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按用途分類(lèi)評(píng)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的按用途分類(lèi)評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、情趣性
我們可以感覺(jué)到，xxx的課前準(zhǔn)備是非常充分。她以故事的形式為孩子們創(chuàng)造情景（熊大和熊二）來(lái)吸引孩子，在開(kāi)始讓孩子們?yōu)樾艽蟪崭�。這樣開(kāi)頭，讓特別喜歡過(guò)生日的幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)就是給熊大找吃的，因?yàn)橛變憾贾肋^(guò)生日都要吃好的，熊大也不例外。對(duì)于小班孩子的年齡特征，xxx老師這樣安排教學(xué)過(guò)程，為孩子們學(xué)習(xí)按吃，玩的分類(lèi)打下了良好的基礎(chǔ)。加之xxx老師上課還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)她把枯燥的知識(shí)<<按用途分類(lèi)>>活靈活現(xiàn)的教給孩子們了，讓孩子們動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)。
二、情感性
情感滲透：熊大和熊二是孩子們最喜歡的角色了，一個(gè)過(guò)生日，一個(gè)喜歡玩。幼兒就會(huì)根據(jù)熊大和熊二的特征來(lái)幫助他們，給他們找吃的，找玩的這也體現(xiàn)了孩子們很關(guān)心熊大和熊二的再次根據(jù)了體現(xiàn)了課題《按用途分類(lèi)》了。
三、建議：
1。學(xué)具的增加：建議增加每個(gè)孩子人手一份分類(lèi)的材料，因?yàn)樾“嗪⒆拥暮献饕庾R(shí)要差一點(diǎn)，人手一份更合適。xxx老師在課后臨時(shí)讓每組的孩子有兩份，顯得學(xué)具太少，有的孩子耍，有的孩子操作，孩子們的合作意識(shí)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
2。學(xué)具的選擇：建議老師在挑選幼兒操作的學(xué)具時(shí)，一定要考慮到孩子們的安全。（如：那個(gè)小的羽毛球拍，幼兒不小心把球拍桿拔下來(lái)，里面就是一個(gè)像針尖的針在里面。）
3。學(xué)具的直觀性：在讓幼兒分類(lèi)時(shí)，至少分類(lèi)應(yīng)該兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子上可以畫(huà)上嘴巴，一個(gè)杯子可以畫(huà)上小手，這樣孩子們就知道哪些東西應(yīng)該放在嘴巴里吃，哪里東子應(yīng)該用小手玩。真正讓孩子們理解了東西按用途分類(lèi)。
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