小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)最新
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
一、背景分析
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的教師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井觀天》是一篇十分趣味的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)趣味的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說(shuō)，學(xué)寓言應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，童趣的珍視。
師：同學(xué)們，小青蛙聽(tīng)到大家把井外的世界說(shuō)得這么精彩，它真想跳出井口來(lái)看一看。(出示課件：青蛙跳出了井口。)說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后，將會(huì)怎樣樣呢?
(生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言)
生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。
生：它看到學(xué)校里開(kāi)滿了桂花，聞到了陣陣花香。
生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋(píng)果，一派豐收的景象!
生：它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。
(正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說(shuō)說(shuō))
生：教師，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。
師：(師一愣，然后充滿好奇疑惑)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。
生：它看到有人很多砍伐樹(shù)木，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。
生：它看到捕蛙人在很多捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣(mài)給酒店酒樓做下酒菜。
生：它看到汽車(chē)在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車(chē)排出的污氣讓它窒息。
生：它感覺(jué)外面的世界并不像我們說(shuō)得那么美，它想回到安全的井中去。
(師靈機(jī)一動(dòng))
師：那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢?讓它安心歡樂(lè)地和我們生活在一齊。
(學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然)
生：我們做個(gè)廣告牌，上頭寫(xiě)上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”來(lái)告訴人們應(yīng)當(dāng)與動(dòng)物成為好朋友。
生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹(shù)，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來(lái)抓這些壞人。
生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物的家弄臟。
生：我們不僅僅自我要明白環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得棒極了!只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來(lái)，動(dòng)物們才會(huì)快歡樂(lè)樂(lè)地生活在我們身邊!
三、案例反思
我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮!也慶幸自我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺(jué)到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而燦爛。
(一)尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為，在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，其思維、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。
本案例中，我本想讓學(xué)生說(shuō)出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙明白外面的世界是多么豐富多彩，進(jìn)行思維的拓展。但一位學(xué)生卻說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我讓他說(shuō)出了原因——環(huán)境被污染。這位學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，就來(lái)源于他的生活體驗(yàn)，對(duì)生活的關(guān)注。而這一石卻激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了此刻環(huán)境受到了破壞的種種情景。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說(shuō)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的，個(gè)性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性的見(jiàn)解，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)�！缎抡n標(biāo)》告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，課堂會(huì)因生成而變得美麗。
(二)感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維
生活是海洋。凡是有生活的地方就有歡樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。僅有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。
案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)有了“我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色�！钡撵`感。而這就需要在教師不斷地幫忙下，睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物，豎起傾聽(tīng)萬(wàn)籟，敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛(ài)生活的.情感。案例中，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。
(三)回歸生活，演繹精彩課堂
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文;生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī)，提出“那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢?讓它安心歡樂(lè)地和我們生活在一齊�！庇纱苏归_(kāi)了一番激烈的討論。從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛(ài)自然，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)槿祟?lèi)正是自然界的精靈，人類(lèi)如果不能與自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人類(lèi)就會(huì)遭到自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)而最終毀滅了自我。教師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，進(jìn)取自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源!
其一，語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂效率高。
其二，多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩(shī)文時(shí)實(shí)踐一下，會(huì)有意想不到的效果。
其三，勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
古人云：“字如其人，人如其字�！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書(shū)，可以臨摹，久而久之的楷書(shū)練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
其四，留心觀察，寫(xiě)好作文。
三年級(jí)教學(xué)就是教孩子如何寫(xiě)好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫(xiě)好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！比魏问抡f(shuō)總是很容易，做起來(lái)就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對(duì)學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識(shí)。并將鼓勵(lì)他們每天或每隔一天寫(xiě)一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書(shū)，積累好詞佳句，拓展知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取有大的進(jìn)步。希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書(shū)，在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)語(yǔ)言?xún)?yōu)美.生動(dòng).妙語(yǔ)連珠，這些都是因?yàn)殚喿x面廣，知識(shí)淵博。希望家長(zhǎng)可以重視閱讀，假期中給您的孩子準(zhǔn)備一倆本兒童讀物，讓他在知識(shí)的海洋里翱翔，平時(shí)也可把書(shū)帶進(jìn)班內(nèi)，放在圖書(shū)角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身.
其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。
5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。
6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
7、課外閱讀的習(xí)慣。
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教學(xué)目的：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫(xiě)字小作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2、今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。
(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的`星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說(shuō)的一句話是什么?(板書(shū)：高)書(shū)上哪一節(jié)是來(lái)寫(xiě)塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”，那更了不起!
