設(shè)計(jì)作文【精品】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
假如我是一名設(shè)計(jì)師，我想要設(shè)計(jì)一款全新的游戲、多功能的衣服、怎么都打不開(kāi)的保險(xiǎn)柜。但我更想設(shè)計(jì)能在地上跑、水里游、天上飛的家。
首先，它可以全自動(dòng)操控，是要按下一個(gè)紅色的自動(dòng)按鈕，就會(huì)自動(dòng)駕駛和操控。如果你想要飛起來(lái)不受“堵車(chē)”的控制，那就摁一下藍(lán)色的飛翔按鈕。這時(shí)候，車(chē)房的兩邊會(huì)神不知鬼不覺(jué)地長(zhǎng)出一對(duì)翅膀出來(lái)，慢慢地飛起來(lái)。如果你想要去海底或者水里看看奧秘，就摁一下深藍(lán)色的潛水按鈕和縮小按鈕。這時(shí)候，車(chē)房會(huì)縮小50倍，化身成為潛水艇模型，可以透過(guò)窗戶看到鯊魚(yú)、章魚(yú)、蝌蚪等等。如果你想要在屋頂上喝茶，就按一下綠色的悠閑按鈕。這時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)超小電梯，你只要站在中心就會(huì)自己升到屋頂上，但如果下雨了，擋雨篷自動(dòng)會(huì)升起來(lái)。如果……
假如我是一名設(shè)計(jì)師，想象力都沒(méi)有就不能像愛(ài)迪生那樣發(fā)明更快捷方便的'物品、稀奇古怪的實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)特殊的原理……
我愛(ài)天馬行空的想象，我愛(ài)當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，把現(xiàn)實(shí)生活中不可能的把它設(shè)計(jì)出來(lái)，期待有一天我能真的當(dāng)上一名聞所未聞的設(shè)計(jì)師，為大家設(shè)計(jì)出前所未有的萬(wàn)物！
設(shè)計(jì)作文 篇2
每個(gè)人都有自己的理想，當(dāng)然我也不會(huì)例外。在我那小小的百寶箱里，有著許多五彩繽紛的記憶和理想。我的理想有很多，比如說(shuō)成為一個(gè)美食家、旅游家、作家等等�？勺铋W亮，也是我最想實(shí)現(xiàn)的還是那個(gè)成為服裝設(shè)計(jì)師的理想。它就像一棵大樹(shù)，高大筆挺，深深地扎根在我的心中。
從小我就喜歡畫(huà)畫(huà)。自從我會(huì)拿筆，我就會(huì)在紙上亂涂亂畫(huà)，雖然畫(huà)出來(lái)的東西連我自己也看不懂。可正是這樣，為我走向我的理想——服裝設(shè)計(jì)師而搭建好爬上去的梯子。每當(dāng)我看著電視里的T臺(tái)模特穿著設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)的具有創(chuàng)意而美麗的衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設(shè)計(jì)的概念，把一個(gè)又一個(gè)的設(shè)計(jì)師推上服裝的.舞臺(tái)，從那時(shí)我就決定要當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師。
走服裝設(shè)計(jì)師這條路先要具備很深厚的美術(shù)功底，其次還要擁有設(shè)計(jì)師所具備的反應(yīng)能力，能把心里所想的圖像很快地畫(huà)在紙上。因?yàn)殪`感會(huì)一下子從腦子里溜走，千萬(wàn)不能讓它白白逃走。有了這些還不夠，還要有不一般的觀察力和想象力，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的衣服才會(huì)有創(chuàng)意和新意。
天上不會(huì)掉餡餅，只有付出才有收獲。守株待兔，空有理想，什么用也沒(méi)有。所以我現(xiàn)在一定要讀好書(shū)，將來(lái)考入好的專修服裝設(shè)計(jì)的大學(xué)，讀完服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該讀的書(shū)。所以我要努力。現(xiàn)在我離理想還很遠(yuǎn)，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來(lái)與生活。
“努力就有收獲，人人都能成功。”我將會(huì)走出一步又一步，一點(diǎn)點(diǎn)走向成功，將來(lái)我無(wú)論遇到什么困難，我都會(huì)告訴自己，我一定可以實(shí)現(xiàn)理想的！
設(shè)計(jì)作文 篇3
院子的一隅，一抹火紅抓人眼球，那是一株盛放的海棠。當(dāng)然這是我父親的作品。
父親喜歡侍弄花，院子里便是花的天地：牡丹、山茶、梅花、海棠……各有各的地盤(pán)�；ㄩ_(kāi)季節(jié)，爭(zhēng)奇斗艷，好不熱鬧。牡丹、山茶這類高貴的花兒，當(dāng)然安置在顯眼的地方，唯有那棵海棠，隱蔽在院子的角落里。
沒(méi)有伙伴跟它爭(zhēng)地盤(pán)，它就在那里獨(dú)自瘋長(zhǎng)，茂密的枝條向陽(yáng)伸展，一簇簇火紅的花兒，密密匝匝綴得枝條彎下了腰，仿佛一股火紅的噴泉。枝條上的一顆顆小刺，大概就是這美麗的海棠花的衛(wèi)士吧。
