設(shè)計(jì)作文[實(shí)用8篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文9篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　【文題設(shè)計(jì)】

　　閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：

　　從前有兩個(gè)商人，一個(gè)出海貿(mào)易，一去杳無音訊，另一個(gè)就擔(dān)負(fù)起替他養(yǎng)家的重?fù)?dān)。一晃便是二十年；二十年后。出海者攜巨金歸來，朋友卻已溘然長(zhǎng)逝。痛哭之后。出海者將自己家產(chǎn)的大半送給了朋友的家人，而他們之間，并沒有任何的約定或囑托。

　　請(qǐng)以“友誼”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍內(nèi)。

　　注意：

　�、倭⒁庾远ǎ�

　�、谖捏w自選；

　　③題目自擬；

　　④不少于800字。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　這個(gè)題月所要考查的是考生的深入理解能力。友誼是朋友之間的相處，那么什么是真正的朋友？什么是真正的友誼？考生首先要明確判斷的標(biāo)準(zhǔn)，理解友誼的內(nèi)涵，才能找準(zhǔn)思路。

　　可以用記敘文的形式，通過對(duì)一件具體事情的描述體現(xiàn)友誼的內(nèi)涵。比如寫全班同學(xué)為一個(gè)即將轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)舉行的告別班會(huì)，細(xì)致地描寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，具體的.表情動(dòng)作，表現(xiàn)相互的眷戀和牽掛，用一個(gè)特別的時(shí)刻來體現(xiàn)友誼的真摯深厚。

　　可以以“要建立真正的友誼”為論點(diǎn)，首先提出友誼是可貴的，然后列舉一些不良現(xiàn)象，并指明這些不是真正友誼，接著闡明真正友誼的內(nèi)涵，列出判斷的標(biāo)準(zhǔn)，然后再論述如何去獲得真正的友誼，最后總結(jié)全文，得出觀點(diǎn)。

　　友誼是相互的，朋友之間應(yīng)該盡量保持和諧。但人與人的摩擦總是難免的，而且現(xiàn)代社會(huì)中充滿競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)朋友之間的摩擦，競(jìng)爭(zhēng)和友誼的矛盾，應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去面對(duì)？用什么方法去處理？這些都是應(yīng)該思考的。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　1. 《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫動(dòng)作 凸顯個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)教：恩施州宣恩縣椒園中學(xué) 馮瓊（）

　　2. 與師同行 執(zhí)教：宜昌市第二十三中學(xué) 馬燕凌（）

　　3. 《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：天門市岳口鎮(zhèn)天南初級(jí)中學(xué) 汪媛（）

　　4. 《最熟悉的“陌生人”》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：仙桃市第四中學(xué) 杜明（）

　　5. 巧用對(duì)比寫人物 執(zhí)教：黃石八中汪攀（）

　　6. 我手寫我心執(zhí)教：隨州市外國(guó)語學(xué)校曾凡梨（）

　　7. 盒子里的秘密——綜合運(yùn)用多種方法、多角度、多層次展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　8. 讓人物在細(xì)節(jié)中“立”起來 執(zhí)教：江漢油田實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 付正宇（）

　　9. 寫人要為實(shí)現(xiàn)寫作意圖服務(wù)執(zhí)教： 武漢四初 袁飛（）

　　B組參賽選手講課教案

　　1. 《巧設(shè)懸念》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓（）

　　2. 別出“新材”敘親情執(zhí)教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐（）

　　3. 母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執(zhí)教：荊門市京山外語學(xué)校 胡小丹（）

　　4. 《打開“懸念”之門》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文（）

　　5. 敘事的小秘密執(zhí)教：荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄭 芳（）

　　6. 歌詞里的故事——作文訓(xùn)練：怎樣具體生動(dòng)地?cái)⑹?/p>

　　7. 凡景小事皆入文，最是細(xì)微能動(dòng)情——記敘文之選材指導(dǎo)

　　8. 敘事以后巧“點(diǎn)睛” 執(zhí)教：孝感市孝南區(qū)西湖中學(xué) 胡喬敏（）

　　9. 依據(jù)表達(dá)意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓(xùn)練

　　10.記事如何以情動(dòng)人執(zhí)教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊（）

　　《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫動(dòng)作 凸顯個(gè)性》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.什么是在動(dòng)作描寫中凸顯人物個(gè)性？動(dòng)作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法。可見，以動(dòng)作描寫為切入點(diǎn)，通過對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確、具體而形象的描寫，能夠?qū)懗鋈宋锏牟煌瑐�(gè)性，表現(xiàn)人物的性格特征，使人物形象生動(dòng)鮮活，真實(shí)可感。

