（精）設(shè)計(jì)方案4篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率切【幨占淼脑O(shè)計(jì)方案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的`結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
�。�2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）
�。�1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
設(shè)計(jì)方案 篇2
本選題的意義及國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r：
到20xx年秋季，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政的保障范圍，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展史上的里程碑，本科論文開題報(bào)告。
免費(fèi)義務(wù)教育體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)初等教育科學(xué)發(fā)展。實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育免費(fèi)，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使人民群眾更好地享受公共財(cái)政的陽光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利得到保障,輕松快樂地上學(xué)，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國(guó)家強(qiáng)盛打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施不可避免地遇到了很多挑戰(zhàn)和帶來不良的影響。它加大財(cái)政對(duì)教育的投入，學(xué)校仍存在經(jīng)費(fèi)不足，師資力量不足等問題。城鄉(xiāng)同時(shí)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育，學(xué)生都會(huì)選擇到縣城小學(xué)、中心小學(xué)就讀，造成質(zhì)量不高的農(nóng)村學(xué)校生源嚴(yán)重不足。河北省灤平縣的一位校長(zhǎng)說："按照本縣現(xiàn)在農(nóng)民的收入，負(fù)擔(dān)一個(gè)孩子讀書是沒有問題的，農(nóng)村教育的根本問題是教育質(zhì)量的問題。"作為義務(wù)教育的主體，部分學(xué)生在免費(fèi)義務(wù)教育政策實(shí)施下，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改變。認(rèn)為不是自家的錢就隨意踐踏這么寶貴的機(jī)會(huì)，比如在課本上亂涂亂畫、逃課、無心向?qū)W、浪費(fèi)資源等等。
教育的根本目的是培養(yǎng)人才，若作為人才培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生卻因?yàn)榻邮苊赓M(fèi)義務(wù)教育而產(chǎn)生叛逆心理，降低學(xué)習(xí)的積極性，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施就背離了教育事業(yè)的發(fā)展方向了。
面對(duì)這些現(xiàn)象，我們不得不反思，實(shí)施城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的合理性和必要性。該政策的實(shí)施能否保證教育的質(zhì)量問題?
基于這些現(xiàn)象、問題和原因，對(duì)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策下的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分了解和調(diào)查并針對(duì)此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。
研究?jī)?nèi)容：
城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)校和老師都不可避免地帶來影響。從根本上取締了學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象，增加學(xué)校的財(cái)政負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度，環(huán)境和教師的改變?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，開題報(bào)告《本科論文開題報(bào)告》。
政策的轉(zhuǎn)變，對(duì)于得到優(yōu)惠的學(xué)生來說，很自然產(chǎn)生一種慣性心理，認(rèn)為不是自家的錢就隨意踐踏這些珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，恣意揮霍青春，降低學(xué)習(xí)的積極性。所以，有必要去深入探究政策實(shí)施前后，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上和成績(jī)方面的變化。
政策的實(shí)施，減輕了農(nóng)民家庭的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難的家庭，但在一定程度上，可能會(huì)降低家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)管和督促的積極性。放松對(duì)子女的約束，很有可能給子女學(xué)習(xí)的積極性帶來負(fù)面影響。
本課題主要想通過問卷調(diào)查、訪談等調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，探討城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，并提出相關(guān)的`解決方案;通過研究，引起公共決策者及相關(guān)部門的重視，從而逐步改革和完善我國(guó)的教育政策，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
本項(xiàng)研究的寫作框架：
