設(shè)計(jì)作文集合7篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　一、明白習(xí)作要求

　　我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　二、指點(diǎn)習(xí)作方法

　　校園好比美麗的花園，校園是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個(gè)“家”了，怎樣才能寫(xiě)出校園的特色呢？

　　1.確定觀察對(duì)象，找準(zhǔn)觀察點(diǎn)。

　　我們生活在校園中，熱愛(ài)自己的校園，一提起校園就會(huì)感到格外親切，覺(jué)得可寫(xiě)的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對(duì)象，找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行他細(xì)觀察，以完成本次習(xí)作練習(xí)。因?yàn)橛^察點(diǎn)不同，所見(jiàn)景物的面貌、特點(diǎn)就不一樣，找到了最佳觀察點(diǎn)就可以更真切地呈現(xiàn)出校園的容貌。

　　2.按序仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)。

　　無(wú)論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察的順序主要有三種：一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

　　誰(shuí)都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物，仔細(xì)地觀察，生動(dòng)形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象�？傊�，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。

　　3.展開(kāi)合理聯(lián)想，表達(dá)真情實(shí)感。

　　無(wú)論是觀察還是描寫(xiě)校園的'山山水水、花草樹(shù)木時(shí)，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

　　三、點(diǎn)撥習(xí)作思路

　　思路1：——小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

　　思路2：——再現(xiàn)多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，是你觀察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……

　　思路3：——以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　周記1：

　　11月11日，我來(lái)公司實(shí)習(xí)。對(duì)實(shí)習(xí)工作早就充滿了期待，從未參加工作過(guò)的我，十分擔(dān)心自己會(huì)影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來(lái)到公司的時(shí)候，覺(jué)得很新鮮，全新的環(huán)境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環(huán)境下，我就開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。

　　第一天走進(jìn)公司，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，他并沒(méi)有給我留下太多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，熟悉一下公司狀況，包括規(guī)模，部門，人員分工等。然后讓我做一個(gè)新飛人力資源的宣傳冊(cè)，設(shè)計(jì)的過(guò)程正好測(cè)試一下我的能力。下午，我把做好的宣傳冊(cè)拿給經(jīng)理，經(jīng)理點(diǎn)頭表示滿意，然后給我又提出了幾點(diǎn)建議，這讓我受到鼓舞，信心倍增了不少。

　　周記2：

　　因?yàn)楣�司在發(fā)展階段，而我又是新來(lái)的，所以所做的工作就相對(duì)比較雜而多�？墒�，我一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)槲沂潜е鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的，工作多一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，會(huì)很充實(shí)的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會(huì)了我很多事情，工作中應(yīng)該注意的事情，作為一名設(shè)計(jì)師應(yīng)有的技能，還有軟件的操作，設(shè)計(jì)思維，等等。

　　廣告就是產(chǎn)品，要把產(chǎn)品推銷出去。我開(kāi)始對(duì)廣告業(yè)務(wù)有了新的認(rèn)識(shí)，隨著工作的深入，我基本上能接觸到公司的里的每個(gè)部門，的每個(gè)人，創(chuàng)意，策劃、設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)、推廣等等環(huán)節(jié)都在我面前和諧有序的進(jìn)行著，就想、像人體的的經(jīng)脈一樣，盤根錯(cuò)節(jié)，但各行其道，為大腦服務(wù)。

　　周記3：

　　在實(shí)習(xí)中，我把精力主要集中于與廣告有關(guān)的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應(yīng)用。因?yàn)樵趯W(xué)校，老師不止一次對(duì)我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性、強(qiáng)調(diào)技能的重要性。在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)歷并不能作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)今社會(huì)更加注重人們的技能與能力。所以，我對(duì)Photoshop、3dmax、Adobe等系列軟件有了一個(gè)初探，給了我很大的鍛煉。

　　不光是學(xué)習(xí)制作，我還承擔(dān)起了幫助公司給客戶交送作品的任務(wù)，學(xué)到了學(xué)校不能給予的知識(shí)的.同時(shí)，又增添了我的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會(huì)增加了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　軟件的熟練運(yùn)用，會(huì)是我將來(lái)工作的重心，能夠在實(shí)習(xí)中鍛煉自己這方面的技能，我覺(jué)得十分的幸運(yùn)。這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)使我受益終生，大學(xué)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴，我會(huì)好好珍惜的。

