人教版七年級(jí)生物教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的人教版七年級(jí)生物教案，歡迎大家分享。
人教版七年級(jí)生物教案1
一、設(shè)計(jì)思路
1.教材分析及學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，使學(xué)生樹立健康地生活意識(shí)，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)源于生活，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。
首先，學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識(shí)，并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的.知識(shí)體系。其次，本班學(xué)生大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無(wú)償獻(xiàn)血的人，能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動(dòng)獻(xiàn)血車的存在，對(duì)輸血和血型有一定生活經(jīng)驗(yàn)。
再者，本班班的學(xué)生整體比較活躍，比較適合實(shí)驗(yàn)探究，合作學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：①概述人體的血量；②列舉ABO血型的類型；③輸血與血型的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實(shí)驗(yàn)合作交流等多種能力。
情感目標(biāo)：①認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感；②樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出ABO血型的類型及安全輸血的原則。
教學(xué)難點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)得出安全輸血關(guān)系；了解錯(cuò)誤輸血后紅細(xì)胞凝集的原因。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實(shí)驗(yàn)材料等；查閱各種血型與輸血的資料，血型模型。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，設(shè)疑激趣
師：近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個(gè)場(chǎng)景，陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍，腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血，那么如果你是醫(yī)生，除了止血和處理傷口，最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢？
生：給她輸血。
師：很好，大量失血后必須要進(jìn)行輸血，那么人體的血量到底有多少？失血超過多少才必須要輸血呢？
�。ǘ┭�
請(qǐng)學(xué)生看書，找到人體的血量是多少，以及失血量不同，人會(huì)有哪些反應(yīng)？
生：成年人的血液量占體重的7%~8%。
少量失血：短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)償而恢復(fù)正常失血超過800~1000ml：頭暈，心跳加快，眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml：出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，需要輸血師：同學(xué)看的很仔細(xì)，總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml，需要立刻進(jìn)行輸血。
人教版七年級(jí)生物教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。
2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境引入：
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。
�。ń處煟簭墓诺浇�，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識(shí)，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念。
1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。
2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。）
3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的研究。如對(duì)青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰(shuí)能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì)生物學(xué)的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的'重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會(huì)大自然之和諧。
2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。
3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。
拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚？
三、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）
四：診斷
1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。
2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？
人教版七年級(jí)生物教案3
教學(xué)目標(biāo)
�、僬f(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
�、诿枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
�、壅J(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
④增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
①生態(tài)系統(tǒng)的組成。
②食物鏈和食物網(wǎng)。
③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)方法：
討論法講解法
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
生態(tài)系統(tǒng)的概念
�、偻ㄟ^觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。
�、俳處熈信e生活中常見實(shí)例，如家庭水族箱。②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。
生態(tài)系統(tǒng)的組成
①學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。
�、俳處熞龑�(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。
食物鏈和食物網(wǎng)
�、侔炎罱欢螘r(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的`位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。
①教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。 ②教師播放一段錄像，其中有動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。
教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？
環(huán)保教育
學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。
人教版七年級(jí)生物教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程，以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。
能力目標(biāo)：嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn);
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同人類起源于森林古猿;認(rèn)同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實(shí)用工具等的變化;
難點(diǎn)：認(rèn)同古人類化石遺物等對(duì)研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
教學(xué)工具
無(wú)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測(cè)定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說(shuō)中的“三皇時(shí)代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說(shuō)，那么人到底是從哪里來(lái)的呢?雖然有不同的說(shuō)法，但目前證據(jù)比較充分的還是達(dá)爾文的進(jìn)化論。
課時(shí)完成
教師：達(dá)爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿，大家閱讀思考以下三個(gè)問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點(diǎn)?
(2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處，但也有很多區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?
(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬(wàn)年以前，森林古猿分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現(xiàn)代類人猿一樣。
用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化，提出問題讓學(xué)生豐組討論。
(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對(duì)那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?
(2)如果你是當(dāng)時(shí)森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?
下到地面上生活得的森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，一代代想直立行走的方向發(fā)展，他們的前肢逐漸解放出來(lái)，，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。
用泡沫塑料仿制成距今175萬(wàn)年前古人類使用的石器，讓學(xué)生展示其用途，展示古代人生活的特點(diǎn)。
火的使用對(duì)古代人類有何意義?