欣賞著這棵旺盛的海棠，我感到疑惑：這樣一棵美麗的'、惹人喜愛(ài)的海棠花，為什么會(huì)被父親安置在院子的角落里，還要在它的周邊放些閑置的花盆呢？
一天，我走出院子，在小區(qū)里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。走在小路上，欣賞著兩旁人家養(yǎng)的花。我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)海棠的人家還真不少，不過(guò)那些海棠都種在柵欄邊。茂密的枝條帶著火紅的花朵遮蔽了漆黑冰冷的鐵柵欄，它們驅(qū)走涼氣，帶來(lái)生機(jī)。還有些枝條向小路傾斜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是一道由海棠花編織成的拱門(mén)，迎接著從此處經(jīng)過(guò)的每一個(gè)行人。只是海棠旺盛，使得小路更狹窄了，有時(shí)需要撥開(kāi)花兒的枝條才能路過(guò)。
正專注著海棠花呢，一串清脆似銀鈴的笑聲由遠(yuǎn)及近鉆進(jìn)我的耳朵。側(cè)頭看去，是一個(gè)五六歲的孩子，心情似乎極好，蹦蹦跳跳，咧著嘴開(kāi)懷大笑著，顯出小孩子特有的天真無(wú)邪。他并沒(méi)有注意到我流連在他身上的目光，自顧自地向前沖。也許是沒(méi)有注意到眼前的海棠，也許是將海棠的枝條與細(xì)嫩的樹(shù)葉混為一談了，他就這么橫沖直撞地從我身邊跑過(guò)去。他就這么與海棠枝條來(lái)了一次“親密接觸”。
“哎呦”一聲，海棠枝條上的小刺毫不留情地在小孩額頭細(xì)嫩的皮膚上留下了痕跡：一道劃痕上滲出或濃或淡的血印。小孩怔愣在原地，抬手揉著前額，睜大兩眼委屈地望著眼前這些連花帶刺的枝條，又氣得鼓著腮幫子，狠狠瞪了幾眼那海棠花，便撲騰撲騰跑了。
我告別那棵海棠花回家去。路上，我一邊走一邊思索著：海棠花固然美麗，種在柵欄邊可作籬笆，也可供人觀賞，可對(duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，是不是有點(diǎn)不安全呢？
帶著沉思走進(jìn)院門(mén)，不巧撞上了一株枝條，額頭卻沒(méi)有感覺(jué)到預(yù)想中的刺痛。抬眼，發(fā)現(xiàn)面前是一株普通的植物，柔軟的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，似是在笑我的不小心。反正又不是海棠花，傷不著。一抬眼，那棵海棠花在那偏僻的角落，在幾個(gè)花盆的包圍中，注視著我。雖同在院子里，它嬌艷欲滴，卻又遙不可及，怎么都觸碰不到我。
回憶起童年，那時(shí)的我也是個(gè)橫沖直撞，愛(ài)跑愛(ài)鬧的孩子，經(jīng)常磕磕碰碰�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了的我，也會(huì)不小心碰到這擦到那的。怪不得父親把海棠花安置在這偏僻的角落里，就是為了防止我不小心被枝條劃傷啊。海棠花，小區(qū)里隨處可見(jiàn)，而我家院子角落里的這一棵，卻是父親最溫馨的設(shè)計(jì)。
父親不會(huì)在你受傷后心疼地抱起你，給你吹吹傷口，而是早就預(yù)見(jiàn)并屏蔽了那些可能對(duì)你造成的傷害。父愛(ài)，就是這樣悄無(wú)聲息，讓你不經(jīng)意間被溫馨包圍。
設(shè)計(jì)作文 篇4
模型制作是廣大青少年非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在制作模型的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì)、加工、組裝、上色不僅學(xué)會(huì)了機(jī)器的使用，掌握基本技能，了解日常材料的加工方法......更重要是，還可以讓我們學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，克服困難和勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，為以后能更好的學(xué)習(xí)木工、鉗工、電工等技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
先導(dǎo)萬(wàn)能機(jī)床是安全型的組合式微型萬(wàn)能加工機(jī)床，它融合了機(jī)械、電子、電機(jī)、人工智能等技術(shù)，它功能十分強(qiáng)大。適用于各類學(xué)校的勞技課堂、模型制作教室、科技制作興趣小組、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶加工、家庭、DIY制作等�？梢匀我饨M裝成近10多種小巧適用的機(jī)床（鋸床，車(chē)床，磨床，鉆床，鑼床，銑床）動(dòng)力由12V直流變壓器提供，并有特殊的安全設(shè)計(jì)，具有體積小，功能多，重量輕，加工材料廣泛（木材、塑料、軟金屬等），占用空間小等特點(diǎn)。所有機(jī)床以鋁合金和工程塑料為材料生產(chǎn)，體積小、安全穩(wěn)定、輕便易攜帶。