　　2.為什么要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫？初中階段的人物動(dòng)作描寫不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應(yīng)通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評(píng)改，能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達(dá)到動(dòng)作描寫反映人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段寫作“表達(dá)力求有創(chuàng)意”的目標(biāo)要求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作描寫常用的幾種方法進(jìn)行動(dòng)作描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作描寫凸顯人物個(gè)性。

　　二、方法探究與演練

　　導(dǎo)寫材料一：

　　她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級(jí)上冊(cè)《我的老師》） ．

　　我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．

　�。ㄈ私贪婢拍昙�(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》）

　　1．把上兩則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號(hào)里的詞語好不好？為什么？

　　2．從材料中你悟出了動(dòng)作描寫的什么方法?（方法一：推敲動(dòng)詞）

　　實(shí)戰(zhàn)演練一：

　　請(qǐng)給師徒四人對(duì)號(hào)入座，再在括號(hào)里填上你認(rèn)為最準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

　　那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續(xù)趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著那女子，早就掏出了兵器。

　　導(dǎo)寫材料二：

　　倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細(xì)地聽，仿佛在品一首美妙的樂曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)（鄂教版七年級(jí)下冊(cè)第三課《我的老師》）

　　1．上則材料中加橫線的詞語有什么好處？

　　2．你從材料中學(xué)會(huì)了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）

　　實(shí)戰(zhàn)演練二：

　　你能根據(jù)人物不同的'性格特征在橫線上填上相應(yīng)的詞語嗎？

　　老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著， 地咽著。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著， 地咽著。 導(dǎo)寫材料三：

　　這時(shí)只見福樓拜做著大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊(cè)莫泊�！陡�樓拜家的星期天》） 一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。（《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）

　　1．想一想：文中畫線句子有什么特點(diǎn)和作用？

　　2．你從中學(xué)會(huì)了什么方法？（方法三：巧用修辭）

　　實(shí)戰(zhàn)演練三：

　　你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎？

　　賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點(diǎn)。

　　三、 方法總結(jié)與歸納

　　通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為動(dòng)作描寫有什么作用？你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動(dòng)；⑵表現(xiàn)人物的性格特征。

　　主要方法：仔細(xì)推敲、精心修飾、巧用修辭。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　“小”動(dòng)作 多棱鏡

　　準(zhǔn)確——推敲動(dòng)詞

　　描寫動(dòng)作

　　具體——精心修飾

　　凸顯個(gè)性

　　形象——巧用修辭

　　《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【選點(diǎn)說明】

　　外貌描寫也叫肖像描寫，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時(shí)也能刻畫出人物的性格。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上抓住人物特征進(jìn)行準(zhǔn)確、具體的外貌描寫。

　　（三）教學(xué)過程

　�、瘢�“按圖索賊”游戲?qū)��?/p>

　　1．初識(shí)外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進(jìn)行比較閱讀 ）

　　例文1：盜丹者個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。

　　例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

　　2．了解外貌描寫的基本原則：與眾不同。

　　Ⅱ．抓住特征展現(xiàn)外貌

　　1．了解外貌描寫的具體內(nèi)容：容貌、服飾、身形、表情。

　　例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

　　2．學(xué)會(huì)抓住特征來描寫人物外貌

　�。�1）描摹容貌

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：以貌取人

　　①（ppt）展示一段描寫容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）

　�、冢╬pt)展示一位人物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們抓住其容貌的特點(diǎn)進(jìn)行描述（口述）。 活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)抓住與眾不同的特點(diǎn)并運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描繪容貌。

　�。�2）聚焦服飾

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：看衣識(shí)人

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　六年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作《關(guān)愛》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過描寫具體事例來反映人物的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，確立主題

　　關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

　　二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

　　1.想象素材：首先要理解什么是相互關(guān)愛。關(guān)愛是一種關(guān)心，一種愛護(hù)。相互關(guān)愛就是別人關(guān)愛你，你也關(guān)愛別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛你，要么是你關(guān)愛別人。

　　在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長(zhǎng)……你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念……

　　我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……

　　我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……

　　我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……

　　在習(xí)作之前，我們應(yīng)該留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的人看��；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生；有一次下大雨，學(xué)生沒有帶雨傘，就站在學(xué)校大堂等雨停。老師下班看到后，就讓學(xué)生鉆在她的雨衣后面用摩托車把學(xué)生送回家；……