　　周記4：

　　我的工作不僅僅和本專業(yè)有關(guān)，還參與了很多其他的實(shí)踐活動(dòng)。包括和客戶見(jiàn)面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設(shè)計(jì)大師的作品，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生來(lái)這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學(xué)流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應(yīng)能力，著實(shí)是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會(huì)舞臺(tái)的那一刻，也會(huì)像他一樣，充滿自信的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

　　還有一點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)十分重要。我可以學(xué)得不多，但是在學(xué)習(xí)每一樣的時(shí)候一定要“精”，就算以后我并不會(huì)就是一個(gè)組版員，但是我還是要認(rèn)真的學(xué)習(xí)它。認(rèn)真是一種良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是，對(duì)生活來(lái)說(shuō)同樣是。我要認(rèn)真地學(xué)習(xí)認(rèn)真地生活。不要以后回憶起來(lái)都是一些后悔的事。

　　周記5：

　　工作之余，實(shí)習(xí)生活更是豐富多彩，我過(guò)的十分的充實(shí)，比如和同事吃午飯，總是聊得很開(kāi)心，他們也教會(huì)我很多的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于還是新手的我，他們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我十分的珍貴。他們?cè)谏�活上也非常的照顧我�；蛘咴谙掳嗟穆飞下�步，總是那么的愜意，�?dāng)然最最令我難忘的是那次與師傅去見(jiàn)客戶，我學(xué)到了許多在課本上無(wú)法學(xué)習(xí)的知識(shí)，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過(guò)和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來(lái)，明白了自己的道路，自己的追求。

　　一同事對(duì)我說(shuō)：“出來(lái)工作要學(xué)會(huì)玩”，很平實(shí)很普通的一句話。至于怎么玩，他說(shuō)公司的很多業(yè)務(wù)都是總經(jīng)理在和客戶喝咖啡，品茶，飲上等白酒、紅酒，打高爾夫中得到拓展的。我也理解了公司為什么會(huì)有那么多的茅臺(tái)、水井坊等名貴藏酒以及精致的茶具。中國(guó)人做生意從酒桌上的不醉不歸到高雅有品位的吃喝玩樂(lè)中轉(zhuǎn)變，不能不說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管兩人世界也好，互聯(lián)網(wǎng)也罷;抑或是交朋結(jié)友，勤工儉學(xué)，甚至寒窗苦讀。倘若能夠使自己的大學(xué)時(shí)候過(guò)得充實(shí)有意義，精神和物質(zhì)上，有所求有所不求;能夠使自己無(wú)愧于心，無(wú)愧于父母的話，便已足矣。

　　周記6：

　　獲得工作上的進(jìn)步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校園時(shí)就有獨(dú)立的工作和生活體驗(yàn)也無(wú)疑是難得而珍貴的社會(huì)體驗(yàn)。感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師和公司為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。我不得不承認(rèn)我的實(shí)習(xí)更接近于一次獨(dú)立的學(xué)習(xí)，而不是一份真正的工作。

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)未來(lái)的工作充滿了期待，原來(lái)工作也可以有這么多的樂(lè)趣，能收獲這么多的知識(shí)，而并不是為了工資而工

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　【文題設(shè)計(jì)】

　　閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：

　　從前有兩個(gè)商人，一個(gè)出海貿(mào)易，一去杳無(wú)音訊，另一個(gè)就擔(dān)負(fù)起替他養(yǎng)家的重?fù)?dān)。一晃便是二十年；二十年后。出海者攜巨金歸來(lái)，朋友卻已溘然長(zhǎng)逝。痛哭之后。出海者將自己家產(chǎn)的大半送給了朋友的家人，而他們之間，并沒(méi)有任何的約定或囑托。

