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《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-01-30 07:06:21 設(shè)計我要投稿

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【經(jīng)典】

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【經(jīng)典】

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計1

　　教材簡析：

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認(rèn)真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　�。�1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

　　（2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿調(diào)達）

　　3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　　（1）自瀆。

　�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。

　�。�1）指名回答。

　�。�2）課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋€詞說就是——不圖回報。

　　3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　�。�1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　　課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”

　　面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是救命之恩呢！

　　（2）調(diào)達當(dāng)時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）你能想象一下，他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎？

　�。�3）調(diào)達當(dāng)時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的'呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

　　課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當(dāng)時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。

　�。�1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）

　�。�3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧！

　�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　�、冽R聲怒斥。

　�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。

　　5、國王認(rèn)識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。

　　課件出示：我想對九色鹿說；

　　我想對調(diào)達說：——————————————。

　　我想對國王說：——————————————。

　　我想對王妃說：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把剛才說的試著寫下來。

　　2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　教學(xué)過程：

　　課時

　　一、導(dǎo)入課文，板書課題

　　（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

　　導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　　該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

　　1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，形成一首詩。

　　（一）自主學(xué)習(xí)課文局部

　　1、各自有感情地朗讀局部課文。

　　2、根據(jù)局部課文所寫內(nèi)容，想一想，節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　　3、齊讀節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的'橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

　　（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人，卻不要他人的任何報答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

　�。�3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

　　第二課時

　　（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達、呵斥國王的一段話

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？

　　3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

　　四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

　　我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

　　1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩的結(jié)尾

　　五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句

　　六、小結(jié)課文，說話

　　練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

　　七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》課時的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊考慮：在你眼里，調(diào)達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行，并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話。

　�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

　　2、組織討論交流，教師相機引導(dǎo)。

　�。�1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

　�。�2）調(diào)達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

　�。�3）假如你在場，你會怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

　　（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說？

　�。�6）自身身處包圍之中，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達是一位靈魂齷齪的小人后，

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計3

　　設(shè)計理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計，提升自己的教學(xué)水平，實現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場老師及學(xué)生之間的和諧互動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達的深刻含義。會用“竟然”造句。

　　3.懂得做人的道理：學(xué)會知恩圖報，做人要誠實守信。

　　教學(xué)重點：理解句子表達的'含義，體會人物的性格特點。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，懂得做人的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電視機、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)進程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象？

　　2.指名說。

　　二、新課教學(xué)

　　1.學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡單地說一說：九色鹿和調(diào)達之間發(fā)生了什么事？

　　①自由讀。

　�、谥该f。

　　（2）演一演九色鹿救調(diào)達的故事。

　　①自由讀課文，讀完后同座位練習(xí)表演。

　�、谥该硌�，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。

　　奮力掙扎立即縱身跳進

　　連連叩頭打斷

　　鄭重起誓千恩萬謝

　�、壑该u價

　�。�3）讀一讀課文2——5小節(jié)。

　　同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。

　　2.學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。

　�。�1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？

　�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說一說。

　　②指名說。

　�。�2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。

　　①讀一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？

　�、诮涣鳌熬谷弧闭f明了什么？

　�、勐�(lián)系調(diào)達的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達“靈魂骯臟”？

　　（3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）

　�、僮杂删氉x。

　　②主講教師范讀。

　�、墼俅尉氉x。

　　④與老師比賽讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)最后一段。

　�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什么？

　�、谛【毠P：如果你就是國王，面對九色鹿和調(diào)達，以及你的軍隊，會怎么說呢？

　　三、拓展延伸。

　　在《九色鹿》這個民間故事中，不僅寫了九色鹿、調(diào)達，還寫了王妃和國王，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？

　�、僦该f。

　�、谥髦v老師總結(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　課文學(xué)完了，說一說你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　課后，小組內(nèi)合作講故事。

　　板書設(shè)計：

　　救

　　九色鹿調(diào)達

　　出賣

　　教學(xué)存在的問題：

　　1.主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結(jié)；

　　2.內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場老師不容易完成課時任務(wù)，特別是在某些細節(jié)上，現(xiàn)場老師要組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)或交流的時候，往往會耽誤時間，因而就顯得課堂時間不夠用；

　　3.不易選取其中的好的片斷進行組織教學(xué)，dvd快進時時間不容易掌握，顯得麻煩。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了九色鹿,還認(rèn)識了調(diào)達,那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢?板書:

　　九色鹿是怎樣救調(diào)達的,調(diào)達又為什么要害九色鹿?這就是這節(jié)課我們所要解決的問題。

　　二、精讀探究

　　1. 這是一只怎樣的九色鹿?自由朗讀課文第1自然段,畫出描寫九色鹿的語句。

　　練習(xí)說話:真是一只的九色鹿!

