品才網(wǎng)>設(shè)計>設(shè)計方案

設(shè)計方案

時間：2023-10-04 13:28:20 設(shè)計我要投稿

實驗設(shè)計方案推薦度：
愛牙日活動設(shè)計方案推薦度：
推門聽課設(shè)計方案推薦度：
中秋晚會設(shè)計方案推薦度：
施工設(shè)計方案推薦度：
相關(guān)推薦

設(shè)計方案（實用）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案（實用）

設(shè)計方案篇1

　　活動目標：1、通過親子導讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。2、在閱讀、游戲、表演活動中，學習用語言表達對作品的感受。3、在活動中體驗母子共情的愉悅。

　　活動準備：

　　《逃家小兔》繪本、課件。布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風的圖標。

　　活動過程：

　　一、親子游戲：找手

　　1、玩幼兒找媽媽手的游戲

　　教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？

　　幼兒游戲?qū)ふ摇?/p>

　　教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談談感受。

　　2、交換游戲，媽媽們找孩子的手。

　　教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？

　　家長談談感受

　　一、導讀作品《逃家小兔》

　　教師：小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。

　　1、閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷

　　教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？

　　幼兒回答時出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。

　　教師：小兔變的時候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？

　　2、再次閱讀

　　教師：小兔子和媽媽游戲時，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？

　　你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上把自己的'名卡放在對應的圖標下

　　親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？

　　出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長看一看、交流。

　　介紹繪本《逃家小兔》。

　　三、親子裝扮表演

　　1、教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會變什么來找你？

　　2、親子討論，鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。

　　3、親子表演。

　　四、發(fā)《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。

設(shè)計方案篇2

　　【簡介】

　　教材分析：1.內(nèi)容、地位、作用本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使同學在鞏固舊知識的分類、標志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使同學從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美發(fā)明的愿望。

　　一、教材分析

　　1.內(nèi)容、地位、作用

　　本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使同學在鞏固舊知識的分類、標志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使同學從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美發(fā)明的愿望。

　　2.教學目標

　　根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使同學提高對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，培養(yǎng)同學形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

　　知識目標：了解標志的分類和功能以和設(shè)計的創(chuàng)作特點

　　能力目標：培養(yǎng)同學的觀察、想象、發(fā)明思維能力

　　3.教學重點和難點

　　因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對同學初步觀察分析標志有重要意義，由于同學繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設(shè)計。

　　通過以上教材分析，才干使全體同學達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)和同學，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充沛動用教具，不時采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動同學的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個同學都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)同學興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的同學，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了同學的思維。

　　美術(shù)課是讓同學知道為什么這樣畫，而不是其它的。

　　三、學法指導

　　標志是實用性很強的設(shè)計藝術(shù)，需要全面的知識技能和發(fā)明思維，要想讓同學在短時間內(nèi)設(shè)計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使同學沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)同學發(fā)展發(fā)明思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，交叉打出同學都熟悉的標志，增加了直觀性。

　　無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

　　1.導入

　　上課以后，我先向同學出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起同學興趣，然后讓同學用自身的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設(shè)計形式。從而引出新課《標志設(shè)計》。

　　2.講授新課

　　<1>讓同學掌握標志的基本分類

　　具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

　　籠統(tǒng)：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的籠統(tǒng)形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

　　文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合�！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

　　<3>標志的構(gòu)成手段

　　因為標志是平面設(shè)計的一個種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標志設(shè)計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設(shè)計的常用形式。

　　舉例介紹中國銀行設(shè)計思路和三金牌西瓜霜的標志設(shè)計整包裝情況，并出示實物。

　　2、作業(yè)要求

　　1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向同學講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小

　　2）畫出大體輪廓和比例

　　3）進行細部的加工

　　4）填充顏色

　　2）同學作業(yè)

　　從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。

　　3、課堂小結(jié)