　　請(qǐng)以“友誼”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍內(nèi)。

　　注意：

　�、倭⒁庾远�；

　　②文體自選；

　�、垲}目自擬；

　　④不少于800字。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　這個(gè)題月所要考查的是考生的深入理解能力。友誼是朋友之間的相處，那么什么是真正的朋友？什么是真正的友誼？考生首先要明確判斷的標(biāo)準(zhǔn)，理解友誼的內(nèi)涵，才能找準(zhǔn)思路。

　　可以用記敘文的形式，通過(guò)對(duì)一件具體事情的描述體現(xiàn)友誼的內(nèi)涵。比如寫(xiě)全班同學(xué)為一個(gè)即將轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)舉行的告別班會(huì)，細(xì)致地描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，具體的表情動(dòng)作，表現(xiàn)相互的眷戀和牽掛，用一個(gè)特別的時(shí)刻來(lái)體現(xiàn)友誼的真摯深厚。

　　可以以“要建立真正的友誼”為論點(diǎn)，首先提出友誼是可貴的'，然后列舉一些不良現(xiàn)象，并指明這些不是真正友誼，接著闡明真正友誼的內(nèi)涵，列出判斷的標(biāo)準(zhǔn)，然后再論述如何去獲得真正的友誼，最后總結(jié)全文，得出觀點(diǎn)。

　　友誼是相互的，朋友之間應(yīng)該盡量保持和諧。但人與人的摩擦總是難免的，而且現(xiàn)代社會(huì)中充滿競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)朋友之間的摩擦，競(jìng)爭(zhēng)和友誼的矛盾，應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去面對(duì)？用什么方法去處理？這些都是應(yīng)該思考的。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　一、重新認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的功能。

　　語(yǔ)言是人們交際的工具，說(shuō)話、作文都是為了與人交流思想感情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)旨在寫(xiě)好“應(yīng)試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生處于“應(yīng)命作文”的被動(dòng)地位，脫離了語(yǔ)言交際的生活實(shí)際，也違背了寫(xiě)作的一般心理過(guò)程。我們認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越頻繁的信息交流和書(shū)面交際活動(dòng)的需要，注重作文的實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，幫助學(xué)生確立明確的寫(xiě)作對(duì)象和目的，樹(shù)立“因需要而學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)”的觀念，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，并逐步意識(shí)到自己的說(shuō)話、作文都是有用的，有社會(huì)價(jià)值的。“手指玩偶”活動(dòng)單元，手指玩偶制作活動(dòng)是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫(xiě)手指玩偶制作說(shuō)明書(shū)是為了把自己學(xué)到的成功方法和經(jīng)驗(yàn)告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)，感受快樂(lè)；創(chuàng)編玩偶中的童話，讓更多的人熱愛(ài)大自然，分享自己創(chuàng)作的歡欣。這樣的作文教學(xué)，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，同他們的社會(huì)交往活動(dòng)直接相關(guān)，不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)表達(dá)是生活的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

　　二、力求構(gòu)建作文教學(xué)新布局。

　　要真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的根本改革，就必須摒棄單一的記敘文的訓(xùn)練體系，探索和建立以實(shí)用為宗旨的新的多種文體的作文訓(xùn)練體系。立足社會(huì)的需要、學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，堅(jiān)持以實(shí)用為宗旨，充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，構(gòu)建新的作文訓(xùn)練體系，并非意味排斥記敘文體，相反，仍然以記敘文體為主，使它與說(shuō)明、應(yīng)用等實(shí)用文體有機(jī)結(jié)合。

　　1、從內(nèi)容入手：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的游戲活動(dòng)、自我表現(xiàn)和人際交往的需要出發(fā)，選擇內(nèi)容，確定單元形成系列�！笆种竿媾肌眴卧�安排兩課時(shí)，第一課時(shí)制作手指玩偶，寫(xiě)手指玩偶制作說(shuō)明，進(jìn)行說(shuō)明文體的訓(xùn)練；第二課時(shí)演玩偶故事，編玩偶童話，進(jìn)行創(chuàng)編童話訓(xùn)練。

　　2、以活動(dòng)為中心：每堂課以活動(dòng)為中心，以交際為手段，在語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，在有生活感受后進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。寫(xiě)玩偶制作說(shuō)明，創(chuàng)編玩偶童話，都是在做、說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)作，促使口頭、書(shū)面語(yǔ)言協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　三、努力探索作文教學(xué)新路徑。