東方明珠不但高，而且美。(板書(shū)：美)
5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的`東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱(chēng)它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個(gè)別背誦課文第一自然段
讀第二節(jié)
用自己的話說(shuō)說(shuō)
“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)
看圖片。
試讀。
配樂(lè)朗讀。
1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”
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教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的.感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端……）
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么？
5.細(xì)讀第二自然段。
�。�1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）
（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
（2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……）
（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細(xì)讀第5自然段。
�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛(ài)學(xué)習(xí)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話》等）
２、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的.主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。
２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
�。薄⑹熳x歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱(chēng)這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解周總理和人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入課文
我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎？它有什么風(fēng)俗呢？
（板書(shū)：潑水節(jié)）
1961年，周總理來(lái)到傣族，和傣族人民共同度過(guò)了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。
�。ò鍟�(shū)：難忘的）
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來(lái)，借助拼音讀幾遍。
3、小組合作練讀生字。
4、用多種形式鞏固生字。
5、同桌之間合作讀文。
�。ǹ蛇x擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）
三、精讀課文
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：
�、抛宰x，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？
�、萍w交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。
�、侵笇�(dǎo)讀好人們高興的心情。
2、導(dǎo)讀第3自然段：
�、胖该x，思考：人們是怎么歡迎周總理的？
�、茝倪@些歡迎的場(chǎng)面中，你體會(huì)到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“趕來(lái)”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛(ài)）
⑶指導(dǎo)朗讀：
要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀，齊讀。
3、導(dǎo)讀4、5自然段：
�、旁O(shè)疑：
周總理是怎么和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的？
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)4、5段：
劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
⑶交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢？
�、冉浑H互動(dòng)：
師演總理，生當(dāng)人民，互相祝福。
⑸引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：
姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的.熱淚？
指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
�、誓銈兿肟纯纯偫砗痛鲎迦嗣襁^(guò)潑水節(jié)的盛況嗎？多媒體課件展示畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂(lè)心情給讀出來(lái)吧！自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、導(dǎo)讀7、8自然段：
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開(kāi)心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀！讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧！齊讀7、8自然段。
四、擴(kuò)展升華
1、課后查資料，了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。
2、收集周總理的故事，讀一讀。
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教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課：
你們平時(shí)喜歡聽(tīng)歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)
多么動(dòng)聽(tīng)的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學(xué)習(xí)：
(教師出示課件，課文及生字)
彎：借助拼音學(xué)習(xí)生字
星：加一加，日+生=星上下結(jié)構(gòu)
這么多生字，你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?真的認(rèn)識(shí)了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你這里。
3、游戲鞏固識(shí)字;(摘星星)
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學(xué)們見(jiàn)面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對(duì)，會(huì)組詞，就把小星星送給你。
當(dāng)一名同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委!好嗎?他讀對(duì)了我們就跟讀，不對(duì)就幫他指出來(lái)。
三、朗讀感悟，加深理解：
1、再讀課文，重點(diǎn)理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫(huà)出來(lái)，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么?
(教師相機(jī)指導(dǎo))
學(xué)生的.匯報(bào)：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導(dǎo)，使學(xué)生更形象的理解彎彎的。)
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物?
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會(huì)看到了什么?
生：我看見(jiàn)了藍(lán)天、無(wú)數(shù)的小星星。
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的?
(教師指名讀)
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(教師出示課件)
四、表演讀文，熟讀成誦：
1、情感朗讀，動(dòng)作表演：
夜空多美麗啊!深藍(lán)的夜空中閃爍的星星對(duì)著我們眨眼睛，我們?cè)诿利惖囊箍罩刑兆砹耍豢匆?jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，現(xiàn)在你能不能加上動(dòng)作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)
現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學(xué)生讀時(shí)，教師播放音樂(lè))
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識(shí)、小故事嗎?