　　2. 默讀課文第2~5自然段,要求:

　　(1) 用“——”畫出描寫九色鹿的語句,想想:這是一只怎樣的九色鹿?

　　(2) 用“”畫出描寫調(diào)達的語句,想想:這時候的調(diào)達給你留下了怎樣的印象?

　　3. 這時候的九色鹿給你留下了怎樣的印象?從哪些語句中可以看出?

　　(1) 善良、勇敢。

　　(出示)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來�！�

　�、� 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢?

　　② “立即”一詞可不可以去掉?為什么?

　�、� 這時候的調(diào)達正處于怎樣的境況中?(抓“洶涌”“奮力掙扎”來感受情況的危急)

　　④ 就在這危急的時刻,九色鹿出現(xiàn)了,難道九色鹿跳進這洶涌的'波濤中就沒有生命危險嗎?那它為什么還要去救他?(勇敢)

　　(2) 不求回報。

　　(出示)“九色鹿打斷了調(diào)達的話……就算是知恩圖報了�！�

　�、� 什么叫“知恩圖報”?這里的“恩”在文中指什么?

　　② 調(diào)達原來準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報九色鹿?

　�、� 九色鹿需要調(diào)達這樣的回報嗎?它只要調(diào)達——(不泄露自己的住處)

　�、� 這真是一只的九色鹿。

　　4. 此時的調(diào)達給你的印象又是怎樣的?(感恩戴德)

　　(1) (出示)課文第3自然段

　�、� 此時此刻的調(diào)達內(nèi)心有著怎樣的情感?

　�、� 你從哪些詞感受到的?(抓住“連連叩頭”“感激”“永遠”“終身”來領(lǐng)會)

　�、� 讀出調(diào)達的感激之情。

　　(2) (出示)“調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。”

　�、� 什么是“鄭重起誓”?

　　② 古人發(fā)誓時,跪在地上,手拿枝條,發(fā)完誓后折斷枝條,如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。

　�、� 面對自己的救命恩人,調(diào)達鄭重起誓:我調(diào)達對天起誓,今生今世決不說出九色鹿的住處,如果說了,必將。

　　5. 真切的誓言還在耳邊回響,可是調(diào)達的誓言經(jīng)得住時間的考驗嗎?調(diào)達又是以怎樣的方式去回報九色鹿的呢?

　　6. 默讀課文第6~9自然段,這時候的調(diào)達又給你留下了怎樣的印象?你從哪里看出來的。

　　(1) (出示)“調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密”。

　�、� 告什么“密”?(說出九色鹿的住處)

　　② 剛才還信誓旦旦,為什么突然之間就發(fā)生了變化?(看到了一張皇榜)

　�、� 皇榜上會寫些什么內(nèi)容?聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

　　(2) 此時,調(diào)達會想: 。

　　7. 調(diào)達還是沒能抵擋得了金錢的誘惑,他最終選擇了金錢,出賣了九色鹿,他不僅告了密,還帶領(lǐng)國王的軍隊去捕捉九色鹿。

　　8. 當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達站在國王身邊的時候,它內(nèi)心的感受怎樣?

　　(1) “見利忘義”中的“利”和“義”分別指什么?

　　(2) 什么是“靈魂骯臟”?這和衣服的骯臟有什么不一樣?為什么說調(diào)達靈魂骯臟?

　　(3) 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達嗎?它還斥責(zé)了誰?斥責(zé)國王什么?

　　9. 聽完九色鹿的話,國王十分慚愧,他為什么慚愧?

　　最終,國王還是醒悟了,他會對調(diào)達說:“”;他會對九色鹿說:“”;他會對全國臣民說:“”。

　　10. 故事讀到這兒,你心里一定有很多話想說,把你從中受到的啟迪用一句簡短的話寫下來。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求：

　�、庇懈星榈乩首x課文。

　�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

　�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

　　二、細讀課文。

　　⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自讀課文，要求：

　�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖�(nèi)在美的句子,

　　用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

　�、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出。

　　2.調(diào)達是否守信用？你是怎么知道的.？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。�！睒�(biāo)出關(guān)鍵詞語.