1.相關(guān)政策及文獻(xiàn)的研究
2.數(shù)據(jù)采集
3.數(shù)據(jù)分析
4.概念分析和假設(shè)
5.討論與政策建議
研究方法、手段及步驟：
1.文獻(xiàn)研究方法：
閱讀并深入了解《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《免費(fèi)義務(wù)教育政策分析、解讀》以及其他相關(guān)的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)目前還沒有該政策下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究，尤其研究?jī)r(jià)值。
2.統(tǒng)計(jì)分析方法：
l因?yàn)橄硎苊赓M(fèi)義務(wù)教育的中學(xué)生是一個(gè)比較廣泛的群體，所以本文使用的調(diào)查方法是在廣東省內(nèi)選取有代表性的地區(qū)抽樣、訪談等。
l邏輯思維方法。邏輯思維方法是指辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的方法。統(tǒng)計(jì)分析必須以馬克思主義哲學(xué)作為世界觀和方法論的指導(dǎo)。唯物辯證法對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般，從偶然到必然，從現(xiàn)象到本質(zhì)。堅(jiān)持辨證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)，從事物的發(fā)展變化中觀察問題，從事物的相互依存、相互制約中來分析問題，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析具有重要的指導(dǎo)意義。
l數(shù)據(jù)分析方法：專業(yè)的SPSS11.5數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
l數(shù)量關(guān)系分析方法：綜合評(píng)價(jià)分析法、因素分析法、相關(guān)分析法等。
3.研究步驟：
1)、通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館的中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫等獲取相關(guān)文獻(xiàn)，通過問卷調(diào)查、訪問、案例跟蹤等形式獲取信息和相關(guān)數(shù)據(jù);
2)、通過對(duì)相關(guān)法律政策和文獻(xiàn)的分析和研究，為調(diào)查做好充足的準(zhǔn)備，并找出問題的關(guān)鍵所在，為進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ);
3)、對(duì)收集的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以便為提出假設(shè)提供系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)基礎(chǔ);
4)、提出解決相關(guān)問題的方案或假設(shè)，從而讓問題的解決進(jìn)一步操作化和具體化;
5)、進(jìn)一步討論深化方案和假設(shè)，并形成最終方案。
參考文獻(xiàn)：
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[4]葉雷.城鄉(xiāng)義務(wù)教育全免費(fèi)之后的新期待.教育時(shí)評(píng),20xx(09)
設(shè)計(jì)方案 篇3
企業(yè)并購流程的第一個(gè)重要環(huán)是盡職調(diào)查，然后基于目標(biāo)公司的實(shí)際情況，需要制定出一套關(guān)于融資、支付手段、財(cái)稅、法律等方面的詳細(xì)方案，為之后雙方的談判、簽約做好鋪墊。下面我們來看看企業(yè)并購方案的設(shè)計(jì)思路。
【并購重組】
一、 并購模式的選擇
基本思路：以企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境為背景，全面分析企業(yè)的核心能力以及未來可發(fā)展方向，再以此為基礎(chǔ)，制定合理的并購模式。
1、相關(guān)產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析
主要是對(duì)并購方所處的行業(yè)和即將進(jìn)入的行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)、生命周期以及競(jìng)爭(zhēng)地位等方面進(jìn)行分析。行業(yè)所處的生命周期位置決定了不同的并購模式，如下圖所示。
橫向并購是指兩個(gè)或兩個(gè)以上生產(chǎn)和銷售相同或相似產(chǎn)品公司之間的并購行為。縱向并購是指上下游企業(yè)之間的并購行為�；旌喜①彛馕吨繕�(biāo)公司與并購企業(yè)既不是同一行業(yè)，又沒有縱向關(guān)系。
對(duì)于一個(gè)全新的領(lǐng)域，需要考慮準(zhǔn)備進(jìn)入的行業(yè)的結(jié)構(gòu)特征和市場(chǎng)機(jī)會(huì)，包括行業(yè)預(yù)期投資回報(bào)率、發(fā)展前景、競(jìng)爭(zhēng)程度、進(jìn)入壁壘以及產(chǎn)品生命周期等。
2、戰(zhàn)略資源分析
所謂戰(zhàn)略資源，其實(shí)就是企業(yè)的核心能力。并購方要明白自己已有的關(guān)鍵資源能力是什么，而自身的不足又是什么。其次，還要分析目標(biāo)企業(yè)的戰(zhàn)略資源特性和缺陷。
最后，要從自身的核心能力出發(fā)，從資源互補(bǔ)和協(xié)同的角度選擇并購對(duì)象。
二、 交易方式的選擇
并購交易的三種方式：
三、融資手段的選擇
融資手段又分為內(nèi)部融資和外部融資。 因?yàn)橥獠咳谫Y的運(yùn)用更為廣泛，這里我們將只討論外部融資。
1、債務(wù)融資
指收購方通過舉債來籌集并購所需的資金，主要包括向銀行等金融機(jī)構(gòu)貸款、發(fā)行企業(yè)債券、票據(jù)融資和租賃類融資等方式。
債務(wù)融資要求收購方有較高的債務(wù)承受能力和安全還債能力，還要有可行的融資渠道和工具。一般適用于企業(yè)在保持獨(dú)立、避免原股東股權(quán)被稀釋的情況下超常規(guī)擴(kuò)張。
2、權(quán)益融資
權(quán)益融資主要包括發(fā)行股票、換股并購、以權(quán)益為基礎(chǔ)的融資等。
3、混合融資
在并購中的運(yùn)用分為混合性融資安排和混合性融資工具。
四、支付方式的選擇
