《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束月季花、文字片、錄音帶
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文。
2、查字典：俯、惶、恐
教學(xué)過程：
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手。看看課文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。
5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。（出示學(xué)生提出的問題）
�。�1）怎么摘花瓣的？
�。�2）為什么只摘花瓣呢？
（3）摘花瓣做什么？
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
�。ㄒ唬┨骄繂栴}1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、交流摘花的動(dòng)作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心）
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
�。ㄒ黄⌒〉幕ò臧诵∨�(duì)媽媽的一份真情。）
�。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。）
6、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
�。ǘ┨骄繂栴}2，學(xué)習(xí)第3—5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3—5段連起來讀讀，（1）指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？
（2）知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的.情形。（很突然，來不及反應(yīng)；
感到驚慌害怕）
�。�3）知道了，這句話該怎么讀？指名讀。
�、任依斫馑龁幔磕膬嚎闯鰜�？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，）
⑸分角色讀好3—5
�。ㄈ┨骄繂栴}3，學(xué)習(xí)第6—9段。
1、摘花瓣做什么？出示6—9段，指名回答。
�。�1）送給生病的媽媽。
�。�2）為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？
2、再讀讀還有什么原因？
�。�1）爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
�。�2）小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）
�。ò职诌h(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）
�。�3）小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）
這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）⑷分角色讀好6—9段。
三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、讀到這里，三個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們最想說一句什么？
真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)）
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。
�。�1）送給課文中的小女孩
�。�2）送給老師的媽媽
�。�3）送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？
有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩句。
請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委。（點(diǎn)評(píng)）
讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹苗，
媽媽，您就是那肥沃的土地，
讓我茁壯成長......
假如我是一顆小星星，
媽媽，您就是那廣闊的天空，
讓我發(fā)出光芒......
假如我是一匹小駿馬，
媽媽，您就是那遼闊的草原，
讓我盡情奔放......
媽媽，我愛您！
假如我是一根小雪糕，
媽媽，我要給您帶來
夏日里的涼爽......
假如我是一條小圍巾，
媽媽，我要給您帶來
冬天里的溫暖.....
媽媽，我愛您！
媽媽，您的愛是多么無私，
為我付出了很多很多，
卻從來也不求回報(bào)......
媽媽，我愛您！
�。ê芏拢苌钋椋冶荒銈兊睦首x感動(dòng)了。）
花瓣飄香
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2．請(qǐng)大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來說說課文的主要內(nèi)容。
3．初讀課文，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？（懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>
看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。
4．[過渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）
二、精讀指導(dǎo)
大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。
�。ㄒ唬└形颉皭刍ā钡呐� 8’
1．（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
師：為什么說這個(gè)句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。（指名讀——齊讀）
2．師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
�。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了。）真是個(gè)懂事的好孩子！
小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命，非�？上�，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）
真是個(gè)懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。
�。ǘ└形颉靶㈨槨钡呐� 9’
我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。
1．（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點(diǎn)兒好起來。）小女孩對(duì)媽媽非常(愛，孝順)
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景��！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時(shí)什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來說是一件多么幸福的事�。�，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順？
�。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞�(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師：這是思念的淚花。
生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會(huì)好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。
生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。
生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。
師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話。（真是個(gè)懂事的好孩子�。�
�。ㄈ└形颉爸e(cuò)”的女孩 2’
（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。
�。ㄋ模└形颉坝H切”的“我” 7’
1．文章主要通過對(duì)話寫出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話。
為了對(duì)話的.完整，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）
2．從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛憐
3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛和對(duì)她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？
三、總結(jié)提升 7
1．師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍，
一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，
心兒在幸福中歡騰。
一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，
清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）
3．寫話（二選一）（課外作業(yè)）
�。�1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽臺(tái)上……
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容，收益菲淺。
考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生，教研課能起到一起研究的作用。
真誠的邀請(qǐng)讀過教案的各位同行提出意見！
花瓣飄香（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。
