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小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-12-06 07:10:14 攝影我要投稿

[合集]小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

[合集]小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，其中一個(gè)多音字“相”，會(huì)寫田字

　　格里的九個(gè)生字，把字寫規(guī)范。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”

　　是干什么的人。

　　2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一

　　下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、、出示閱讀要求。

　　（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

　　（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　　（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。

　　2、說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗。

　　三、再讀課文、質(zhì)疑問難。

　　1、帶著問題讀書，思考解決問題的辦法。

　　出示：課文什么地方給你的印象最深，找出來，帶著自己的.理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會(huì)。

　　2、交流問題，體會(huì)感情。

　　“是的�！毙∧泻⒄酒饋�，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”

　　“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。

　　“鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。

　　他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報(bào)紙�！�

　　“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基，說明他有禮貌。

　　3、小男孩對高爾基的崇敬

　　親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。

　　對高爾基充滿崇敬。他要給高爾基照相，貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。

　　四、角色演讀，體會(huì)感情

　　1、以小組為單位，表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

　　板書設(shè)計(jì)小攝影師

　　對比托襯

　　男孩――→高爾基（關(guān)心愛護(hù)）

　　想進(jìn)去放進(jìn)來

　　擺弄微笑

　　坐、哭站起來

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識(shí)字

　　1、小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的.殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1、鞏固詞語

　　紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

　�。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1、讀文想問題

　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b、請?jiān)谠闹姓页隼�，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2、畫句找答案

　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3、讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會(huì)感情

　　1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

　　a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、提問：小男孩會(huì)回來嗎？

　　2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動(dòng)

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小攝影師男孩扔紙團(tuán)擺弄坐哭襯托

　�。鲗懀�

　　關(guān)心愛護(hù)高爾基放他進(jìn)微笑站喊對比

　　（暗寫）

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

　　2.對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。

　　二、學(xué)習(xí)流程

　　1.議一議

　　①高爾基希望小男孩再來。小男孩會(huì)再來嗎？

　�、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時(shí)，門衛(wèi)會(huì)怎么說？怎么做？

　�、坌∧泻⒑透郀柣俅我娒鏁r(shí)，他們會(huì)說些什么？怎么做？

　�、苄∧泻⒃鯓咏o高爾基照相？高爾基怎樣做？

　　評點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊�？梢詭熒柣ゴ�，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

　　2.說一說

　　師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

　　師：下面請小組派代表口頭表達(dá)。

　　香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神啊！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：“外面來了一名記者�！薄笆切∧泻�？”高爾基問。門衛(wèi)回答說：“是的�！备郀柣f：“快，快讓他進(jìn)來！”小男孩說：“這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了。”高爾基聽到小男孩所說的話高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：“請您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！毙∧泻⒂謸Q了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。

　　師：大家覺得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說得好？

　　生：我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”，而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。

　　生：他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

　　生：還有那些表示動(dòng)作的詞語用得好�！按蛄俊薄芭e”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。

　　評點(diǎn)相互評價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

　　3.演一演

　�、賹ふ易约旱暮献骰锇�，組內(nèi)分角色表演。

　　②匯報(bào)表演，全班交流，合理評價(jià)。

　　評點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像，并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　4.寫一寫

　　這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來，就成了一篇有個(gè)性的作文。

　　5.評一評

　　教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講，通過學(xué)生的互評互說，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的.寫作興趣。

　　例文：第二天，小男孩來到列寧格勒，秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說：“快請進(jìn)，我這兒有膠卷�！毙∧泻⒄f：“你的膠卷不適合我的相機(jī)。”說著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然，小男孩又哭了起來�！澳阍趺茨�？”高爾基關(guān)切地問�！拔矣滞藥z卷了�！备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說：“沒辦法，只好用著吧！”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說：“我這次一定要多照些�！毙∧泻⒄樟撕芫茫X得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

　　評點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意，很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”，也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事?(指名回答)

　　下面，我們就來具體分析課文。

　　〖速讀課文，給課文劃分段落

　　指名由學(xué)生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

　　〖講解課文

　　一、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、小男孩怎樣來到高爾基面前的?

　　(從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報(bào)上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán)，得知是一名少先隊(duì)員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進(jìn)來。)

　　2、突然是什么意思?說明什么?

　　(一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)

　　3、用突然一詞說一句話。

　　二、學(xué)習(xí)第2～5自然段

　　1、讀第2～5自然段。

　　2、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室?

　　(從二方面想：一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作;二是不讓人進(jìn)來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。)

　　3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么?

　　(這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。)

　　三、學(xué)習(xí)第6～11自然段

　　1、這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)

　　2、小攝影師給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)

　　3、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么?

　　(仔細(xì)打量知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);哭著走遠(yuǎn)說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷;上車走了是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對自己一時(shí)疏忽而懊悔。)

　　4、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的'部分語句。)

　　⑴ 朗讀畫出的語句。

　　⑵ 吩咐是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從吩咐這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢?(口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。小攝影師吩咐高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。)

　　⑶ 從畫出的其它語句中你讀懂了什么?