　　總結(jié)課堂所學的內(nèi)容，并對同學作業(yè)做簡單評述。

設(shè)計方案篇3

　　系統(tǒng)介紹

　　統(tǒng)一考核平臺數(shù)據(jù)庫、流程處理應用服務及總行級web服務放在一臺服務器上，數(shù)據(jù)存儲在磁盤陣列上，兩臺服務器互為備份，全行考核平臺數(shù)據(jù)集市、實例系統(tǒng)數(shù)據(jù)集市及實例系統(tǒng)考核結(jié)果數(shù)據(jù)存儲在磁盤陣列上。各實例系統(tǒng)設(shè)置本實例系統(tǒng)的查詢web服務器，通過網(wǎng)絡與本實例系統(tǒng)考核數(shù)據(jù)集市相連，提供本實例系統(tǒng)的考核數(shù)據(jù)查詢及報表展現(xiàn)，考核平臺最終用戶通過局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)連接到查詢web服務器。主要數(shù)據(jù)應用環(huán)境為DB2數(shù)據(jù)庫。

　　當前環(huán)境

　　當前數(shù)據(jù)庫存放在V7000系統(tǒng)存儲中，V7000通過SVC管理， IBM SVC虛擬化方案實現(xiàn)存儲層的雙活，SVC采用stretched cluster，利用兩臺V7000實現(xiàn)vdisk mirror，加入第三個節(jié)點作為仲裁節(jié)點，每臺V7000總可用容量120T，兩個node距離20KM，通過DWDM設(shè)備連接，運營商租用電信和聯(lián)通兩家運營商裸光纖線路，當一臺存儲出現(xiàn)問題時，應用層不會感知，切換時間在十幾十秒之間，當前的基礎(chǔ)架構(gòu)方案如下圖所示：

　　用戶痛點

　　1.目前全行兩地三中心建設(shè)，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，當前V7000存儲環(huán)境不支持兩地三中心災備建設(shè)

　　2.月末，季末，報表查詢導出，績效統(tǒng)計，考核業(yè)務壓力大，主要瓶頸在于存儲的I/O壓力。

　　3.客戶希望提高分行考核系統(tǒng)的處理速度，應對日益增長的員工數(shù)和分支行數(shù)量帶來的數(shù)據(jù)增長的壓力。

　　4.兩地三中心的容災建設(shè)，需要定時切換驗證數(shù)據(jù)的有效性, 目前的SVC雙活環(huán)境無法實現(xiàn)兩地三中心的數(shù)據(jù)保護。

　　解決方案

　　· 基礎(chǔ)架構(gòu)選型

　　a. SVC使用已有的SVC-DH8,相對于以往的SVC版本，它在多項硬件功能上做了改進，在實時壓縮等功能上都有非常好的表現(xiàn)。

　　b. 與EMC XtreamIO閃存系列存儲相比，IBM flashsystem可以在更小的機架空間提供四倍于EMC XtremIO閃存產(chǎn)品的容量，并提供更高的IOPS。因此選用FlashsystemFS 900，IOPS為1.1M, 相比于flashsystem 840, 900提供了更高的帶寬(讀10GB/sec, 寫4.5GB/sec)和更大的總可用容量，同時IBM與鎂光合作，采用改進的MLC Nand, 提供了更高的可靠性�？紤]到當前交換機不支持16G port，F(xiàn)lashsystem 900采用16個8G port，2.9T的flash module, 總可用容量26T左右, 占用2U空間，在空間上不用再添加新的物理機柜。

　　c. 本地SVC VDM雙活采用已有的DWDM設(shè)備，兩條運營商裸光纖鏈路實現(xiàn)線路冗余，異地復制增加思科FCIP設(shè)備，數(shù)據(jù)壓縮比最高可以達到1:6, 以減少鏈路帶寬占用，同時租用兩家運營商IP專網(wǎng)，聯(lián)通和電信，均為155*2M。

　　d. 交換機支持8G port, 在該方案中不存在ISL情景。

　　e. 需要新采購一套同等配置的V7000存儲作為第三中心異地存儲。

　　·技術(shù)選型

　　a. 本地復制仍然采用SVC提供的virtual disk mirror雙活技術(shù)，

　　b. 為了解決當前存儲的性能瓶頸，為SVC添加flash system 900的存儲層，采用SVC的easy tier，該功能在SVC上默認打開，不會額外增加采購成本。

　　c. 遠程復制采用V7000的Global mirror, RPO 30秒。

　　d. 由于可以利用SVC和V7000的快照和復制技術(shù)，暫時不必采購V9000, 以后可以根據(jù)業(yè)務需要進行橫向擴展。

　　將flashsystem設(shè)置為SVC flashtier, V7000映射的Mdisk設(shè)置為Enterprise tier，將其映射給SVC的Mdisk創(chuàng)建成storage pool 1并創(chuàng)建lun, 這樣可大大提升1站點的讀寫性能。