　　三、組織學(xué)生匯報。

　　學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

　　四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)：

　　請同學(xué)說一句想說的話。

　　六、想象：

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達……

　　七、作業(yè)：

　　搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

　　附：板書設(shè)計

　　救

　　九色鹿

　　調(diào)達

　　抓

　　(見義勇為)

　　(背信棄義)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計6

　　《九色鹿》是蘇教版第七冊的一篇課文，是一個美麗動聽的神話故事。教學(xué)時，我緊扣住一個“美”字，將美根植于學(xué)生的心間。

　　一、感受美的形體，激發(fā)愛的情趣。

　　1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǘ嗝襟w顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現(xiàn)在我國敦煌莫高窟的壁畫上，后來出現(xiàn)在動畫片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認(rèn)識它，了解它好嗎？

　　2、師：誰能看著圖片簡單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。

　　3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開課本，美美地讀課文第一自然段。

　　二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。

　　1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰？它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請你帶著問題，認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、檢查生字詞語的讀音。

　　4、板書九色鹿和調(diào)達。

　　救

　　九色鹿調(diào)達

　　出賣

　　5、師：這兩條橫線你會填什么詞語？學(xué)生回答（板書“救”和“出賣”）。你能看著板書，用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

　　6、學(xué)生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、學(xué)生交流。

　　7、教師小結(jié)：這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達。調(diào)達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事呢？要想真正解決這個問題，我們必須認(rèn)真讀書，要結(jié)合課文中調(diào)達的具體表現(xiàn)，才能真正理解這三個詞語的含義。請大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達的表現(xiàn)的？

　　4、學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落。

　　5、請你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段，好好體會調(diào)達救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。

　　6、學(xué)生自學(xué)感悟。

　　7、全班交流。

　�。�1）調(diào)達救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰能代調(diào)達感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會萬分感激的語氣）

　�。�2）調(diào)達不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？

　　教師穿插講解“誓“字的由來：古人在發(fā)誓時，手持枝條，當(dāng)話說完后，就把枝條折斷，意思是如果說話不算數(shù)，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。

　　你從老師的'介紹中明白了什么？（體會誓言是不能違背的）

　　想象練說：調(diào)達當(dāng)時會怎樣發(fā)誓？誰來說一說，演一演？

　　（3）調(diào)達救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7 自然段）

　�。�4）現(xiàn)在，你能結(jié)合課文說說這三個詞語的含義嗎？

　�。�5）教師小結(jié)：調(diào)達的這種言行就是——見利忘義、背信棄義、恩將仇報，如果一個人見利忘義、背信棄義、恩將仇報，那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。

　　三、感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識。

　　1、師：調(diào)達真是個靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救調(diào)達的呢？

　　（1）出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿？

　�。�2）學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開想象，感悟當(dāng)時情況的危險，抓住“立即”一詞體會九色鹿的奮不顧身、見義勇為。

　　（3）師：誰來表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會九色鹿的勇敢）

　　2、師：從救人中，你還體會到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過指讀、齊讀等方式體會九色鹿的善良、不求回報）

　　3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？

　　（1）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。

　�。�2）學(xué)生交流。

　　師：九色鹿即使身處危險，仍能義正嚴(yán)詞地面對國王控訴調(diào)達的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當(dāng)你睜開眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險，而帶隊的竟是調(diào)達，此時你的心情怎樣？內(nèi)心有何感想？

　�。�3）學(xué)生交流。

　　（4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢面前，卻是如此見利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來怒斥這個卑鄙無恥的小人吧�。▽W(xué)生感情朗讀）

　　四、交流美的情感，追求美的真諦。

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說吧！請你用兩三句話來總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！

　　2、學(xué)生交流。

　　3、九色鹿已進入了我們每個人的心田，老師也想借用一句格言來表達我此時內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。

　　4、讓我們再美美地呼喚它的名字吧�。▽W(xué)生深情地齊讀課題）

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

　　2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠信。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個故事。

　　（過渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個人遇到了，這個人就是……）板書：調(diào)達

　　二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)

　　調(diào)達和九色鹿是怎么遇見的呢？

　　1、自由讀2~5自然段。

　　2、交流，并讀句子。

　　調(diào)達掉進了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對調(diào)達是有恩的）板書：恩

　　讀第二自然段，評價。

　　3、這恩是救命之恩哪，

　　此時調(diào)達……

　　而九色鹿……

　　4、看來調(diào)達只能用誓言來表達自己滿心的感激了，（板書：誓）

　　調(diào)達鄭重起誓：我調(diào)達，如果說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

　�。ㄟ^渡：多么令人感動的誓言��！然而調(diào)達能信守這誓言嗎？）板書：信？

　　三、“利”的板塊

　　師敘述第六自然段：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

　　1、課件：出現(xiàn)一張皇榜

　　看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的`？（重金懸賞）

　　2、調(diào)達見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時，用哪個詞來形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見利忘義）

　�。ㄟ^渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）

　　四、“信”的板塊

　　課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

　　1、國王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點也不知情，此時此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

　　2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。

　　3、九色鹿能脫險嗎？自由讀第8、9自然段。

　　4、（課件：九色鹿的話）

　�。�1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）

　　（2）評價指導(dǎo)

　　五、“義”的伸張

　　1、國王對九色鹿說：我真慚愧，______________________________________________________________________。