當(dāng)然掌握技能并非一蹶而就，必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)。模型作品是外形美觀協(xié)調(diào)、造型新穎別致、十分講究制作質(zhì)量的`，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真正確地制作好每一件小作品。第二，模型制作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，它通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)，制作出各種別出心裁的作品，大家要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉一反三，逐步培養(yǎng)豐富的想象能力和動(dòng)手能力，發(fā)展自己的創(chuàng)造才能；第三，勇于思考，勇于探索，勇于實(shí)踐�？朔痹�、畏難、怕苦等情緒，要鍥而不舍、腳踏實(shí)地地刻苦鉆研。
希望通過(guò)先導(dǎo)萬(wàn)能機(jī)床的學(xué)習(xí)，能夠讓你掌握木工模型制作的基本技能，成為一個(gè)心靈手巧的現(xiàn)代人。
設(shè)計(jì)作文 篇5
摘要：我們對(duì)自己所執(zhí)教的內(nèi)容、選用的手段、思維的深度等諸方面進(jìn)行反思，有助于我們梳理和剖析自己教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”。便于而后重新整理改進(jìn)教學(xué)，這一思考的過(guò)程也是一提升的過(guò)程，是教師總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段，有助于教師自身專業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵字：反思 重建 啟發(fā)
一、再現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)校草根化校本研究的結(jié)題活動(dòng)中，我執(zhí)教了一堂五年級(jí)的作文課《下雪了》。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生回憶今年的這場(chǎng)大雪，在回憶的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生選材，并有順序地將所選內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。要求在寫(xiě)的過(guò)程中突出重點(diǎn)。在確定內(nèi)容后給自己的文章取上一個(gè)吸引人的題目。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，老師想和你們一起來(lái)談?wù)勱P(guān)于“雪”的話題。板書(shū)：下雪了!
2、同學(xué)們記得今年的那一場(chǎng)大雪嗎?雪，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像一個(gè)久別重逢的老友，看到它漫天風(fēng)舞時(shí)，我內(nèi)心涌動(dòng)著重逢的激動(dòng)與喜悅。自古以來(lái)，雪在那些文人墨客的眼中也各有各的風(fēng)采：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！薄@是雪的燦爛;
“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔�！薄@是雪的壯觀;
“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！薄@是雪的綺麗;
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！薄@是雪的浪漫;
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”——這是雪的孤寂。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1、勾起回憶
在這樣的雪天里，你的感受和老師，和詩(shī)人肯定是不同的。請(qǐng)你用詞或短語(yǔ)，寫(xiě)下你對(duì)雪的真實(shí)感受，寫(xiě)得越多越好，等會(huì)比比誰(shuí)寫(xiě)得多，時(shí)間2分鐘。
2、尋找聯(lián)系
A、剛才我們寫(xiě)下了那么多對(duì)這場(chǎng)雪的真實(shí)感受，為什么會(huì)有這樣的感受?
B、你們的感受讓老師想到了這樣一些句子，想與你們一同分享，我來(lái)讀，你們把它們記錄下來(lái)，好嗎?
(雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來(lái)，來(lái)給我們的世界梳妝打扮。
雪，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。
這場(chǎng)突如其來(lái)的大雪也給許多人帶來(lái)了不便。
下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫(xiě)下了祝福。)
C、指名讀，教師評(píng)價(jià)。
D、偷偷告訴你，這四句話都是老師準(zhǔn)備寫(xiě)進(jìn)自己文章中的句子，我將把它們放在每小節(jié)開(kāi)頭。你能猜猜在每句話的后面老師分別會(huì)寫(xiě)些什么嗎?