　　2站點的V7000/2通過image mode的方式將卷映射給SVC，創(chuàng)建成storage pool 2, 將站點1映射給SVC的和站點2映射給SVC的卷創(chuàng)建成Vdisk mirror,同時在SVC將read的prefer disk設(shè)置成站點1。

　　同時為了使用V7000存儲的copyservice，從SVC上禁用V7000/2的cache, 這樣既保證了GM的正常運行，也可以將SVC的cache留給站點1用做read/write cache，優(yōu)先保證站點1的.讀寫性能。

　　V7000/2和V7000/3之間為異步復制，創(chuàng)建Globalmirror一致性組，同時保證V7000/3上的存儲池有至少有30%的空間剩余，以保證在鏈路出現(xiàn)故障或者數(shù)據(jù)堵塞時，異地存儲有足夠的空間來存放快照數(shù)據(jù)，以此實現(xiàn)數(shù)據(jù)的兩地三中心保護。

　　SVC的連接的端口為inter-node/storage, 不需要預留replication端口，單個node 8個端口，剩下的端口留作以后擴展。

　　存儲的性能數(shù)據(jù)收集和監(jiān)控可用用IBM TPC來監(jiān)控，以實時分析業(yè)務的讀寫性能數(shù)據(jù)，隨時調(diào)整存儲的參數(shù)，例如閃存的容量等。

　　· 案例設(shè)計講解

　　1. 關(guān)于easy tier閃存容量的考慮

　　如果需要準確計算所需要的flashsystem的容量，可以使用STAT工具(IBMStorage Tier Advisor Tool)來獲取關(guān)于熱點數(shù)據(jù)的分布，這樣可以計算所需要閃存容量，一般根據(jù)統(tǒng)計，在采用easy tier的環(huán)境中，為了達到較快的讀寫性能，一般快速存儲和機械硬盤兩個存儲層的容量比為1：10，在本案例中，V7000可用容量120T，flash system可用容量26T, 完全可以滿足為加速數(shù)據(jù)讀寫的需要。

　　2. 采用flash system加速的優(yōu)點

　　由于更快速的接口、芯片設(shè)計和數(shù)據(jù)通道的FPGA組件，使用FlashSystem全閃存系列存儲，要比V7000內(nèi)部使用SSD固態(tài)硬盤實現(xiàn)easy tier帶來成倍的性能增長。

　　3. 傳統(tǒng)存儲V7000與flashsystem組成VDM對性能的影響

　　由于業(yè)務自身的特點，存儲的瓶頸主要在于讀操作，同時存儲的寫操作在寫到V7000內(nèi)存cache之后即可以返回寫操作完成，因此本身不會由于與flashsystem之間的性能差異導致滯后，如果仍然影響I/O的response time, 可以通過調(diào)整mirrowritepriority的屬性為latency, 以保證在出現(xiàn)response time延遲時不會導致VDM的一份拷貝出現(xiàn)offline的情形。

　　4. 異步復制對IO性能的影響

　　異地選用V7000上的Globalmirror異步傳輸模式，不會影響VDM方式的數(shù)據(jù)寫入反應時間，在GM源端寫入即返回寫的成功結(jié)果。

　　5. 舉例說明各環(huán)節(jié)故障對事件方案的影響

　　a) Flashsytem 900停機

　　i. Flashsystem可以實現(xiàn)絕大部分的故障的在線維護，比如閃存模塊(microlatency module)，風扇，controller，F(xiàn)C port, 當Flashsystem需要停機維護時，可按照以下步驟，不會影響業(yè)務。

　　ii. 保證存儲池有足夠的空間將數(shù)據(jù)移動到HDD Mdisks.

