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設(shè)計(jì)作文（范例7篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識(shí)；提高描寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體的習(xí)作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話激趣
各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？……謝謝大家對(duì)我的贊美，哦！不對(duì)，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對(duì)“馬”的贊美。
我跟各位同學(xué)今天才認(rèn)識(shí)，可是大家對(duì)我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)何老師要來(lái)和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說(shuō)，是不是對(duì)我很好啊？……但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把健康可愛(ài)的“動(dòng)物”送給我；我憂慮，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒(méi)安好心吧？——我說(shuō)的.生病了的“動(dòng)物”是指什么��？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來(lái)把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？
二、為自己的習(xí)作改個(gè)好題目
1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請(qǐng)看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。
三、圍繞“具體描寫(xiě)特點(diǎn)”進(jìn)行修改
1、明確習(xí)作的要求
請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書(shū)的78頁(yè)，我們?cè)賮?lái)看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因?yàn)橄矚g，才會(huì)了解，因?yàn)榱私�，才�?huì)有感情。）二是習(xí)作要求：具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達(dá)真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見(jiàn)；自己修改。
2、回顧名家名段
我們?cè)賮?lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書(shū)63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫(xiě)具體的？（對(duì)比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫(xiě)：站著、伸、咬）�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫(xiě)具體。當(dāng)然，寫(xiě)具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、感悟同學(xué)習(xí)作（課件）
�。�1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話寫(xiě)“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
乖乖（片斷）——作者：蔡遠(yuǎn)航
“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì)跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對(duì)你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛(ài)。
�。�2）下面我們請(qǐng)丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們，你們認(rèn)為他寫(xiě)了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
豆 豆——作者：丁 聰
我走進(jìn)房間，看見(jiàn)“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒(méi)蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。
4、修改同學(xué)習(xí)作（課件）
�。�1）讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為寫(xiě)了小狗的哪些特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
我家的小狗（片斷）——某同學(xué)
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺(jué)非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見(jiàn)人愛(ài)阿！
（2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺(jué)靈敏、愛(ài)清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。
�。�3）分組匯報(bào)
例：修改稿（片斷）——黑
“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒(méi)有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。
�。�4）總結(jié)修改感受
四、練習(xí)
�。�1）文章不但是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號(hào)：刪 改 調(diào) 加（舉例示范）
�。�2）學(xué)生練習(xí)修改。
六、展示修改成果，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì)：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？
七、同桌交流互改，寫(xiě)“讀后感言”。
給同學(xué)習(xí)作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。
八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）