　　2、國王斥責(zé)調(diào)達道：_____________________________________________________________________。

　　六、故事的結(jié)局。

　　課件：自由幸福的九色鹿。

　　此時此刻，你不想說點什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示奴仆----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這那個人此時怎樣的心情？

　　如果你是那個人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？

　　3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報）

　　可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個人的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細讀品味

　　板塊一：那個人的見利忘義

　　1、

　　在金錢的誘惑下，那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報）

　　一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

　　瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的'？

　　（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、面對那個人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要

　　就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）

　　5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟那個人的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了那個人，可那個人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從竟然這個詞讀懂了什么？

　　那個人可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對國王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘勸人為善

　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點陛下、您

　　提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）

　　3、后來，國王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評價人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）

　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

　�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　　③后來雙目失明，生惡瘡而死。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計9

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。

　　3、抓住關(guān)鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價值觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文，板書課題

　　1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起來讀一個民間故事，故事的主人公是——九色鹿。板書課題，齊讀。

　　鹿相信大家都見過，你見過九色鹿嗎？

　　2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓�？（因為它身上有九種鮮艷的毛色，所以人們稱它九色鹿。）你預(yù)習(xí)得很充分，課文的第一小節(jié)就告訴我們了，看大屏幕，去讀一讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、想不想讀一讀這個故事？自由朗讀課文，要求：

　�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）對于較長句子，反復(fù)多讀幾遍，讀通為止。

　　（3）思考：課文講了一個什么故事？

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)

　　3、檢查自讀情況，吳老師想分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）出示生字詞，

　　掙扎，氣憤，骯臟，無辜

　　調(diào)達，調(diào)集，泄露，暴露

　　發(fā)誓，斥責(zé)，發(fā)財，皇榜，靈魂，殘害

　　見利忘義，背信棄義，恩將仇報

　　（2）交流

　�。ㄒ唬┑谝恍芯G色通道中的字會讀了嗎？誰來挑戰(zhàn)一下

　　掙扎氣憤骯臟無辜

　�。ㄔu價，讀正確，借助動作、神態(tài)、語氣讀出理解。）

　�。ǘ┱{(diào)達調(diào)集泄露暴露

　　多音字讀準(zhǔn)了嗎？（1）提醒“調(diào)”。（2）露有兩個讀音，都有顯現(xiàn)的'意思，露一般用于書面語，露一般用于口語，泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說的話里，確定讀音。

　�。ㄈ┌l(fā)誓斥責(zé)發(fā)財皇榜靈魂殘害

　　這是課文中的一類生字，能不能寫好它們？（你覺得哪個字最難記，最易錯。重點指導(dǎo)“誓”的書寫：折、言為誓，古人發(fā)誓時，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就會像這枝條一樣，一折兩斷）描紅仿寫

　�。ㄋ模┮娎x背信棄義恩將仇報

　�。�1）讀，說這組成語有什么特點？

　�。�2）那么調(diào)達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你再認(rèn)真地讀課文，看看調(diào)達見了什么利，忘了誰的義？

　�。�3）交流：見了什么利？忘了誰的義？

　�。�4）這種見到利益就忘記道義的行為就叫——見利忘義。

　　這種違背誠信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。

　　這種用仇恨報答恩惠的行為就叫——恩將仇報。

　�。�5）齊讀這三個詞語，讀出你的感受。

　　4、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

　　板書：

　　看了老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、總結(jié)：一篇長長的文章，我們將它的情節(jié)濃縮成幾個詞語這就是把文章讀薄。（板書：讀�。┫乱惶谜n，我們將走進文本細讀品味，把文章讀厚，學(xué)習(xí)表演。

　　三、布置作業(yè)

　　1抄寫生字詞

　　2有感情地朗讀課文

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計10

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　今天我們就一起走近這個民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會是一只怎樣的鹿？再來讀課題。

　　二、初讀感知

　　師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？

　　師板書（調(diào)達，國王）。

　　請同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？

　　生……

　　師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達，調(diào)達見利忘義為了發(fā)財向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護它，并且重重地懲罰了調(diào)達這樣一個故事。

　�。ㄆ聊伙@示九色鹿，調(diào)達，國王的關(guān)系）

　　三、精讀感悟

　　那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達又是一個怎樣的人呢？”請大家圍繞這兩個話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，如果有感受，請寫在一邊�！安粍庸P墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。

