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繪本教學(xué)設(shè)計《躲貓貓大王》
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的繪本教學(xué)設(shè)計《躲貓貓大王》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會躲貓貓的樂趣，了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并運用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會躲貓貓的樂趣，了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解并運用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生了解并運用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
一、課前導(dǎo)入
1出示課題，學(xué)生讀題，讓學(xué)生猜猜這篇繪本會寫些什么內(nèi)容。
2指名說，教師對于學(xué)生的構(gòu)思給予肯定和評價。
師：大家對于這個題目都提出了自己寫作思路，很好。那今天我們就走進張曉玲的《躲貓貓大王》，看看她又會帶我們不一樣的感受。
【設(shè)計意圖：開課伊始，從課題入手，讓學(xué)生想象和構(gòu)思繪本內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，豐富想象力�！�
二、整體感知
1出示自讀要求，整體感知課文
自由讀課文，先把生字這篇課文中的生字“閂、跌”讀準，再把句子讀通順，邊讀邊想。讀好后我們再來交流交流，說說讀完之后，與自己剛才的思路相比較，你有什么感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在一旁巡視學(xué)生的自學(xué)情況。
3、讀后交流反饋。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，解決生字和整體感知繪本內(nèi)容，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過思路對比，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力�！�
三、品讀課文
1、在學(xué)生交流反饋中，教師對于學(xué)生的看法擇取有價值的板書和教學(xué)。
預(yù)設(shè)一：三次躲貓貓
提問：你最喜歡那哪一次？為什么？學(xué)生各抒己見
師：三次躲貓貓有詳有略，前兩次充滿童趣，后一次略帶苦澀。你覺得作者為什么要這樣寫嗎？學(xué)生各抒己見
預(yù)設(shè)二：從疑惑重重到恍然大悟
提問：文中哪些語句讓你疑惑重重，哪些語句又讓你恍然大悟？指名回答
師：原來這位躲貓貓大王竟是一位“傻”孩子，這就難怪之前總是輕而易舉就能被別人找著。那么把這樣一位“常輸將軍”稱為“躲貓貓大王”實在是有點名不副實�。�
2、大家對于這篇課文的題目有過質(zhì)疑嗎？
學(xué)生各抒己見，對同意和反對的同學(xué)給予鼓勵和肯定。對于贊成該題的并能說說原因的同學(xué)進行表揚，并相機總結(jié)。
【設(shè)計意圖：通過品讀內(nèi)容，了解有詳有略和設(shè)置懸念的寫作手法，由淺入深，層層遞進。從內(nèi)容到寫法指導(dǎo)，為學(xué)生今后寫作提供借鑒�！�
四、語用指導(dǎo)
師：大家說得很好，從開篇的疑慮到之后的恍然大悟，將我們的心緊緊地捆在了字里行間，這樣的寫作方式讓讀者欲罷不能。今天我們就嘗試來寫一寫。
教師給出兩個場景，學(xué)生任意選擇一個進行寫作。
【設(shè)計意圖：這是一個從學(xué)到用的過程，讓學(xué)生通過片斷練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的過程。】
五、板書設(shè)計：
躲貓貓大王
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