綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南；但我更愛文學(xué)，因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；學(xué)到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；學(xué)到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)；體味到了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。如果你也是文學(xué)愛好者，就讓我們一起啟程，踏上快樂的文學(xué)之旅吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過本次實(shí)踐活動，讓同學(xué)們感受到文學(xué)的魅力。
2、掌握寫讀后感的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生改編文學(xué)的興趣、愛好。
課前準(zhǔn)備
利用課余時間到圖書館或閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，將相關(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料，設(shè)計(jì)成手抄報。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的.智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一種文化的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長知識，也能豐富情感，為表達(dá)對文學(xué)的熱愛之情，我們開展這次“我愛文學(xué)”主題活動。
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與交流
�。ㄒ唬┪膶W(xué)之旅第一站——誦讀優(yōu)秀詩文
學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩文并配樂朗誦。
�。ǘ┪膶W(xué)之旅第二站——讀名著寫感想
文學(xué)作品影響了一代又一代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世界里遨游。請說說自己讀過的文學(xué)著作并寫出你的讀后感。
【參考例文】
替天行道，英雄之信念也
——讀《水滸傳》有感
古人曾云：“大丈夫生天地間，應(yīng)以天下為己任，終生不移�！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，殺富濟(jì)貧，乃真英雄也！
梁山好漢個個集正義和公理于一身，他們嫉惡如仇、除暴安良，其所為人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟(jì)貧困。
一部《水滸》寫出了英雄之信念：替天行道。
【小結(jié)】讀后感一般由“引議聯(lián)結(jié)”四部分組成。引——簡要引述原文內(nèi)容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡要介紹。議——就原文的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)或?qū)懽魈攸c(diǎn)等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說的某個方面來寫。聯(lián)——聯(lián)系自身和社會實(shí)際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強(qiáng)附會。結(jié)——總結(jié)全文。以上四部分中，“議”和“聯(lián)”是重點(diǎn)，是核心。
（三）文學(xué)之旅第三站——童話劇表演
童話劇表演《皇帝的新裝》
【小結(jié)】今天的讀書交流活動，令大家受益匪淺。同時充分展示了我班同學(xué)的才華：聲情并茂的朗誦讓我們享受到文學(xué)的魅力；佳作欣賞讓我班的小作家們嘗到了“小荷才露尖尖角”的喜悅；發(fā)自內(nèi)心的讀后感讓我們感受到讀者與作者的思想共鳴；童話劇，雖然比不上專業(yè)水準(zhǔn)，但卻讓我們感受到了中學(xué)生蓬勃的朝氣與創(chuàng)新意識。今天的活動讓我們深切地感受到了文學(xué)的魅力。
�。ㄋ模┪膶W(xué)之旅第四站——制作手抄報
班級開展了一次以“我愛文學(xué)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)在你所在小組要出一份“小小文學(xué)手抄報”，請你完成下面任務(wù)：
1、請你為文學(xué)社的刊物的文學(xué)專欄命名。
【交流點(diǎn)撥】小說天地；文苑擷英。
2、請你仿照示例，用簡練的語言介紹巴金和冰心。
示例：施耐庵，是我國元末明初小說家，代表作品有長篇小說《水滸傳》。
【交流點(diǎn)撥】巴金，我國現(xiàn)代作家，代表作品有長篇小說《家》《春》《秋》等。
冰心：現(xiàn)當(dāng)代詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家，代表作有《寄小讀者》等。
3、你心目中的文學(xué)是什么？請仿照下面的句子，再續(xù)寫一句。
文學(xué)，是一座充滿了智慧的知識寶庫：孤獨(dú)的時候，文學(xué)是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神的伙伴；。
【交流點(diǎn)撥】悲傷的時候，文學(xué)是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，文學(xué)便是最好的釋懷，讓你的心情天空布滿了霞光。
綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會做摘錄式讀書筆記。
2、組建自己的文學(xué)興趣小組，搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺，嘗試進(jìn)行活動的策劃、組織和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生組織策劃的能力。
3、通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等形式，培養(yǎng)自主閱讀、主動探求的習(xí)慣和互助合作精神，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣。
4、搜集整理學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生各自的特長，利用文學(xué)角、校園網(wǎng)絡(luò)和刊物展示成果，交流分享文學(xué)帶給我們的詩意與美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺，建設(shè)一個發(fā)布成果的園地，嘗試進(jìn)行活動的策劃、組織和實(shí)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
擬定自己本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主閱讀、主動探索，互助合作，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，交流分享。
三、教學(xué)策略
本課主要采用任務(wù)驅(qū)動式自主合作探究的活動法，充分調(diào)動學(xué)生的'積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、活動目標(biāo)由學(xué)生根據(jù)個人情況自主設(shè)計(jì)，活動過程由學(xué)生組織策劃。
2、自主閱讀、搜集資料中質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，過程中進(jìn)行師生、生生和自我評價。
3、任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀和創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)鼓勵合作探究，交流分享，豐富人生體驗(yàn)，提高審美品位。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏闪⑽膶W(xué)興趣小組
1、教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學(xué)習(xí)的程序。
�。�1）師生共同閱讀一部文學(xué)作品，包括前言、后記，查找有關(guān)作者資料以及本部作品的相關(guān)評價。老師要關(guān)注同主題、同作家和同時期的相關(guān)作品，以及與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。
�。�2）通過活動，能夠結(jié)合選材、構(gòu)思、人物、主題或語言等方面，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會做摘錄式讀書筆記，并且嘗試進(jìn)行劇本、詩歌、對聯(lián)、評論、仿寫、續(xù)寫等多種樣式的文學(xué)創(chuàng)作。
�。�3）學(xué)習(xí)中由個體自主閱讀到分組創(chuàng)作交流，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀思維。
【設(shè)計(jì)意圖】明確閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞語文素養(yǎng)提升制定具體活動目標(biāo)和計(jì)劃。
2、有效合理地分組。
分組前，老師可根據(jù)所讀作品的特點(diǎn)確定相應(yīng)的組別，也可根據(jù)對學(xué)生閱讀興趣及問題點(diǎn)的調(diào)查了解來確定組別。例如，通過問卷、討論、聊天及讀書摘記情況來確定組別，使分組更加合理，以便交流活動有效地開展。
�。�1）組別：小說、詩歌、散文、戲劇等，每組4～6人。
�。�2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。學(xué)生自愿加入感興趣的小組，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)配。
�。�3）任務(wù)分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
學(xué)生在組長的策劃、組織下，分工完成內(nèi)容梳理、小報或PPT制作及講解詞、歌曲選擇及歌詞改編、劇本創(chuàng)作編演、總結(jié)陳詞等系列任務(wù)。
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