語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)于人類的進(jìn)步也起到了重要的作用，人腦中主管語(yǔ)言的區(qū)域日益完善，豐富的語(yǔ)言使個(gè)體之間能夠更好地交流合作，大多數(shù)研究人類的起源的專家認(rèn)為，通過語(yǔ)言的交流，是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。
人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是我們的'近親，它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請(qǐng)課外小組向我們匯報(bào)一下。
現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護(hù)協(xié)會(huì)的成員，我們一起商討一下，應(yīng)該采取什么措施來(lái)保護(hù)現(xiàn)代類人猿呢?
技能訓(xùn)練
區(qū)分生物進(jìn)化的事實(shí)和相關(guān)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)事實(shí)的客觀性和觀點(diǎn)的主動(dòng)性。閱讀教材第6頁(yè)，判斷哪些是事實(shí)，哪些是觀點(diǎn)。
課后小結(jié)
人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生和老師的關(guān)系。)
課后習(xí)題
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?
板書
第一節(jié)、人類的起源發(fā)展
一、人類的起源
森林古猿→現(xiàn)代類人猿
→人類
二、人類的發(fā)展
1、環(huán)境的變化
2、人類進(jìn)化過程中的主要證據(jù)——化石
3、人類發(fā)展過程中的積極因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和產(chǎn)生語(yǔ)言等。
人教版七年級(jí)生物教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、通過查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的'意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)
的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。
2、教師準(zhǔn)備：課件，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)
嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)
探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析
觀察嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示
聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生注意
植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？
思考回答
觀察思考
回答
引導(dǎo)，建立聯(lián)系
展示圖片
適時(shí)提示
人教版七年級(jí)生物教案6
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
① 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�、� 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的'了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問題：
①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?
�、谌说募�(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。
(二)組織實(shí)驗(yàn)，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
�、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。
�、塾^察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思，學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細(xì)胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時(shí)裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
�、偌�(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜�、奂�(xì)胞質(zhì) ④細(xì)胞核�、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設(shè)計(jì)
觀察動(dòng)物細(xì)胞
(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞
(三) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
人教版七年級(jí)生物教案7
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【過程與方法】
通過調(diào)查、討論和交流，發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，提出解決方案，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣，了解社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
課前準(zhǔn)備
課件等。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查，同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災(zāi)難性的后果：(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無(wú)法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著半個(gè)中國(guó)……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡，我們應(yīng)該清醒地知道這個(gè)結(jié)局的肇端是人類對(duì)地球的肆意破壞。
這節(jié)課，我們走出教室，走出校門，對(duì)校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的'生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并擬定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
學(xué)生看圖片，認(rèn)真思考。通過觀察圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識(shí)。
講授新課
閱讀教材P112的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。
問題設(shè)疑：
1.我國(guó)西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么？
2.造成這些問題的重要原因是什么？
3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的？
4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？
閱讀教材，并小組討論相關(guān)問題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調(diào)查得來(lái)的。
4.退耕還林還草。
這個(gè)事例告訴我們：人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律，才能保證人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在，如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進(jìn)行討論，制定各自的調(diào)查方案。
�、僬n前調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。
�、谡n上交流，制定計(jì)劃。
我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢？你們認(rèn)為哪些環(huán)境問題是最主要的？其現(xiàn)狀如何？你們將通過什么途徑進(jìn)行調(diào)查？這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的，那么，等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流，在之前，我先作一些簡(jiǎn)要的指導(dǎo)。
對(duì)校園周圍環(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查，寫成校園環(huán)境保護(hù)條例。
�、鄣江h(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計(jì)劃。
1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題，討論決定哪一個(gè)問題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個(gè)問題我市的現(xiàn)狀怎樣？你們可以通過什么途徑調(diào)查？
4.關(guān)于這個(gè)問題，我們可以做些什么？
以小組展開討論，并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目，并確定調(diào)查方案，同時(shí)作好必要的分工。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課下分組實(shí)施，并進(jìn)行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃
一、目的要求
二、材料用具
三、方法步驟
1.分組
2.選擇問題
3.寫出保護(hù)計(jì)劃
4.匯報(bào)計(jì)劃
四、注意事項(xiàng)
人教版七年級(jí)生物教案8
一教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
a.說(shuō)明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時(shí)釋放氧氣。
b.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
a.說(shuō)明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說(shuō)明綠葉在光下制作淀粉的同時(shí)還釋放出氧氣。
c.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。
二、教學(xué)流程（第一課時(shí)）
課前準(zhǔn)備：把一盆生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)，上新課前，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問：題：葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體？
回答：葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。
師：很好，葉綠體能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，那我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證呢？下面我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)證明。
（二）解疑導(dǎo)拔，合作探究
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來(lái)，然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。