設(shè)計(jì)作文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。內(nèi)容比較充實(shí)，態(tài)度自然、大方。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等），收集照片，制作手抄報(bào)或ppt。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
高傲的'白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你也有自己喜歡的動(dòng)物吧？在跟動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧？今天，讓我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣，好嗎？
二、全班交流
一句話說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)。
三、分組交流
1、：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、出示要求：（投影）
a）、抓住動(dòng)物的某個(gè)習(xí)性，說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b）、表達(dá)真情實(shí)感；
c）、認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
3、分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示：（投影）
1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或手抄報(bào)、ppt等，小組推介發(fā)言。
2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示：（投影）
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、小結(jié)，明確習(xí)作要求（投影）
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：抓住動(dòng)物的某個(gè)習(xí)性，具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、精彩回放：回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
3、與同桌交流印象最深的一幕。
六、習(xí)作與評(píng)議
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
七、修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
設(shè)計(jì)作文 篇3
設(shè)計(jì)理念：
1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉--生活，或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。
2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒(méi)有統(tǒng)一命題，沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評(píng)議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露
興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)。”習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(xiàn)（說(shuō)與寫(xiě)）--品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)：]
1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的`全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備：]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
2、出示習(xí)作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事“大搜捕”
1、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又如何？
3、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作要求1）
4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
5、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）
6、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4)
7、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
（3）、樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。
（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結(jié)尾）。
9、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾）
10、老話說(shuō)“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？
11、教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）
12、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
13、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。
14、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
1、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì)更好些。
2、小組交流。
3、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自己的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。
1、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。
2、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。
六、在笑聲中成長(zhǎng)
最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊(cè)子，每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類(lèi)：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？
