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音樂(lè)審美教育
音樂(lè)審美教育1
音樂(lè)是小學(xué)一門(mén)重要的藝術(shù)課程，主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種要素，感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)和魅力，激發(fā)孩子們的想象力和發(fā)明力，讓學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和發(fā)明者。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)采用的是“教唱式〞教學(xué)模式，老師按照學(xué)習(xí)歌詞、歌譜、領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的套路照搬，學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)。這種教學(xué)模式伎倆單一，不足藝術(shù)性和發(fā)明性，學(xué)生的積極性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)方式的改革迫在眉睫。
1、啟發(fā)生動(dòng)之想
音樂(lè)是一門(mén)課程，更是一種藝術(shù)。如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，過(guò)分重視知識(shí)的灌輸，音樂(lè)就是去了本身的意義。只有輕松、愉快的課堂氛圍，才能讓孩子們心情愉悅，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。反之，使學(xué)生感覺(jué)厭惡、壓抑的音樂(lè)課，怎么能引起學(xué)生的興趣呢？所以，教師要保持良好的情緒，注重語(yǔ)言的藝術(shù)，用高興感染學(xué)生，努力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)音樂(lè)教材大多項(xiàng)選擇取一些輕松愉快的歌曲，配上色彩鮮艷的圖片，每一首曲子都是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴，給人以美的'享受。
在音樂(lè)教學(xué)中，教師不能只是單純的以教會(huì)孩子唱一首歌為目的，更要讓他們感受到音樂(lè)的意境之美，培養(yǎng)審美的能力。示例：在教學(xué)?小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這邊來(lái)》這首歌時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子們描述一下春天的景象，讓孩子們感受春天的美。教學(xué)時(shí)，筆者先這樣導(dǎo)入課題：“春天是一個(gè)五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，小朋友，你們說(shuō)春天是什么樣子的？〞孩子們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，用天真的童言訴說(shuō)著自己眼中的春天。接著，筆者用多媒體播放春天的畫(huà)面，輕松的音樂(lè)配著深情的朗誦：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕的吹，山青了，樹(shù)綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹(shù)吐出了新芽，小鳥(niǎo)在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。這樣一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的景象映入學(xué)生的眼簾，他們被這美麗的景色深深地吸引了。學(xué)生一邊聆聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，一邊觀賞著春天的美景，在這愜意的享受中很容易就學(xué)會(huì)了這首歌，真正體會(huì)到春天之美，音樂(lè)之美。
2、觀賞音律之美
古人用“余音繞梁，三日不絕〞來(lái)形容音樂(lè)之美。一首優(yōu)美的歌曲，能喚起人心靈深處的共鳴。小學(xué)音樂(lè)教材當(dāng)選入的歌曲多姿多彩，有輕松歡快的，有抒情優(yōu)美的，有悲傷憤恨的，有風(fēng)趣詼諧的，各種各樣的旋律通過(guò)多種樂(lè)器演奏出來(lái)，給人以美的享受。愛(ài)美是人之天性。音樂(lè)作品也是如此。示例，學(xué)習(xí)?蝸牛與黃鸝》，教師不用多余的言語(yǔ)，利用多媒體播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子們?nèi)康淖⒁�，那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律，輕松愉快的節(jié)奏，似乎把孩子們帶入了一個(gè)美妙的童話世界。聽(tīng)完一遍后，孩子們強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)，有的可以輕聲跟著吟唱。
由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著自己的觀賞和鑒別，這種能夠引起學(xué)生心靈感悟的音樂(lè)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)?蝸牛與黃鸝》時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，進(jìn)行演唱。通過(guò)不同的角色扮演，學(xué)生能體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。活躍好動(dòng)是小學(xué)生一個(gè)明顯的特點(diǎn)。小學(xué)生也有著自己敏銳的感知力和豐盛的聯(lián)想力，而且特別愛(ài)自我表現(xiàn)，當(dāng)聽(tīng)到一段歡樂(lè)的音樂(lè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)不由自主的手舞足蹈起來(lái)。這是小學(xué)生不同于中學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)，是他們敘述自己對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)的最直接的方式。