3、用自來(lái)水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自來(lái)水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考討論下列問題：
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？
2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>
3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾�？能否判斷葉在光下制作的.是什么物質(zhì)？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實(shí)驗(yàn)的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實(shí)驗(yàn)想象。
師：很好，在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運(yùn)輸?shù)狡渌课唬�有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?/p>
師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>
回答：略。
師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。
回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。
師：淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？
回答：因?yàn)槿~片被黑紙片遮住后，就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍(lán)色，而中間不顯藍(lán)色。
（三）明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究
師：很好，從今天的實(shí)驗(yàn)我們能得到什么結(jié)論？
回答：光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物，有機(jī)物主要是淀粉。
師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
（四）引深探究
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能提出什么新的問題呢？
回答：
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物？
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。
人教版七年級(jí)生物教案9
教學(xué)目標(biāo)
①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
�、苄纬蓯圩o(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、隗w驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制
實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)方法：
探究法
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
影響生物生存的環(huán)境因素
①根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。
�、诜治鼋處熍e出的例子，從而歸納出結(jié)論。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
探究的一般過程
�、俑餍〗M通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
�、趯W(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。
�、倏芍苯右允髬D為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。
�、诮處熆芍苯优e例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。
制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
�、俑鹘M討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
�、趯W(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
�、俳處熗ㄟ^引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的`問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。
�、诔浞址艡�(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
�、侔囝~適中的，可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。
�、俳處熝不刂笇�(dǎo)。②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
結(jié)果交流
�、俑餍〗M利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。②有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。
�、俳處熞龑�(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。②教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
布置課下作業(yè)
�、儆信d趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。②寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。
人教版七年級(jí)生物教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。
3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)
4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。
5、近視的成因及預(yù)防方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
2、近視的成因及預(yù)防的方法
3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護(hù)眼睛的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了幾張照片都是什么？
二、推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：眼和視覺
1、眼球的結(jié)構(gòu)
自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu)；
考記憶 說(shuō)出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱及其特點(diǎn)；
對(duì)對(duì)號(hào) 將眼球名稱對(duì)號(hào)入座；
猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的？
2、視覺的.形成
探究：
（1）外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的？
�。�2）眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的？
學(xué)生匯報(bào)
課件展示視覺形成過程
真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別？
那為什么我們通�？吹降奈矬w都是正立的呢？
明確：視覺形成于大腦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：近視及其預(yù)防
1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因
課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因
2、怎樣矯正？
3、預(yù)防近視的措施
“三要”“四不要”
三、分析資料，迸發(fā)情感
我國(guó)僅角膜損傷致盲患者就有400多萬(wàn)，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會(huì)立刻復(fù)明，但我國(guó)每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？
同學(xué)們我們?cè)鯓颖M自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢？
四、寄語(yǔ)學(xué)生
六月六日是愛眼日！它的設(shè)立在于提醒我們每個(gè)人要愛護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)樗切撵`的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘！
人教版七年級(jí)生物教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
1．舉例說(shuō)明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。
2．說(shuō)明植物的呼吸作用消耗氧氣。
3．舉例說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
2．呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。
3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
教學(xué)過程：
[引言]：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來(lái)探究。
[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？
[實(shí)驗(yàn)]：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。
[提問]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
[實(shí)驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。
請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。
[討論]：
1．實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？
2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e？
[]：
1．實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。
2．說(shuō)明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。
[提問]：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？
[講述]：通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
[]：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。
[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。
[提問]：你能解釋其中的原因嗎？
[]：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的'小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。
[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。
[講述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。
[提問]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？
[]：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根吸收無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量，都是來(lái)自于呼吸作用。