　�。ù笃聊怀鍪疽螅瑢W(xué)生默讀課文，解決問題）

　　師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。

　　四、對話交流

　　師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�

　　先來交流個話題。這是一只怎樣的九色鹿？

　　1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　生：……

　　師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。

　　2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　生……

　　a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動作表示一下“縱身”。

　　b用一個什么成語來概括此時九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎勵你將這個詞語寫在黑板上）

　　c能通過朗讀表達出你的感受來嗎？

　　學(xué)生自由練讀。

　　指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）

　　接著交流。

　　3）九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報了�！�

　　a你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

　　b 你覺得九色鹿說這話時，是一種什么樣的語氣？（親切，慈善）

　　c誰愿意試著讀一讀？

　　d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會讀書。誰愿意這樣讀一讀？

　　繼續(xù)交流吧。

　　4）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　生……九色鹿很聰明

　　師：面對危險，九色鹿沒有慌，用一個成語說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國王講理，這叫“敢怒敢言”。

　　a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的？哪個字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。

　　b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達時，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧�！罢沁@個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。

　　c九色鹿對國王說的最后一句話是個什么句子？

　　您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

　　這兩句用哪句好，為什么？多么機智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤。

　　d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評議。

　　小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）

　　（二）感悟調(diào)達的形象

　　調(diào)達能遇到九色鹿可謂是萬幸��！調(diào)達又是一個怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達的段落找出來。

　　1）落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　2）調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的.住處，然后千恩萬謝地走了。

　　3）調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　讀一讀，你讀出一個怎樣的調(diào)達？

　　生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義

　　a他見到了怎樣的“利”？生（重金）（展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？

　　是啊，為了金錢，調(diào)達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

　　b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時調(diào)達會怎么向九色鹿重重起誓？

　　鄭重起誓了的調(diào)達，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）

　　c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時調(diào)達處在怎樣的危險之中？如果沒有九色鹿及時相救，調(diào)達可能會怎樣？

　　忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）

　　同學(xué)們想一想，這個見利忘義，背信棄義的調(diào)達看到皇榜時，會怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）

　　九色鹿救了調(diào)達，調(diào)達不但沒有知恩圖報，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對他說什么？

　�。ㄈ└形驀醯男蜗�

　　1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

　　2、請談?wù)勀銓︖@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）

　　3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國王，會怎樣斥責(zé)調(diào)達？

　　4、為了保護九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個告示。請你替國王寫一寫吧。

　　4、此時，我想到了那位王妃，你覺得她是個怎樣的人？

　�。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題

　　我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯就改的國王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會戰(zhàn)勝丑的。

　　五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

　　學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

　　請同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達出你的感情來。

　　六、課后延伸

　　“黃金失去可再得，名譽失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個故事，記住故事給我們的啟示。做一個美的人。

　　1、請同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點亮人生》，里面有更多的誠信故事。

　　2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復(fù)述。

　　2.學(xué)會本課生字、詞語。

　　3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

　　教學(xué)重難點：

　　讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個古老的神話故事。

　　2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。

　　3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.了解課文梗。

　　九色鹿是一個什么樣子的鹿?

　　《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?

　　2.學(xué)習(xí)生字詞。

　　邊讀邊畫出帶有生字的.詞語。互相交流。

　　思考，討論; 如何記住一些難寫的字?

　　3.朗讀課文。

　　三、適當(dāng)指點，自主完成學(xué)文

　　(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文

　　1.各自有感情地朗讀第一部分課文

　　2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

　　(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)

　　3.齊讀第一節(jié)詩：

　　九色鹿呀，一只美麗的鹿。

　　你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

　　(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文

　　1.分角色朗讀第二部分課文

　　2.想一想、議一議：

　　(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個什么詞?(勇敢)

　　(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?

　　當(dāng)時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

　　九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進河中”)

　　從“立即”這個詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點兒的膽怯。)

　　(3)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?

　　調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?

　　九色鹿是怎么回答的?

　　冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

　　3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：

　　九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，

　　你救起了垂死的調(diào)達而又不要報答。

　　(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文

　　1.引導(dǎo)讀文

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。

　　要求：反復(fù)讀，讀出味兒

　　2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達、斥責(zé)國王的一段話)

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　4.仔細體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!

　　能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺嗎?

　　(要點：調(diào)達失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。可是一旦得知國王重金懸賞捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財夢，進宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實在叫人感到消氣、解恨!

　　國王權(quán)力至高無上，要殺就殺，誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!

　　面對邪惡小人調(diào)達，九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)

　　如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說?

　　想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：

　　九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿，

　　你揭露調(diào)達斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)熟讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。

　　二、討論分段。

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1.指名讀第一段，并概括段落大意。

　　2.默讀第二段。

　　理清層次：鹿救調(diào)達調(diào)達感激鹿不圖報調(diào)達起誓

　　理解九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

　　分述九色鹿和調(diào)達的表現(xiàn)。

　　即興表演。

　　3.讀第三段，主要寫了什么?

　　聯(lián)系第二段調(diào)達所說的話，你覺得調(diào)達是一個什么樣的人?

　　想想，為什么這樣說?