2、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具：賀卡、卡紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候，就有這樣的體會(huì)，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書，教師巡視。
3、交流：你在讀這一段的時(shí)候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？
�。ㄔu(píng)價(jià)：你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來就容易多了。）
4、通過抓住重點(diǎn)詞，我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個(gè)問題弄明白。
2、生速讀，交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對(duì)的，但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子，請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要，還可以畫一畫。
5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？
�、抛鲥e(cuò)事知道錯(cuò)，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會(huì)讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。（板書：表情也是一種語言）
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來，再讀一讀看。
⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）
你能抓住人物語言來理解，把剛才學(xué)的`方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？
你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對(duì)媽媽的愛。
�、切∨⒌亩逻�體現(xiàn)在哪兒？
�。牥职值脑挘�
你注意到小女孩說這段話時(shí)的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
�。ㄒ�?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過。）
那你來談一下（評(píng)價(jià)：你談得真好，談出了小女孩對(duì)爸爸的思念。）
除了思念，還包含著什么感情？
�。ㄈ鐚W(xué)生說不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。）
獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀。
（引導(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）
那你來讀讀看呢？
幾句很樸實(shí)的話，卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念，對(duì)媽媽病情的擔(dān)心，對(duì)“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會(huì)一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛，你們想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？（生說）
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了我們，也深深地打動(dòng)了作者，從文中什么地方看出來？
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，他母親會(huì)問些什么？“我”又會(huì)怎樣回答？生說。
6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天，我們通過學(xué)課文，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩，透過那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼樱膊皇且驗(yàn)樗念伾Ｄ銈冎罏槭裁磫�？（學(xué)生交流）
3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？
4、學(xué)到這，我們?cè)賮碜x讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？
�。ɑò觑h香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
六、拓展與作業(yè)。
伴著月季花的清香，三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣，還在上面寫下了一首小詩：
媽媽是綠葉，
我是花瓣。
是您給我美麗、清香，
是您使我快樂、成長。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲，
媽媽，我愛您！
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣？
請(qǐng)同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣，在花瓣上寫對(duì)母親問候的話或小詩，并送給你的母親，祝她們節(jié)日快樂！
板書：
6、花瓣飄香
小女孩：摘花瓣→送給媽媽
}讓媽媽高興
“我”：不解→買花→送
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
�、矊W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。
�、惩ㄟ^充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
教學(xué)過程
一、讀讀想想，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話
同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語，你會(huì)想到什么？對(duì)，我們會(huì)想到各種各樣的花朵，會(huì)想到花瓣上的露珠，會(huì)想到有淡淡的花香飄來。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩，伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎？指名讀，齊讀。
二、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。
�。ㄒ唬┢纷x摘花瓣（第2節(jié)）
1．指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．假如你就是那位小女孩，我有幾個(gè)問題想問你
a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕，為什么？
b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會(huì)雙手捧著？
4．小結(jié)：看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子，通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。
5．讓我們回過頭來再讀課題，讀出小女孩的孝心。
�。ǘ┚o扣“懂事”，品味文本語言。
這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3－9段，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想，跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
�、賻煟耗銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾�？駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？
�、谥该卮�。
師小結(jié)：
是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過，這是難過的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
�、鄱嗌偕钋椋寄墼谶@淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
面對(duì)這樣一個(gè)小女孩，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！
2．小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！�
�、倌忝^花瓣嗎？那是怎樣的感覺？
�、谀切∨⒌膵寢屖盏竭@樣的花瓣，她會(huì)怎樣？（微笑、感動(dòng)、幸福）
�、凼茄�，一片花瓣可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。
�、軒煟涸瓉硇∨⒄ò晔菫榱税参坎≈械膵寢�，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子�。R讀）
3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
�、賻煟盒∨槭裁础吧岵坏谜浠ā蹦�？
紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子。指名讀。
�、蹘煟菏前。绻闶峭嫡ò甑男∨�，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）
�、芾斫庠~義。
師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）
�、輲煟翰痪褪钦艘黄ò曷铮∨⒕谷贿@么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良、非常誠實(shí)的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！
�、奕绻闶窃录净ǖ闹魅�，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）你能讀出輕輕的感覺嗎？
�、呶覀儊碛眯母惺苓@位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？小組內(nèi)可以先練讀。
師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