　　iii. 如果easy tier被設(shè)置成auto, 將其改成on, 這個操作過程可以獲取熱點圖，整個過程時間也會得到最小化。

　　iv. 移除閃存mdisk,強制將數(shù)據(jù)從HDD的mdisk中移除

　　v. 確保文件遷移完成，這個過程可能要兩天的時間才能完成。

　　vi. 執(zhí)行閃存的維護過程。

　　vii. 將閃存的Mdisk添加回存儲池中，24小時內(nèi)，easy tier開始將熱點數(shù)據(jù)移到閃存的Mdisk中。

　　b) 1站點故障

　　如果第一個站點出現(xiàn)災難，此時Flashsystem 900和V7000/1均不可用，此時SVC的雙活機制有效的保證了數(shù)據(jù)訪問的不中斷。

　　c) SVC故障

　　如果SVC一個node故障，此時quorum disk的存在保證一個node仍然提供服務，但此時可能disable寫緩存，進入write-through模式，影響讀寫性能。如果整套SVC故障，由于V7000/2采用image mode掛載，將V7000/2的image卷直接掛載到host, 即可實現(xiàn)業(yè)務的正常運行。

設(shè)計方案篇4

　　教時安排及目標：

　　第一教時：學習課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點句學習把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學生合理想象，大膽創(chuàng)新的能力，初步感受只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務的道理。

　　第2教時：抓住單元提示，進一步認識過渡句和過渡段在文中的作用。學習課文第13自然段，深刻領(lǐng)會文章中心。指導學生如何圍繞中心，把第一教時所編的故事寫具體，全面提高學生把事物寫具體的能力。

　　第一教時教案

　　教學內(nèi)容：學習課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點句學習把人物寫具體的方法。

　　教學目標：學習課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點句學習把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學生合理想象，大膽創(chuàng)新的能力，初步感受只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務的道理。

　　教學重點和難點：

　　抓住重點句學習把人物寫具體的方法，初步感受只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務的道理。

　　教學準備：

　　多煤體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，初步感知。

　　1、同學們，這節(jié)課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認識他呢？（想）

　　2、好，下面就請你仔細地觀察這位新朋友，說說你對他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）

　　3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀）

　　二、學習課文，展開想象。

　　1、他為什么這樣高興而得意呢？原來，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。

　　出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個小鍵，像變魔術(shù)似的，一按，蹦出紅筆芯；再按，縮進紅的鉆出藍的`；再按一下，又變成黑色的，簡直妙極了。”

　　A、一二讀（齊讀）

　　B、讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）

　　2、陸小亮原來有一支鋼筆，他做夢都想有一只漂亮的圓珠筆。如今，美夢成真，陸小亮心里樂滋滋的。

　　出示“他想，教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三支筆呢？”

　　A、請你自由地讀一讀。

　　B、你發(fā)現(xiàn)了什么？（……表示列舉人物的省略，請學生補充后得出小亮向往自己長大后做一個有知識、有學問的人）

　　C、你能讀好這句話嗎？

　�。◤娬{(diào)心想，要輕讀，充滿向往和幻想，好像自己掛了筆，就真的成了有學問、有知識的人，很了不起似的）

　　3、于是無論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆�？捎幸欢螘r間，小亮卻不再掛筆了。

　　請你展開想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋

　�。üP漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學嘲笑他，就不掛了；捐給災區(qū)小朋友了；勞動時，弄丟了……）

　　三、抓住重點，學習方法。

　　1、剛才，大多數(shù)同學都能發(fā)揮想像，把故事編得合情合理�？墒�，要把編好的故事如何恰到好處地用語言文字表達出來，的確是一門學問。

　　2、我們先來看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個人物寫具體的。請同學們閱讀課文，找出直接寫小亮的句子，細細體會，你讀懂了什么？如果有疑問，可以相互交流。

