《廬山云霧》優(yōu)秀的教學設計

　　作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《廬山云霧》優(yōu)秀的教學設計，希望對大家有所幫助。

《廬山云霧》優(yōu)秀的教學設計1

　　教學目標：

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會生字，理解帷幕等詞義，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、時而時而、尤其造句。

　　3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第3、5自然段。

　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

　　重點和難點：

　　了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的；

　　按一定的方法背誦課文。

　　教學時間：3教時

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習秀幻增添這四個生字。

　　2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　3、認識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學重點與難點：

　　1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學準備：錄相、錄音、詞卡

　　教學過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的云霧（讀題）

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的'風景、激情

　　[播放錄相] [導語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。

　　結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學生自由發(fā)言]

　　三、預習課文

　　要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

　�。�2）把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預習情況：

　�。�1）檢查生字詞情況

　　A、通過預習，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

　�。�2）檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

　�。�3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

　　（4）讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、認識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學過程：

　　一、學習課文第一小節(jié)

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們試說第一處風景。

　　出示風景一（1）你看到了什么？

　　（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎？

　�。�3）默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

　　廬山內(nèi)山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）

　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游

　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？

　　從哪個詞兒中可以看出霧多？

　　師引背：漫步山道

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好？為什么？

　　描寫出的是一種什么樣的感受？

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

　　F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　H、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學聽聽。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）

　　六、作業(yè)：

　　背誦第3節(jié)。

　　第三教時

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

　　2、能給課文分段，認識過渡句的有關(guān)作用。

　　教學重點：認識過渡句的有關(guān)作用。

　　教學過程：

　　一、學習第5節(jié)。

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設情境）

　　二、研讀課文

　　1、讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

　　2、默寫自認為優(yōu)美的語句。

　　3、反饋檢查

　　學生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的，以引起全體學生的注意，加強學生對全文的感知。）

　　一方面是檢查自學效果，另一方面也是幫助學生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個什么詞？<瞬息萬變>霧來時，風起云涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？）

　　三、進行語言的邏輯性訓練

　　云霧特點的語句霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　訓練過程

　�。�1）自讀課文找出具體描寫廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮的語句。

　�。�2）比較文中描寫霧來時，霧去時與霧濃時，霧稀時不同的描述方式。

　　霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。

　　霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　�。�3）仿照文中的格式，進行換詞描述訓練。霧來時，（ ）；霧去時，（ ）霧濃時，像（ ）；霧稀時，像（ ）。

　　四、、再讀課文

　　1、課堂交流，理清課文層次。

　�。�3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）

　　2、回顧分段，體會過渡句的作用。

　�。�1）剛才，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

　　（如：自然段歸并法等，要引導學生講出自己的思考過程，并且，要引導學生理解運用過渡句也可以分段，過渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。）

　�。�2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫自己最喜歡的句子。

　　2、背誦課文第2、4節(jié)。

《廬山云霧》優(yōu)秀的教學設計2

　　教材分析

　　《廬山的云霧》是小學語文Ｓ版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情。

　　全文層次分明，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的'廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

　　學情分析

　　三年級學生的特點是很容易并且樂于學習新知識，具備較良好的學習習慣，但缺乏創(chuàng)新意識，想象力不夠豐富。

　　在第一課時學習，學生已認識課文生字，熟悉課文內(nèi)容，本課學習中將通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美。

　　教學目標

　　A知識和技能： 1、 正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、理解詞句的意思，積累詞語。

　　3、 初步認識總-分結(jié)構(gòu)，重點學習第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.

　　B過程和方法：1、抓住重點詞句，想象、了解廬山的云霧。

　　2、讀懂段的內(nèi)容，體會作者的描寫方法。

　　C情感態(tài)度和價值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，激發(fā)學生觀察、描繪云霧的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。

　　教學難點：寫法指導：了解總分的構(gòu)段方式，學習抓住特點，把事物寫具體的寫法。