設(shè)計方案8篇【精華】
為了確保工作或事情能高效地開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過音樂激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。
活動準(zhǔn)備：
小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。
活動過程：
1、激發(fā)興趣
“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”
“咦，小兔子把它的拿手好戲——節(jié)奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”
�。ㄍ米友輪T登臺表演音樂節(jié)奏）
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么？”（引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏有規(guī)律）
老師：“對了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰能說說看它的規(guī)律是什么？
( Х0×0|×0×0| )
3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“誰能自己創(chuàng)編一個有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！”
�。ü膭钣變鹤约簞�(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏）
如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|
××××|0 0 0 0|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題
老師：“小朋友想一想除了音樂可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？”
�。ü膭钣變捍竽懴胂笳f出盡可能多的物品）
老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣。”
�。ü膭钣變捍竽憚�(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。
5、總結(jié)規(guī)律排序的方法
老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)的排序方法。）
如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；
6、練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來試一試？”
“想”
“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規(guī)律的節(jié)奏，再來選一種你喜歡的'樂器一起來試試吧！”
（幼兒分組練習(xí)節(jié)奏，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）
7、活動延伸——合奏
老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節(jié)奏吧！”
�。ńo予幼兒鼓勵與肯定）
小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂國給我們的禮物吧！”
活動反思：
活動結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑�；顒又形野岩�(guī)律排序的重難點也就是（自編規(guī)律排序題）這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過與音樂領(lǐng)域的有機結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創(chuàng)編的興趣與‘興奮’，達到了我預(yù)期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過程中孩子并沒有把它用節(jié)奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導(dǎo)，效果會更好！
設(shè)計方案 篇2
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
重點
理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
難點
結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
活動準(zhǔn)備
故事書一本
活動過程
