《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《我不是最弱小的》這篇課文，文章中語言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本精煉的語言、深邃的思想，使學(xué)生受到情感的熏陶，力求凸顯學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　【教材分析】

　　《我不是最弱小的》是人教版二年級語文下冊第二單元以愛為主題這組課文中的一篇講讀課文。文章情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具教育意義的經(jīng)典文章。講述了5歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來臨時(shí)互相傳遞雨衣的感人故事，在這個(gè)故事中，雨衣成了傳遞愛的一個(gè)載體，使文章處處洋溢著融融的愛意。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　基于對教材的理解和對二年級兒童認(rèn)知水平的了解，確定本課的三維目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　3、情感目標(biāo)：有不甘為弱者，保護(hù)弱小者的意識。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　體會問號、感嘆號的不同語氣，揣摩薩沙和媽媽的對話。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　讓學(xué)生通過不同的語氣，讀出自己的獨(dú)特見解。

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“你還知道誰也自豪的說出了這句話？”、 “為什么年僅5歲地薩沙不是最弱小的呢？”

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　檢查生字詞的掌握情況。

　　過渡：大家的生字詞掌握的非常好�，F(xiàn)在讓我們把這些生字送回課文，跟它們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

　　三、咬文嚼字，品讀感悟

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，感受野薔薇的“美”與“纖弱”。

　　1、感受野薔薇的“美”。

　�。�1）自由讀課文，找出描寫野薔薇美的句子。

　　（2）交流。分析野薔薇的美。

　�。�3）帶著喜愛之情讀句子。

　　過渡：當(dāng)大家正沉浸在這美好的.景色中時(shí)，突然雷聲大作，下起了傾盆大雨。這朵搖曳著身姿的野薔薇，又變得怎么樣了呢？

　　2、感受野薔薇的“纖弱”。

　�。�1）自由讀課文，找出描寫野薔薇纖弱的句子。

　�。�2）出示圖片：雨中的野薔薇，并讀句子。

　　（3）帶著感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。

　�。�4）看著雨中的野薔薇，你最想做的一件事情是什么呢？

　　過渡：傾盆大雨中，不僅有嬌嫩的薔薇花，還有薩沙的家人，此時(shí)，只有一件雨衣，他們是怎么做的呢？

　　（二）感受薩沙家人的“幸�！�。

　　1、從課文中，找出句子讀一讀。

　　2、質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁窗堰@僅有的一件雨衣讓來讓去呢？交流感悟。

　　3、小結(jié)：薩沙的家人都懂得一個(gè)道理，那就是 。

　　他們用實(shí)際行動向薩沙傳遞了一個(gè)信念，那就是 。

　　過渡：一家人表面?zhèn)鬟f雨衣，實(shí)際是在傳遞著——關(guān)愛。所以年僅5歲地薩沙卻不明白，所以他不解的問·······

　　（三）分角色朗讀，體驗(yàn)情感移植。

　　1、出示對話，學(xué)生自讀。

　　2、感悟?qū)υ捴兴�表達(dá)的感情。

　　3、小組合作，臺前展示，讀對話。

　　過渡：薩沙一家傳遞雨衣的行動感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵著薩沙，那薩沙是怎么做的呢？

　�。ㄋ模┧_沙的行動。

　　1、讀一讀薩沙的做法。

　　2、事實(shí)證明了薩沙不是最弱小的。

　　四、情感升華

　　1、自己是否也曾伸出過援助之手，幫助過需要幫助的人？

　　2、課件出示“需要保護(hù)的人”的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）：

　　1、從課文中摘抄自己喜歡的詞和句子。

　　2、把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我不是最弱小的

　　媽媽----托利亞----薩沙----薔薇花

　　雨衣----關(guān)愛

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)個(gè)7生字，會寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)個(gè)7生字，會寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　2、規(guī)范、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

　　2、出示生詞認(rèn)讀。

　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。

　　3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

　　4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　　5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、寫字

　　1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的'記法最巧。

　　2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

　　末：先與未比較再寫

　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

　　4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5、展示，交流評價(jià)。

　　四、作業(yè)

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

　　2、過渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

　　二、讀議悟情

　　1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

　　2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

　　指名朗讀，把你的感受讀出來。

　　3、正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒�5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？

　　學(xué)生自由讀4-9段。

　　（1）薩沙一共說了幾句話？

　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

　　這就是說，我是最弱小的了？

　　媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

　�。�2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話

　　薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。

　　假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

　　你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子��！那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）

　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

　�。�1）分角色讀3——9自然段。

　　三、總結(jié)

　　1、薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？

　　2、我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

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