　　在皇榜面前，調(diào)達表現(xiàn)得怎么樣?

　　調(diào)達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容?

　　說說這是為什么?

　　為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?

　　四.自由讀課文，理解課文，講述故事。

　　五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽

　　全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。

　　六、總結(jié)全文

　　1.從這一個故事中，你懂得了什么道理?

　　2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計12

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　�、币龑�(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　�、矂�(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

　　教學(xué)重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，深入理解。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個故事呢？

　�。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強烈的閱讀欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由讀書。

　　想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動了你，你就站起來。

　�、舱f初讀感受，把握故事主要情節(jié)。

　　同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。

　�。ǔ踝x感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時更仔細、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）

　　⒊學(xué)習(xí)生字詞。

　　剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。

　�、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。

　　自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。

　�。ù嗽O(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達能力。）

　　三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言

　�、蹦x1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么

　�、步涣饔∠笊畹木渥�，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會九色鹿的.勇敢、善良。

　�、骋龑�(dǎo)想像，深化理解。

　　面對自己的救命恩人，調(diào)達還會怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達又會怎樣信誓旦旦呢？

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

　　調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

　�。ó�(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時，順勢引導(dǎo)學(xué)生想象補充調(diào)達的感激和誓言，使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊蓄的情感得以延續(xù)和強化，同時也加深了學(xué)生對課文的感悟。）_

　　四、學(xué)寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言

　　還記得嗎？九色鹿跳進洶涌的波濤中救了調(diào)達一命，卻又不圖回報，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅定。讓我們一起來重溫一遍。

　　出示：（師引讀生齊讀）

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　調(diào)達還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　二、再讀課文，理解成語

　　調(diào)達的誓言讓我想起了一個俗語，叫滴水之恩—涌泉相報。你們怎樣理解這個俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報，救命之恩又該怎樣報呢？（指名說）上節(jié)課我們補充了調(diào)達感激的話，還記得調(diào)達怎么說的嗎？

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

　　調(diào)達到底有沒有滴水之恩—涌泉相報呢？帶著這個問題自由讀6-9，相信你們會有更簡潔更準(zhǔn)確的表達。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報、背信棄義、見利忘義……這幾個成語有九色鹿對調(diào)達的斥責(zé)，也有國王對調(diào)達的斥責(zé)，更有你們對課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報、背信棄義、見利忘義嗎？

　　三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言

　　⒈指導(dǎo)朗讀6、

　　誰也沒想到調(diào)達會這么做，王妃的一個夢讓故事轉(zhuǎn)了一個彎，一起看看夢到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。

　�、惨龑�(dǎo)想象、重溫誓言。

　　大家猜猜調(diào)達在皇榜面前又去告密他的心情會是怎樣呢？（激動、矛盾）

　　出示：

　　調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

　　先指名讀再齊讀第五小節(jié)：

　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言

　�、彼淖x誓言

　　不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？

　　先指名補充說、再齊讀

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”

　　調(diào)達還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。

　　昔日的感激越真誠誓言越堅定，此時的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。

　　⒋小結(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。

　　滴水之恩本該涌泉相報，救命之恩換來的卻是恩將仇報，誰也不會忘記調(diào)達的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會忘記，調(diào)達曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時此刻如果你是國王你會怎樣斥責(zé)調(diào)達呢？指名說

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　九色鹿是一個古老的敦煌故事，我希望這個故事能永遠地留在你們心靈的一個角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個故事，如果有一天你對別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個故事。

　　最后給大家留一道題：

　　出示：

　　事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達。

　　你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達呢？

　　救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會重新思考這個問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時間來思考。下課。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計13

　　一、堅守兒童立場：聽課者角色的重新定位

　　聽課，本意是為了與教師一同研究學(xué)生成長之道，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。以兒童為主體，聽課者就要站在兒童的立場上觀照課堂，進而調(diào)整自己的角色定位：

　　1、學(xué)習(xí)者。聽課者切忌高高在上，唯我獨尊。再優(yōu)秀的聽課者也不是“百事通”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)更有利于融入課堂，有利于跟教師的溝通，有利于走進學(xué)生真實的心靈世界。

　　2、參與者。聽課時，聽課者“身處事外”，卻要“心在其中”，這是參與課堂教學(xué)的另一種方式。參與聽課，更要參與研究，研究教師的教，更要研究學(xué)生的學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為。著名特級教師薛法根說：“最受教師歡迎的、最讓人舒心的管理是‘服務(wù)’――與教師一起研究�！毙挠袃和�，方能站在兒童的立場、兒童的視角審視教師的課堂設(shè)計是否符合兒童的學(xué)習(xí)需要。