�、嘣僮x課題，課文讀到這里，你覺得這是一片怎樣的花瓣？
（三）讀悟最后一段，加深理解。
1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我�；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎？齊讀第10段。
師生互動(dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺(tái)上，母親會(huì)怎么問“我”？我又會(huì)怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么？小女孩又是怎么說？
2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的.媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛！
3．學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮砜凑n題，大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情�。┻@情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香��！現(xiàn)在誰來讀讀課題。
師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧！
三、讀讀說說，送出花瓣——與心靈對(duì)話
1．師：一片小小的花瓣，充滿了濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
師：今天回家以后，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧！
讓我們?cè)賮碜x一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）。
教學(xué)反思
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾�！痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢？
我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對(duì)話，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人�！巴瑢W(xué)們，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�。保_、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
�。常畱{借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保莆毡菊n生字。
�。玻ㄟ^充分的朗讀，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂文中人物對(duì)話，感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束月季花、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
１．“三八”節(jié)快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備什么禮物送給媽媽呢？
�。玻S多同學(xué)都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達(dá)情意的良好方式。有一個(gè)小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。為什么呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)她吧！
�。常鍟n題：花瓣飄香。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
�。保M織學(xué)生自由讀課文，遇到生字畫出來多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。玻该鸲卫首x課文，師幫助正音。
３．思考：課文中講了一件什么事？
�。矗n件出示詞語，帶點(diǎn)的字加拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自讀字音、識(shí)字形，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣。
�。担该x生字詞，提醒注意“摘、舍、惹”是翹舌音，“捧、惶、恐、懂、眶”是后
鼻音，“拿”的聲母是n。
６．指導(dǎo)寫字。
�。�1）抓住左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)各一個(gè)典型字“懂”、“惹”進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫時(shí)
注意字的各部分比例。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)，適時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�。保x課文，提問：課文是按什么順序?qū)懙模课闹杏心男┍硎緯r(shí)間的詞語？
�。玻n件出示：一天清晨、幾天后的一個(gè)清晨、第二天早晨。按時(shí)間順序把課文劃分為四段。分組讀課文，每組讀一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。保n件出示不帶拼音的生字詞，開火車讀。
２．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑
�。保畤@“摘花瓣”的事，同學(xué)們還想深入了解哪些呢？（啟發(fā)學(xué)生提問）
�。玻蠈W(xué)生疑問，確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決三個(gè)疑問：
�。�1）怎么摘花瓣？
�。�2）為什么只摘花瓣？
（3）摘花瓣做什么？
三、探究問題，讀中悟情
�。ㄒ唬┨骄繂栴}（1）：怎么摘花瓣？
�。保该x第二自然段，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)動(dòng)作怎樣？從哪些詞語看出來？
�。玻�(qǐng)一位同學(xué)表演小女孩摘花瓣動(dòng)作。
３．她為什么那么小心？指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)小女孩愛花的心理。
�。ǘ┨骄繂栴}（2）：為什么只摘花瓣？
�。保p聲讀第三～五自然段，想象小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)后的情形。
２．小女孩偷摘了人家的花瓣被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她心里會(huì)怎么想？（她會(huì)很驚慌，因?yàn)檎ò晔遣粚?duì)的，怕受批評(píng)。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因?yàn)楹ε拢筒恢涝趺崔k才好，有些“不知所措”。一個(gè)“惶恐”，一個(gè)“不知所措”，讓你覺得小女孩是個(gè)什么樣的孩子呢？（純樸、善良）
�。常プ 拜p輕地”、“低著頭不好意思”等提示語指導(dǎo)朗讀。
４．出示一束月季花實(shí)物，讓學(xué)生看——摸——聞——想：紅艷艷的月季花，光滑柔軟的花瓣，帶著晶瑩的露珠，散發(fā)著幽幽清香......看到這么漂亮的花朵，你忍心摘下它嗎？為什么？小女孩和你們一樣，既想讓媽媽高興，又不想破壞整朵花的美麗，怕影響別人觀賞，所以她“舍不得摘整朵花”，這不正是她愛花的表現(xiàn)嗎？
�。担纸巧首x。
�。ㄈ┨骄繂栴}（3）：摘花瓣做什么？
１．自由讀第六～九自然段，思考：花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘？（媽媽生病了，為了讓媽媽高興。）
�。玻胂笮∨寢屆q布一樣的`花瓣，聞著淡淡的清香，會(huì)說些什么呢？做些什么呢？是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興��！帶著這種心情讀第七自然段。
�。常疄榱税参可〉膵寢�，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子�。�
�。矗∨⑦@樣做還有沒有別的原因？（小女孩的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，經(jīng)常來信叫她聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。）小女孩十分敬重爸爸，時(shí)刻記住爸爸的叮囑，為的是讓爸爸安心保衛(wèi)祖國。多么聽話的孩子啊！
�。叮f到爸爸，小女孩的眼中閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？
�。罚F(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯吹诙匀欢嗡ò甑那榫�，相信你�?huì)讀懂更多！
她為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？她捧著的僅僅是花瓣嗎？還有什么？媽媽聞到的僅僅是月季花花瓣的香味嗎？深情地讀課題：花瓣飄香。
四、學(xué)習(xí)最后一自然段
�。保R讀。
２．為什么“我”要買兩盆月季花，一盆送給小女孩，另一盆放在母親的陽臺(tái)上？（小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我，也感染了我。）
五、總結(jié)全文
１．分角色朗讀課文。
�。玻中〗M試表演課本劇，再選一兩組上臺(tái)展示。
３．一片飄香的花瓣，一句深情的問候，一份濃濃的親情。今天我們認(rèn)識(shí)了這么一位懂事的好孩子，你想對(duì)她說些什么嗎？
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析：
是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，情真意切。全文共11個(gè)自然段，通過一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話和關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)容、感知課題。體會(huì)小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住人物對(duì)話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。
設(shè)計(jì)理念：