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是有趣而好玩的`。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂嗎？）
�。�2）教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學(xué)會照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了，當(dāng)小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）
（3）教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎么樣？（小美人魚已經(jīng)學(xué)會愛別人，我們小朋友也要學(xué)會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）
�。�4）教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結(jié)束：
小朋友互相探討。
設(shè)計方案 篇3
一、商業(yè)街設(shè)計方案
理念
商業(yè)街指以平面形式按照街的形式布置的單層或多層商業(yè)房地產(chǎn)形式。
問題
解決商業(yè)街的繁華氣氛與別墅的寧靜氣氛之間的沖突問題。
解決商業(yè)街車行交通空間與步行交通空間的隔離問題。
解決商業(yè)街的平直單調(diào)，感覺很長，很枯燥的問題。
解決商業(yè)街的歷史人文記憶的缺乏。
以景觀意境為線索，遵循“以人為本”的原則，運用軸線對稱布局，采用點，線，面成景的方式，參照所處位置及不同功能分割空間，營造一個多功能的，舒適的，令人愉悅的具有純正法國浪漫氣息的娛樂購物，文化休閑的街道環(huán)境。
基礎(chǔ)
據(jù)心里進化論的觀點，人類對大自然所作出的最表層，直接的，第一的反映是情感上的，不是認(rèn)知上的，在情感反映的基礎(chǔ)上，才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創(chuàng)造一種場景感受，現(xiàn)代神經(jīng)心理學(xué)也證明這一觀點。
方案的室外空間設(shè)計以傳統(tǒng)江南古鎮(zhèn)的模式來構(gòu)筑整個商業(yè)街，從歷史發(fā)展中形成小鎮(zhèn)商業(yè)街和傳統(tǒng)因素及其相互關(guān)系作了深入分析，如人流和街道的關(guān)系，河與街與住宅的關(guān)系，總結(jié)出一個空間的模式，運用到商業(yè)街中來。將一個古鎮(zhèn)的街空間融合到商業(yè)街中來，使其不僅有現(xiàn)代商業(yè)街的時代氣息，又蘊含原始的在幾十年、甚至幾百年間長出的空間，這些空間承載著政治、經(jīng)濟、文化以及人的生活方式的信息。
街是隨著人們交換產(chǎn)生與貿(mào)易的發(fā)展而逐漸生長的，它是由人們的生活需要而產(chǎn)生的一種商業(yè)形態(tài)，通過將街切割、打碎、重組再造的，運用以景觀意境為出發(fā)點，尋找適宜的尺度，通過空間變化的重組，營造一條生長出來的街，通過各種元素，鋪地、雕塑、噴泉、植物來解決商業(yè)街的標(biāo)識性。
街是人們行走，徜徉、休息、交流的開放空間，避免西單大街改造的那樣的誤區(qū)（人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車行的大街，人群從街上被擠到過街天橋，或人們已被車流逼迫到某個區(qū)域，已不可自由徜徉，人的愉悅心情也就消大半，一條街道變成了一條車的河流，所以區(qū)分空間，使人與車的矛盾得到最大解決，）通過高差解決人車分流。
意境
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的能聽到時高時低，時緩時急的交響曲，迫不及待的走近觀賞，法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍著奏出歡快的樂曲，頓感精神倍增，兩側(cè)高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調(diào)，中間高貴典雅的歐式拱券門訴說著你的不凡身份，走過林蔭道，銀鈴般的笑聲傳來，穿過拱券門，旱噴泉廣場上孩子們在玩耍嬉鬧，走過嬉鬧，開闊的草坪樹木郁郁蔥蔥，人們無拘無束的躺在草坪上，三五成群的聊天，孩子在草地跑來跑去，臨水棧道的長椅上，一對對情侶靜靜欣賞遠(yuǎn)處的晚霞。
交通分析
設(shè)計中充分考慮人的運動心理，把緊張的運動與放松的運動有機的結(jié)合起來，沿河散步道給人們提供一個可以曲折，延長的`運動線路，放松休閑的觀賞景觀。
采用坡道設(shè)計，提供帶輪的步行交通，使設(shè)計更加人性化。確定適當(dāng)距離的關(guān)鍵不僅是實際的自然距離，更重要的是感覺距離，通過景觀節(jié)點的設(shè)置，景觀設(shè)施來豐富人們的視覺感受，單調(diào)平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長。