　　(從面帶微笑說明他對下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時(shí)，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：我給你膠卷說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強(qiáng)烈;從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對下一代的成長非常重視。)

　　5、這段又一次出現(xiàn)突然這個(gè)詞，讀含有突然一詞的那句話。這次突然說明什么?(情況急劇變化。)

　　6、再用突然說一句話。

　　四、讀第12～15自然段

　　1、小男孩會(huì)再來嗎?

　　(再來可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會(huì)受到高爾基熱情接待。)

　　2、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么?

　　(對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。)

　　〖總結(jié)全文

　　作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動(dòng)作、神態(tài)，從中我們體會(huì)到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護(hù)，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　〖板書

　　小攝影師

　　男孩對比襯托高爾基(關(guān)心愛護(hù))

　　想進(jìn)去放進(jìn)來

　　擺弄微笑

　　坐、哭站起來

　　跑喊

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《小攝影師》一文講的故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會(huì)到的。因此，教學(xué)這一課，我緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中受到情感熏陶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)編故事，讓這種“愛”得以延伸并升華。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點(diǎn)書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

　　4、續(xù)寫故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：本文語言和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文，理解詞語的意義。也可以結(jié)合具體的詞語、句子、段落，通過朗讀嘗試合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學(xué)生留下了懸念和想象空間，學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“基、膠、卷”等3個(gè)生字。正確認(rèn)讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機(jī)”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。

　　4、初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　　5、課前準(zhǔn)備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：攝影師聯(lián)系實(shí)際說說對“攝影師”的了解。（隨機(jī)板書：讀準(zhǔn)攝）

　　2、補(bǔ)寫板書“小”（小攝影師）課前我們預(yù)習(xí)了，小攝影師指誰？小攝影師要干什么？（小組交流，再匯報(bào)。）

　　3、交流高爾基的資料。（生平、作品、和讀書的名言。課前要先準(zhǔn)備。）（高爾基：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家。他的作品在廣為流傳，像《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等，深受讀者的喜愛。文中所描述的高爾基當(dāng)時(shí)正生活在蘇聯(lián)的第二大城市——列寧格勒）

　　二、匯報(bào)讀文和認(rèn)字

　　1、先自由讀課文（要求：讀正確，讀通順）。然后采取多種形式展示學(xué)生自讀課文的成果。

　　2、通過自學(xué)你學(xué)會(huì)了哪些字？指名認(rèn)，注意正音。

　　3、指導(dǎo)書寫，字形難點(diǎn)：卷、基、學(xué)生練寫，指導(dǎo)評議。

　　三、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語，培養(yǎng)運(yùn)用詞語的能力。

　　2、分角色感情朗讀課文，感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

　　3、續(xù)寫故事。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認(rèn)讀詞語，并能用詞語連成課文的片段。

　　二、朗讀全文，了解大意。

　　自由讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？

　　板書：高爾基小男孩

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　過渡：看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員，他們互不相識(shí)，卻發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個(gè)故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的情感變化。

　　（1）談?wù)勀泻⒂∠蟆?/p>

　　1、默讀課文，思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？

　　2、同桌交流討論。

　　3、指名說說對男孩的印象。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

　　聰明、粗心、有禮貌……相機(jī)出示學(xué)習(xí)“鞠躬、膠卷”

　�。�2）領(lǐng)悟高爾基對男孩的喜愛之情。

　　1、男孩給大家留下一個(gè)可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，又給你留下什么樣的`印象？自讀課文，劃出有關(guān)高爾基語言和行為的句子，想想你從這些句子里感受到什么？

　　2、小組討論后在全班交流。

　　相機(jī)板書：喜愛、關(guān)懷

　　預(yù)設(shè)交流的句子：（注意邊悟邊指導(dǎo)感情朗讀）

　　“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！�

　　“你怎么了？”

　　“來吧，我讓他們放你進(jìn)來�！�

　　高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。

　　高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。

　　小結(jié)：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點(diǎn)都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言：“書是人類進(jìn)步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量�！钡鹊取＿@樣一個(gè)如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時(shí)間，這難道只是因?yàn)樗矏圻@個(gè)男孩嗎？

　　學(xué)生討論交流。

　　小結(jié)：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊(duì)員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。

　　四、角色朗讀，體會(huì)感情。

　　1、指名分角色朗讀文中的對話，學(xué)生評議。

　　2、男女生分角色朗讀對話。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、小男孩會(huì)回來嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　會(huì)回來。因?yàn)樗f要把高爾基的照片貼在墻報(bào)上。

　　不會(huì)回來。因?yàn)樗X得浪費(fèi)了高爾基時(shí)間，很難為情。

　　2、高爾基希望小男孩回來嗎？

　　小結(jié)：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊(duì)員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。齊讀這句話。