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師為主導(dǎo)，加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀自悟能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結(jié)合，生生互動(dòng)，構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
第二課時(shí)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學(xué)生再次審視課題，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，你能用一個(gè)詞語形容這幅圖嗎？讓學(xué)生從花的'形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個(gè)詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
�。ㄒ唬�、自讀感悟
提出自讀的要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
（二）、集體交流
孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？
（三）、合作探究
探究一：精讀課文，體會(huì)小女孩的懂事。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）
溫馨提示：抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對(duì)話，反復(fù)品讀，從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈��！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)課文）
�。�1）從課文中找出寫這月季花的句子嗎？讀一讀。
�。ā盎ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會(huì)小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）
�。�2）讀課文，找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中，你體會(huì)到了什么？（小組探究交流）
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
（“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花；“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對(duì)，害怕受到責(zé)備；“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）
再次朗讀、感悟。
（3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄋ徒o生病的媽媽，因?yàn)椤皨寢寱?huì)高興的”，體會(huì)小女孩的孝心；“叫我、不要”體會(huì)小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽，而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸，時(shí)刻記住爸爸的叮囑；“閃著淚花”中體會(huì)小女孩說的話是發(fā)自肺腑，因而心情很激動(dòng)。）
指名分角色讀，評(píng)議。（課件出示對(duì)話）
全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。
小結(jié)過渡：其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也打動(dòng)了文中的“我”。從文中什么地方看出來？
探究二：“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？為什么會(huì)有如此行為？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被小女孩的孝心深深感動(dòng)，也用“送花”的方式表達(dá)自己對(duì)母親的愛。同時(shí)課件出示總結(jié)圖。）
1、指名學(xué)生讀11自然段，思考后交流、匯報(bào)。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。
3、口語訓(xùn)練：如果你是作者，送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會(huì)說什么？
三、拓展
1、過渡：“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥在百忙中抽時(shí)間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽，這些事情都是對(duì)“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練（配樂，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么？也可以回想自己平時(shí)的行為，談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文
1、過渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、給父母寫一段話，表達(dá)自己的愛。
板書：
花 瓣 飄 香
摘花瓣 送給生病的媽媽
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送媽媽
�。ǜ袆�(dòng)） （孝敬）
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
�。◥刍ǎ┌鍟�
�。ǘ拢┦堑模芏拢@里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來嗎？用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動(dòng)詞？說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？
�。ㄅ屡獕牧嘶ò辏掠绊懥苏浠�，怕露水滾落……）
�。ㄋ⌒囊硪淼卣�，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎？
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
咱們一起來讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？
（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。
（害怕），文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不起！
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段。
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
生說。
b（對(duì)呀，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的.花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)�。】磥硭莻�(gè)怎樣的孩子？愛花的，愛美的孩子。
c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想�！盎炭帧笔鞘裁匆馑�？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）
d小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評(píng)。）
因?yàn)楹ε�，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞？不知所措。
一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）
原來是這樣��！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。
你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說些什么呢？指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。
�。ㄖx謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）
4、同學(xué)們說得真好！此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話
3、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
難怪“我”要說——
真是個(gè)懂事的孩子！
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——
真是個(gè)懂事的孩子！
現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫�，相信你�?huì)讀懂更多！
出示：（第二節(jié)）
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）
�。ㄟ�是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
（還是一片濃濃的親情）
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）
�。ㄟ�是孩子的一片孝心！一份真情�。�
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了什么，淡淡的香味！
感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么？
九、讀悟最后一段。
1師：這段不寫可不可以？
2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
3在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？
�。ㄊ艿叫∨⒌母袆�(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀
2師：這段不寫可不可以？
3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰呢？又會(huì)對(duì)她他說些什么呢？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？