　　2.指導(dǎo)寫作：

　　〈一〉、 選擇好事例。

　　第一， 寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫起來才有話可說，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。如有同學(xué)以《掌聲》為題，寫自己為了參加演講比賽，放學(xué)后偷偷跑到樹林里練習(xí)，就在自己失去信心時(shí)，是一個(gè)陌生的奶奶給了“我”鼓勵(lì)，掌聲響起時(shí)，“我”無限感激。

　　第二，從小處著眼，以小見大。如寫樓道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感動(dòng)也加入進(jìn)去，突出了鄰里之間的關(guān)愛之情。

　　第三，寫自己的所見所聞。如我國(guó)媒體報(bào)道的“感動(dòng)中國(guó)”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國(guó)各地涌現(xiàn)出了多少令人感動(dòng)的'人和事，這些都可以成為我們的寫作素材。

　　〈二〉 、敘述好細(xì)節(jié)�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，結(jié)果怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的神態(tài)、語言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來抒發(fā)真情實(shí)感。成功的寫事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　〈三〉、另外，題目一定要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。

　　〈四〉同學(xué)們先相互說說相互關(guān)愛的事情，再點(diǎn)名在班上說，說完后，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪些地方說得好，哪些地方還要改進(jìn)。最后老師點(diǎn)評(píng)。

　　〈 五〉同學(xué)們寫草稿，老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生寫完后認(rèn)真修改。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　在很小的時(shí)候，每當(dāng)我看到漂亮的衣服，就想到了我的理想，我的理想就是當(dāng)一名出色的服裝設(shè)計(jì)師。

　　有一次，我說：“媽媽，能給我一件舊衣服嗎？”媽媽奇怪地問：“為什么？”。我說：“我不是有一個(gè)布娃娃嗎？我想給布娃娃做一件漂亮的衣服�！眿寢屨f：“你會(huì)做嗎？”我說：“我試試吧，應(yīng)該能做。”于是，媽媽幫我找了一件舊衣服，我就慢慢地試著做了起來，可是，我想得太簡(jiǎn)單了，做了好長(zhǎng)時(shí)間也沒有做成，我變得沒信心起來。媽媽看到了，就走過來對(duì)我說：“你要相信自己，你在仔細(xì)想想，你一定會(huì)給布娃娃做一件漂亮的衣服�！眿寢屨f的話給了我最大的`鼓勵(lì)，我心想，我一定會(huì)做成功的。最后，終于給布娃娃做了一件既漂亮又好看的衣服。

　　記得有一次，媽媽帶我上街買衣服，我看到很多漂亮的衣服，可是我喜歡的衣服媽媽不喜歡，媽媽喜歡的衣服我不喜歡，最后媽媽給我買了一件媽媽喜歡的衣服，我很不高興，回到家后，我想，現(xiàn)在我一定要好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)決不放棄我的理想，一定設(shè)計(jì)出自己喜歡的衣服，這就是我的理想。你們的理想是什么呢？

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫。

　　2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫進(jìn)行構(gòu)思寫作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛�。�?分鐘）

　　1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫的片斷。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一遍。

　　那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對(duì)這場(chǎng)球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。

　　2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場(chǎng)足球賽怎樣？

　　3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場(chǎng)足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？

　　4、平時(shí)我們寫一場(chǎng)比賽一般會(huì)抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的`精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。（板書教學(xué)課題：側(cè)面描寫）

　　5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫作的方法。

　　5、其實(shí)，側(cè)面描寫不僅是可以運(yùn)用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們?cè)诿鑼懸粋�(gè)事物時(shí)，不直接從正面來表現(xiàn)它（他）的特點(diǎn)，而是抓住與他相關(guān)的事物來表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫。（課件出示）

　　二、口頭沖浪：你說、我說、“大家”說�？陬^訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)側(cè)面描寫的認(rèn)識(shí)。（10分鐘）

　　1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣�，F(xiàn)在我們可能對(duì)側(cè)面描寫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面老師就來考考大家。面對(duì)下面這些作文題你會(huì)如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來個(gè)口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家�？纯凑l的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。

　　2、出示題目：寫一個(gè)貌美的女子。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥的表現(xiàn)如（沉魚落雁、閉月羞花）。

　　學(xué)生交流后，出示《陌上�！分械囊欢蚊鑼�。教師稍作引導(dǎo)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的妙處，不作詳細(xì)地解讀。并表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的興趣。

　　行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　3、出示題目：寫一場(chǎng)精彩的口技表演。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎？聽到表演者模擬些什么聲音？⑵側(cè)面描寫你準(zhǔn)備寫什么？用“突然傳來…….觀眾……”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

　　清代小說家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過一場(chǎng)精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)。說說哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　三、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫。（2分鐘）

　　1、其實(shí)，側(cè)面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運(yùn)用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。