設(shè)計(jì)作文 篇4
一、聊“玩”入課，初知“玩”的內(nèi)涵。
師：同學(xué)們，注意！請(qǐng)看汪老師寫(xiě)字。
�。ò鍟�(shū)：玩）
師：我想問(wèn)問(wèn)大家，你們平時(shí)都喜歡怎么玩？
生：體育課上，幾個(gè)同伴一起打籃球。
生：課間，幾個(gè)同學(xué)在走廊上跳繩。
生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚(yú)。
生：每天傍晚，跟著爺爺在游泳池里學(xué)游泳�！�
師：聽(tīng)出來(lái)了。打球、跳繩、釣魚(yú)、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對(duì)吧！
出示：
玩就是做自己非常喜歡做的事。
�。▊�(gè)別讀）
師：再問(wèn)問(wèn)大家，玩能讓你們的心情怎么樣？
生：放松。
生：開(kāi)心。
生：興奮。
生：愉快。
師：除了你的心情會(huì)開(kāi)心，會(huì)愉快，在玩的過(guò)程中，你還會(huì)有什么收獲？
生：從玩中能學(xué)到一些知識(shí)。
生：從玩中提高某種能力。
生：增進(jìn)伙伴之間的感情。
出示：
玩是很快樂(lè)的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)友誼。
�。R讀）
�。ㄔu(píng)析：師生之間的“聊”自然、輕松、無(wú)痕。向往“玩”是所有學(xué)生的共性，但往往是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。這里，學(xué)生在與教師的“聊”中，明白了“玩”的本質(zhì)屬性及內(nèi)涵所在。）
二、“情景”呈現(xiàn)，激起“玩”的向往。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？要是一個(gè)人想玩就能玩，愛(ài)怎么玩就怎么玩，那是多么開(kāi)心的事呀�？墒�，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的許多學(xué)生都成為了“死讀書(shū)”“讀死書(shū)”的“讀書(shū)郎”。最可怕的是一些父母覺(jué)得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個(gè)女孩就盼她將來(lái)是個(gè)居里夫人，生了個(gè)男孩就以為是生了個(gè)小貝多芬。下面有這樣的一個(gè)情景，相信會(huì)引起大家的思考。
情景：
星期天，石難得在“超級(jí)英語(yǔ)班”整整補(bǔ)了半天課。中飯過(guò)后，石難得朝著媽媽問(wèn)：“媽媽?zhuān)瓿杉彝プ鳂I(yè)，可以到樓下玩一會(huì)兒?jiǎn)�？�?/p>
“喲，今天可不能，老媽剛幫你買(mǎi)了一本《經(jīng)典奧數(shù)100題》，你得認(rèn)真地完成一到五題。傍晚，我請(qǐng)了費(fèi)老師來(lái)家里替你講課�！眿寢屨J(rèn)真地說(shuō)著。
“媽?zhuān)屯嬉幌掳�！�?/p>
“不行！”
“一下下而已�！�
“免談！”
（個(gè)別讀。要求其他同學(xué)用心聽(tīng)、仔細(xì)想。）
師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書(shū)郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛(ài)好，渴望自己有權(quán)利安排著自己學(xué)與玩的時(shí)間，渴望整天開(kāi)開(kāi)心心地做著自己喜歡做的每一件事，對(duì)吧！一句話，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？（生頻頻點(diǎn)頭）好，這節(jié)課，汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！
�。ㄔu(píng)析：教師的言語(yǔ)及“情景”內(nèi)容，重重地叩擊著學(xué)生的心靈。他們似乎就是“受害者”，進(jìn)而激起了學(xué)生對(duì)“玩”的向往——渴望贏得尊重，渴望自由，渴望自主，渴望玩。）
三、現(xiàn)場(chǎng)游戲，體驗(yàn)“玩”的快樂(lè)。
游戲名稱(chēng)：玩轉(zhuǎn)“東南西北”
游戲規(guī)則：由一位學(xué)生隨便選擇一個(gè)“方位”（東南西北任選其一），然后選一個(gè)數(shù)字（十以內(nèi)）。老師根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”。“東南西北”的每個(gè)面上都寫(xiě)有特別的要求。轉(zhuǎn)到哪個(gè)面上，就要按上面的要求來(lái)完成。
（個(gè)別讀，要求大家仔細(xì)聽(tīng)、聽(tīng)明白游戲規(guī)則。）
師：都明白了游戲的規(guī)則嗎？請(qǐng)大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。
�。ɡ蠋燁^戴小氈帽，身挎迷你小背包出場(chǎng)。）
師：“有請(qǐng)快樂(lè)之星——汪智星閃亮登場(chǎng)�！�
�。ㄕ坡曧懫穑�
師：掌聲不夠熱烈呀！
�。ㄈ珗�(chǎng)再次掌聲響起）
師：（老師邊出場(chǎng)，邊介紹）帽子是愛(ài)人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)跟我一起玩。下面的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，努力把一個(gè)個(gè)有趣的場(chǎng)面留在自己的腦海里。請(qǐng)男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標(biāo)準(zhǔn)的。男同學(xué)必須是膽量最大的，女同學(xué)必須是能力最強(qiáng)的。
�。ㄓ赡�、女生各推薦一男一女）
師：（仔細(xì)打量眼前的一男一女）膽量到底有多大？能力到底有多強(qiáng)？想請(qǐng)你們的同學(xué)告訴我。（來(lái)到教室里一男生前）請(qǐng)你在我耳邊悄悄地說(shuō)，除了我，不要讓任何人聽(tīng)到。說(shuō)他膽量最大，能告訴我他到底有多大？
�。猩蕉驼Z(yǔ)）
師：（一臉驚訝）哦，果然！到時(shí)候我說(shuō)什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。
�。▉�(lái)到一女生前）
師：請(qǐng)你也在我耳邊悄悄地說(shuō)，不要讓任何人聽(tīng)到。她的能力最強(qiáng)，能告訴我他到底有多強(qiáng)？
�。ㄅ蕉驼Z(yǔ)）
師：（驚訝無(wú)比）哦，到時(shí)候我說(shuō)什么，你不要驚訝。
�。▉�(lái)到臺(tái)上兩位學(xué)生面前，上下打量）
師：我再來(lái)采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學(xué)生。俗話說(shuō)，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽(tīng)你的同學(xué)向我介紹過(guò)你，說(shuō)你曾做過(guò)一件驚天動(dòng)地的事。你還記得是什么事嗎？
