討論式、啟發(fā)式、情景演示、講解法
教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
一、整體感知
讓學(xué)生自己讀一遍課文，結(jié)合課內(nèi)的名言，案例、知識(shí)鏈接從整體上感知課文內(nèi)容。（不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞自己查字典解決，并寫在書上）
二、預(yù)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生在熟悉課文的'基礎(chǔ)上確定這節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，可以結(jié)合資料，也可以同學(xué)之間互交流合作，預(yù)習(xí)目標(biāo)的提出要密切結(jié)合課文如：
1、了解尊重的含義、音義
2、認(rèn)識(shí)尊重與公德的關(guān)系與和諧社會(huì)的關(guān)系。
3、掌握尊重他人的方法
三、預(yù)習(xí)方法
獨(dú)立思考學(xué)生交流小組交流師生交流
四、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：尊重是對(duì)他人的人格而言的
2、難點(diǎn)：尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)女性
五、疑難問(wèn)題
學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的預(yù)習(xí)，還有不能解決的問(wèn)題，如：在生活中如何尊重老弱病殘？如何尊重自然社會(huì)？如何尊重自己這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此，針對(duì)這些問(wèn)題可以給學(xué)生那個(gè)3分鐘的時(shí)間展開辯論，在辯論中理解問(wèn)題，然后教師做好歸納和指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中努力學(xué)會(huì)尊重別人，從而獲得別人的尊重。
六、展示設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生查找，閱讀有關(guān)尊重的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尊重的內(nèi)涵，意義及重要性，學(xué)生也可以相互交流自己的感悟、集體廣益。
七、課后分析
本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的言行緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，課堂氣氛十分活躍，同時(shí)也是自己的不足之處。查找自己、班級(jí)中存在的不尊重他人的現(xiàn)象，相信通過(guò)本節(jié)課的預(yù)習(xí)討論交流，學(xué)生的思想行為一定會(huì)有一個(gè)很大的提高。
展示環(huán)節(jié)
一、教學(xué)目的
進(jìn)一步感悟尊重他人的重要意義，并用以指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處尊重他人的品德和習(xí)慣。
二、課堂過(guò)程﹝課前準(zhǔn)備各組成員設(shè)計(jì)自己的展示問(wèn)題，要求美觀大方﹞
1、導(dǎo)入：
尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子曰“自己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對(duì)別人十分尊重的思想。我們每一個(gè)人都渴望的到他人的尊重，那我們就的先學(xué)會(huì)尊重他人。相信通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)交流，我們對(duì)尊重他人有了深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
2、預(yù)習(xí)交流：
先給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間交流我們上節(jié)課的預(yù)習(xí)成果。
組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組的同學(xué)鞏固預(yù)習(xí)課的勞動(dòng)成果，也可以對(duì)本節(jié)課展示內(nèi)容進(jìn)行討論交流，爭(zhēng)取做到每個(gè)成員都發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容不重復(fù)，教師到各組傾聽指導(dǎo)。
3、確定目標(biāo)：
各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作交流本課目標(biāo)，代表主動(dòng)發(fā)言，師生共同歸納①尊重他人的重要意義②我們?cè)撛鯓幼鹬貏e人③尊重與公德、和諧社會(huì)的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須和課文內(nèi)容相結(jié)合。
4、分組合作：
組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員準(zhǔn)備展示的內(nèi)容，要重視書上基本知識(shí)的拓展和拔高，展示內(nèi)容必須與課文內(nèi)容相結(jié)合，形式可以多樣。組長(zhǎng)做好本組內(nèi)分工，展示內(nèi)容必須是精品，展示的同學(xué)必須自然大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。其他同學(xué)仔細(xì)觀看，傾聽作好評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤，尋找不足。