　　強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)作文，必須努力探索活動(dòng)式作文教學(xué)新路徑。

　　1、學(xué)校中作文的`“用”，多半是假設(shè)性的“用”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想，抒發(fā)情感的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。“手指玩偶”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，一開(kāi)始就運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)荒涼的沙漠環(huán)境，一個(gè)孤獨(dú)、悲傷、無(wú)助的玩偶形象，雖不是真實(shí)的生活，卻是生活的真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。

　　2、活動(dòng)式作文新路徑，就要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，走課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的新路子�！笆种竿媾肌本褪桥c小制作活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手操作，做中練說(shuō)，做中練寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，廣泛參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

　　3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，拓寬作文的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)作文，用作文，最大限度地貼近學(xué)生生活，形成“大作文”的教學(xué)環(huán)境�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中的創(chuàng)編、表演玩偶中的童話，開(kāi)拓了學(xué)生生活，豐富了作文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可以安排寫(xiě)信的練習(xí)，呼吁社會(huì)保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命。

　　4、倡習(xí)作分享，師生共同評(píng)改。在學(xué)生完成作文草稿或謄清后，為他們提供機(jī)會(huì)，尋找作文伙伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動(dòng)果實(shí)，擴(kuò)大讀者群，產(chǎn)生相應(yīng)的“社會(huì)”效應(yīng)，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，追求成功的心理需求。

　　教學(xué)實(shí)踐過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)制作手指玩偶，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)表達(dá)的興趣；2. 進(jìn)行說(shuō)明文體訓(xùn)練，把制作好處說(shuō)明白，把制作方法、過(guò)程寫(xiě)清楚；3. 在活動(dòng)中滲透環(huán)境教育。

　　活動(dòng)主體：四年級(jí)學(xué)生。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實(shí)物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風(fēng)沙。玩偶小猴孤獨(dú)地跋涉，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們，傷心地獨(dú)白〕又有這么多的人，哼，你們?nèi)祟悮Я宋覀兊纳�林，毀了我們的家園……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們?cè)谀膬耗兀?/p>

　　2、出示課題（手指玩偶）：請(qǐng)同學(xué)們用幾句話說(shuō)一說(shuō)多媒體演示的情境。

　　提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現(xiàn)在他怎么樣了。

　�。ㄗ杂稍囌f(shuō)、指名說(shuō)）。

　　二、做手指玩偶，講制作方法1、激發(fā)制作動(dòng)機(jī)：我們來(lái)幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來(lái)一起做。

　　2、投影手指玩偶制作圖解：（略）

　　3、動(dòng)手制作；教師一步一步地?zé)o聲示范，每做一步，指名口述制作方法。學(xué)生各自邊口述制作方法，邊制作玩偶。

　　4、給制作的玩偶用水彩筆畫(huà)上動(dòng)物臉譜（投影出示：各種動(dòng)物臉譜參考圖）。

　　5、指名上臺(tái)演示和講解制作手指玩偶的方法，并評(píng)議：制作方法講清楚了嗎？如果原來(lái)不會(huì)的人，根據(jù)他的介紹會(huì)制作嗎？

　　6、同桌互相介紹制作過(guò)程并評(píng)議。

　　三、寫(xiě)制作說(shuō)明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們?yōu)橥媾夹『镎业搅诉@么多玩偶朋友，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)代表玩偶小猴謝謝大家。

　　2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？

　　3、激發(fā)書(shū)寫(xiě)動(dòng)機(jī)：制作手指玩偶有這么多好處，我們學(xué)到了本領(lǐng)可不能自私，要介紹給你遠(yuǎn)方的朋友，分享你的快樂(lè)。說(shuō)干就干，現(xiàn)在完成，怎么辦？寫(xiě)一個(gè)玩偶制作說(shuō)明。

　　4、書(shū)面寫(xiě)作。要求（板書(shū)）：（1） 把制作玩偶的好處說(shuō)明白；（2） 把制作玩偶的材料、過(guò)程、方法寫(xiě)清楚。