6、同學(xué)們說得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
板書：花瓣飄香
摘花瓣
�。ǘ滦㈨樎犜挘�
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
十年育樹，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個(gè)很好的教育途徑。根據(jù)對(duì)教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
�、惩ㄟ^朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：
1、有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。
第一課時(shí)
課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。
一、以言傳情,導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們是一個(gè)溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請(qǐng)你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學(xué)生到黑板畫一畫）。你們給老師設(shè)計(jì)了這么漂亮的家，老師非常感激你們.但你們知道嗎？最美的還是我家門前的月季花。（同時(shí)在黑板上畫月季花簡筆畫。）誰描述一下這些花？找生試著說說，用上一些優(yōu)美的詞句。
這么美的花摘一朵吧！點(diǎn)名說。看來同學(xué)們都非常愛花，不舍得摘，有一個(gè)小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
板書課題，指名讀。
�。ㄟ@樣的'設(shè)計(jì)，用情鋪路，用情導(dǎo)入，并緊緊扣住了學(xué)生的心弦，引起了對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣）
二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)
1、檢查自學(xué)生字詞情況。
2、師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？
3、指名回答：課文講了一個(gè)小女孩摘花瓣(或一個(gè)小女孩為媽媽摘花瓣)表揚(yáng)概括得好。
4、質(zhì)疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想探究什么問題？
⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？
同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值，下面我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ㄊ崂碚n文的思路，用問題貫穿課文的學(xué)習(xí)，提高了的質(zhì)疑能力）
三、研讀問題，以疑導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┳x悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認(rèn)真讀一讀，
邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（出示第二段）
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學(xué)生為他配音。
你有沒有問題問這個(gè)同學(xué)？學(xué)生提問題，隨機(jī)采訪表演者。
你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。那你們從中體會(huì)到了什么？（小女孩愛花）小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會(huì)讀書��！
5、現(xiàn)在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫面，把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。
（二）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么作者在第10段說她是個(gè)懂事的好孩子？這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？
1、小組合作學(xué)習(xí)3---10自然段，畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、匯報(bào)交流體會(huì)。（學(xué)生說哪個(gè)地方，教師就和學(xué)生交流哪個(gè)地方）
�。�1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！敝该勼w會(huì)。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。感情朗讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子�。R讀）
�。�2）“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！
你有問題要問呢？生成問題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？）
a、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？來，和爸爸打電話。學(xué)生體會(huì)表演。
b、說得多動(dòng)情呀！
誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
c、是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
d、讓我們?cè)賮砜淇渌媸莻�(gè)懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
b.生說。，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，這是一種很好的讀書方法。
c.看——（指著月季花的插圖）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……
看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子。指名讀女孩說的話。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢
?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
（4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”
你體會(huì)到什么？（做錯(cuò)事知道錯(cuò)）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會(huì)讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺得怎么樣？讓學(xué)生體會(huì)想象說話。
大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會(huì)得最好！
不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）
指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。
注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
�。ǔ浞掷眯〗M合作等方式，讓學(xué)生用各種方式來朗讀，以讀代講，以讀激情，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對(duì)話）
四、抓住題眼，深化理解。
1、小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事��！小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說？同桌表演。指名表演評(píng)議。
2、學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、親愛的小朋友們，父母給予你們太多的愛，你們想用什么方式表達(dá)？對(duì)，唱！
師生合奏《媽媽的吻》
2、拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來，也可以寫詩
雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
通過精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
板書：我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花很小心（小心地 雙手捧者）
心里急（飛快地 穿過 跑）
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）
3、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣？
�。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的`媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰來說說？
14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人啊！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）
板書：用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
�。ㄩ]上眼睛，雙手握十靠額頭。）
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的`詞語。
�、材芰δ繕�(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
�、城楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：出示課題，書寫課題并質(zhì)疑
1。實(shí)物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題（《花瓣飄香》）并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題（突出花瓣美、香）。