并購支付方式的選擇直接關(guān)系到企業(yè)并購的成敗以及交易價(jià)格的高低，主要取決于并購企業(yè)自身?xiàng)l件和被并購企業(yè)的實(shí)際情況。稅收政策、具體會(huì)計(jì)處理方式也會(huì)對(duì)支付方式的選擇產(chǎn)生影響。
1、現(xiàn)金支付
現(xiàn)金支付指并購企業(yè)通過被并購企業(yè)股東支付一定數(shù)額的現(xiàn)金，以取得被并購企業(yè)的控制器的`方式。
現(xiàn)金支付是使用最廣泛的支付方式，其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現(xiàn)款付款證書等。
優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單迅速，有利于并購后企業(yè)的重組和整合。
缺點(diǎn)：并購方的付款壓力較大；被并購方在取得現(xiàn)金后就不能擁有并購后企業(yè)的權(quán)益，而且可能無法推遲資本利得的確認(rèn)，從而不能享受稅收優(yōu)惠。
為克服上述缺點(diǎn)，在實(shí)際并購中可采用推遲或分期付款。
2、股票支付
指投資者通過增加發(fā)行本公司股票，再按照一定換股比例以新發(fā)行的股票交換被并購企業(yè)的股票。
優(yōu)點(diǎn)：付現(xiàn)壓力較小，不影響公司的現(xiàn)金狀況；并購企業(yè)的股票可以不以折價(jià)發(fā)行；可以將資本收益一直遞延到股票出售為止，實(shí)現(xiàn)合理避稅；并購?fù)瓿珊螅徊①徠髽I(yè)的股東仍具有對(duì)企業(yè)的所有權(quán)，可分享并購企業(yè)的增值。
缺點(diǎn)：稀釋了大股東對(duì)企業(yè)的控股權(quán)，可能攤薄企業(yè)每股收益和每股凈資產(chǎn)。
國(guó)際上大型并購案例有半數(shù)以上都是采取換股并購方式，多用于善意收購。
3、綜合證券支付
指并購方以現(xiàn)金、股票、認(rèn)股權(quán)證、可轉(zhuǎn)換債券和其他債券等多種支付工具來支付并購價(jià)款。除了現(xiàn)金、股票以外，還有：
企業(yè)債券：指并購方以新發(fā)行的債券換取并購企業(yè)股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來源，向持有者支付的利息是免稅的，還可以把它和認(rèn)股權(quán)證或可轉(zhuǎn)換債券結(jié)合起來。
認(rèn)股權(quán)證：由上市公司發(fā)出的證明文件，賦予持有人在制定時(shí)間內(nèi)，用指定價(jià)格換股認(rèn)購由該公司發(fā)出指定數(shù)目即換股比例的股票的權(quán)利。并購公司可因此延期支付股利，因?yàn)檎J(rèn)股權(quán)證并不是股票，其持有人并不能視為股東。
可轉(zhuǎn)換債券：指?jìng)钟姓呖梢园醇s定的條件將債券按發(fā)行時(shí)約定的價(jià)格轉(zhuǎn)換成公司的普通股股票。并購公司能以比普通股票更低的利率和較寬松的契約條件出售債券。當(dāng)企業(yè)正在開發(fā)一種新產(chǎn)品或新業(yè)務(wù)時(shí)，可轉(zhuǎn)換債券能通過轉(zhuǎn)換期達(dá)到預(yù)期的額外利潤(rùn)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
[教材分析]
這是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個(gè)樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。
[學(xué)情分析]
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們通過四年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對(duì)音樂初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強(qiáng)．但是由于年齡的增長(zhǎng)，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對(duì)樂理知識(shí)也普遍感覺比較枯燥。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著個(gè)體差異，對(duì)于一些對(duì)音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語言來啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并享受到成功的喜悅。對(duì)于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
[設(shè)計(jì)理念]
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。本堂課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和表現(xiàn)音樂的能力。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動(dòng)，開拓學(xué)生的音樂視野，使他們主動(dòng)參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足學(xué)生的審美需求努力努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。
二、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的.精神面貌。
三、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱、表演歌曲，體驗(yàn)四季中的歡樂情緒，體會(huì)無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)光，能用童心去觀察生活、感受生活。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
[教學(xué)難點(diǎn)]
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>
[教學(xué)過程]
一、描述童年趣事，感受童年快樂。
1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學(xué)生欣賞。
過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實(shí)寫照。童年是美好的、幸福的同時(shí)也是難忘的，對(duì)于老師來說童年是我難忘的回憶。