1、學(xué)生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮!其實(shí)，月亮不是總像小船一樣，它有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。我們一起來(lái)看一看吧!(教師出示課件)
六、聽(tīng)歌想象，布置作業(yè)：
原來(lái)，關(guān)于月亮還有這么多的知識(shí)呢!我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在讓我們來(lái)欣賞《小小的船》這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼鏡，邊聽(tīng)邊想象這夜空美麗的景色。
下課后，把你想象的景色畫(huà)下來(lái)。
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一、 出示《游子吟》古詩(shī)。指名讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)。
1、 你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）
2、 他為什么寫(xiě)這首詩(shī)？（生：他想銘記母親對(duì)自己的慈愛(ài)）板書(shū)：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住
3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題）師生共同板書(shū)師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
三、 自由讀一節(jié)，動(dòng)筆畫(huà)出給自己感受最深的句子。
小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛(ài)他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會(huì)問(wèn)：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么？你從中又體會(huì)到了什么？（生1說(shuō)舍不得兒子走；生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái)）
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說(shuō)并讀。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想？生1她昨夜肯定沒(méi)睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤(rùn)是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒(méi)流下來(lái)）
師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言上。板書(shū)
四、 讓我們輕輕地讀這首詩(shī)，找出文中和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子，仔細(xì)聽(tīng)。
師：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的'恩情�。。ㄉ海�
師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親給他縫補(bǔ)衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫
師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的意思。
讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩(shī)句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰(shuí)能做一個(gè)愛(ài)母親的孩子
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說(shuō)到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。
板書(shū)： 行動(dòng)上
母親的恩情 太陽(yáng)的光暉
銘記 語(yǔ)言上
孟郊
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美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下：
(1)通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。
第一，通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育；
第二，通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。
(2)通過(guò)大自．然進(jìn)行美育。 (3)在日常生活中進(jìn)行美育。
第一，利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；
第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)：
第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。
途徑：通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育；通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施美育；利用美化校園、班級(jí)環(huán)境進(jìn)行美育；通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。方法：教師教導(dǎo)法；欣賞法；活動(dòng)法和實(shí)踐法
簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。
(1)反思使經(jīng)驗(yàn)(和教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)；
(2)反思能幫助自己找到問(wèn)題的解決方法；
(3)反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)；
(4)反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重我的監(jiān)控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。作用：提高教師的問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)教師的批判性思維；提升教師的理論水
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑。
要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷的逐漸的提高教師自
(1)要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合；
(2)要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合；
(3)要注意與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合；
(4)要注意與各級(jí)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的結(jié)合；
(5)要注意與各類(lèi)節(jié)假日和紀(jì)念日結(jié)合。
作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的XXX作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使XXX既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作，老師絕不插手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位??班主任。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來(lái)越多，來(lái)自任課教師和家長(zhǎng)的稱(chēng)贊也越來(lái)越多。
老師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達(dá)到了怎樣的效果試用教育學(xué)基本原理加以分析。
(1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象，學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場(chǎng)景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過(guò)程中學(xué)生只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。教
師要巧妙地利用學(xué)生的依賴(lài)性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對(duì)教師素質(zhì)的'考驗(yàn)。
(2)班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹(shù)立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開(kāi)展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。
(3)老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)代理班主任，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。同時(shí)也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實(shí)踐。
班主任在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見(jiàn)老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。
第二天有班會(huì)課，老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開(kāi)主題班會(huì)，為養(yǎng)成“愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍．產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)了言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒(méi)有形成很好的配合，自身存在一些問(wèn)題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中．重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。
此后，這個(gè)班的班級(jí)衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)�！跋冗M(jìn)班集體”的稱(chēng)號(hào)。
(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋�(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(5分)
(2)分析一下老師組織的班會(huì)成功的原因。(7分)(3)作為一個(gè)班主任，應(yīng)如何管理班級(jí)(8分)
(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：
�、儆泄餐膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。
�、谛纬煞止っ鞔_、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。
�、劢⒘斯餐瑴�(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級(jí)有了班訓(xùn)，有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并建立了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制來(lái)給予保障。班委會(huì)成員也通過(guò)這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會(huì)具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力，使班級(jí)很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)�！跋冗M(jìn)班集體”。
(2)從班會(huì)的內(nèi)容上看，老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級(jí)中存在的問(wèn)題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。
從班會(huì)的形式上看，班級(jí)墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對(duì)學(xué)生的吸引力。另一方面，班會(huì)讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
(3)①班主任要樹(shù)立正確的教育思想，組織好班級(jí)活動(dòng)。班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹(shù)立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我
教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開(kāi)展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級(jí)活動(dòng)中，自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，才能通過(guò)集體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。
�、诎嘀魅尉唧w要做好以下幾方面的事：第一，建立班級(jí)常規(guī)制度，把“建制”的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)從最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合變?yōu)閷?duì)每個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開(kāi)始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，?班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級(jí)活動(dòng)上，這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開(kāi)展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對(duì)自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并提高到自覺(jué)的程度。
寫(xiě)一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。
系統(tǒng)解析:
《ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
1．復(fù)習(xí)拼音
(1)同學(xué)們，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)
(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié)：chui、 zai、pei、mei、dai)
2．引入新課
(1)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說(shuō)的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹(shù)，他培土，我去提水”。)
(2)小女孩說(shuō)話的時(shí)候，小白兔也趕來(lái)了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。)
3．學(xué)習(xí)兒歌
(1)教師教讀兒歌。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣?
