《望天門山》教學設計[薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《望天門山》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　▲學習目標：

　　一、智能目標：理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　二、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

　　三、技能目標：

　　1、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　2、能有感情地朗讀和背誦全詩。

　　▲教學設計：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。

　　2、簡介作者李白(著名詩人),導入新課(課件出示古詩)。

　　二、明確目標，嘗試學習。

　　1、嘗試學習，開動腦子積極思考理解，能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。

　　2、展開想像與聯(lián)想，會把文字信息轉化為畫面，初步進入意境，并試著用

　　自己的話說說詩句的意思。

　　三、引導學生逐詞逐句理解詩句的意思

　　▲“扶”學生學習第一句，初步掌握學習方法。

　　1、先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。

　　2、指導學生串講句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

　　3、教師指導學生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

　　4、總結學習方法：“先解字詞，再串句意�！�

　　▲“半扶半放”引導學生學習第二句。

　　1、指導學生看教學圖，啟發(fā)想象，訓練“回”這個教學難點。

　　2、讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

　　3、指導學生開拓想象——“碧水東流至此回”

　　▲“放手”讓學生自學三，四句。

　　1、讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報

　　2、教師了解反饋，及時糾正。

　　3、再一次提示學生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”

　　四、小結

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