�。ㄉ约翰�，支吾半天，搖頭）
師：大家想知道嗎？他說(shuō)你——
�。ò鍟�(shū)：八只猛虎你斗過(guò)）
（師書(shū)寫(xiě)完畢，全班嘩然）
師：能力最強(qiáng)的學(xué)生。剛才你的同學(xué)也告訴我，你曾經(jīng)在全班同學(xué)面前夸下�？�。還記得你說(shuō)過(guò)什么大話嗎？
�。ㄉ约翰拢�
師：想不到吧，想知道嗎？她說(shuō)你——
�。ò鍟�(shū)：一頭鯨魚(yú)你吞過(guò)。）
（全班哄堂大笑）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看我先后和這兩位不同凡響的學(xué)生進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”的游戲。
（師從包里取出一個(gè)“東南西北”拿在手里。）
師：這外面是東南西北四個(gè)面，里面有八個(gè)小面，每個(gè)小面上都寫(xiě)著一個(gè)特別的要求。
�。ㄟ呎f(shuō)邊把里面的八個(gè)小面展示給臺(tái)下的學(xué)生看。）
生：老師，里面什么字都沒(méi)有，是空的。
師：（驚訝狀）呀，呀，我怎么竟忘了寫(xiě)要求呢？怎么辦？（撓頭，思索，拍腦門(mén)）還好，我這里還有一個(gè)。不過(guò)是個(gè)“袖珍板”的。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極小的“東南西北”。）
師：大家仔細(xì)看。
�。ㄈ齼上拢蠋煷执蟮氖种赴选靶湔浒濉睋纹屏�，掉在了地上。）
師：哎呀。破了。沒(méi)得玩了。（一副焦急、難過(guò)的神情）有了，我包里好像還有一個(gè)。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極大的“東南西北”。）
師：看，這可是個(gè)“巨無(wú)霸”。
�。ㄈ珗�(chǎng)一片嘩然）
師：（面對(duì)女生）女士?jī)?yōu)先。你選什么方位幾下？
生：南，七下。
�。◣熯M(jìn)行游戲）
師：嗯，要求果然與眾不同。請(qǐng)聽(tīng)要求：聽(tīng)老師口令完成動(dòng)作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。
（女生按要求進(jìn)行表演）
師：（問(wèn)女生）此時(shí)，你最想說(shuō)的話是什么？
生：汪老師太逗了！
師（面對(duì)男生）你選什么方位幾下？
生：東，四下。
�。◣熯M(jìn)行游戲）
師：不錯(cuò)，你比她幸運(yùn)多了。請(qǐng)聽(tīng)要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
（生高喊“啊”，直到無(wú)“氣”為止，老師才喊停）
師：你此時(shí)最想說(shuō)什么？
生：同學(xué)們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺(jué)自己的大腦都差點(diǎn)缺氧了。
師：你們看了老師和這兩位同學(xué)的表演，有什么話想說(shuō)呢？
生：老師，您太像趙本山了。
師：我是趙本山，她就是宋丹丹。
生：老師，您簡(jiǎn)直就是一個(gè)忽悠高手。
師：老師的忽悠可沒(méi)有一點(diǎn)惡意，只是為了讓同學(xué)們開(kāi)心而已。說(shuō)真的，剛才整個(gè)游戲的前前后后，哪個(gè)場(chǎng)面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：老師出場(chǎng)的情景特有意思。
生：老師采訪兩位同學(xué)的情景挺新奇的。
生：生后拿出三個(gè)不一樣的“東南西北”的場(chǎng)面太惹人笑。
生：能力最強(qiáng)的同學(xué)的表演非常有趣。
生：喊“啊”的情景太不可思議了。
�。ㄔu(píng)析：一個(gè)“玩轉(zhuǎn)東南西北”，實(shí)在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領(lǐng)下，游戲過(guò)程妙趣橫生、高潮迭起，著實(shí)讓參與玩的人大開(kāi)眼界、大呼過(guò)癮�！巴衾蠋煹拈W亮場(chǎng)”“八只猛虎你斗過(guò)”“一頭鯨魚(yú)你吞過(guò)”“袖珍板亮相”“巨無(wú)霸出現(xiàn)”“超搞笑的游戲內(nèi)容”等，讓我們看到了一位充滿童趣、充滿智慧的汪智星老師。聽(tīng)著汪老師的課，再回想起大師于永正寫(xiě)的《汪智星，智慧之星》的文章，你就覺(jué)得一點(diǎn)都沒(méi)有夸大了。“智慧之星”名副其實(shí)呀�。�
四、真實(shí)習(xí)作，書(shū)寫(xiě)“玩”的情趣。
師：過(guò)癮吧！刺激吧！要是同學(xué)們能從剛才的那一個(gè)個(gè)精彩、有趣的場(chǎng)面中選擇兩三個(gè)最令自己難忘的寫(xiě)下來(lái)，那該多好呀！大家愿意寫(xiě)嗎？想如何寫(xiě)好今天的習(xí)作，汪老師還得提出具體要求。
習(xí)作要求：
1、可以在寫(xiě)之前擬好題目，也可以等寫(xiě)完后再給自己的文章擬題目。
2、抓住游戲過(guò)程中自己覺(jué)得最難忘的兩三個(gè)場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出游戲的趣味。
3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩?duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。
4、靜靜地寫(xiě)。寫(xiě)完后，要養(yǎng)成一邊讀，一邊修改的習(xí)慣。
習(xí)作時(shí)間：20分鐘
�。ㄉx習(xí)作要求）
師：同學(xué)們，同是這節(jié)習(xí)作課，我來(lái)你們這里之前也在自己班里上過(guò)了。這不，我還帶來(lái)了班里一位學(xué)生的習(xí)作。大家想不想看？（想）這樣吧，等你們寫(xiě)完了。我再把他的習(xí)作讀給你們聽(tīng)，好吧！
�。▽W(xué)生進(jìn)行習(xí)作）
�。ń處熢谘惨暤倪^(guò)程中，把學(xué)生擬定的部分題目按一定規(guī)律依次板書(shū)在黑板上）
�。◣煱鍟�(shū)）
第一組：《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》
第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》
第三組：《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》
第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》
……