　　5、反饋與評(píng)議：（1） 捕捉典型，實(shí)物投影上展示，師生共同評(píng)改。

　　①把制作的好處說(shuō)明白了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了想做嗎？

　　②把制作玩偶的材料、過(guò)程、方法寫(xiě)清楚了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了會(huì)做嗎？

　�。�2）自由尋找作文伙伴，共同分享和評(píng)改。

　　四、延伸其實(shí)，用大一點(diǎn)的紙，還可以制作玩偶帽子，請(qǐng)同學(xué)們課外制作好玩偶帽子，下節(jié)課我們來(lái)演玩偶故事，編玩偶童話，好嗎？

　　教學(xué)實(shí)踐思考：

　　一、淡化文體。

　　以實(shí)用為宗旨，將應(yīng)用、說(shuō)明等實(shí)用文體與記敘文體有機(jī)結(jié)合，不是強(qiáng)化文體，而是淡化文體。根據(jù)實(shí)用交際的需求，按學(xué)生的智慧風(fēng)格和思想水平自由地選擇各類文體的寫(xiě)作，形成不拘一個(gè)的訓(xùn)練格局，凸現(xiàn)隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時(shí)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上，寫(xiě)玩偶制作說(shuō)明，按“把制作玩偶的好處說(shuō)明白，把制作玩偶的過(guò)程、方法說(shuō)清楚，讓你的朋友看了想做，會(huì)做”去評(píng)價(jià)，而不去強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的格式，寫(xiě)法等。

　　二、強(qiáng)化感情。

　　在語(yǔ)言交際的活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生作文，要從學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟入手，力求最大限度地貼近學(xué)生生活，確立“真實(shí)地說(shuō)寫(xiě)”，“寫(xiě)真實(shí)的生活”的作文教學(xué)理念�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中，讓學(xué)生親自“動(dòng)一動(dòng)”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動(dòng)手操作、表演實(shí)踐的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)生才有各自的真切感受，產(chǎn)生了自己的思想，也就有了自己的作文內(nèi)容，作文才會(huì)有血有肉，富有靈性。

　　三、張揚(yáng)個(gè)性。

　　強(qiáng)調(diào)實(shí)用，適應(yīng)社會(huì)，在作文中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的個(gè)性化。要切實(shí)把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自由地，自在地，自發(fā)地寫(xiě)，使每篇作文有鮮活內(nèi)容，有自己獨(dú)特的思想，有自己鮮明的個(gè)性�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中的演玩偶中的故事，編玩偶童話，學(xué)生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨(dú)創(chuàng)性，在作文過(guò)程中培養(yǎng)了自主的精神、創(chuàng)造的意識(shí)和完美的人格。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解記敘文的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)，理論課——范文引路：“讀一讀，議一議”。

　　第二課時(shí)，實(shí)踐課——學(xué)以致用：“練一練，評(píng)一評(píng)”。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 理論課

　　導(dǎo)入：

　　低頭拉車的是馬，抬頭看路的是人。路在何方?讓我們?cè)谒囆g(shù)女神的引領(lǐng)下，去探索作文的捷徑吧!

　　★什么是記敘文?

　　【讀一讀】 精衛(wèi)填海

　　很久很久以前，炎帝的女兒女娃，不幸被波濤洶涌的東海奪去了生命。女娃魂化成精衛(wèi)鳥(niǎo)，從西山銜來(lái)樹(shù)枝和石塊，投入東海。日復(fù)一日，年復(fù)一年，決心填平東海。

　　【議一議】

　　通過(guò)閱讀，大家對(duì)記敘文有了初步認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你告訴我，什么是記敘文。

　　根據(jù)表達(dá)方式的不同，把文章分為記敘文、議論文和說(shuō)明文。

　　記敘文主要是指記人、敘事、寫(xiě)景、抒情一類的文章。

　　記敘文的四要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。記敘文也可說(shuō)六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　單純運(yùn)用記敘的方式，可以把事件說(shuō)清楚;加上描寫(xiě)，更加生動(dòng);加上抒情，更加感人;加上議論，催人猛醒。

　　★記敘文與議論文的區(qū)別是什么?