5、穿插鞏固：
全班自由結(jié)合，交流學(xué)習(xí)心得，互通有無(wú)，資源共享，結(jié)對(duì)子互相檢查，了解掌握情況，達(dá)到共同進(jìn)步。
6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
男生女生分成兩大組，傾聽男生女生的代表----小小觀察員總結(jié)在本節(jié)課中存在的尊重他人的行為和不尊重他人的行為，學(xué)會(huì)互相理解寬容，彼此學(xué)會(huì)尊重，一塊學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
7教師總結(jié)，：
這節(jié)課同學(xué)們展示的都很精彩，充分大膽的展示了自己的觀點(diǎn)與見解，我希望同學(xué)們做到三知，知懼怕，就是對(duì)法規(guī)的尊重，就是信服法規(guī)的尊嚴(yán)；知廉恥，就是對(duì)道義的尊重，就是監(jiān)堅(jiān)守道德的底線；知艱辛，就是對(duì)勞動(dòng)的尊重，就找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，奮進(jìn)的理由。從這個(gè)意義上說(shuō)，一個(gè)真正學(xué)會(huì)尊重的人或一個(gè)真正致力與尊重的人，他的人生一定是成功的人生。我堅(jiān)信，我們班的每一個(gè)學(xué)生都是尊重他人的榜樣和楷模！都擁有一個(gè)成功的人生！
反饋環(huán)節(jié)
一、反饋目標(biāo)
1、檢查學(xué)生對(duì)疑難點(diǎn)的掌握情況
2、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲與不足
二、反饋內(nèi)容
尊重包含五個(gè)最基本內(nèi)容：尊重他人，尊重自己，尊重社會(huì)，尊重自然，尊重知識(shí)。
1、學(xué)生講《毛澤東尊師的故事》
2、學(xué)生討論交流：
�、龠@個(gè)故事給我們什么啟示？
②反思自己有沒(méi)有不尊重老師的行為？
�、劾蠋熡袥](méi)有不尊重學(xué)生的行為？
④我們?cè)鯓咏⒘己玫膸熒P(guān)系？
三、反饋過(guò)程：
1、學(xué)生總結(jié)展示課后的新收獲。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)補(bǔ)充完善。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，梳理基本觀點(diǎn)。
3、師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求。
四、反饋結(jié)果：
讓學(xué)生以小組為單位討論交流反饋課后的收獲，每組找一個(gè)代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。教師指導(dǎo)完善，重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
五、反饋小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)反饋，學(xué)生已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解了文中的基本關(guān)點(diǎn)，掌握了重難點(diǎn)，突破了疑難點(diǎn)，提高了自己的思想行為，相信同學(xué)們的行為也會(huì)有一個(gè)很大的提升。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生完成學(xué)案自測(cè)題
板書設(shè)計(jì)尊重他人是我的需要
同樣的自尊同樣的快樂(lè)
�。ǘ┳鹬厮�，就是尊重自己
尊重他人是我的需要教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)理解尊重他人的重要性；嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)，在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重；
2、知識(shí)與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)一系列的分析判斷，思考體會(huì)，學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題，全面認(rèn)識(shí)自我。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解尊重他人是我的需要。
2、難點(diǎn)：理解尊重他人是我的需要。
三、教學(xué)策略
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強(qiáng)調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
初一的學(xué)生進(jìn)入青春期，正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段，自尊的需要非常強(qiáng)烈，隨著獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)烈需要他人尊重、信任、理解、賞識(shí)。這種心理動(dòng)機(jī)是成長(zhǎng)不可或缺的動(dòng)力，而對(duì)他人的尊重往往做得不夠。學(xué)生需要真正理解為什么要尊重他人，這樣在成長(zhǎng)的過(guò)程中，才能夠不斷完善自己，做一個(gè)懂得尊重、有尊嚴(yán)的人。
