七年級生物青春期教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的七年級生物青春期教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級生物青春期教案1

　　教學目標

　　1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

　　2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

　　3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。

　　4.通過植株生長過程的學習向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。

　　重點和難點

　　1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

　　2.根尖臨時裝片的制作及觀察。

　　教學設計

　　根靠根尖向前生長

　　方案一：課外小組的同學展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。

　　方案二：課外小組的同學在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。

　　方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

　　根生長最快的部位：伸長區(qū)

　　方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。

　　方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學等。

　　根的生長：

　　(1)分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細胞體積。

　　方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端-發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。

　　方案二：觀察培育的`幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。

　　方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎上觀察根尖永久縱切片。

　　方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。

　　提出觀察的提綱，引導學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。

　　枝條是芽發(fā)育成的

　　方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進行描述。

　　方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

　　方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。

　　方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應部分的圖用粉筆連接起來。

　　提出問題，引導觀察和探究。

　　用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應部分。

　　植株的生長需要無機鹽：

　　1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。

　　2.缺少無機鹽時的癥狀：

　　3.合理施肥的意義

　　方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

　　方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

　　方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。

　　方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。

　　分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識

七年級生物青春期教案2

　　一、教學目標：

　　知識性目標：

　　識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。（重點）

　　技能目標：

　　培養(yǎng)學生觀察、動手操作及語言表達能力。

　　情感目標：

　　通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索精神。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。

　　難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

　　三、教學準備：

　　1、 男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。

　　2、FLASH：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；

　　3、視頻文件：

　�。�1）精子的形成；

　　（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；

　　4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的？

　　人是怎樣形成的？

　　四、教學過程：

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　　[朗讀]：書P1頁的緒言。

　　[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認識之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。

　　[提問]：課前讓大家做了兩個訪問題（1）人是怎樣形成的？（2）自己是從什么地方出生的？你們對父母的訪問結(jié)果是什么？

　　富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環(huán)境。

　　饒有興趣地發(fā)言。

　　結(jié)合已有的認知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　人的生殖系統(tǒng)的組成和功能

　　[講述]：大家說得很地，人的個體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。

　　[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統(tǒng)。

　　[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

　　[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的`主要器官，認識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。

　　[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。

　　名稱

　　男性生殖系統(tǒng)

　　女性生殖系統(tǒng)

　　組成

　　產(chǎn)生精子

　　卵子部位

　　排出路線

　　主要器官

　　[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？

　　[小結(jié)]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。

　　[播放視頻]：

　�。�1）精子的形成；

　　（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。

　　以四人為一小組進行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

　　小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。

　　回答：因為睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。

　　觀看，進一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　[布置課后訪問]：同學們對男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了，回去以后，再做2個訪問，

　　（1）你們的母親在懷你們時，身體有什么感受？

　　（2）當母親懷孕時，父親都做了些什么？

　　[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學的奇跡”。

七年級生物青春期教案3

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1.識別人生長發(fā)育的各個時期。

　　2.舉例說出青春期生長發(fā)育的特點。

　　3.舉例說明青春期衛(wèi)生行為和習慣的重要性。

　　4.關(guān)注青春期心理衛(wèi)生。

　　(二)能力目標

　　1.通過學習青春期有關(guān)知識，提高學生自我認識的能力和行為控制能力。

　　2.通過對青春期性器官發(fā)育情況的調(diào)查資料的學習，培養(yǎng)學生觀察能力、分析問題的能力。

　　(三)情感目標

　　1.使學生掌握人體各發(fā)育時期的特點，培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想情感。

　　2.使學生掌握科學的性知識，正確對待青春期生理和心理的巨大變化，初步形成正確的性道德觀，促使其身心健康發(fā)展。

　　教學重點：

　　1.識別人體生長發(fā)育各個時期的變化。

　　2.舉例說出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育，說出青春期性發(fā)育的突出特征。

　　3.關(guān)注青春期生理和心理衛(wèi)生方面的問題。

　　教學難點：

　　1.說出青春期性發(fā)育的突出特征。

　　2.說明做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性。

　　教學過程：

　　導入新課

　　師：上節(jié)課我們學習了人體生殖系統(tǒng)各器官的結(jié)構(gòu)和功能，知道了新生命是怎樣誕生的，你們是否還覺得人類的生殖活動很神秘呢?

　　生：我覺得人的生殖過程是人體生命活動的一部分，很正常，不神秘。

　　師：我希望大家今天也能用一種正常的、科學的態(tài)度來學習，你們能做到嗎?

　　生：能。

　　師：有人說，新的生命是從母體出生時開始的，你贊成這種說法嗎?

　　生：不贊成，新的生命應該是從受精卵開始的。

　　師：人的生長發(fā)育是指從受精卵開始，一直到個體發(fā)育成熟的過程。今天，我們一起來學習人的生長發(fā)育過程。

　　一、人的生長發(fā)育

　　師：我們通常所說的生長發(fā)育，主要是指從嬰兒出生到發(fā)育為成年人這一階段。同學們觀察教科書中圖8-7，想一想，人的生長發(fā)育分為幾個時期?