　　【讀一讀】 龜兔賽跑

　　在一個(gè)春光明媚的日子里，動(dòng)物王國(guó)的田徑比賽正緊張激烈地進(jìn)行著，接下來(lái)是烏龜和兔子的賽跑。號(hào)稱“飛毛腿”的兔子根本不把對(duì)手放在眼里。

　　比賽開(kāi)始了，兔子撒腿就跑，不一會(huì)，就把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。兔子一邊向前跑著，一邊回頭張望，眼見(jiàn)烏龜還在慢騰騰地爬著，兔子心想：“冠軍非我莫屬，先休息一會(huì)兒再說(shuō)。”于是在路邊的一棵樹(shù)下倒頭睡著了。等他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)到了目的地。

　　龜兔賽跑的啟示

　　烏龜和兔子賽跑，號(hào)稱“飛毛腿”的兔子最終敗倒在烏龜?shù)哪_下，究其原因，都是驕傲惹的禍。

　　常言道：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。驕傲導(dǎo)致輕敵，輕敵引發(fā)懈怠，懈怠致使落后。反之，謙虛引起重視，重視激發(fā)拼搏，拼搏創(chuàng)造奇跡。聰明的朋友，可不能重蹈兔子的覆轍啊!

　　【議一議】記敘文講故事，議論文講道理。

　　記敘文以記敘為主，但是，畫(huà)龍點(diǎn)睛的'議論也可以升華主題;議論文以議論為主，但是，恰如其分的記敘和抒情可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　★什么叫散文?

　　【讀一讀】范文《背影》(見(jiàn)課本)

　　【議一議】

　　根據(jù)文學(xué)作品形式的不同特點(diǎn)，把文學(xué)作品分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇。濃郁的抒情色彩是散文的特征。散文分為記敘性散文、抒情性散文和議論文性散文。由此可見(jiàn)：記敘文是散文的一種。

　　第二課時(shí) 實(shí)踐課

　　【練一練】大家來(lái)開(kāi)故事會(huì)

　　口頭表達(dá)：每人講一個(gè)故事。

　　書(shū)面表達(dá)：把你講的故事整理成文。

　　【評(píng)一評(píng)】專項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求——滿分。

　　作文擂臺(tái)賽：從小組中選出一名優(yōu)秀選手，再?gòu)膬?yōu)秀選手中評(píng)出擂主，然后開(kāi)展守擂攻擂比賽。

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、了解漫畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習(xí)作。

　　2.、認(rèn)真看圖，讀懂漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，注意表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特感受。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　1、 通過(guò)看、思、說(shuō)、寫(xiě)有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的作文，練習(xí)自改自評(píng)、互評(píng)互改。

　　3、自創(chuàng)漫畫(huà)，簡(jiǎn)介漫畫(huà)意圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧與創(chuàng)作興趣。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)到別人表?yè)P(yáng)就高興，聽(tīng)到別人批評(píng)就頹喪；忽而自負(fù)，覺(jué)得自己高人一等，忽而自卑，覺(jué)得誰(shuí)都比自己好，總之，不能正視自己。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　看懂漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家用意，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感記錄下來(lái)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習(xí)作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試從不同人物的角度解讀漫畫(huà)，自由表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：收集自己喜歡的漫畫(huà)，課前交給老師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞漫畫(huà)，了解特點(diǎn)。

　　1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫(huà)，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個(gè)“小小漫畫(huà)展”，怎么樣？

　　2、賞畫(huà)：（1）用實(shí)物投影儀分類展示收集到的漫畫(huà)。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請(qǐng)收集者簡(jiǎn)介漫畫(huà)的寓意及畫(huà)家的用意。

　　3、討論：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)有何區(qū)別？

　　4、小結(jié)：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同，具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。畫(huà)家從現(xiàn)實(shí)生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事，反映自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。漫畫(huà)展示的只是一個(gè)代表性場(chǎng)面，現(xiàn)實(shí)生活中還有大量的事實(shí)原型。欣賞漫畫(huà)，既要善于解讀漫畫(huà)的寓意和畫(huà)家的'用意，更要善于從現(xiàn)實(shí)生活中找出事實(shí)原型。