(3)認(rèn)識(shí)生字。
a．指名學(xué)生讀音節(jié)。
b．自主識(shí)字，相互交流。
c．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的?(有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的；有的說(shuō)是爸爸教的；有的說(shuō)通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說(shuō)是同桌告訴的；有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字??學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)。)
(4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候，要學(xué)生用“在”說(shuō)一句話。學(xué)生說(shuō)“春天在哪里?”教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳。)
(5)讀兒歌。
a．教師領(lǐng)讀。(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。)
b．教師引讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。)
c．小組輪讀。
d．指名學(xué)生讀。
e．學(xué)生加動(dòng)作讀。
f．學(xué)生表演讀。
g．教師與學(xué)生合作著表演讀。
h．師生同唱“小兔乖乖”。
4．鞏固生字
(1)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”
(2)開(kāi)火車(chē)游戲。(學(xué)生讀生字卡片)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)最新10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：
�、拧∮�(xùn)練學(xué)生通過(guò)自主閱讀、查看注釋等方式理解詞的意思。
�、啤⊥ㄟ^(guò)領(lǐng)會(huì)作品中創(chuàng)設(shè)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力。
�、恰⊥ㄟ^(guò)課堂答問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
�、拧〖ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
�、啤⊥ㄟ^(guò)對(duì)詞中內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�、恰⊥ㄟ^(guò)感悟作品的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞的意思；展開(kāi)想象，用自己的話描繪出詞中所創(chuàng)設(shè)的情景；感悟作品的美。
【教學(xué)方法】
自主探究法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁──詞。（板書(shū) 憶江南 ）
二、簡(jiǎn)介詞的基本知識(shí)
師：同學(xué)們知道什么是詞嗎？它和學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題閱讀課文中的“預(yù)習(xí)提示”。（學(xué)生看書(shū)并思考）
生回答問(wèn)題：(略)
師歸納：
詞與詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的兩朵奇葩。詞興起于晚唐，繁榮于宋朝，它的句式有長(zhǎng)有短，能比較靈活地反映作者要表達(dá)的內(nèi)容與思維情感。詞有不同的“詞牌”，如“憶江南”、“西江月”、“漁歌子”、“浣溪紗”等。詞牌與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。
三、了解作者及作品
師：你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？你能向大家對(duì)他進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹嗎？
生1：這首詞的作者是白居易，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有《賦得古草原離別》。
生2：白居易是與李白、杜甫齊名的唐代三大詩(shī)人。
師介紹作者及作品的時(shí)代背景：
白居易是唐代的大詩(shī)人，他的詩(shī)風(fēng)平易，為后人留下了大量的詩(shī)詞作品。他也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。白居易在50歲時(shí)曾先后出任過(guò)杭州、蘇州刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象�！稇浗稀愤@首詞是他晚年閑居洛陽(yáng)時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。
四、自由探究，了解詞的意思
師：請(qǐng)同學(xué)們參看課文下面的注釋?zhuān)J(rèn)真讀課文，了解詞的意思。
（學(xué)生自由讀文）
師：同學(xué)們讀了這首詞，那么作品主要講的是什么呢？
生：這首詞講了白居易對(duì)江南美景的回憶，描寫(xiě)了江南春天的美麗景色。
五、進(jìn)一步品讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這首詞總共有幾句，有多少個(gè)字？
生：這首詞共有五句，二十七個(gè)字。
師：白居易的這首《憶江南》確實(shí)寫(xiě)得很好，它雖然短小，卻抓住了江南美景的主要特征，抒發(fā)了他對(duì)江南久久難以忘懷的情結(jié)。通過(guò)剛才的讀，大部分同學(xué)已經(jīng)讀懂了詞的意思。既然這首詞寫(xiě)得好，下面再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地品讀課文，你認(rèn)為這首詞哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？讀完后可以相互之間進(jìn)行討論、交流，也可以將你自己的感受及交流后的體會(huì)在紙上記錄下來(lái)。