　　3、交流反饋

　　A、課文中的小亮，為什么有一段時間沒有掛筆？

　　B、你找到了那些直接寫小亮的句子。你讀懂了什么？

　　隨機出示句子并指導領(lǐng)會含義及寫法

　　“小亮一聽寫信，就著了慌�！睘槭裁粗�？

　　（自己給爸爸寫的信，爸爸回信指出不少毛病。平時學習不扎實，給老奶奶寫信怕丟臉。）

　　“不答應吧，老奶奶會說我不像紅領(lǐng)巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩支筆�！�

　�。ㄖ赋鍪切睦砻鑼�，領(lǐng)會了左右為難的矛盾心情后指導朗讀）

　　“小亮左右為難，想來想去只好說：“奶，我寫不好�！�

　　（只好看出他答應的很勉強，但是心靈深處他還是想幫助別人的）

　　“鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去�！�

　�。ㄟ@是動作描寫，從只看出小亮信寫捕處的著急心情，寫得很費勁）還有那些句子寫他寫信寫得很費勁。

　　“三四十個字的信，寫了大半個小時�！�

　　（對比的寫法，寫信時間長，很費勁）

　　“雖說是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的�！�

　　（寫出了小亮著急的心情）

　　“他咬著筆桿，琢磨了一陣，偷偷地抬起頭，瞅了瞅耐著性子等的老奶奶，便不管三七二十一，寫上了“準南礦物局”，以及收信人的姓名和地址�！�

　　（咬、琢磨、偷偷、瞅?qū)懗隽诵×梁ε�、著急的心情，不管三七二十一，寫出了他的馬虎。）

　　4、課文學到這里，你有什么收獲？（小亮平時學習不認真、，不塌實，幫老奶奶寫信才會費勁。小亮這個人寫得活靈活現(xiàn)，是因為作者抓住了人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動。我平時對人物的心理活動描寫不夠深刻，以后改進。）

　　四、情境導讀，深刻感知。

　　1、同學們的收獲真不少�？墒�，老師發(fā)現(xiàn)第10、11自然段作者并沒有直接寫小亮，但是他的心情我們能體會嗎？（能）

　　2、那幾位同學想讀老奶奶的話？誰想讀王老師的話呢？再請一個同學讀提示語。其他同學想象當老奶奶和王老師談話是，小亮在干什么？他當時的心情怎么樣？（情境朗讀）

　　3、交流：小亮當時的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）

　　4、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？（小亮，不要灰心，現(xiàn)在努力還來得及等）

　　五、憧憬未來，結(jié)束教學。

　　相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學到這里。

　　板書： 14、掛兩支筆的孩子

　　左右為難費勁

　　語言、神態(tài)、動作、心理活動

設(shè)計方案篇5

　　【適用教材】寧教廳審定山東教育出版社出版軟件frontpagexx

　　【適用年級】初二年級

　　【適用單元】網(wǎng)頁制作第1節(jié)

　　【教學目的】

　　1．知識目標：

　�。�1）了解網(wǎng)頁的基本概念；

　　（2）了解建立網(wǎng)站的一般方法；

　�。�3）學習制作只包含文字的網(wǎng)頁。

　　2．技能目標：

　　通過學生探究學習過程中，掌握網(wǎng)站的建立與創(chuàng)建文字網(wǎng)頁的操作。

　　3．情感目標：

　　培養(yǎng)學生在學習過程中自主探究能力和分類匯總知識的能力。

　　【課時安排】1課時

　　【教學重點與難點】

　　（1）重點：建立網(wǎng)站

　�。�2）難點：將網(wǎng)頁存在網(wǎng)站內(nèi)

　　【教學方法】任務驅(qū)動法

　　【課前準備】網(wǎng)絡

　　【教學設(shè)計】

　　一、導入

　　先前我們學習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁形式存在于網(wǎng)絡中，大家想不想擁有自己創(chuàng)建的網(wǎng)頁？（激發(fā)學生的求知欲）

　�。▽W生回答：想）

　　從這節(jié)課開始我們就學習制作網(wǎng)頁，到底什么是網(wǎng)頁呢？

　　二、新授

　　任務一：大家打開課本p57-58，通過閱讀了解網(wǎng)頁概念，網(wǎng)頁與網(wǎng)站的關(guān)系？

　　學生閱讀課本（2分鐘）并互相討論自己的理解……

　　小結(jié)：

　　1．網(wǎng)頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；2.網(wǎng)頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網(wǎng)站；