2、小組之間討論，互相說說心中的故事。（背景音樂播放《童年》） 過渡語：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在老師當(dāng)年最快樂的童年時(shí)光，童年是快樂的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說，與大家一同分享你的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學(xué)生視聽結(jié)合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參與活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱童年的歌——《童心是小鳥》。
過渡語：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽說我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考驗(yàn)?zāi)銈儯蠋熖匾獍才帕艘粋�(gè)闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第一關(guān)--“快樂智多星”(點(diǎn)擊進(jìn)入--媒體出現(xiàn)兩顆星及題目)。
�。ㄒ唬┑谝活w星——節(jié)奏練習(xí)。
過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進(jìn)行第一顆星的挑戰(zhàn)。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）
1、讀一讀。
�。�1）師配樂范讀歌詞，激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。
過渡語：這么美的詩句，你們也試著讀一讀，看誰讀的最有感情？
2、按節(jié)奏讀。
過渡語：老師把這些句子加上節(jié)奏，你們還會(huì)讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 ，
（1）生嘗試讀。
（2）介紹附點(diǎn)四分音符。
過渡語：同學(xué)們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動(dòng)聽呢？因?yàn)樵谒母杪暲�，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽、更有韻味，我們一起來認(rèn)識(shí)它吧！（師板書“X .”）
師：附點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會(huì)有一個(gè)八分音符一起出現(xiàn)。（師板書“X”）演唱時(shí)前面的音唱長(zhǎng)、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。
�。�4）完整按節(jié)奏讀。
�。�5）介紹休止符。
過渡語：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說：你們?cè)趺茨苤活欀近c(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰！（板書“0”）是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢？怎么讀呢？誰來試試？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）
�。�6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。
�、賹W(xué)生自由讀，找出不同的地方。
②練習(xí)難點(diǎn)“放飛 0在”，教師加上手勢(shì)提醒，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握八分休止符的時(shí)值。
�、蹘熒幼x第三句。教師讀上句，學(xué)生讀下句。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生完整地按節(jié)奏讀歌詞。
[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)歌曲中附點(diǎn)四分音符以及休止符的難點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)中打破以往機(jī)械傳授的模式，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲
中輕松解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，特別是把附點(diǎn)四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學(xué)生于不知不覺中就掌握了難點(diǎn)。
3、唱一唱。
過渡語：看來同學(xué)們有點(diǎn)厲害，這個(gè)休止符難不倒大家，現(xiàn)在老師要增加難度了。請(qǐng)看大屏幕，老師給每句詩加上了動(dòng)聽的旋律，你們會(huì)唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 里 ，
5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話 里。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生找出相似樂句視唱旋律。
過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，說說它們相同與相似之處并唱一唱。
②教師彈琴范唱，學(xué)生模唱。
�、蹖W(xué)生跟琴輕聲完整視唱旋律。
[設(shè)計(jì)意圖]音樂是情感的藝術(shù)，尤其我們面對(duì)的是小學(xué)階段的孩子，感性大于理性， 枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于音樂審美教育的實(shí)現(xiàn)。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習(xí)難度，變難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，掌握歌曲旋律的音準(zhǔn)，為下面的歌曲學(xué)唱設(shè)下鋪墊。
（二）第二顆星——學(xué)唱《童心是小鳥》。
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