E、這些都是老師所想告訴大家的，那么你呢?你最想告訴大家的是什么呢?你也能像老師一樣，寫(xiě)上一句話，作為一小節(jié)的開(kāi)頭嗎?請(qǐng)你馬上寫(xiě)下來(lái)。
F、學(xué)生寫(xiě)后交流。
3、取個(gè)好題目
我們都知道，一個(gè)好的題目能抓住讀者的視線，吸引他一睹文章內(nèi)容�？梢�(jiàn)，給自己的文章取個(gè)好題目也是非常關(guān)鍵的。好好想想，根據(jù)你所要寫(xiě)的內(nèi)容，準(zhǔn)備給自己的文章取個(gè)什么題目?
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
現(xiàn)在，請(qǐng)你接著你剛才所寫(xiě)的話，圍繞你最感興趣的話題，把這段內(nèi)容寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，等會(huì)和老師一同來(lái)分享你對(duì)雪的獨(dú)特感受。友情提醒：寫(xiě)的時(shí)候，你可以選擇性地運(yùn)用剛才我們交流的那些詞或短語(yǔ)。
四、指名朗讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
五、總結(jié)
今天，顧老師與同學(xué)們就“雪”這一話題展開(kāi)了討論，我們談到了關(guān)于雪的方方面面，并且你們還選擇了自己最感興趣，感受最深的話題寫(xiě)了一段精彩的文字。在這過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，“處處留心皆文章”，只要我們做個(gè)有心人，就不愁寫(xiě)不出感人的文章來(lái)。(板書(shū)：處處留心皆文章)
二、課堂上的不盡如人意
真實(shí)的課堂總會(huì)或多或少留下一些不盡如人意的地方。在這堂課上也不例外。主要問(wèn)題有這樣幾個(gè)：
1、學(xué)生所回憶和記錄的雪局限于20xx年末的那一場(chǎng)。課堂上，未能激起學(xué)生對(duì)其他關(guān)于雪的經(jīng)歷與體驗(yàn)的回憶，體驗(yàn)內(nèi)容不夠廣泛。
2、教師與學(xué)生分享的四句話在起到示范引領(lǐng)的同時(shí)，也框定了學(xué)生的習(xí)作思路，情感體驗(yàn)不夠深入。
3、教學(xué)手段過(guò)于單一。這樣一場(chǎng)已經(jīng)過(guò)去三個(gè)多月的大雪，雖給學(xué)生留下了深刻印象，但印象卻是模糊的，粗線條的。課前，教師沒(méi)能考慮到這一點(diǎn)，因此課堂上也沒(méi)能借助更多，更有效的手段幫助學(xué)生鋪展回憶。
4、沒(méi)能很好得利用課堂資源。引入時(shí)所用的古詩(shī)，與學(xué)生課堂上的有價(jià)值的發(fā)言都是很好的課程資源，都沒(méi)能很好得利用起來(lái)。
三、假如讓我再上一次
如果讓我再次回到剛才的課堂，我想從以下三個(gè)方面努力，讓我的學(xué)生更具活力。
1、體驗(yàn)內(nèi)容的廣泛性
20xx年末，這場(chǎng)百年罕見(jiàn)的大學(xué)雖然深深地烙在學(xué)生的心中，但是，在學(xué)生的記憶庫(kù)中應(yīng)該還有許多豐富的雪的經(jīng)歷，有的是通過(guò)媒體獲得的，有的是外出旅游經(jīng)歷的，課堂上，教師應(yīng)盡可能地去喚醒這些深藏著的記憶，讓學(xué)生對(duì)雪的印象、雪的感受不要僅停留在07年末的這場(chǎng)雪，這樣，就能幫助學(xué)生拓展思路，豐富寫(xiě)作材料，尋找“屬于自己的那一場(chǎng)雪”。
另外，在我的課堂上還有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。我請(qǐng)學(xué)生用詞或短語(yǔ)寫(xiě)下自己對(duì)這場(chǎng)雪的真實(shí)感受。這無(wú)意中將學(xué)生的思維框定在了年前的這場(chǎng)雪。我想，我是否能將這個(gè)環(huán)節(jié)改為：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)雪的.屬性。就如我們作文課上寫(xiě)電腦、寫(xiě)水等事物的屬性一樣，使他們能從不同角度去認(rèn)識(shí)，去感受雪。而不僅僅局限于這一場(chǎng)雪，引導(dǎo)學(xué)生由這場(chǎng)雪發(fā)散開(kāi)去。
2、體驗(yàn)情感的深刻性。
課堂上，我與學(xué)生分享了四句話：
雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來(lái)，來(lái)給我們的世界梳妝打扮。
雪，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。
這場(chǎng)突如其來(lái)的大雪也給許多人帶來(lái)了不便。
下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫(xiě)下了祝福。
分享時(shí)我先請(qǐng)學(xué)生記錄下這四句話，而后請(qǐng)他們猜測(cè)老師在這四句話后面分別會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容，這個(gè)猜的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生的發(fā)言涉及到：雪的美，雪中玩耍的快樂(lè)，雪帶給我們的不便，以及雪中情。但可惜的是，我未能及時(shí)抓住生成性的資源，加以引導(dǎo)。如果在回到課堂上，我會(huì)抓住“雪中情”這一方面，繼續(xù)追問(wèn)：“這雪中濃濃的情你是怎么感受到的?你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?”“你同樣也感受到了這雪中之情嗎?”除此以上學(xué)生談到的四個(gè)方面以外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生感受雪的無(wú)私，以便學(xué)生更為深入、全面地認(rèn)識(shí)雪，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更為深刻。
當(dāng)然，這樣的引導(dǎo)并不是將教師的認(rèn)識(shí)深度強(qiáng)加于學(xué)生，而是基于學(xué)生現(xiàn)有的能力水平基礎(chǔ)上的一種引導(dǎo)。因?yàn)�，學(xué)生能走多遠(yuǎn)，作為教師，我們就有責(zé)任引導(dǎo)他們走多遠(yuǎn)。
3、體驗(yàn)手段的多樣性。
在課堂上，我僅以自己的敘述，以古詩(shī)來(lái)引發(fā)學(xué)生回憶雪，體驗(yàn)雪。這樣的手段顯得過(guò)于單一，如果再來(lái)上，我會(huì)在學(xué)生自己寫(xiě)一句話前，增加一個(gè)環(huán)節(jié)，利用一些圖片勾起學(xué)生多雪的更為豐富的回憶，然后再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句子。