四、教學(xué)過(guò)程
出示PPT，導(dǎo)入新課
教師：首先，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請(qǐng)根據(jù)視頻提示，完成相應(yīng)動(dòng)作。（游戲過(guò)程中詢問(wèn)）“感覺(jué)如何？”“這次難嗎？”“最后一次難嗎？”
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)隱自尊的游戲引導(dǎo)學(xué)生思考我與他人、自尊與尊他的關(guān)系。換位思考，在被他人尊重的同時(shí)，我們也需要去尊重他人。）
教師：最后一次，只是左右手的搭配發(fā)生了變化，為什么我們感覺(jué)已經(jīng)無(wú)法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢(shì)這種技術(shù)上的原因，你從這個(gè)游戲中感悟到什么道理？
學(xué)生：學(xué)生思考，回答問(wèn)題。我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是我們常常把優(yōu)點(diǎn)和自己聯(lián)系起來(lái)，只看到別人的缺點(diǎn)。我們應(yīng)該多發(fā)掘別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。
教師：這是一個(gè)和自尊有關(guān)的心理學(xué)游戲。我們習(xí)慣于把美好的一面留給自己，所以當(dāng)出現(xiàn)貶義詞的時(shí)候，我們潛意識(shí)中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實(shí)，這是我們內(nèi)在自尊在起作用。
教師：下面我們?cè)賮?lái)個(gè)小活動(dòng)，這里出現(xiàn)了很多詞，如果選一個(gè)送給自己，你會(huì)選擇哪個(gè)？請(qǐng)和我們分享一下你選擇的理由。
學(xué)生：學(xué)生回答；褒義詞，對(duì)自己的肯定欣賞認(rèn)同的詞；貶義詞，看到自己的缺點(diǎn)、不足，全面認(rèn)識(shí)自己。
教師：請(qǐng)?jiān)購(gòu)闹刑暨x一個(gè)詞，送給你周圍的'同學(xué)，你會(huì)挑選哪一個(gè)？可以告訴我們你的理由嗎？（提問(wèn)被贈(zèng)詞的同學(xué)）當(dāng)他選擇這樣一個(gè)詞送給你，你的內(nèi)心感受是什么？
學(xué)生：思考與回答。
教師：我們每個(gè)人都希望得到他人的贊美欣賞和認(rèn)可，這是我們自尊的需要，那么換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認(rèn)可。在被他人尊重的同時(shí)，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來(lái)探討，尊重他人是我的需要。
【教學(xué)線索一】
教師：首先，我們先來(lái)看一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事（呈現(xiàn)學(xué)生親手繪制的漫畫）。過(guò)完元旦假期，A同學(xué)開心地來(lái)到學(xué)校，一走進(jìn)教室，他發(fā)現(xiàn)自己桌子上全是臟水和面粉，臟水帶著面粉還弄臟了位兜里的書，他有點(diǎn)生氣，也有點(diǎn)困惑。這時(shí)候，旁邊的同學(xué)你一言我一語(yǔ)地議論起來(lái)，同學(xué)甲說(shuō)：“一定是元旦前聯(lián)歡會(huì)包完餃子后，負(fù)責(zé)值日的同學(xué)想早點(diǎn)回家，沒(méi)有打掃干凈？”同學(xué)乙說(shuō)：“是不是有人惡作劇呀？”同學(xué)丙說(shuō)：“怎么就你的桌子臟，我看是你人品太次吧？”A同學(xué)一聽這話，火冒三丈“你什么意思�。磕闳似凡糯文�！”A同學(xué)與丙同學(xué)就動(dòng)起手來(lái)了。
教師：A同學(xué)為什么聽到同學(xué)丙的話就火冒三丈，動(dòng)起手來(lái)了？
學(xué)生：思考回答問(wèn)題。同學(xué)們的話傷了A的自尊，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都不希望別人對(duì)我們做出貶義的評(píng)價(jià)。
教師：A同學(xué)如此做能很好地維護(hù)自己的尊嚴(yán)嗎？不，為什么？他是用不尊重他人反擊別人對(duì)他的不尊重，那么，面對(duì)丙的言語(yǔ)，A同學(xué)還有什么更好的解決方法？
學(xué)生：思考回答問(wèn)題
教師：同學(xué)們的選擇讓沖突消失、矛盾化解、同學(xué)關(guān)系和諧，特別有智慧，那其中智慧體現(xiàn)在哪？
學(xué)生：思考回答問(wèn)題。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的回答總結(jié)，提煉本課知識(shí)要點(diǎn)的第一個(gè)層次）
教師：這種智慧體現(xiàn)在同學(xué)的選擇是用尊重的行為來(lái)應(yīng)對(duì)別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來(lái)面對(duì)不尊重。在沖突矛盾面前，我們要先學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)，反思自己。不是片面去理解看待別人的評(píng)價(jià)，而是作為一種善意的提醒，來(lái)反觀自身，更好地認(rèn)識(shí)自我。我們不僅要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，還要看到自己的不足，客觀面對(duì)他人對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，更加全面的認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。