人車分流
通過豎向的變化，使行車道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的購物會感覺安全，真正營造一個休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。
空間分析
商業(yè)街的主要特點是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設(shè)計的核心就是讓空間有用而舒適。根據(jù)調(diào)查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8－12m左右，而這又是針對兩側(cè)都是店鋪的商業(yè)街，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內(nèi)，要滿足停車，行車，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據(jù)建筑的軸線在相關(guān)節(jié)點上設(shè)置種植壇形成景觀序列，根據(jù)建筑的收放控制臺階的收放。
景觀節(jié)點
以景觀意境為線索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設(shè)置三大景觀區(qū)，它們既相互聯(lián)系又具統(tǒng)一性，通過軸線的控制來實現(xiàn)。三大景觀區(qū)為:入口廣場與商業(yè)街區(qū)，旱噴泉廣場區(qū)，鄰水大草坪區(qū),分別滿足人們的購物娛樂，休閑的功能，動靜分區(qū)的過渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動功能。
色彩分析
建筑的立面以梨黃（明亮）為主色調(diào)，門窗飾線，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來區(qū)別，色彩為紅色磚墻（仿紅色磚墻瓷磚），其整體為明亮的暖色調(diào)。設(shè)計的鋪裝，小品，附屬設(shè)施等都采用暖色調(diào)設(shè)計，形成從色彩上達到統(tǒng)一的效果。
心理學(xué)
邊界效應(yīng)理論指出：森林，海灘，樹叢，林中空地，建筑廣場的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛停留的區(qū)域。我們在商業(yè)街設(shè)置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來與人交談，停留一段時間的動作誘因。
愛德華·霍爾在《隱匿的尺度》中指出處于邊緣或背靠建筑物的立面有助于個人，團體與他人保持距離，是人們安全心理的需求所致。我們要盡量創(chuàng)造多層的邊緣。
人的活動是從內(nèi)部和朝向公共空間的的中心的邊界發(fā)展起來的，彎曲的街道使步行變得更加有趣，且對于減少少風(fēng)力干擾方面是有益處的。 變換的街道空間，小型廣場的穿插使步行網(wǎng)絡(luò)的心理距離變短了。 人在步行時都愛抄近道，人們走捷徑的愿望是非常強烈的。 哥本哈根的一處廣場記錄，每一個人都沿最短的線路穿過廣場。 開場空間中的步行線路，橫穿空間中心是不舒服的，空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度，又能欣賞道街道或空間邊界的細(xì)枝末節(jié)，令人賞心悅目。臺階是打斷步行節(jié)奏的破壞元素，我們采用平緩的坡道替代。
入口廣場
避免目的地路程的一覽無余，更要避免可見目的地而不得不繞行�？梢娔康牡臅r要遵從簡捷的原則。規(guī)劃的直角使用功能是不方便的。這個聚集包括購物，娛樂休閑和享受生活！
商業(yè)街的理想氣氛應(yīng)該是使人覺得親切、放松、平易近人、有人情味，使人有愉悅的消費心情，而不是單純的行走空間，人們在其中流連的過程本身也是一種體驗和休閑！
入口廣場除了應(yīng)該烘托建筑的特色與氣勢，更應(yīng)該是一個適合人們停留的、開放的，水與綠地交融的公共休憩場所。
二、商業(yè)街分類
按照商業(yè)街經(jīng)營的商品是專業(yè)類別，還是不加確定的復(fù)合形式，可將商業(yè)街分為專業(yè)商業(yè)街和復(fù)合商業(yè)街。專業(yè)商業(yè)街商鋪往往集中經(jīng)營某一類（種）商品，如建材、汽車配件、酒吧、休閑娛樂等；復(fù)合商業(yè)街商鋪對經(jīng)營的商品不加確定，經(jīng)營者可以按照自己的設(shè)想去隨意經(jīng)營，如北京西單商業(yè)街，北京宣武區(qū)的大都市街等。
宏觀上講，北京王府井商業(yè)街、上海南京路、深圳華強北、重慶朝天門都屬于商業(yè)街，但事實上，它們都是由多個規(guī)模不同的購物中心、百貨大樓、體育用品商店、娛樂、餐飲等各類商業(yè)房地產(chǎn)組成；微觀上講，常見的商業(yè)街有建材、汽車配件、服裝精品街、酒吧街、美容美發(fā)用品街等。上述以某類商品為經(jīng)營內(nèi)容的商業(yè)街，起步早的，商業(yè)街的命名只體現(xiàn)地點特征，這類商業(yè)街取得成功的難度比較大，除非像北京王府井大街，它經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)成為中國人普遍了解、認(rèn)同的商業(yè)概念，其成功才可以實現(xiàn)。