　　二、細(xì)品漫畫(huà)，體會(huì)寓意。

　　1、看。初品《照哈哈鏡》。（課件出示漫畫(huà)）

　�。�1）仔細(xì)觀察，認(rèn)真推理，把握畫(huà)面大意。

　　從漫畫(huà)中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動(dòng)作變化想一想：為什么小貓會(huì)有這么懸殊的表情、動(dòng)作差異？可以同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　2、思。漫畫(huà)內(nèi)涵。

　　看完漫畫(huà)，自己想到了什么？受到了什么啟示？

　　3、說(shuō)。交流感受。

　　全班交流，把你想到的，收到的啟示說(shuō)給大家聽(tīng)。教師要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)的“畫(huà)外之音”。另外，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。

　　三、導(dǎo)寫(xiě)漫畫(huà)，自由表達(dá)。

　　同學(xué)們對(duì)漫畫(huà)的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動(dòng)手寫(xiě)一些吧！看，友情小貼士又來(lái)了。

　　1、友情貼士。

　　你覺(jué)得評(píng)漫畫(huà)習(xí)作與以前的看圖習(xí)作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請(qǐng)給大家一些友情提示。

　　預(yù)設(shè)“友情貼士”內(nèi)容：

　　貼士一：首先要為漫畫(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)新穎的題目。（提倡多角度擬題）

　　貼士二：漫畫(huà)習(xí)作與一般看圖習(xí)作不同，寫(xiě)作重點(diǎn)不是畫(huà)面內(nèi)容，而是自己對(duì)漫畫(huà)的看法和想法，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。

　　2、學(xué)生習(xí)作。

　　學(xué)生筆述，教師巡導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)困生打開(kāi)習(xí)作思路，排除習(xí)作障礙。

　　四、回味漫畫(huà)，自改互改。

　　過(guò)渡：好文章是改出來(lái)的，因此我們一起交流自己的作文。

　　1、“展示臺(tái)”：賞一賞，品一品。

　　請(qǐng)將自己最滿意的片斷（哪怕是一句話、一個(gè)詞）大聲地讀出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。

　　2、“診療室”：評(píng)一評(píng)，改一改。

　　預(yù)設(shè)存在問(wèn)題：將畫(huà)面內(nèi)容作為寫(xiě)作重點(diǎn)，看法、想法卻被一筆帶過(guò)。（編故事式）

　　評(píng)改方法或建議：重溫題意，弄清漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)，評(píng)漫畫(huà)習(xí)作與一般看圖習(xí)作的區(qū)別，將自己的看法、想法作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　預(yù)設(shè)存在問(wèn)題：看法、想法過(guò)于淺顯、空洞，未能聯(lián)系實(shí)例，缺乏真情實(shí)感。（純口號(hào)式）

　　評(píng)改方法或建議：生生互動(dòng)，找出一系列漫畫(huà)所反映的現(xiàn)實(shí)原型，聯(lián)系實(shí)例來(lái)談感受。

　　預(yù)設(shè)存在問(wèn)題：曲解或誤解漫畫(huà)寓意。

　　評(píng)改方法或建議：重新品讀漫畫(huà)，以小組討論或辯論形式解決爭(zhēng)議。

　　預(yù)設(shè)存在問(wèn)題：常見(jiàn)語(yǔ)病及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。

　　評(píng)改方法或建議：自改、互改。

　　四、創(chuàng)作漫畫(huà)，實(shí)踐拓展（課外作業(yè)，選做題）

　　創(chuàng)作一幅漫畫(huà)，并向家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作意圖。

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　我叫李峰，是一名高三學(xué)生，相信你一定在學(xué)校里“考試成績(jī)表彰與批評(píng)”的“批評(píng)”一欄里找到過(guò)我的名字，也一定在課外提高班上見(jiàn)過(guò)我無(wú)聊到睡著的身影。

　　我日復(fù)一日地過(guò)著單調(diào)平常的日常生活。整個(gè)世界對(duì)我而言是如此灰暗、無(wú)趣，感覺(jué)我眼前除了白，就是黑，當(dāng)然吃早點(diǎn)時(shí)除外——我喜歡吃面包，面包店里買的面包上有那么一個(gè)用奶油作成的甜甜的笑臉，仿佛在告訴我：“要有一個(gè)好心情噢！”然而，隨著笑臉面包被我一點(diǎn)點(diǎn)吃掉，我一天的好心情也就不再了。