　　六、拓展活動(dòng)

　　故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時(shí)，請仿照課文中的冒號(hào)和引號(hào)來運(yùn)用。

　　生習(xí)作后，再進(jìn)行交流。

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、鞏固本課兩類生字；

　　2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩對高爾基的尊敬。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　識(shí)字課件、配圖、若干投影課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)：

　　1、鞏固詞語：課件出示本課生字所在的詞語，自己不出聲認(rèn)讀，再班級開火車認(rèn)讀。

　　2、用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生先自己準(zhǔn)備，再說給全班同學(xué)聽。

　　二、品讀課文，體會(huì)情感：

　　1、過渡：初步了解課文內(nèi)容，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個(gè)主人公——高爾基和小男孩。（板書）

　　2、老師范讀課文，提出要求：只要你認(rèn)真聽，相信你們一定會(huì)對這兩位主人公有新的體會(huì)。

　　3、聽讀后提出問題：對這兩位主人公，你們有什么新的體會(huì)嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）

　　4、班級交流：隨機(jī)板書：

　　板書：（1）高爾基喜愛小男孩。（關(guān)懷）

　�。�2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）

　　5、提出新的.學(xué)習(xí)要求：剛才同學(xué)們對文中的兩個(gè)主人公談了自己的體會(huì)，下面請同學(xué)們靜下心來默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會(huì)。

　　（幻燈片出示具體的讀書要求）

　　走近主人公

　�。�1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線畫出有關(guān)句子；

　�。�2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線畫出有關(guān)句子。

　　6、小組交流。

　　7、班級交流反饋：隨機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物。

　　三、分角色朗讀課文，讀后評價(jià)。

　　四、設(shè)疑，升華情感：

　　1、小男孩會(huì)回來嗎？

　　2、高爾基希望小男孩回來嗎？

　　五、回顧全文，情感再升華。

　�。ɑ脽羝鍪拘∧泻⒔o高爾基拍照時(shí)的情景圖片）

　　激勵(lì)談話：同學(xué)們，讓我們再來看一看小男孩給高爾基拍照時(shí)的情景，你想對我們的這位小攝影師和高爾基說些什么呢？

　　六、課外延伸，想象續(xù)寫：

　　幻燈片出示：

　　想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么呢？請你展開想象，接著往下編故事。

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

　　教學(xué)目的要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

　　2、了解體會(huì)高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語，會(huì)用突然造句。

　　4、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個(gè)小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)思路：

　　按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。

　　教學(xué)時(shí)，要充分利用本文對話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是做什么的，攝影師是干什么的人。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？讀了課文就會(huì)知道。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1、出示預(yù)習(xí)要求。

　�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語。

　�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　�。�3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

　　3、初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

　　攝（shèsè）突（tóutū）

　　卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）

　　秘（bìmì）雜（zházá）

　�。�2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。

　�。�3）說說下列詞語的意思。

　　報(bào)紙雜志雜志社記者

　　照相攝影攝影師膠卷

　　（4）簡單說說課文講了一件什么事。

　　三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）

　　1、小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？

　　2、進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　3、晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說的。

　　4、完整地說說課文寫了一件什么事。

　�。ㄒ陨蠁栴}，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞課后思考題，精讀課文。

　　1、默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

　�。�1）讀第一自然段。

　　（2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

　�。�3）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）

　�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

　　①讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

　�、谧x了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

　　從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

　　A、要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

　　B、給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

　　C、門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

　　D、請高爾基讓他進(jìn)去。

　　E、照完相立刻就走。

　�。�5）讀25自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

　�。�6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？

　　（小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上親愛的、想、請、立刻和跟高爾基講話時(shí)站起來、鞠了個(gè)躬以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）

　　（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

　�。�8）朗讀15自然段。

　　2、默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說的？

　�。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：

　�、俅蛄渴鞘裁匆馑迹吭鯓邮亲屑�(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了？

　　②吩咐是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：請您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

　　③重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？

　　A、抓住第一句中的按進(jìn)行體會(huì)。

　　B、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。

　　C、高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。（結(jié)合課文插圖）

　　D、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

　　④讀811自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　A、讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

　　B、反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）

　�。�2）師生小結(jié)611自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

　�。�3）練習(xí)有感情的朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　3、默1215自然段。思考：

　�。�1）請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？（理解一定的意思，聯(lián)系第十自然段中的趕緊大聲喊道，體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。）

　�。�2）小男孩兒會(huì)再來嗎，為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）

　�。�3）師生小結(jié)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　二、作業(yè)：有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　二、完成課后思考題第2題，并說出理由。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎？從中你有些什么體會(huì)？

　　2、課文什么地方使你最感動(dòng)？找出來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。四作業(yè)。

　　1、從課文中找出帶有突然一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上突然一詞。