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板。黑板上的題目都是同學(xué)們擬定的。剛才我把這些題目依次寫(xiě)在黑板上。你們仔細(xì)看，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)并找到擬題的規(guī)律。如，《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》，是以游戲的名稱(chēng)為題的；《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》，是以這樣的一節(jié)有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學(xué)們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學(xué)們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。
師：下面是我兌現(xiàn)諾言的時(shí)候，請(qǐng)大家先來(lái)看看我班學(xué)生陶澤林寫(xiě)的習(xí)作。
趣滿課堂
陶澤林
玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂(lè)的，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這不，今天，汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。
汪老師頭上戴著“小矮人帽”，身上挎著“星星包”出現(xiàn)在大家的眼前。他剛出場(chǎng)，就逗得全班哈哈大笑。
大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個(gè)“東南西北”，說(shuō)：“這外面分別是‘東南西北’四個(gè)面，里面每個(gè)小面上都寫(xiě)著特殊的要求。下面，我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)一下�！�
人選已定，汪老師拿出一個(gè)“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說(shuō)：“里面什么字也沒(méi)有呀？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語(yǔ)著：“還好，我準(zhǔn)備了一個(gè)�！彼謴陌锾统鲆粋�(gè)小蝦米似的“東南西北”。當(dāng)他拿給大家看時(shí)，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見(jiàn)勢(shì)，連忙從包里請(qǐng)出特大號(hào)“東南西北”，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這是巨無(wú)霸�！笨吹酵衾蠋熓掷锏拇蠹一�，大家特別吃驚。
隨即，史雪微開(kāi)始“抽獎(jiǎng)”。她可中了“大”獎(jiǎng)。只見(jiàn)她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢(shì)活像一個(gè)被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時(shí)，汪老師故意拖著腔兒：“零點(diǎn)九、零點(diǎn)八……”，逗得我們的肚皮都差點(diǎn)被笑破。史雪微一臉無(wú)可奈何，差點(diǎn)暈倒在地。
�。ㄕ故尽熥x）
師：覺(jué)得這篇習(xí)怎么樣？誰(shuí)能具體評(píng)價(jià)一下。
生：聽(tīng)了這篇習(xí)作，好像剛才的事就在眼前。
生：寫(xiě)出了真情實(shí)感。
生：文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面非常有趣味。
生：寫(xiě)了自己對(duì)玩的認(rèn)識(shí)和看法。
師：這篇習(xí)作正如大家所評(píng)價(jià)的，的確精彩。其實(shí)，這篇習(xí)作剛寫(xiě)出來(lái)時(shí)，語(yǔ)句上有很多小問(wèn)題。后來(lái)，在我的指導(dǎo)下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現(xiàn)在的精彩。同學(xué)們，好作文是改出來(lái)的。
�。ㄔu(píng)析：玩得開(kāi)心、過(guò)癮，寫(xiě)得輕松、有意思。第一，汪老師提出的習(xí)作要求是符合學(xué)生學(xué)段目標(biāo)及認(rèn)識(shí)規(guī)律的。除了“寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出游戲的趣味”，還得“嘗試在習(xí)作中談?wù)勛约簩?duì)玩的認(rèn)識(shí)”符合六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)與要求。第二，教師在學(xué)生習(xí)作前并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)作題目”的擬定指導(dǎo)，而是當(dāng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師相機(jī)把學(xué)生自主擬定的'習(xí)作題目有規(guī)律地板書(shū)在黑板上。當(dāng)學(xué)生習(xí)作結(jié)束時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生弄清上述幾類(lèi)題目，學(xué)生是按什么樣的角度思考并擬定的，這一招的實(shí)際效果甚妙。第三，在學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，教師兌現(xiàn)自己的諾言，讓學(xué)生欣賞自己班學(xué)生陶澤林的習(xí)作《趣味課堂》。這樣的環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有放在學(xué)生習(xí)作前呈現(xiàn)，是很科學(xué)的。在此，學(xué)生在對(duì)“習(xí)作”的欣賞與評(píng)價(jià)后，有了與自己習(xí)作的比較，清楚地認(rèn)清自己習(xí)作中存在的諸多問(wèn)題。這是一種自主對(duì)比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，以至學(xué)生自主修改、完善的過(guò)程，亦可稱(chēng)妙。）
五、示范修改，贊賞“玩”的精彩。
師：現(xiàn)在，老師手中有一篇習(xí)作，我身邊的這位同學(xué)就是小作者。接下來(lái)，老師想請(qǐng)他讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看汪老師是怎樣幫他修改習(xí)作的。注意，認(rèn)真聽(tīng)別人的習(xí)作，對(duì)自己的幫助也非常大，因?yàn)樗拖褚幻骁R子，能讓你發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足。請(qǐng)讀。
生（讀）：一次有趣的“玩”
師：你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。
生（讀）：有趣的“玩”
師：對(duì)，題目要力求簡(jiǎn)練。