　　師：請同學們結(jié)合自己生長發(fā)育過程，想一想各個時期有什么特點?

　　生：嬰兒時期不會說話，不會走路，還要人抱，吃東西的時候要大人喂。

　　生：幼兒時期身體各部分都胖乎乎的，手和腳都是一節(jié)一節(jié)的走路愛摔跤，生活需要大人照顧。

　　生：青春期就是我們這個時期，反正變化挺大，具體的我也說不清楚。

　　生：我覺得青春期個頭長的特別快，身體各部分都在發(fā)育。

　　生：成年期很成熟。

　　師：大家的發(fā)言很精彩，能很好地抓住各發(fā)育時期的特點，那么你們能不能對各個時期的年齡進行劃分呢?

　　生：嬰兒期是0—1歲，幼兒期是2—6歲，是上托兒所的年齡，童年期是7-11歲，是上小學階段，青春期就是我們這個時候。

　　師：青春期是從12歲開始一直到23歲，人體各部分發(fā)育成熟后，進入成年期。

　　師：接下來我們進行一項活動。

　　(1)學生4人一組，每個同學將自己的各個時期照片拿出來，請另外三個同學猜是哪個時期。(可參考照片背面的年齡，判斷回答是否正確)

　　(2)將家中長輩各時期照片拿出來交流，分析成年期又分為哪幾個階段。

　　師：(對活動情況作出評價并小結(jié))：人的生長發(fā)育包括四個時期：嬰兒期、幼兒期、青春期和成年期。青春期以后人體發(fā)育成熟，人的身高、體重達到穩(wěn)定水平，具備了繁殖后代的能力，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完善，能有效地參與社會活動。那么通過上面的活動誰能告訴我成年期又分為哪幾個階段?

　　生：我認為成年期分為青年期、中年期和老年期。

　　師：老年階段有什么特點?

　　生：頭發(fā)花白，記憶力減退，行動緩慢，視力下降。

　　師：根據(jù)人的一生中各個階段的特點，我們在平時生活中應該注意什么問題?(培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想情感)

　　二、青春期發(fā)育

　　師：同學們告別了童年時代，進入了青春期，身體正在發(fā)生巨大的變化，既有成長的喜悅，也會帶來一些煩惱，讓我們用科學的態(tài)度一齊來關(guān)注一下青春期的變化吧!這是“男生部分生殖器官發(fā)育趨勢圖”，(投影，指導學生看圖)你們能否試著從圖上說出獲得了哪些信息?

　　生：從出生到10歲以前，曲線基本上是平的，說明生殖器官質(zhì)量增加不多。

　　生：從10歲開始，性器官質(zhì)量明顯增加，說明青春期生殖器官發(fā)育迅速。

　　生：從圖上我還可以看出男生前列腺、睪丸發(fā)育的年齡比女生的要晚，說明男生的青春期比女生的要晚一些。

　　師：對學生的觀察能力、分析問題能力給予充分的肯定。師：青春期除了性器官的發(fā)育外，還出現(xiàn)了第二性征，第二性征是指除了兩性性器官以外的男女兩性的特征，(投影，指導學生觀察教科書中表8—1)請大家根據(jù)表格中的內(nèi)容和自己的實際情況說出有哪些特征屬于男女生的第二性征?

　　生：男生長出了胡須、喉結(jié)(摸著自己的頸部)，出現(xiàn)了遺精現(xiàn)象。

　　生：女生的第二性征是乳房開始發(fā)育，出現(xiàn)了月經(jīng)現(xiàn)象。

　　師：青春期第二性征的發(fā)育是由什么原因引起的?

　　生：我想是由雌性激素和雄性激素引起的。

　　師：(總結(jié))青春期發(fā)育過程中最突出的特點是生殖器官的生長發(fā)育和第二性征的發(fā)育，由于此時雄性激素或雌性激素分泌量的增加，出現(xiàn)了男女第二性征。經(jīng)過了青春期的發(fā)育，女生會顯得體態(tài)豐滿，嫵媚動人，男生則是肌肉發(fā)達，英俊瀟灑，因此青春期是人生的.“花樣年華”，這個時期大家將要迎接自身生理和心理的一系列巨變，要準備迎候激情的撞擊，要體驗到神秘的性意識的萌動，要體察到自我的覺醒，要發(fā)現(xiàn)一個不同于往昔的情感世界和智慧世界。面對青春期的來臨，你準備好了嗎?你想關(guān)注自己在青春期的生理和心理變化嗎?你有什么疑惑不解的問題嗎?讓我們一起加入下面的討論，你有什么看法和見解都可以大膽的說出來。(教師通過討論可更加了解學生，與此同時，也可給學生創(chuàng)造一種難得的互相了解、交流的機會)

　　師：請同學們自學課本中青春期衛(wèi)生一段，認真體會。

　　(投影)男女生進入青春期后各自會出現(xiàn)什么生理現(xiàn)象?