　　回到家，又是一頓訓(xùn)斥：“考試你是怎么考的'？我可是給你設(shè)計(jì)好了，你得考上外國(guó)的有名大學(xué)，這么點(diǎn)分怎么考？簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)嘛！你看看，我都給你設(shè)計(jì)好了，你以后上完大學(xué)，當(dāng)個(gè)公司的副總……”藍(lán)圖畫(huà)的是好的，天下父母有哪個(gè)不望子成龍？

　　媽媽喜歡給我做設(shè)計(jì)，我卻也只能硬著頭皮順著設(shè)計(jì)走。別人提優(yōu)，她也叫我提優(yōu)，我自然向她抱怨聽(tīng)不懂，她嘴貧了，辯不過(guò)我，便丟給我一句話：“聽(tīng)不懂也得懂！”媽媽說(shuō)了半天，忍不住哭了起來(lái)。她哭，我也哭，她自然是哭我不成器，而我卻是哭媽媽可憐，竟把我這條“蟲(chóng)”錯(cuò)看成了“龍”。

　　我就像是一頭老黃牛，媽媽給我做的遙不可及的設(shè)計(jì)就像是一股韁繩，拼了命地把我往前拉，妄想我能跟其它白馬跑得一樣快。你瞧，把韁繩給拉斷了——

　　高考成績(jī)單著實(shí)給媽媽潑了一杯冷水，我頂多上個(gè)國(guó)內(nèi)普通院校。她傷心了好一陣子，卻又給我做起設(shè)計(jì)來(lái)，竟準(zhǔn)備讓我復(fù)讀：“我不指望別的了，你下次給我考上清華就行了。以后的職業(yè)嘛……當(dāng)會(huì)計(jì)好了�！蔽医K于隱忍不住，說(shuō)道：“媽，您這么多年來(lái)如此看好我，給我畫(huà)了未來(lái)這么美好的藍(lán)圖，這么好的設(shè)計(jì)，我……我……”我眼淚竟又落下來(lái)，“我……感激不盡。可是，您……您能讓我自己給自己的未來(lái)做一些更實(shí)際的設(shè)計(jì)嗎？我……我沒(méi)能完成您給我的設(shè)計(jì)，是……是我不好，但……但……”悔恨、感恩、痛苦交織，讓我泣不成聲……媽媽苦思良久，輕輕說(shuō)道：“好。”我緊緊地抱住媽媽，嚎啕大哭，其中，有興奮，有喜悅。對(duì)于媽媽曾經(jīng)的設(shè)計(jì)帶給我的痛苦，我不再怨恨，只有淡淡的可惜，可憐天下父母心。

　　遵循著我自己給自己做的設(shè)計(jì)，我進(jìn)入了浙江一個(gè)再普通不過(guò)的大學(xué)，盡力地學(xué)習(xí)，匆匆上完四年大學(xué)之后，我告別了學(xué)校，走進(jìn)了自己內(nèi)心向往已久的面包坊……

　　一晃十年過(guò)去了，我作為一個(gè)再普通不過(guò)的面包師，也有了自己的家庭，母親的頭發(fā)也漸漸花白了。我沒(méi)有如我媽媽所期盼的那樣成為一條騰飛的金龍，而是按照自己的設(shè)計(jì)成為了一個(gè)普通人，但是是一個(gè)快樂(lè)的普通人。我享受面包發(fā)酵時(shí)那濃濃的面包香，我享受每一片面包上抹上的奶油作成的笑臉，我享受孩子們吃面包時(shí)快樂(lè)的神情，我享受自己做自己的設(shè)計(jì)師的快樂(lè)。

　　這就是一個(gè)普通人的故事，他可能就在你的身邊，也有可能就是你。別讓父母的“望子成龍”誤了你，自己給自己的未來(lái)做設(shè)計(jì)，因?yàn)闆](méi)人比你更了解自己。