因此，在觀賞樂(lè)曲時(shí)，教師要充沛利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┪璧竸?dòng)作，心態(tài)。音樂(lè)是藝術(shù)性和思想性的完美結(jié)合體，是潛移默化的進(jìn)行德育的一種重要伎倆。一首輕松歡快的歌曲?采蘑菇的小姑娘》可以讓孩子們?cè)谝魳?lè)中完全放松而暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的辛苦。合唱更能體現(xiàn)德育的功能。合唱一般人數(shù)較多，大家要唱齊唱好，就需要齊心協(xié)力，相互包容，協(xié)調(diào)配合，才能把音樂(lè)的藝術(shù)美展現(xiàn)出來(lái)。在合唱中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，產(chǎn)生了“以美導(dǎo)行〞的效果。
音樂(lè)審美教育2
小學(xué)音樂(lè)就是一種審美教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生觀賞美和發(fā)明美的能力。贊可夫說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)，再到音樂(lè)中去。〞讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，放松自己的心情。作為音樂(lè)老師，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，觀賞音樂(lè)的美，發(fā)明美的音樂(lè)，滿足學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主表演的舞臺(tái)，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)涵養(yǎng)。
要：高中音樂(lè)教學(xué)主要可以分為四個(gè)局部：音樂(lè)鑒賞、唱歌、音樂(lè)與戲劇表演等等，而音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)中最重要的組成局部，其不僅可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的美、而且還可以提高學(xué)生的鑒賞能力。而審美教育就是提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的審美意識(shí)，可以在一定的程度上提升學(xué)生的音樂(lè)能力。基于此，本文主要對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育進(jìn)行了深度的研究。
關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)鑒賞教學(xué)；審美教育；措施
隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，而審美教育也逐漸成為素質(zhì)教育中非常重要的局部，就從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，將審美教育有效的融入到教學(xué)中，即是新課程理念的要求，也是學(xué)生開(kāi)展的需要。
一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)等中的審美要素分析
1、教師的審美理念
教師作為教學(xué)中最重要的組成局部，其既是審美教育的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，理應(yīng)具備較強(qiáng)的審美素質(zhì)、審美情感以及審美理念。經(jīng)過(guò)相關(guān)教育工要】音樂(lè)審美教育是幼兒音樂(lè)教育的核心，它對(duì)幼兒的身心開(kāi)展具有舉足輕重的關(guān)鍵作用。良好的音樂(lè)審美教育能夠在各方面促進(jìn)幼兒的身心開(kāi)展：有助于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育；有助于豐盛幼兒的想象力；有助于提高幼兒的創(chuàng)新能力；有助于開(kāi)展幼兒良好的道德情感；有助于促進(jìn)幼兒的合作能力。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美教育；幼兒；身心開(kāi)展
音樂(lè)審美教育主要是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的審美能力，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧開(kāi)展。所謂的音樂(lè)審美教育應(yīng)是在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)美的音樂(lè)形象，讓人們充沛體驗(yàn)音樂(lè)的美，接受音樂(lè)美的熏陶，培養(yǎng)高尚的情操，完善人格的構(gòu)建，是促進(jìn)兒童素質(zhì)提高的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)。幼兒期是學(xué)生身體和心理快速開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是各種審美能力和道德等開(kāi)展的萌芽期。因此，音樂(lè)審美教育對(duì)幼兒的開(kāi)展具有重要作用，幼兒音樂(lè)審美能力的提高對(duì)其今后的身心開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。音樂(lè)審美教育對(duì)幼兒的身心開(kāi)展具有極大的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：
一、有助于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育