　　2、側(cè)面描寫常常并不是單獨(dú)使用的，往往和正面描寫一起運(yùn)用，互為補(bǔ)充，相得益彰。

　　四、學(xué)以致用，側(cè)面描寫的書面片斷訓(xùn)練。（10分鐘）

　　1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫運(yùn)用到我們的作文中去。

　　2、出示寫作要求：選擇一個(gè)題目，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個(gè)100字左右的片斷。

　　一個(gè)好消息一個(gè)發(fā)怒的人一個(gè)炎熱的夏天3、學(xué)生寫作，教師巡視。

　　五、作文講評(píng)。（12分鐘）

　　1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個(gè)命題請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來讀自己的文章，（同時(shí)投影展示）采取自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。

　　自評(píng)：說說自己是這個(gè)片斷描寫的目的是什么？自己的習(xí)作哪些地方運(yùn)用了正面描寫，哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫？

　　學(xué)生互評(píng)：從他人的習(xí)作中你感受到了什么？你認(rèn)為他人的習(xí)作中哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？

　　老師評(píng)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和對(duì)學(xué)生習(xí)作在語言上的一些問題進(jìn)行修改。

　　2、把學(xué)生按選擇的命題分組，然后小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、給學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　六、課堂小結(jié)：

　　說說通過今天的作文課，你學(xué)會(huì)了什么？

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　【教材解讀】 教材簡(jiǎn)析：

　　本次習(xí)作的要求是通過調(diào)查訪問或直接拜訪的方式，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的文章。它是第二學(xué)段習(xí)作的“寫人類”文章地延續(xù)和提升。要求學(xué)生在較全面了解、搜集名人資料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)和有個(gè)性地表達(dá)，真實(shí)、具體、生動(dòng)表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生喜歡社會(huì)實(shí)踐與人溝通交流的態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本次習(xí)作的要求，通過調(diào)查訪問或查閱資料的形式了解家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣。

　　2 、了解家鄉(xiāng)名人的特長(zhǎng)和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。能真實(shí)、詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?/p>

　　3、通過與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生樂于主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查訪問名人的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察生活，獨(dú)立思考，積累豐富的習(xí)作素材。

　　2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語言樸實(shí)，能表達(dá)自己真情實(shí)感，愿意與人交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，并做好訪問記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機(jī)、錄音機(jī)等留下有關(guān)音像資料。

　　2、調(diào)查訪問、查閱名人的事跡資料。

　　【教學(xué)過程】第一步：習(xí)作前準(zhǔn)備。訪問名人，搜集資料。

　　一、談名人，豐富話題。

　　（1）我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶曉，你知道哪些家鄉(xiāng)的名人呢？

　�。�2）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂……也可以當(dāng)代名人：李繼耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）

　�。�3）教師小結(jié)：是啊，大到國(guó)家政治領(lǐng)導(dǎo)人物，小到街頭的手工藝人，村里的“種田能手”，身邊的同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元��！

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過啟發(fā)談話，師生、生生交流，豐富學(xué)生對(duì)“名人”的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與“名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠(yuǎn)，使習(xí)作“平易近人”。）

　�。�4）列提綱，探名人。

　　我們只有走近家鄉(xiāng)的名人，親自拜訪、調(diào)查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實(shí)生動(dòng)的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？

　　學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪問提綱。

　　如：名人的職業(yè)、奮斗成長(zhǎng)歷程、他們的成就……動(dòng)筆列好訪問提綱。

　　（5）學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事跡。細(xì)心觀察，并做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受，選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉(xiāng)名人資料庫”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：生活是習(xí)作的源泉，寫作離不開生活，凡是學(xué)生寫自己熟悉而有體驗(yàn)的生活，他們一般都能寫得有血有肉。因此作文指導(dǎo)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)“ 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”這樣寫出來的文章才內(nèi)容生動(dòng)，感情真摯，形式活潑，才能做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)” ）。

　　第二步：指導(dǎo)寫法，快速成文 一、交流采訪所得，豐富習(xí)作素材。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)訪問、調(diào)查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對(duì)采訪的內(nèi)容做了文字記錄，有的同學(xué)還對(duì)采訪的內(nèi)容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準(zhǔn)備工作，你們?nèi)缑鄯湟粯硬闪嗽S多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準(zhǔn)備。同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己的采訪收獲展示出來，讓打家一起分享吧！

　　5、小組內(nèi)互相交流自己的資料。

　　6、學(xué)生自薦介紹名人。

　　介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示……，可以是對(duì)名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實(shí)物投影儀投出資料。）

　　對(duì)于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：在多種形式的交流展示活動(dòng)中，既給每個(gè)學(xué)生展示訪問收獲的機(jī)會(huì)，讓他們享受勞動(dòng)的快樂，也在交流活動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，完成了”由說到寫”的過渡，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。）

　　二、審明題意、明確習(xí)作要求。

　　通過訪問或查找名人的.資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們?cè)趯懠亦l(xiāng)名人的時(shí)候，不能面面俱到，要有選擇的運(yùn)用所得的資料，那么我們要怎樣寫好名人呢？再看看《習(xí)作6》的要求吧！

　　1、學(xué)生閱讀《習(xí)作6》。對(duì)于本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，你有什么看法？

　　2、學(xué)生審題。

　�。�1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來.