[補(bǔ)充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)能量。
人教版七年級(jí)生物教案12
七年級(jí)生物上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)
臨沂劉店子中學(xué)史艷華
第一單元生物和生物圈
第一章認(rèn)識(shí)生物
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、生物與非生物的主要區(qū)別
植物營(yíng)養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機(jī)物。1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)。
2、生物能進(jìn)行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動(dòng)物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)。
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
（注：常說(shuō)的生物包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等）
二、調(diào)查
1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告。
2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對(duì)它們進(jìn)行歸類。
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
第二章生物圈是所有生物的家
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、生物圈
大氣圈的底部
1、生物圈的范圍水圈的大部
巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”）
�。ㄗⅲ荷锶χ傅厍蛏系纳锖退鼈兩钏枰沫h(huán)境。人類的活動(dòng)借助一定的工具可以到達(dá)生物圈的`各個(gè)圈層。細(xì)菌可以生活在生物圈的各個(gè)圈層。）
2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。
二、環(huán)境對(duì)生物的影響
1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛
2、生物和生物之間的三種關(guān)系
捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競(jìng)爭(zhēng)（如稻田里雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光）
合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）
3、體驗(yàn)探究的一般過程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)探究：光對(duì)鼠婦生活的影響。
�。�1）提出問題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？
�。�2）作出假設(shè)：光會(huì)影響鼠婦的生活。
�。�3）制定計(jì)劃：檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，需通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。（方案要求：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，
光照是這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，其他條件都相同。）
�。�4）實(shí)施計(jì)劃。
�。�5）得出結(jié)論。
�。�6）表達(dá)、交流。
三、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長(zhǎng)很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。
2、生物對(duì)環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。
四、生態(tài)系統(tǒng)
1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成
生物部分消費(fèi)者──動(dòng)物和人分解者──真菌和細(xì)菌
3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。
書寫食物鏈時(shí)注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向。
4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。所以有害物質(zhì)也會(huì)沿食物鏈和食物．．．．
網(wǎng)流動(dòng)，而且營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有害物質(zhì)積累越多。
5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會(huì)遭到破壞。
五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。
2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
第二單元生物和細(xì)胞
第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、顯微鏡
1、結(jié)構(gòu)
支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身
鏡柱──支撐鏡柱以上部分
鏡臂──握鏡的部分
載物臺(tái)──放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。
鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。
調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺(tái)下方，可以調(diào)節(jié)進(jìn)光量。其上有大小不同的圓孔稱
光圈。光線強(qiáng)時(shí)用小光圈，光線弱時(shí)用大光圈。
※粗準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可以大幅度升降鏡筒。
※細(xì)準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。
光學(xué)部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個(gè)
鏡面，一面是平面，光線強(qiáng)時(shí)用；一面是凹面，光線弱時(shí)用。
※目鏡──用眼觀察的鏡頭。
※物鏡──接近物體的鏡頭。
注1：目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越��；物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。
注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。
注3：帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)掌握。
2、使用步驟
�、偃＄R：右物握鏡臂，左手托鏡座。
�、诎卜牛郝云蛏眢w左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。
�、蹖�(duì)光：先使用低倍物鏡對(duì)光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對(duì)光成功。對(duì)光時(shí)，若光線較強(qiáng)，應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。
�、苡^察：a.觀察材料必須薄而透明。
b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。
c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再
向目鏡內(nèi)看，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時(shí)，改
用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。
d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實(shí)物與鏡像的位置、上下關(guān)系
剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個(gè)“d”，那么實(shí)物其實(shí)是“p”（旋轉(zhuǎn)
180°得到），位于左下角。
e．移動(dòng)問題：物像移動(dòng)方向與玻片的移動(dòng)方向正好相反。
f．找污點(diǎn)：在三個(gè)部位找，即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)
的像也動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)在目鏡上；移動(dòng)玻片標(biāo)本，如果污點(diǎn)的像動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)
在玻片上；如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片時(shí)污點(diǎn)的像都不動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。
二、細(xì)胞
1、動(dòng)物、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能
�、俳Y(jié)構(gòu)比較
�、诩�(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能
細(xì)胞壁——支持、保護(hù)
細(xì)胞膜——保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出，極薄且緊貼細(xì)胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞質(zhì)——液態(tài)可流動(dòng)的物質(zhì)，各項(xiàng)生命活動(dòng)的場(chǎng)所
細(xì)胞核——遺傳信息庫(kù)
葉綠體——使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機(jī)物）
線粒體——?jiǎng)恿囬g，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機(jī)物）液泡——內(nèi)有細(xì)胞液，含多種物質(zhì)
2、觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)
�、俪Ｓ貌Ｆ瑯�(biāo)本種類：切片、涂片、裝片
②洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸
a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。
b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）
c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。
e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這
樣才能避免出現(xiàn)氣泡。
f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)
g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤(rùn)全部。
③人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同
二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）
三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下
四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下
第二章細(xì)胞的生活
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì)
1、無(wú)機(jī)物（一般不易燃）：水、無(wú)機(jī)鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。