　　3、推廣者。聽課者，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和校長，一定要視野開闊，境界高遠，善于站在兒童的立場發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提升教師的教學(xué)藝術(shù)，推廣教師的教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師形成自己的風(fēng)格，在成就教師、造就學(xué)生的過程中甘當(dāng)鋪路石、宣傳員，享受師生在課堂上生命成長的拔節(jié)聲。

　　二、堅守兒童立場：新型課堂的教師演繹

　　先來看薛法根老師執(zhí)教《九色鹿》的片段。

　　師：學(xué)語文要靠想象，讀完這個故事腦海中就要出現(xiàn)一幅連環(huán)畫。如果生活中有人傷害了你，有人背叛了你，你讀的感覺就不一樣了。

　�。ㄖ该x，然后學(xué)生談感受）

　　師：狗國王，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起，九色鹿能這樣說話嗎？

　　生：不恰當(dāng)，九色鹿非常善良，十分尊敬人，不會這樣說話。

　　生：我認(rèn)為恰當(dāng)。

　　生：非常不恰當(dāng)，這樣罵，國王更要殺他了。

　　生：九色鹿很文明。

　　生：再說國王不知道九色鹿救了調(diào)達。

　　師：九色鹿是善良和正義的化身。主要懲罰誰？光憤怒有用嗎？要分清誰是罪大惡極的人，明白嗎？大家讀讀，體會一下這只集善良、機智、美麗、勇敢于一身的九色鹿。

　　（生讀）

　　師：這時候國王非常慚愧，一起讀。

　　師：課文中九色鹿說了很多話，調(diào)達說了很多話，國王說話了嗎？說了三個內(nèi)容。

　　師：我們現(xiàn)在做一個練習(xí)，寫寫國王怎么斥責(zé)調(diào)達，怎么懲罰他，怎么下命令，下了什么命令�？凑l寫的國王最像。

　　師：誰愿意做國王？

　　生：你這個忘恩負(fù)義的家伙，把你活活埋了。從今往后不準(zhǔn)傷害九色鹿，違令者斬。

　　上述課例，教師順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，不僅引導(dǎo)學(xué)生獲得了文本價值取向“善”，而且尊重兒童的話語體系，沒有套用成人的話語體系去“規(guī)范”學(xué)生。課例中，薛老師童心“未泯”，就像一個兒童。印度哲學(xué)家奧修說過：人最大的需要是“被需要”。兒童是否被教師“需要”，被課堂“需要”，關(guān)乎兒童立場，關(guān)乎教育之道，不解決這個問題，再好的教學(xué)設(shè)計也是事倍功半，甚至南轅北轍。

　　三、堅守兒童立場：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童就其天性來講，是富有探索精神的人，是世界的發(fā)現(xiàn)者。聽課評課，就是要站在兒童的立場，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活。

　　有這樣一個案例：冬天，小朋友發(fā)現(xiàn)放在手里的小冰塊化了，他們比試著，并討論著：為什么會化？怎樣才使冰化得快一些？老師引導(dǎo)他們分別用微波爐、帶蓋子的膠卷盒做試驗，試驗后知道了冰的融化與溫度有關(guān)系；小朋友又發(fā)現(xiàn)水變成冰“長個子”了，老師又引導(dǎo)他們在有刻度的瓶子、畫上線的杯子和盒子里做試驗，知道“長個子”的冰是水變成的`，水變成冰體積就會變大；小朋友想，瓶口加上蓋子還會不會“長個子”呢？會不會向下“長個子”呢？在老師的啟發(fā)下，試驗的結(jié)果是帶蓋子的瓶蓋被頂歪了，杯子盒子變形了，小朋友們說，水變成冰時力量真大呀！上述案例，兒童的天性和探索的精神得到保護，也得到發(fā)展；知識“活”在兒童自主的探究和體驗之中。課堂，成為學(xué)生生活的地方。

　　當(dāng)然，我們倡導(dǎo)堅守兒童立場，并不是對兒童的遷就和放任，而是呼吁建立一種健康的聽課機制，造就一支善于“放手”的教師隊伍，營造一種教學(xué)相長的生態(tài)課堂，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面進步的目的。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計14

　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。

　　1、板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

　　2、課件出示：

　　見義勇為見利忘義

　　不求回報恩將仇報

　　舍己為人背信棄義

　　沉著機智靈魂骯臟

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？讀后你有什么感受？能把你的感受通過朗讀讀出來嗎？

　　4、你能用一個字來概括第一豎排的詞語嗎？（提出美丑主線）

　　二、探討交流。

　　1、課件出示：

　　請同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？做上記號，寫上感受，在小組里交流交流。

　　2、默讀空間，（提出默讀要求：默讀就是靜下心來讀，用你的眼讀，用你的心讀，用你的手讀�。⿴熝惨曋笇�(dǎo)。

　　三、品讀感悟

　　同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。

　　預(yù)設(shè)一：

　　在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　1、出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