�。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文，進(jìn)行交流）
六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析
師：請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。剛才同學(xué)們?cè)僖淮纹纷x了課文，并相互間進(jìn)行了討論和交流，我相信大家對(duì)這首詞的無(wú)窮魅力應(yīng)該有了自己獨(dú)到的感受。下面，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)談一談你心中的感受，與大家一起來(lái)品味這首詞的精妙所在。
生1：我覺(jué)得“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句寫(xiě)得好。
師：這兩句好在哪里？
生1：這兩句是這首詞中寫(xiě)景的句子，作者描寫(xiě)了“江花”和“江水”這兩種主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。
師：很好。確實(shí)，這兩句是這首詞中的名句，千百年來(lái)一直被人們傳誦。誰(shuí)接下來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生2：我也覺(jué)得“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句寫(xiě)得好。
師：那么，你的感受又是什么呢？
生2：這兩句話運(yùn)用了對(duì)偶的手法，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口。
生3：我覺(jué)得這兩句還有一個(gè)好處，就是句子運(yùn)用了比喻的手法，把紅通通的江花比作火焰，把江水的綠比成藍(lán)草，比喻非常恰當(dāng)，增加了文章的美感。
師：剛才這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，他們從不同的修辭角度上品味了文章的妙處，其他同學(xué)還有什么新的'見(jiàn)解。
生4：我也覺(jué)得“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句寫(xiě)得好。
師：那么請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
生4：我們都生活在江南，江南的春天很美，可以贊美和歌頌景物很多很多。而作者受篇幅的限制只選取了江花和江水，我認(rèn)為景選得好。
師：哦！快講講你的創(chuàng)見(jiàn)。
生4：我喜歡畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得江花和江水一紅一綠，能給人強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和光彩奪目的感覺(jué)。
師：你的見(jiàn)解真是很獨(dú)特，也說(shuō)得非常好。老師相信你將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)很有成就的畫(huà)家。
生5：我覺(jué)得“憶江面”這個(gè)詞牌用得好。
師：你覺(jué)得作者選用這個(gè)詞牌好在哪里？
生5：老師前面說(shuō)了，詞牌與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系。而作者白居易恰恰選了“憶江南”這個(gè)詞牌，題目剛好與內(nèi)容吻合，從題目上就可以看出作者對(duì)江南的無(wú)限眷戀和思念。
七、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望
師：你很會(huì)思考問(wèn)題，也說(shuō)得很好。剛才前面的同學(xué)都是圍繞“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句來(lái)談的，而你卻能從詞牌聯(lián)系到詞的內(nèi)容以及作者的思想情感上來(lái)。希望其他的同學(xué)也能像你一樣把思維的大門(mén)敞開(kāi)，把思維的觸角伸到作品的每一角落，多角度地思考問(wèn)題。
生6：我覺(jué)得文章的最后一句“能不憶江南？”寫(xiě)得好。它與前面的題目“憶江南”和第一句“江南好”形成前后呼應(yīng)，使作品顯得很完整。
師：很好�，F(xiàn)在同學(xué)們的思路被打開(kāi)了。我希望后面同學(xué)的見(jiàn)解更加精彩。
生7：我覺(jué)得首句“江南好”這一句好。這一句既回應(yīng)了標(biāo)題“為什么要憶江南”，又很自然地引出了后面作者對(duì)江南春天美景的回憶與描述。
師：你講得真不錯(cuò)。
生8：我覺(jué)得第二句“風(fēng)景舊曾諳”這一句也不錯(cuò)。
師：說(shuō)說(shuō)你的看法。
生8：這一句說(shuō)明了江南美景對(duì)作者來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，也是作者難以忘懷的，以致引起作者在十多年后還對(duì)它難以忘記，思念不已。
師：同學(xué)們真是說(shuō)得太好了，還有沒(méi)有更加精彩的見(jiàn)解？
生9：我覺(jué)得詞的末句“能不憶江南？”句式用得好。作者是用疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定的語(yǔ)氣，體現(xiàn)作者對(duì)江南美景的贊揚(yáng)與無(wú)盡的思念，而運(yùn)用疑問(wèn)句則更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。這與上期所學(xué)的《海上日出》的結(jié)尾“這不是偉大的奇觀嗎？”有異曲同工之妙。
師：你真不簡(jiǎn)單，不僅能體會(huì)這首詞的妙處，還能聯(lián)系到前面所學(xué)的知識(shí)。
生1：老師，我還是覺(jué)得“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠好藍(lán)”這兩句最好。
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