　�。�2）交流自己的審題所得。

　　通過審題，你認(rèn)為本次習(xí)作要圍繞哪些方面去寫？把你認(rèn)為重要的信息說一說。（學(xué)生交流自己的審題所得。）

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的收獲，教師小結(jié)：

　　要寫“家鄉(xiāng)”的“名人”。可以是“各行各業(yè)”的有“突出業(yè)績(jī)的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛擁戴的人”……要用“真實(shí)、具體、典型”的事例，表現(xiàn)人物“鮮明”的特點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：審準(zhǔn)題意，是習(xí)作立意的基礎(chǔ)，也是在習(xí)作教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要能力。在審題教學(xué)環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生通過“咬文嚼字”把“抽象”的語言讀“具體”，把“簡(jiǎn)短”的要求讀“豐富”，這樣學(xué)生的寫作才有路可循，有話可說。）

　　三、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，比如6單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

　　2、學(xué)生交流課文人物的表達(dá)方法：

　　（1）明確中心。尋訪家鄉(xiāng)名人的成長(zhǎng)足跡，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多閃光點(diǎn)，要表達(dá)出自己眼中的名人形象，確定要表達(dá)的中心。

　�。�2）精心選材。

　　A、內(nèi)容：“名人”身上的閃光點(diǎn)很多，故事也很多。那么，怎樣表達(dá)閃光點(diǎn)呢？就要選取最讓你感動(dòng)的，最吸引你的事情，來凸顯名人特點(diǎn)。

　　B、表達(dá)形式：要善于抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的特點(diǎn)。

　　C、道出真情。在講述“名人”事跡的同時(shí)，也是我們自己心靈接受洗禮的時(shí)候。在習(xí)作中，我們要隨時(shí)道出我們內(nèi)心的感動(dòng)，寫出對(duì)家鄉(xiāng)名人的敬佩之情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教材中的課文是語言的典范，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作與閱讀相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)和把握閱讀與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習(xí)得的語言表達(dá)方法恰如其分地運(yùn)用在習(xí)作中，能為學(xué)生抽象的語言思維引線搭橋。通過搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構(gòu)思運(yùn)作，能使閱讀和寫作起到"同頻共振"，相互促進(jìn)的效果。）

　　四、重點(diǎn)突出，快速成文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們提起筆來，選取一兩件事快速表達(dá)出你心目中的名人形象。再寫作過程中要注意整體思路，一氣呵成。

　　2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（對(duì)于在習(xí)作中出現(xiàn)的問題要及時(shí)地加以指導(dǎo)。）

　　五、指導(dǎo)修改。

　　1、自我修改。

　　學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充：

　�。�1）選取自己印象深刻的材料，通過語言、動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。

　�。�2）是否做到“說真話、寫真事、抒真情�！睂懗隽诵哪恐械拿�人形象。

　�。ㄕn件出示修改要求。）

　　2、學(xué)生自薦讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評(píng)議。

　�。�1）文章三分寫，七分讀，希望通過你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習(xí)作。

　�。�2）學(xué)生自薦的習(xí)作一般是他們認(rèn)為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點(diǎn)，在師生評(píng)議的過程在要挖掘優(yōu)點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，也給聽者一個(gè)積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評(píng)議學(xué)生的習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評(píng)互改�？蓮倪x材、語言描述等方面進(jìn)行修改。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：真實(shí)地表達(dá)自己的感受是作文生命，說真話、寫真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對(duì)照本次習(xí)作“通過印象深刻的事情表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)自悟自改互改，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。）

　　第三步： 作后延伸，設(shè)計(jì)展示“名人名片”。

　　小組合作，把習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“名人卡片”，張貼在展示欄里，大家共同分享。

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：享受成功是學(xué)生熱愛寫作的動(dòng)力，在展示欄里展覽圖文并茂的習(xí)作既給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，又能夠在欣賞別人作品的同時(shí)有更多的收獲，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的。）

設(shè)計(jì)作文 篇7