按照商業(yè)街的建筑形式，也可將商業(yè)街分為單層商業(yè)街和多層商業(yè)街。單層商業(yè)街指采取單層建筑結(jié)構(gòu)的商業(yè)街，多層商業(yè)街商鋪自然指建筑形式為多層建筑的商業(yè)街。
另外也可以按商業(yè)街商鋪的形式劃分為完全采取鋪面形式的商業(yè)街，完全采取鋪位形式的商業(yè)街和采取鋪位、鋪面結(jié)合形式的商業(yè)街等。
設(shè)計方案 篇4
“國有禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心有禮則心泰�！睘檫M一步促進我公司的精神文明建設(shè)和提高全員的文明禮儀素質(zhì)，大力倡導(dǎo)“遵紀(jì)守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，本次宣傳活動以公司全體員工為對象，將廣泛深入開展文明禮儀知識普及教育，現(xiàn)制定實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志。要以社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀為指導(dǎo)思想，深入開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，進一步普及文明禮儀知識，規(guī)范文明禮儀行為，塑造全體員工講文明、守禮儀、重誠信、團結(jié)友善、愛崗敬業(yè)、親和融洽的良好形象。
二、活動目標(biāo)
這次開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，以“文明禮儀伴我行，齊心協(xié)力創(chuàng)和諧”為主題，組織有針對性、參與性、實效性的實踐活動，普及文明風(fēng)尚，規(guī)范文明行為，提升全員的道德素質(zhì)，引導(dǎo)廣大員工提高文明意識，增長禮儀知識，樹立文明新風(fēng)，遵守禮儀規(guī)范，進一步調(diào)動員工學(xué)禮儀、重禮儀、講禮儀、踐行禮儀的積極性，營造良好、和諧的氛圍。
三、活動內(nèi)容
開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，主要是普及員工日常行為禮儀、個人禮儀、公務(wù)禮儀、生活禮儀等方面的教育，大力宣傳文明禮儀教育實踐活動，營造良好的企業(yè)氛圍，并積極從以下幾個方面重點加以推進。
�。�1）發(fā)倡議書，利用橫幅，倡導(dǎo)廣大員工參與以“文明禮儀伴我行，齊心協(xié)力創(chuàng)和諧”為主題的“告別不文明行為”簽名儀式。
�。�2）利用公司各區(qū)域宣傳欄張貼海報、各公共區(qū)域設(shè)立標(biāo)語等各種渠道針對文明禮儀教育進行大力宣傳。
�。�3）播放文明禮儀相關(guān)電影及知識講座視頻。
�。�4）組織“尋找不文明行為”的拍攝活動（錄像或照片），曝光各種不文明行為，針對于對地吐痰、隨手扔垃圾等不文明現(xiàn)象，應(yīng)給予警告或酌情罰款。
�。�5）組織“尋找文明典范”將身邊你認(rèn)為可做文明典范的對象用文字或圖片視頻等予以描述提交至人事行政部。
四、活動要求
（1）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。各部門要充分認(rèn)識開展文明禮儀宣傳的.重要性，把它視為構(gòu)建和諧企業(yè)的重要內(nèi)容，要以本次宣傳活動為契機，使員工的文明意識、良好的行為習(xí)
慣更上一個新臺階。
（2）部門同事之間講公德，樹新風(fēng)，弘揚社會主義高尚情操，團結(jié)友愛，熱愛本職崗位，積極參與各種文明行為活動，進一步建立文明和諧的人際關(guān)系。
�。�3）形成機制、狠抓落實。各部門主管應(yīng)身先率人，以身作則做好榜樣，并積極響應(yīng)和配合文明禮儀宣傳活動的開展，逐步督促員工樹立起文明形象和糾正不文明行為。加強對文明禮儀教育實踐活動的指導(dǎo)交流和檢查。
擬定：李正江
20xx年9月22日
設(shè)計方案 篇5
活動目標(biāo)：
1．能大膽選擇色彩用印章印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2．初步會互相欣賞作品，并用語言描述。
活動準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備一幅大的畫有小魚的背景圖。
2．收集若干大小不一的`瓶蓋等作印章，顏料若干盤，護衣，抹布。
3．《小魚游》音樂、錄音機。
活動過程：
1．幼兒隨《小魚游》音樂做動作進入活動室。
2． 出示小魚圖，激發(fā)幼兒印泡泡的興趣
(師)小魚寶寶們，你們真可愛!一邊游水一邊還會吐泡泡! 圖上的這些小魚它們也會吐泡泡，可是它們的泡泡在哪兒呢?