2。生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1。生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。
2。檢查自學(xué)生字詞情況。板書：“措、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3。師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議。
4。師范讀。
5。生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事？板書：我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
�、拍阌X得這叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。
⑵誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）2、學(xué)習(xí)第二自然段
�、牛R讀第二自然段，板書：摘花瓣）
讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。
�、葡胍幌耄簭倪@幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？指名讀。
�、潜硌葑x第二自然段。
�、扔懈星槔首x第二自然段。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”五、作業(yè)：熟讀課文。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
剛上過匯報(bào)課，不由得想起楊曉冬老師以前說過的一句話“課文學(xué)完了，若干年后，孩子們聽到這個(gè)課題，是否還能回憶起課文的大概內(nèi)容呢？所以在語文教學(xué)中別忘了解讀課題的環(huán)節(jié)�！斌w會(huì)最深的是：1、在課文教學(xué)中緊緊抓住課題題眼，從課題展開，在學(xué)生自主的閱讀和感悟中，提高學(xué)生對(duì)語言文字的品析能力，感悟課文所表達(dá)的思想感情，真正的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時(shí)間。2、在課文寓意深刻處設(shè)下伏筆，讓學(xué)生帶著問題解讀課文，能提高孩子的理解能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一段：
◆齊讀課題：我們先來解讀課題中的“花”
1、個(gè)別讀：
◆抓住“一叢”，區(qū)別“一朵”、“一片”，從而體會(huì)語言文字的.準(zhǔn)確性。（結(jié)合以前學(xué)過的課文《看菊花》：“一朵朵，一叢叢，一片片”數(shù)量從少到多的變化）
◆抓住“紅艷艷”，體會(huì)疊詞的美，并留下一處感悟的盲點(diǎn)：月季有各種各樣的顏色，為什么課文要用“紅艷艷”一詞呢？與課文所要表達(dá)的感情有聯(lián)系嗎？
第二段：
1、我們?cè)賮斫庾x課題中的“花瓣”，怎么會(huì)有花瓣呢？
2、個(gè)別讀：
◆找出課文中描寫小女孩動(dòng)作的詞語。（“俯身”、“摘了”、“捧著”、“穿過”、“跑遠(yuǎn)”）
◆從這些詞語中，你覺得這是一個(gè)怎樣的小女孩？
（學(xué)生能體會(huì)到：女孩子做事細(xì)心，女孩子喜歡花，女孩子懂得愛護(hù)花草，懂得美好的事物應(yīng)該與人共享……）
◆讀到這兒你產(chǎn)生了什么疑問？
第3—10段：
1、分角色讀這個(gè)故事。
2、從這個(gè)故事中我們知道了，這是一個(gè)怎樣的小女孩？
3、從哪些地方可以看出“真是一個(gè)懂事的好孩子？”
�。ā粜∨ⅰ安缓靡馑嫉卣f”說明小女孩知道自己雖然只摘了花瓣，但也是做得不對(duì)的。
◆“舍不得”說明小女孩不忍心摘下整朵花，影響別人觀賞。
◆“摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布，聞起來有淡淡的清香”說明小姑娘想讓生病的媽媽高興的一片真心。
◆“叫我”、“不要”說明對(duì)爸爸的敬重，牢記爸爸的叮囑。
◆“小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受，心情很激動(dòng)。）
4、從中覺得“我”是一個(gè)怎樣的人？
�。ā拜p輕地問”說明“我”和藹可親，并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”對(duì)小女孩的喜歡才消除了小女孩的恐懼感，說出摘花瓣的原因。）
第11段：
◆個(gè)別讀課文
◆我為什么要把一盆花送給小女孩？
�。榕⒌囊黄⑿母袆�(dòng)、滿足女孩用花香安慰生病母親的做法、希望女孩母親的病快點(diǎn)好、表達(dá)對(duì)女孩的敬意……）
◆我為什么還要買一盆花放在母親的陽臺(tái)上？
（小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)、孝敬自己的母親、用花香表達(dá)自己對(duì)母親的愛……）
◆現(xiàn)在，再回到課題，你是怎么解讀“飄香”兩字的？為什么第一段中用“紅艷艷”的月季？
�。ㄐ∨⑿⒕茨赣H的做法像花香一樣飄向人間、讓愛如花香飄滿人間……）
（月季是小女孩的一顆愛心，紅的耀眼）
◆根據(jù)你對(duì)課文的解讀，課文可以怎樣分成4部分？
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的`一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
教學(xué)時(shí)間：
�。▋烧n時(shí)）本課為第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）
3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：真是個(gè)懂事的好孩子！）
4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（板書：？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學(xué)生說說。
a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！�
�、盘釂枺耗銈円娺^絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）
⑵所以我們說小女孩真是個(gè)懂事的好孩子�。R讀）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、僬l來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢。“媽媽會(huì)高興的�！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重、快。
�、埤R讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
�、盘釂枺耗仙吃谖覀冏鎳淖钅厦妫x我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）
�、瓢职植辉谏磉叺娜兆永铮∨⒉粌H聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）
�、鞘茄剑⌒∨⑦@樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國，真是個(gè)懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f這句話時(shí)，表情怎樣？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
�、谡l能讀出小女孩思念的心情？
�、壑该x，齊讀。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。
第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“俺”通過與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽臺(tái)上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。
3.憑借具體的語言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過充沛的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人物的內(nèi)心世界。
五、說教、學(xué)法
說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，俺主要采用以下兩種教法：
1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的.描繪，“內(nèi)容”是語言文字對(duì)事件的記載�？梢岳貌鍒D來想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小女孩質(zhì)樸的親情。
學(xué)法：
1.回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充沛動(dòng)腦。聽他人解答，也能對(duì)問題有所認(rèn)識(shí)。
2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入、揭示課題
請(qǐng)同學(xué)觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
（二）再讀課文，理清脈絡(luò)
啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓同學(xué)明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
�。ㄈ┲饘永斫�，品位語言，推敲句意
1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？
2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？
俺這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識(shí)。
3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓同學(xué)邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使同學(xué)入情入境，充沛體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓同學(xué)從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�、诟鶕�(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo)：
