設計方案[薦]

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　這篇課文是十一冊第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎么教?既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學習;也不能放手讓學生自學。(以前好多自讀課文我就讓學生讀幾遍，完成練習冊就完事)我認為這篇課文值得好好學習：

　　1、學習殘疾青年樂于助人的好品質。

　　2、讓學生善待身邊的朋友、親人。

　　3、教育我們的學生現(xiàn)在要珍惜時光，利用小學最后的一段時光，好好學習。

　　4、課文的語言很簡潔，樸實，是很好的一篇范文。

　　這篇課文是自讀課文，課時比較緊張，只有40分鐘。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文──要求達到正確

　　(教師借助于學生來指導。)

　　二、再讀課文──在初讀正確的基礎上，要求讀出“大體意思”

　　(指名回答。)

　　三、細讀課文

　　劃示不理解的地方，用查詞典、請教別人、聯(lián)系上下文等等方法解決問題;在細讀過程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解;教師巡視，了解學生的情況。

　　(師生自由活動。)

　　四、交流自己的'感觸，對他人的感受要從文中找到證據(jù)

　　(課堂討論。)

　　五、再讀課文

　　讀出自己的感受和交流獲得的感受。(強調感受的真實性。)

　　六、回歸題目，指導生活

　　別餓壞了那匹馬，誰說的?為什么說?這件事情當中，你體會到什么?你最感動的是什么?你學會了什么?(自由表達，特別注意“價值觀”指引。)

　　七、推薦閱讀文章《天使的吻痕》

　　【教后反思】

　　1、導讀很重要：

　　我是這樣導讀的，“同學們，在平時的學習、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人)�！拔覀兘裉靵碚J識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通�！�

　　(對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實有很多好的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。)

　　2、設計一個好問題：

　　學生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學生再讀課文思考，劃出相關句子，詞語。

　　(略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點 。)

　　3、設計小練筆：

　　學生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學生眼含淚花，看得出學生內心表達的沖動，于是，我設計了這樣的小練筆：

　　小作者扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想。

設計方案 篇2

　　【預設目標】

　�。�、知識和能力目標：

　�、� 認識１２個生字，會寫４個字。

　�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、過程和方法目標：

　�、� 能通過讀讀、說說，感受自己學會自己能做的事的意義。

　�、� 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

　　３、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫自己這兩個生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

　�。场⒛芡ㄟ^朗讀課文，展開想象，充實課文。

　　【教學預設】

　　一、談話導入

　�。�、小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學會的呢？

　�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學會做一樣事情。今天我們就來學習一篇新的課文，──《自己去吧》。

　�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）

　�。�、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　　５、書寫自和己。

　　二、初讀感知

　�。�、出示初讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀準生字，讀通課文。

　　⑵ 給課文標上小節(jié)號。

　�。�、學生按要求自主讀課文。

　�。场�檢查反饋：

　　課文有幾個小節(jié)？（２個）請２個小朋友每人讀一個自然段。

　　要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。

　�。础⒊鍪竞�有生字的詞語 指名讀──小老師領讀──齊讀。

　　４、出示生字 指名讀──齊讀。

　�。怠⒛阌泻棉k法記住這些字嗎？同桌討論一下。

　　三、反饋記字的方法，認識新偏旁

　�。薄㈤_火車讀生字。

　�。病⒆R字反饋，再讀課文要求學生把課文讀得更通順。

　　四、感悟文本，發(fā)揮想象

　�。薄⒊鍪揪毩暎赫n文寫了 （ ）學（ ）和（ ）學（ ）的事。

　　２、先一起來看看小鴨學游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）

　　你能一句句的`讀好嗎？自己試試。

　�。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當小鴨，誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢？請學生讀小鴨和媽媽的對話。

　　反饋：你的您字讀得多標準��！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬�。≌l再來讀讀這兩句話？（請三個學生讀）一起來試試吧！

　�。�、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬�起頭對媽媽說話。）

　　是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟�：有禮貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？

　�。怠ⅲǔ鍪揪毩暎┬▲啠� ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！

　�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）

　�。贰⒈硌葑x。

　　８、后來小鴨學會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點名讀，齊讀）

　�。�、學游泳簡單嗎？會有什么困難呢？

　�。保�、是啊，多不簡單啊！想想小鴨是怎么學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）

　　小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。（齊讀）

　　第二課時

　　【教學目標】

　�。�、鞏固對１２個生字的認識，會寫東西這兩個生字。

　　２、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

　　３、通過自學，展開想象，充實文本。

　　一、鞏固識字

　　走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

　　二、舉一反三，自主拓展

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們一起學習了小鴨學游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學習第一小節(jié)的嗎？

　　２、教師與學生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎么樣？那么請你們也按照這三個步驟來學習這一小節(jié)。