觀點(diǎn)1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生中的真實(shí)案例，讓學(xué)生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負(fù)面評(píng)價(jià)中，反思自身，更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。）
【教學(xué)線索二】
教師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)故事，剛才那一段說(shuō)的是A同學(xué)聽了同學(xué)丙的話做出了激烈反應(yīng)，這里變換一下，他聽了同學(xué)甲的話，覺(jué)得很有道理，于是，他找到值日組長(zhǎng)B同學(xué)。A同學(xué)生氣地問(wèn)：“你們聯(lián)歡會(huì)后是怎么做的值日呀？你看看這么臟！”請(qǐng)選擇：你更欣賞B同學(xué)的哪種回應(yīng)？
（1）B同學(xué)也挺憤怒：你憑什么說(shuō)我沒(méi)給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下�。�?jī)扇藸?zhēng)吵起來(lái)。
�。�2）B同學(xué)委屈地回答：我負(fù)責(zé)掃地，沒(méi)看到你的桌子是臟的。
學(xué)生：思考、選擇、分析，并舉手回答問(wèn)題。
教師：當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面對(duì)他人對(duì)我們不公的待遇時(shí)，有時(shí)會(huì)采取這兩種方式：一種采取正面直接對(duì)抗，第二種是回避問(wèn)題，消極的應(yīng)對(duì)。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，在世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)的賽場(chǎng)，也有這么一位選手在他職業(yè)生涯的最后一場(chǎng)比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當(dāng)時(shí)的畫面，看看他是怎么做的？（播放視頻）
教師：面對(duì)裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的？
學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。
教師：面對(duì)觀眾對(duì)裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來(lái)，向觀眾深深地鞠躬，感謝觀眾給予他的支持和厚愛(ài)；面對(duì)裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評(píng)定，尊重后面的選手，尊重比賽規(guī)則，尊重萬(wàn)千觀眾。
教師：雖然失去了獎(jiǎng)牌，但涅莫夫獲得了什么？
學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。
教師：他雖然失去了獎(jiǎng)牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界贊賞的目光，在人們心目中他是當(dāng)之無(wú)愧的冠軍，人們稱之為“無(wú)冕之王”，雖然丟了金牌卻用優(yōu)雅贏得了世界。
教師：那我們?cè)倩氐竭@個(gè)故事，現(xiàn)實(shí)生活中B同學(xué)的第三種的做法：（3）B同學(xué)說(shuō)：對(duì)不起，我光顧著拖地了，沒(méi)注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干凈了。
教師：你怎么看待B同學(xué)的第三種做法？
�。ㄔ趯W(xué)生分析三種做法的利弊時(shí)，提煉本課知識(shí)要點(diǎn)的第二個(gè)層次）
教師：有的同學(xué)，可能認(rèn)為這種做法不太現(xiàn)實(shí)，但是事實(shí)告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來(lái)面對(duì)他人的不公，化解了一場(chǎng)又一場(chǎng)矛盾與爭(zhēng)端，涅莫夫如此，B同學(xué)也是。那我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看，不同的處理方式，不一樣的結(jié)局。第一種方式，以惡制惡，B同學(xué)仍然是用不尊重來(lái)應(yīng)對(duì)他人的不尊重，不但不能平息A同學(xué)的憤怒，反而容易將矛盾升級(jí)；第二種方式不失為一種方式，回避問(wèn)題，但沒(méi)有解決問(wèn)題，矛盾仍然存在，矛盾繼續(xù)積蓄也許會(huì)在某個(gè)時(shí)刻爆發(fā)；而第三種方式又會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果呢？我們看到了，第三種方式看似B同學(xué)受了委屈，但是卻展示了他良好的修養(yǎng)、寬容豁達(dá)、對(duì)A的尊重，這種強(qiáng)大的人格魅力，會(huì)讓A反觀自己的行為是否得當(dāng)。B同學(xué)和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來(lái)自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與沖突，從而獲得了他人的欣賞。（如果你在選擇朋友的時(shí)候，你又會(huì)選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢？）尊重他人是一種內(nèi)在修養(yǎng)，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報(bào)怨。