　　3.存在網(wǎng)站中的.網(wǎng)頁之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁串接起來。

　　任務二：在我們了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站后，會有疑問：使用什么軟件制作網(wǎng)頁呢？帶著這個問題閱讀課本p58，同時跟隨課本啟動這個軟件。

　　學生閱讀并實踐……

　　小結(jié)：

　　大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如dreamweaver、網(wǎng)頁制作軟件等，課本中使用了frontpage這個軟件簡單易學，并且窗口與我們使用操作系統(tǒng)windows都是基本一致的。

　　任務三：我們知道了網(wǎng)頁的制作軟件，我們將做一個什么樣的網(wǎng)站呢？這就需要我們確定一個網(wǎng)站的主題，并以此主題準備網(wǎng)頁的素材。我們以課本p64的4題為以“錦繡中華”為主題創(chuàng)建網(wǎng)站，結(jié)合課本p60-61在d盤下創(chuàng)建自己的站點，站點名可以自己取，建議大家盡量使用英文或數(shù)字做為站點名。

　　學生小組討論并實踐……

　�。ㄌ崾荆┱军c默認是在mydocuments下，在此也可以輸入自己要想建文件夾名稱，也可以輸入已經(jīng)存在的文件夾名稱，系統(tǒng)可以把它轉(zhuǎn)換為站點。

　　可以將易錯點進行廣播教學糾正學生的錯誤……

　　任務四：我們通過打開一個網(wǎng)站，網(wǎng)站中的第一個網(wǎng)頁清晰明了地對網(wǎng)站內(nèi)容進行分類和歸納，這樣的網(wǎng)頁通常人們稱之為“主頁”，那么我們也開始創(chuàng)建自己簡單的“錦繡中華”主頁并保存在自己的網(wǎng)站中。結(jié)合課本p61完成操作。

　　學生動手實踐……

　　（提示）敲回車時兩行文字間距大，按住shift鍵再敲回車鍵就是正常行距了。

　　廣播教學：我們建立網(wǎng)頁默認名稱是new_page_1.htm，但是通常使用的主頁文件名是index類型，是web頁。除了主頁以外，其他的網(wǎng)頁名稱大家可以自由命名（建議大家盡量使用英文或數(shù)字做為網(wǎng)頁名，上傳到網(wǎng)上后易于檢索到，地址不易出錯。）保存時有兩個文件夾，_private文件夾用來存放制作網(wǎng)頁過程中自動生成的一些文件，請大家不要隨意刪除，以免影響網(wǎng)頁的瀏覽效果；images文件夾用來存放網(wǎng)頁中用到的圖片文件，大家在今后的網(wǎng)頁中使用到的圖片全保存到這個文件夾中，這樣有利于網(wǎng)頁文件的管理。主頁保存在建立站點的文件夾中，此文件夾有它獨有的圖標。

設(shè)計方案篇6

　　1方案設(shè)計

　　1.1門頂上設(shè)置充水閥

　　造成充水閥運行故障，存在隱患，影響充水效果。把平蓋式充水閥設(shè)置在事故/檢修閘門頂主梁以上350mm的平臺座上。充水閥位于孔口中心線對稱布置，充水閥閥芯與吊梁軸連接，吊梁再與啟閉閘門的固定卷揚式啟閉機的動滑輪組連接，充水閥由固定卷揚式啟閉機操作開關(guān)。根據(jù)各種工況流量的要求充水閥采用DN250mm的平蓋式。本方案的優(yōu)點是:避開了以往頂蓋式充水閥容易被污物阻卡而漏水、關(guān)閉不嚴的問題。設(shè)備的運行不需要額外的動力，利用啟閉機即可完成，設(shè)計布置簡單、緊湊，運行維護簡便。本方案的缺點是:充水閥的控制是通過閘門啟閉機鋼絲繩的牽引來完成，由于安裝誤差、鋼絲繩存在一定的彈性等，使得充水閥的開度難于精確控制，其流量控制無法做到精確測量。