　　2、你發(fā)現(xiàn)了它的美，能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

　　3、讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？

　　預(yù)設(shè)二：

　　九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　1、你能從中體會出什么？（板書：勇敢）

　　2、出示課件：救命啊，救命！

　　你發(fā)現(xiàn)什么？情況怎樣？（危急）誰來讀出來？

　　對比讀：

　　女生讀：救命啊，救命！

　　男生讀：九色鹿立即縱身跳入河中，把落水人救上岸來。

　　預(yù)示三：

　　勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

　　九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�

　　1）從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私或不求回報）

　　2）面對調(diào)達的感激，九色鹿是平靜的，請你來讀他的話——（“并不是”“只要”加點，讀出無私。）面對剛從水里救出來的調(diào)達，九色鹿并不關(guān)心他的回報，他只催促他——（“快回家吧”加點，讀出關(guān)切。）

　　預(yù)設(shè)四：

　　還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請你說說。

　　九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　1）自讀，你有什么不懂的地方嗎？（交流）：

　　（此處為何用“您、陛下”？“濫殺無辜”什么意思？“靈魂骯臟“什么意思？）

　　2）國王都帶領(lǐng)著千軍萬馬來捉拿九色鹿了，為什么九色鹿在說話的時候還要稱呼他“您、陛下”呢？從中你看出九色鹿怎么樣？其實在九色鹿的這段話中也有一句充滿機智的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一個什么句子？九色鹿實際上想說什么？如果你殺了我，天下人就會——笑話你，多么機智勇敢的九色鹿呀！讀出來！

　　3）調(diào)達發(fā)過誓嗎？出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　a、理解“誓”，感受起誓的鄭重。

　　b、如果你是調(diào)達你會怎樣起誓呢？（在語氣上進行引導(dǎo)）

　　c、如此重誓言，他遵守了嗎？是呀，一看到皇榜，一看到重金懸賞，一想到就要發(fā)大財了，他就進宮告密。此刻你想說什么？相機板書：見利忘義、恩將仇報、背信棄義……

　　d、結(jié)合板書理解“靈魂骯臟”，這就是丑！面對這樣的卑鄙小人，九色鹿如何不氣憤？誰來痛斥調(diào)達？再讀九色鹿的.話。

　　你來痛斥調(diào)達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心�！澳阕x得很激動，和九色鹿當(dāng)時的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

　　給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！（評：“讀得真好，不過，對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩�！保�

　　4）其實課文中還有其他美與丑的表現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？快速瀏覽一下課文。

　　國王知錯就改，維護公正

　　王妃貪婪自私。

　　四、鞏固延伸。

　　1、有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計國王回去沒有好好向他解釋。讓我們代國王向她好好介紹一下九色鹿，讓他了解調(diào)達的丑惡，讓她也像國王一樣擁有改變的機會。

　　國王對王妃說，

　　（可以用上下面的句子）

　　示：人無信不立言必信，行必果

　　君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實

　　2、同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么？讓我們默默地將他們記在心里，生輕聲度詞語，師一一將它們擦去。

　　作業(yè)設(shè)計：現(xiàn)在黑板上還留下調(diào)達，孩子們，民間故事宣揚真善美，咱們就寬恕他吧，給他一次改過自新的機會，請你給九色鹿加一個結(jié)尾，饒恕調(diào)達。因為寬恕也是一種美！

　　同學(xué)們記�。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從重點段落入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。

　　設(shè)計理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實“讀、思、說”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升，讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計“皇榜”導(dǎo)入，感受“巨利”。

　　1．上節(jié)課，我們認(rèn)識了美麗的九色鹿，誰能說說九色鹿的美？我們還學(xué)了生字，還記得嗎？

　　課件出示1；皇榜

　　2．知道什么是皇榜嗎？見過嗎？（學(xué)生暢談）

　　課件出示2：一張皇榜

　�。ㄅ湟簦汗嫣煜� 奉天承運，皇帝詔曰：傳有奇物，名曰九色鹿。此鹿頭生雙角，潔白如雪；周身皮毛油潤光亮，其上更有九色，紅橙黃綠藍靛紫棕白，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此�。�

　　3．看了這張皇榜，你知道了什么？

　　4．想知道皇榜背后的故事嗎？自由讀課文的第六自然段。

　　[從復(fù)習(xí)“皇榜”這個新詞作為切入口，精心設(shè)計了一張“皇榜”，這張皇榜至關(guān)重要，為后面的小練筆“寫告示”提供范例，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生進入課文第六自然段的學(xué)習(xí)]

　　5．面對國王的重金懸賞，老百姓們，你們是怎么想的`呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，引出調(diào)達。板書：調(diào)達）