音樂(lè)審美教育主要是在幫忙幼兒掌握根底的音樂(lè)技能和知識(shí)的根底上，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，使他們真正體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐盛情感，不斷提高他們觀賞美、發(fā)明美的能力。在音樂(lè)審美教育中，幼兒在操作鋼琴、小提琴或是一些音樂(lè)專用的小型器材〔比方鼓、風(fēng)琴等〕時(shí)，不但有助于培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，還能夠鍛煉小肌肉的`開(kāi)展，促使手部動(dòng)作更加靈活，進(jìn)而鍛煉身體的整體協(xié)調(diào)性。
二、有助于豐盛幼兒的想象力
音樂(lè)審美教育重在強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和觀賞能力，幼兒要在接受根本的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)理解和感知音樂(lè)中敘述的不同感情。音樂(lè)本身沒(méi)有固定的理解，正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特〞，每個(gè)人由于生活環(huán)境和自身知識(shí)建構(gòu)的不同，對(duì)同一首音樂(lè)的理解也會(huì)出現(xiàn)差別。正是由于這種特性，它可以使得幼兒按照自己對(duì)音樂(lè)的理解去想象音樂(lè)中可能與之相對(duì)的故事情節(jié)及感情基調(diào)。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)，要給幼兒提供足夠的想象空間和思維空間，不斷開(kāi)展他們的想象力。
三、有助于提高幼兒的創(chuàng)新能力
目前，由于各國(guó)之間的較量和國(guó)際上人才的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，而創(chuàng)新能力是人才的核心能力之一，因此我國(guó)大力激勵(lì)創(chuàng)新教育的開(kāi)展，以期能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。其中，音樂(lè)審美教育是激發(fā)和開(kāi)展幼兒創(chuàng)新能力的最正確途徑之一。幼兒創(chuàng)新能力的開(kāi)展與幼兒發(fā)散的想象力是密不可分的，豐盛的想象力為幼兒創(chuàng)新能力的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的根底。教師在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)，不斷通過(guò)唱、跳、表演、即興創(chuàng)作等形式充沛激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)展開(kāi)豐盛的聯(lián)想。示例在音樂(lè)賞析課上，讓幼兒觀賞一段音樂(lè)旋律，教師不能只是一遍一遍地讓幼兒去聽(tīng)和模仿該音樂(lè)，而是應(yīng)該不斷激勵(lì)他們?nèi)ンw會(huì)音樂(lè)基調(diào)中蘊(yùn)含的感情。教師首先應(yīng)該根據(jù)該音樂(lè)旋律的節(jié)奏編造一個(gè)與其感情變化相吻合的小故事，讓幼兒能夠充沛理解音樂(lè)的節(jié)奏，然后激勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解用身體動(dòng)作將音樂(lè)節(jié)奏敘述出來(lái)。整個(gè)音樂(lè)審美教育過(guò)程極大地激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)了兒童想象力的開(kāi)展，為今后幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基石。
四、有助于開(kāi)展幼兒良好的道德情感
音樂(lè)審美教育是音樂(lè)教育中的重要組成局部，它強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知以及通過(guò)理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐盛情感與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在觀賞音樂(lè)美的根底上培養(yǎng)幼兒完善的道德品質(zhì)和道德情感。幼兒期是兒童道德情感開(kāi)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期兒童的道德開(kāi)展為以后兒童心理的健康開(kāi)展奠定了根底。幼兒通過(guò)接受音樂(lè)審美教育，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在熱愛(ài)音樂(lè)的根底上開(kāi)始學(xué)會(huì)理解音樂(lè)中敘述的思想，與音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而不斷陶冶自身的道德情操。好的音樂(lè)往往敘述了世間的真、善、美，向人們傳達(dá)正能量，幼兒在接受音樂(lè)審美教育時(shí)，能夠從音樂(lè)傳達(dá)的情感中自覺(jué)樹(shù)立起正確的道德觀和價(jià)值觀。比方幼兒音樂(lè)常常教育兒童要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼、同學(xué)之間要互幫互助等，兒童在這種音樂(lè)審美教育的長(zhǎng)期熏陶下，情感世界將不斷豐盛，道德情感也得以培養(yǎng)。
五、有助于促進(jìn)幼兒的合作能力
隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和文明的不斷開(kāi)展，競(jìng)爭(zhēng)在人與人之間、國(guó)與國(guó)之間變得異常劇烈，我們?cè)陉P(guān)注競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也需要將更多的注意力集中到合作上。當(dāng)今，許多幼兒根本上都是獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩的各種嬌慣使得幼兒合作意識(shí)的缺失現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。音樂(lè)審美教育對(duì)促進(jìn)幼兒的合作能力具有重要意義，可以增進(jìn)幼兒之間的交流，不斷促進(jìn)幼兒之間和諧關(guān)系確實(shí)立。
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