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
3．明確用瓶蓋等印泡泡要注意的事項。
出示瓶蓋與顏料，教師示范講解。
4．幼兒印畫。
幼兒隨著《小魚游》音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，提示幼兒在印的過程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時用抹布擦去。
5．相互欣賞并展覽幼兒作品。
同伴間相互欣賞泡泡的大小與顏色，分享集體創(chuàng)作成果的歡樂。 活動結(jié)束！
設(shè)計方案 篇6
活動目標(biāo)：
1、知道雞蛋是母雞下的，了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同。
2、了解雞蛋的吃法，知道雞蛋有營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不挑食得好習(xí)慣。
3、通過動手操作，發(fā)展幼兒的動手能力和鍛煉小肌肉。
活動準(zhǔn)備：
1、熟雞蛋20個幼兒自備
2、生雞蛋1個，沙拉醬1瓶
3、雞蛋吃法圖，字卡，乳膠，餐盤、餐碗若干
活動過程：
1、故事：《雞媽媽找蛋》�！半u媽媽的蛋在哪里呢？”
2、請幼兒通過多種感官感覺雞蛋。
摸一摸蛋殼有什么感覺？
看一看蛋殼是什么顏色，什么形狀的？
聞一聞雞蛋有什么味道？
互相比一比誰的.雞蛋大些，誰的小些？
請幼兒數(shù)一數(shù)全班有多少個蛋？
3、請幼兒剝開雞蛋看一看里面有什么
4、老師出示雞蛋請幼兒摸一摸，聞一聞，看一看
提問：為什么不一樣？
哪里不一樣？
雞媽媽生出來的生雞蛋還是熟雞蛋？
生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋？
你們吃過那些有雞蛋做成的東西？（出示吃法圖）
5、幼兒品嘗雞蛋制品及動手制作雞蛋沙拉
討論：你吃到了什么，什么樣子的，什么味道的，怎么做成的等等
6、總結(jié)：讓幼兒了解雞蛋是有營養(yǎng)的，教育幼兒不挑食。
“雞媽媽感謝小朋友們幫助他找到了蛋，送給你們一些禮物，請你們到活動區(qū)去發(fā)現(xiàn)吧”
區(qū)域準(zhǔn)備
美工區(qū)：裝飾蛋寶寶
表演區(qū)：雞媽媽找蛋
數(shù)學(xué)區(qū)：蛋寶寶益智
操作區(qū)：制作蛋花
活動評價:
在此次活動的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動的主題，老師通過小故事吧幼兒吸引到活動中，在活動中幼兒積極性較高，每個孩子都樂于參與到活動中，活動的設(shè)計發(fā)揮了幼兒的主動性，孩子在玩中探索，孩子們通過各種感官的使用，對雞蛋有了更進一步的了解，通過孩子親手操作的過程，發(fā)展了幼兒的動手能力。
活動中的不足：活動中教師與幼兒的互動不夠，可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>
設(shè)計方案 篇7
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進行7以內(nèi)的正、逆排序
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片
活動過程：
一、開始部分
老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序
（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？
可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉
你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。
我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的誰是最薄的？……
下一個應(yīng)該是誰呢？……
依此類推，在教師的'引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個既快又準(zhǔn)確的方法。
他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細(xì)的排序
這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？
�。ǔ鍪�7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？
引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進行排序.
這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？
請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。
高矮排序
他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。
將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序
結(jié)束部分
排好隊，和幼兒一齊開火車出去。
設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目的：
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。
教學(xué)難點：
想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。
1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）
2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）
3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。
�。�1）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。
�。�2）下面請同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？
4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。
�。�1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？
他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。
�。�2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？
哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的.大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”
三、《月光曲》是在什么情況下寫的？
板書：聽→看→彈→聽→看→又彈
文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（2——5）
設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）
四、填空
1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當(dāng)時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）
2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）
板書：月光窮兄妹。
3、說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？
“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子。
設(shè)計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”
學(xué)生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。
可以回答各種可能：
�、儇惗喾夷J(rèn)了。
②貝多芬謙虛。
�、圬惗喾遗氯酥�，會有很多人來看他。
④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。
�、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜恚櫜簧匣卮�。
�、挢惗喾艺J(rèn)為遇到了知音，非常激動，說不出話來。
�、呤钦n文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。
五、總結(jié)全文
說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）
六、朗讀欣賞——評讀
①自由朗讀自己喜歡的段落。
②指名讀，講評。（讓學(xué)生適時互相點評）
注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。
七、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦課文最后三個自然段。
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