觀點(diǎn)2：尊重他人，是一種修養(yǎng)，開朗豁達(dá)中贏得更多欣賞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)面對(duì)不公的待遇時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考、選擇、分析、比較以暴制暴、回避問(wèn)題、以德報(bào)怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點(diǎn)）
【教學(xué)線索三】
教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢？如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會(huì)怎樣排呢？在課前我們做過(guò)一次小調(diào)查，大家還記得吧？下面我們一起來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
學(xué)生：讀圖并思考。
教師：請(qǐng)問(wèn)你從調(diào)查結(jié)果圖表中，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
�。ㄔ趯W(xué)生觀察、思考、分析的過(guò)程中提煉本課知識(shí)要點(diǎn)的第三個(gè)層次）
教師：一聲問(wèn)候，一份感謝，處處體現(xiàn)著我們對(duì)他人的尊重。這份調(diào)查結(jié)果表，就像一面鏡子，照出了我們的問(wèn)題，我們平時(shí)以為尊重每一個(gè)人，但現(xiàn)實(shí)中并非如此。在生活中，我們常常會(huì)忽略這樣三類人：離我們很遠(yuǎn)的人，和我們沒(méi)有什么關(guān)系的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學(xué)應(yīng)該比較欣慰，他們獲得了我們的認(rèn)可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解；同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒(méi)有聯(lián)系但卻又密不可分的他人，同樣值得我們?nèi)プ鹬�。我們很少�?duì)清潔工阿姨、食堂師傅主動(dòng)問(wèn)好、主動(dòng)道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關(guān)，不能因?yàn)樗麄儚氖麦w力勞動(dòng)而輕視他們，少了一聲問(wèn)候，少了一份感謝。在我們的生活中有無(wú)數(shù)的他人在為我們服務(wù)，無(wú)論他們的社會(huì)背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應(yīng)受到我們的尊重。我們主動(dòng)向他們問(wèn)好，他們回以微笑，會(huì)讓我們感受到更多的快樂(lè)。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂(lè)；在互相尊重的和諧環(huán)境中，傳遞快樂(lè)，我們的生活將更加幸福美好。
觀點(diǎn)3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前小調(diào)查，了解學(xué)生在尊重他人方面的表現(xiàn)，分析有代表性的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應(yīng)該平等尊重每一個(gè)人。）
教師總結(jié)：我們一起來(lái)回顧今天我們所講的內(nèi)容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實(shí)現(xiàn)自我超越；因?yàn)椴粩嗟淖晕页剑屛覀兊男愿窀油晟�。尊重他人是一種修養(yǎng)，開朗豁達(dá)中贏得更多欣賞；因?yàn)楦嘈蕾p的目光，讓我們擁有更好的人際關(guān)系。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂(lè)。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會(huì)更加和諧。因此，哲學(xué)家叔本華說(shuō)：要尊重每一個(gè)人，不論他是多么卑微與可笑，因?yàn)榛钤诿總�(gè)人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過(guò)程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實(shí)現(xiàn)了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂(lè)，這就是成長(zhǎng)。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
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