　　1.2檢修閘門井段

　　充水流量調(diào)節(jié)閥系統(tǒng)的進水口設(shè)置在事故/檢修閘門孔口的側(cè)墻上，高程為571.5m，進口前段鋼管為DN500mm，PN0.6MPa的不銹鋼管;出口也設(shè)置在流道的側(cè)墻上，出口段鋼管為DN300mm，PN0.6MPa的不銹鋼管。所有設(shè)備安裝在高程577.0m位置，距離檢修平臺616.0m約39m，用1臺20kN電動葫蘆吊裝，電動葫蘆的.揚程為60m，安裝在啟閉機室的梁底下。充水工作閥采用2套直徑為DN300mm的活塞式多功能閥。充水閥等設(shè)備獨立放置，需要在閘門井旁開挖1個深井，襯砌厚為1.5m，與流道隔離開，深井凈尺寸為5.8m×2.2m×39m(長×寬×深)。同時，由于設(shè)備運行對周圍環(huán)境的要求較高，所以考慮設(shè)備防護等級IP68。由于設(shè)備井深39m，當設(shè)備需要運行和檢修時，必須先臨時用深井泵排干設(shè)備室內(nèi)的滲漏積水，同時需要用鼓風機對設(shè)備室通風，積水排干后，通風半小時，工作檢修人員才能進入設(shè)備室安裝、檢修設(shè)備。本方案的優(yōu)點是:充水系統(tǒng)單獨布置，與閘門、啟閉機沒有關(guān)系，充水設(shè)備的操作獨立進行，而且設(shè)置了流量計作為充水流量的計量設(shè)備，使得操作人員能夠直觀地了解充水的過程、充水流量的大小，對流道的充水過程精確控制。充水設(shè)備設(shè)置了2套，即使在充水過程中有1套損壞也不影響充水工作。本方案的缺點是:充水設(shè)備獨立放置，在閘門井旁開挖1個設(shè)備井，增加了建筑物與設(shè)備的投資。由于流道與山體存在一定的滲漏，設(shè)備檢修時需要臨時對設(shè)備井排水、通風。

　　2充水設(shè)施方案比較

　　因為充水設(shè)備全部安裝于事故/檢修閘門上，所以沒有增加土建投資，總投資增加約20萬;方案二工程設(shè)備增加了檢修閘閥、流量控制閥、流量計等，土建工程增加了2個專用閥井，總投資增加約432萬。方案一投資很少，結(jié)構(gòu)簡單實用，閘門頂梁格內(nèi)的垃圾不會被水流吸入充水閥的現(xiàn)象，充水閥與閘門結(jié)合使用，維護方便，但頂蓋式充水閥存在小開度時控制難度大等問題。方案二充水流量大小可控，設(shè)備相對于閘門完全獨立，充水閥不會發(fā)生關(guān)閉不嚴而漏水的現(xiàn)象，不會發(fā)生雜物卡阻;但缺點是投資大，使用和維護時需要臨時排水、通風才能進行，經(jīng)濟性較差。經(jīng)過對以上兩種方案進行技術(shù)、經(jīng)濟比較，方案一性價比較高，推薦采用。

　　3結(jié)語

　　蓄能電站水道充水有充水量大、水頭高、時間長、要控制水道內(nèi)水壓上升速度等特點。為增加充水閥的開度的可控制性，在滿足充水流量的前提下充水閥的直徑應選小一些。把充水閥抬高，使得雜物不易進入充水閥，但根據(jù)廣州、惠州抽水蓄能電站的經(jīng)驗，在流道充水前須還需派潛水員清理閘門頂部和閘門前方的垃圾，以保證閘門、充水閥正常工作。如:在清理雜物后，惠州抽水蓄能電站A廠上游水道第二次充水時充水閥的操作就開關(guān)動作準確，未再出現(xiàn)關(guān)閉不嚴、漏水等情況。一個工程由設(shè)計開始，經(jīng)過施工建設(shè)到投入運行管理，設(shè)計、施工的不足會不斷地體現(xiàn)出來。這需要設(shè)計單位在原設(shè)計的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)成功之處與改進不足的地方，以不斷提高設(shè)計水平。