　　生：(略)

　　師：當你出現(xiàn)首次月經(jīng)或遺精時，是否告訴你的父母?你父母是什么態(tài)度?

　　生：父母會說：“你已經(jīng)長大了�！�

　　生：父母說：“長大了都會這樣�！碑斘覇査麄�?yōu)槭裁磿�有這種現(xiàn)象時，他們說我也不太清楚(父母不好意思說、不知道該怎么說)……

　　生：我不好意思告訴父母。

　　師：平時大家要注意和父母多交流、多溝通，可以把你學到的知識講給父母聽，在與父母交流的過程中你會得到更多的知識。

　　師：當你出現(xiàn)首次遺精或月經(jīng)時，你是什么感覺?

　　生：我覺得煩躁不安，很不好意思，很倒霉。

　　生：我不同意，我認為這是我們發(fā)育成熟的標志，我會感到很自豪。(大家鼓掌對這種回答表示贊同)

　　師：你將如何與異性朋友交往?

　　生：我覺得和異性交往可以取長補短，互相學習，我會和他保持正常的朋友關(guān)系。

　　生：我可以和異性朋友一起參加集體活動，但不會單獨交往。

　　生：男女生之間要互相尊重、互相鼓勵，要關(guān)心愛護女同學。

　　師：青春期我們在飲食衛(wèi)生上要注意什么問題?

　　生：青春期正是長身體的時候，要加強營養(yǎng)。

　　生：不偏食、挑食，營養(yǎng)要全面。

　　師：進入青春期后，在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的作用下，身體的生長發(fā)育速度加快，代謝旺盛，因此，人體對蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素等的需求量都相應增加，同學們一定要保證青春期營養(yǎng)的充足、全面和合理，才能使生長潛力得到充分發(fā)揮，使身體正常發(fā)育和體格健壯。

　　師：青春期的青少年在穿著打扮上要注意什么問題?

　　生：樸素大方，要像中學生的樣子。

　　生：女生不要穿高跟鞋。

　　生：穿緊身衣褲，會影響生長發(fā)育。

　　師：不僅如此，男生穿緊身褲會因局部溫度過高影響精子的形成，影響以后的生殖;男女生會因高溫、高濕的環(huán)境誘發(fā)生殖系統(tǒng)炎癥。

　　因此，做好青春期的衛(wèi)生保健，保持一種健康、向上的心態(tài)對我們以后的生活起決定性的作用，同學們還有什么問題下課以后可以和同學交流，向老師和家長咨詢!

七年級生物青春期教案4

　　教學目標：

　　1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

　　3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。

　　4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

　　重點難點：

　　1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。

　　2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

　　教學設計

　　一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　1.問題的提出

　　方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

　　方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

　　引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題并確定問題。

　　播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設問題的情景，啟發(fā)學生提出問題。

　　2.作出假設

　　方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設。

　　方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。

　　指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素(如肥料等。)

　　演示、啟發(fā)學生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設。

　　3.制定計劃

　　方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。

　　方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。

　　方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。

　　4.實驗探究

　　以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。

　　提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，5.得出結(jié)論：

　　環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

　　方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

　　方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。

　　指導學生學會科學的觀察，并進行描述。

　　6.表達和交流：

　　方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。

　　方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設、選材、觀察、報告獎等

　　7.本探究實驗成功的關(guān)鍵

　　進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的`意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。

　　二、種子萌發(fā)的自身條件：

　　1.探究：測定種子的發(fā)芽率

　　方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。

　　方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。

　　方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗(重點是抽樣)的要求。

　　2.探究的結(jié)果：

　　交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。

　　強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

　　3.種子萌發(fā)自身

　　條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

　　方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

　　方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。

　　方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。

　　提示、指導學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。

　　三、種子的萌發(fā)過程：

　　胚根→根

　　胚軸→一連接根和莖的那段

　　胚芽→莖和葉

　　方案一：結(jié)合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

　　方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

七年級生物青春期教案5

　　教學目標：

　　1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　3. 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人.。

　　教學重點和難點：

　　1.引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。

　　2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

　　課前準備：

　　1. 生物的錄像.

　　2. 有關(guān)生物與非生物的圖片.

　　3. 教學課件

　　教學設計：

　　教學過程設計

　　引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

　　引導學生根據(jù)書上提供的`圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。

　　總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說）

　　補充：

　　8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)基礎

　　9.生物體能進行新陳代謝

　　10.生物體能遺傳變異

　　11.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等

　　能力訓練：可用書上練習P6

　�。�1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物？

　　（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細說明。

　　教學后記：

　　本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

　　教學反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。

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