當(dāng)學(xué)生借助媒體手段，將一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面再現(xiàn)于腦海時(shí)，便是學(xué)生習(xí)作的最佳時(shí)期了，此時(shí)，不妨提醒我們的孩子再來(lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人眼中的雪的獨(dú)特，并可以將之運(yùn)用到自己的文章中去。
四、由此給我的啟發(fā)
從上課到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，這其實(shí)是一個(gè)“二次備課”的過(guò)程。這也是課堂結(jié)構(gòu)改革的過(guò)程，它有利于課堂效率的提高。
雖然我們課前會(huì)做充分的準(zhǔn)備，考慮多方面的因素，但當(dāng)踏入千變?nèi)f化的課堂中，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的，具有敏銳的思維、豐富的想象，一定的觀察力、思考力的學(xué)生時(shí)，在彼此思維火花的碰撞下，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些因備課時(shí)考慮得不夠深入、周到，而致使我們的課堂教學(xué)存在或多火少的“瑕疵”時(shí)，我們有必要對(duì)自己所執(zhí)教的內(nèi)容、選用的手段、思維的深度等諸方面進(jìn)行反思。這有助于我們梳理和剖析自己教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”。以便而后重新整理改進(jìn)我們的教學(xué)div>，這樣一個(gè)思考的過(guò)程也是一個(gè)提升的過(guò)程，是教師總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段，有助于教師自身專業(yè)的發(fā)展。
換句話說(shuō)，如果每一堂課，教師都能積極反思，對(duì)自己的課堂作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，便能使接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且教師在以后的教學(xué)過(guò)程中也能避免類似問(wèn)題的再次出現(xiàn)，從而學(xué)會(huì)一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
可見(jiàn)，如果要想成為一位“反思型”教師，就不能僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
2、組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解有關(guān)自我保護(hù)的事件，對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到的有關(guān)事情寫(xiě)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：有自我保護(hù)的意識(shí)，能把自己自我保護(hù)的事情寫(xiě)具體生動(dòng)，學(xué)會(huì)修改自己寫(xiě)的文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、打開(kāi)思路，引出話題
同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的`象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存）
二、暢所欲言聊話題
1、教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2、小組內(nèi)交流
�。�1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
�。�2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可
能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、召開(kāi)“自我保護(hù)”發(fā)布會(huì)
1、各組代表發(fā)言。
2、明確發(fā)言有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
�。�2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？
�。�1）在家中的自我保護(hù)
�。�2）在外邊的自我保護(hù)
四、打開(kāi)思路，暢所欲言
同學(xué)們，我們聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。接下來(lái)，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。
1、你最想寫(xiě)的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
3、通過(guò)這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
4、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
五、回顧寫(xiě)作方法
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描
寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。
六、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)改作文
1、自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。
2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
八、全班評(píng)議
1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文�？梢哉�(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
2、評(píng)議的重點(diǎn)
�。�1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。
�。�2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。
�。�3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。
3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
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