2、有機(jī)物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器
1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽(yáng)能）轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。
2、線粒體：線粒體能將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。
注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細(xì)胞一般不含葉綠體，如根尖細(xì)胞
動(dòng)物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）
四、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)：細(xì)胞控制中心是細(xì)胞核
1、遺傳信息在細(xì)胞核中
2、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA
3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體
五、細(xì)胞分裂細(xì)胞體積增大←細(xì)胞生長(zhǎng)
1、細(xì)胞數(shù)目增多←細(xì)胞分裂
2、細(xì)胞分裂的過程
�、偌�(xì)胞核一個(gè)分成兩個(gè)
�、诩�(xì)胞質(zhì)分成兩份
③每份細(xì)胞質(zhì)含一個(gè)細(xì)胞核
�、茉谠瓉�(lái)細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜（植物細(xì)胞還要形成細(xì)胞壁）
3、細(xì)胞分裂過程中的染色體的變化
�、偌�(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的變化最明顯。
②染色體先加倍，再平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。
�、坌录�(xì)胞之間，以及新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。
第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
人體和多細(xì)胞動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次
1、細(xì)胞分化形成組織
2、人和動(dòng)物體的四種基本組織和功能
�、偕掀そM織：有保護(hù)、分泌等功能
②肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能
③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
�、芙Y(jié)締組織：有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）
3、人和動(dòng)物的五級(jí)結(jié)構(gòu)層次
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)
生殖系統(tǒng)
4、植物體的四級(jí)結(jié)構(gòu)層次
分生組織根、莖、葉
輸導(dǎo)組織（營(yíng)養(yǎng)器官）
細(xì)胞→組織保護(hù)組織→器官→→植物體
營(yíng)養(yǎng)組織花、果實(shí)、種子（生殖器官）
人教版七年級(jí)生物教案13
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、能通過分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。
3、說(shuō)出氣體交換的原理。
4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
(二)能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。
2.能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
(三)情感目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。
2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的.生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾
3.肺與外界的氣體交換。
4.肺泡與血液的氣體交換。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
2.通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新
創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間?
呼吸道對(duì)空氣的處理
我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的?
對(duì)學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢?
進(jìn)一步設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?
對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。給與鼓勵(lì)。
吃飯是為什么不能大說(shuō)大笑?
或問你知道會(huì)厭軟骨嗎?它的作用是什么?
學(xué)生總結(jié)
本節(jié)課學(xué)到了什么。
教師總結(jié)
同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察
二、過程
教師活動(dòng)
肺與外界的氣體交換
讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?
演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。
肺泡與血液的氣體交換
引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?
教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。
學(xué)生總結(jié)
這節(jié)課我學(xué)到了什么：
教師總結(jié)
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
人教版七年級(jí)生物教案14
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)
圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般過程
種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)
許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)�。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的.空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣
瓶子2：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、空氣
瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟�、空�?/p>
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣
分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。 1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。
練習(xí)
書本p92：實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？
結(jié)論：
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；
除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？
種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光
自身?xiàng)l件：活的胚
教學(xué)反思：
因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
人教版七年級(jí)生物教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。
3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。
3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策
學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺形成的過程及預(yù)防近視的對(duì)策。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）
外層______：眼球的前部，無(wú)色透明，可透光
______：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用
中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光
脈絡(luò)膜：有血管（營(yíng)養(yǎng)眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）
睫狀體:連接_______和_______的`中間部分.
內(nèi)層：_________:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激
內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體
玻璃體：透明膠狀物質(zhì)
2.視覺的形成：
（1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____
（2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺
二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流：
探究1近視眼的原因
由于眼球__________過長(zhǎng)，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.
物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________
探究2近視眼的矯正方法
1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.糾正。
2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？
三、盤點(diǎn)收獲
師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)
四、課堂達(dá)標(biāo)
1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)（）
A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈
2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)該是（ ）
A．走路看書Ｂ．在強(qiáng)光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書
3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：
�。�1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏，容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。
�。�2）眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。
�。�3）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無(wú)損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無(wú)法傳導(dǎo)到 所致。
五、作業(yè)布置
1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》
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