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？
2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。
二、品讀感悟
�。ㄒ唬┳x講第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請(qǐng)你找出來。
2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？
3、指讀第二段。
4、投影句子：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩？
6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）
7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）
8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）
9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？
10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
11、咱們一起來讀一讀。
12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文。相信一定能找到答案。
�。ǘ┳x悟3－10自然段。
1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀交流。
3、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
�。�3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>
�。�4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
�。�5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
�。�6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)�。】磥硭莻�(gè)——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）
�。�7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想。
（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評(píng)。）
�。�9）因?yàn)楹ε�，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思？讀好詞語：不知所措
�。�10）一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？板書：善良
（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。
�。�12）看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！
4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會(huì)回答的。
�。�1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！�
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興�？梢娦∨⑹莻�(gè)孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）
�。�2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？
（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！
�。�4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？
一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。
小女孩這樣做還有沒有別的原因？
B（1）小女孩還是個(gè)聽話的好孩子。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——
她這樣做了，想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說呢？
（2）小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚�。�
5、小結(jié)：為了安慰病中的`媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
6、難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！
7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子！
8、現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫埃嘈拍銜?huì)你會(huì)讀懂更多！
再次投影第三段：
�。�1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……
�。�2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）
還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>
還是一片濃濃的親情！
�。�3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）
還是孩子的一片孝心！一份真情！
（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！
�。�5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了�？烧n文還有一段，寫的是什么呢？
�。ㄈ┳x悟最后一段。
1、指名讀11小節(jié)。
2、這段不寫可不可以？
3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4、在我放在母親陽臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？
�。ㄊ艿叫∨⒌母袆�(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）
5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，7、認(rèn)識(shí)這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩，8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時(shí)候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
9、小朋友，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香！”
10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？
11、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！
板書： 花瓣飄香
愛花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事 孝順
聽話
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受，很好地集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。
愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手�？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3—10）、第二天早晨（11）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題較難，實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力，通過出示時(shí)間詞語，教師恰當(dāng)提示，這就降低了難度，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）
3、讀后學(xué)生，教師給予肯定性。
4、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，理清線索，遵循整體－部分－整體的.認(rèn)識(shí)規(guī)律）
三、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）
�。ń處熛鄼C(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問題，探究后還要整體回顧）
�、旁趺凑ò甑�？
�、茷槭裁粗徽ò昴兀�
�、钦ò曜鍪裁矗�
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式，同時(shí)也很有效的方法）
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？
投影出示第二節(jié)。指名讀。
你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、表演動(dòng)作。
同桌互相模擬表演。
指名上臺(tái)實(shí)物表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)學(xué)生不難理解，讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書，并理解體會(huì)文章內(nèi)容。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，也很好地活躍了課堂氣氛。）
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
5、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成，所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。）
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