　　出示學習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。

　�。场⒆詫W同桌互學。

　�。�、反饋。

　　三、文本升華

　　１、齊讀課文。

　�。�、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

　�。场⒛銓W會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？

　　出示練習：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、寫字教學

　�。�、觀察東西，請學生說注意點。

　�。�、師范寫。

　　３、生描紅，書寫。

設計方案 篇3

　　摘要:公共垃圾箱是一種公共設施，用于盛放廢棄物和垃圾。人們對生活品質的追求越來越來高，公共環(huán)境衛(wèi)生不可忽視。針對現(xiàn)有的公共垃圾箱內外箱分離困難、容易污染、外觀單一等問題，通過市場調研，設計一款結構簡單、外形美觀、方便清理的新型公共垃圾箱。

　　關鍵詞:

　　新型公共垃圾箱;創(chuàng)新設計

　　公共垃圾箱是一種公共設施，用于盛放廢棄物和垃圾，常放置于小區(qū)、廣場、學校、公園等戶外公共場所。起到保護公共環(huán)境的作用，為城市的潔凈做出了很大的貢獻。目前大部分公共垃圾箱的內箱結構為上下或者水平活動且分離，上下型垃圾箱在垃圾重量較重時對清潔工造成不便，現(xiàn)有水平活動分離的垃圾箱內箱完全被包含于垃圾箱外箱內，容易造成污漬滯留在外箱口邊緣上，垃圾也會泄露于內箱之外外箱之內。通過市場調研，我設計了一款結構簡單、外形美觀、方便清理的新型公共垃圾箱。

　　1設計方案與特點

　　基于現(xiàn)有技術存在內外箱分離困難、容易污染等問題，進行創(chuàng)新設計。

　　1．1設計方案

　　方案一:釆用旋轉式設計，旋轉軸與箱體連接，清潔人員通過旋轉箱體實現(xiàn)清除垃圾。方案二:釆用開蓋式設計，由外箱體、內分類箱和支撐腳等部件構成，開箱現(xiàn)實清除垃圾。方案三:釆用感應式設計，不必直接接觸，通過紅外線感應實現(xiàn)開蓋。

　　1．2確定方案

　　各方案優(yōu)缺點比較如表1。通過對三個方案的比較與分析，最終確定釆用方案二來進行創(chuàng)新設計。

　　2基于輔助軟件進行設計

　　基于CAD軟件對方案二進行輔助設計，具體結構如圖1、圖2和圖3，立體效果圖如圖4，公共垃圾箱是由外箱體、內分類箱和支撐腳等部件構成，由不銹鋼板制作而成。外箱體是由外箱底板7、前后箱板1、箱門2組成，前后箱板1一端呈傾斜邊，設置了傾斜門柱8，另一端呈圓弧形固定安裝在圓弧形支撐腳4上。該圓弧形支撐腳4沿圓弧向上延伸形成遮擋箱蓋5，遮擋箱蓋5上表面鋪設了太陽能板，并在底面設置蓄電池和光控照明燈。前后箱板1的下方與底板7固定連接，上方稍向內傾斜，使外箱口寬度略小于外箱底板7寬度。箱門2通過旋轉軸鉸連在外箱底板7的端部，并在該端的底板下面設置了支撐腳6。內分類箱3由為箱口較箱底稍窄的長方體，中間通過隔板12將其分隔為兩個區(qū)間，并在該兩個區(qū)間對應的'前箱板上印制垃圾分類標志9。內分類箱3采用塑料HDPE材料注塑而成，其箱口外緣向四周延伸形成壓邊平臺16，箱底15設置了一幅導軌14，并在外箱底板7上對應位置設置了導軌副13。同時，在內分類箱3的壓邊平臺16箱門端設置了煙灰缸10，該煙灰缸10穿插在壓邊平臺16前端的凹槽內，由箱門2鎖定。

　　3功能實現(xiàn)

　　具體實施方式:先開門鎖11，打開箱門2，然后沿著箱門2方向，即外箱體底板7上的導軌副13水平拉出內分類箱3，煙灰缸4亦同方向水平拉出，清潔工人即可將內分類箱內的垃圾分類進行處理。處理完垃圾后，即可將內分類箱3沿外箱體底板7上的導軌副13水平推入外箱體內，然后將箱門2推上，通過門鎖11將內分類箱3鎖入外箱體內。由于內分類箱3的外邊緣壓邊平臺16嵌壓在外箱體的箱口上，從而保證了垃圾入箱時不容易污染外箱體，同時還由于內外箱體由于箱底寬度大于箱口寬度，從而使內分類箱3無法向上提起，只能打開箱門2后才能水平方面拉出和推進，因此只需鎖上門鎖11即可有效防止內分類箱3和煙灰缸被盜等事件發(fā)生，具有較強的防盜功能。

　　4結束語

　　本設計有益效果在于:一是垃圾箱外箱基本不會被垃圾污染，提升了觀看舒適度;二是清潔工不需要大力氣即可清理垃圾，且該垃圾箱的結構提高了清潔工的工作效率;三是利用結構優(yōu)勢，箱門鎖好后防盜效果很好。

　　參考文獻:

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