生（讀）：玩，能讓我們敞開(kāi)心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動(dòng)手能力；玩，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。
師：請(qǐng)告訴我，你這第一段是寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)出了我對(duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。
師：這是習(xí)作中提出的具體要求。你做到了，而且寫(xiě)得很有自己的見(jiàn)解。
生（讀）：汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子，背著一個(gè)布滿卡通圖案的挎包走了出來(lái)。他笑容可掬地從包里拿出一個(gè)超大的東南西北，說(shuō)明了游戲規(guī)則。汪老師剛說(shuō)完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺(tái)。
師：聽(tīng)出來(lái)了。汪老師出場(chǎng)時(shí)那有趣的樣子給你留下了很深的印象。
生（讀）：開(kāi)始時(shí)，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對(duì)汪老師說(shuō)：“我選南，七下�！蓖衾蠋熒衩刭赓獾卮蜷_(kāi)“東南西北”，笑著說(shuō)：“要求是我說(shuō)什么，你就得做什么�！眲倓傔�神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說(shuō)：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說(shuō)：“挺胸！”郭素就像小松樹(shù)一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說(shuō)：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股�？吹竭@個(gè)場(chǎng)面，大家頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)。看著郭素言聽(tīng)計(jì)從的樣子，我也情不自禁地笑了。
師：回顧剛才提出的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作精彩在什么地方？
生：他在開(kāi)頭段描寫(xiě)了自己對(duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。
生：汪老師出場(chǎng)的樣子寫(xiě)得挺有趣的。
生：郭素同學(xué)進(jìn)行游戲的場(chǎng)面寫(xiě)得特別有意思。
生：我覺(jué)得他是選了兩個(gè)最令自己難忘的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)的。
生：他選了兩個(gè)有趣味的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，還體現(xiàn)了主次，第二個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得特別具體、真實(shí)。
�。ㄔu(píng)析：現(xiàn)場(chǎng)的習(xí)作示范評(píng)點(diǎn)、修改是必須建立在一定的學(xué)情起點(diǎn)上的。若每一次修改、評(píng)點(diǎn)都是定位于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，疏通文句而已，那學(xué)生的修改能力很難得到實(shí)效的提升。汪老師的示范修改，不僅幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的一些關(guān)于“錯(cuò)字”“譴詞”“造句”等方面存在的問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要求”，談了“習(xí)作”中是否巧妙落實(shí)了“習(xí)作要求”。這一點(diǎn)是高明的，也是十分有必要的。）
師：早就有人說(shuō)：“愛(ài)玩是孩子們的天性。一個(gè)人長(zhǎng)大了若不能懷念自己的童年，當(dāng)是莫大的缺憾�！蹦銈兪菍W(xué)生，是孩子，你們的童年應(yīng)該充滿玩耍，充滿快樂(lè)。記住上課前大家說(shuō)的這句話。
出示：
玩，就是做自己喜歡做的事。
師：一起讀！
（生讀）
師：輕輕地讀。
�。ㄉx）
師：很享受地讀。
�。ㄉx）
�。ㄔu(píng)析：汪老師本次習(xí)作的主題是“玩”，看得出，不僅是在描述一個(gè)“玩”的過(guò)程，還要讓學(xué)生明白、領(lǐng)悟“玩”的真正內(nèi)涵�！巴妫褪亲鲎约合矚g做的事�！薄白鲎约合矚g做的事，所有的付出都是享受。”“情景體驗(yàn)”習(xí)作不得不說(shuō)是學(xué)生自主、快樂(lè)習(xí)作的一個(gè)有效的突破口。）
設(shè)計(jì)作文 篇5
一、教材解讀
20xx年初審?fù)ㄟ^(guò)的人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作：“這次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由表達(dá)�！睂�(xiě)人離不開(kāi)事情，寫(xiě)事離不開(kāi)人物的活動(dòng)。我結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把本單元習(xí)作訓(xùn)練的主題確定為：寫(xiě)人，任君褒貶。只有是人，你愛(ài)寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)你熟悉的人，寫(xiě)令你難忘的人，寫(xiě)你佩服的人，寫(xiě)你討厭的人……為了幫助學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中領(lǐng)悟人物描寫(xiě)的方法，我提前兩個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《挑戰(zhàn)名篇》的讀書(shū)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文不感興趣，愛(ài)讀課外書(shū)，但讀漫畫(huà)、雜書(shū)居多，且不會(huì)學(xué)以致用。寫(xiě)起作文，每個(gè)人物看起來(lái)都差不多：圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，大大的眼睛，大大的鼻子，無(wú)論男女老少，都寫(xiě)炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動(dòng)，缺乏人物描寫(xiě)，通常用簡(jiǎn)單的描述代替人物描寫(xiě)。千叮萬(wàn)囑要求學(xué)生寫(xiě)出人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，學(xué)生依舊是該怎么寫(xiě)還怎么寫(xiě)，根本不理會(huì)老師的教誨。寫(xiě)人，是學(xué)生們最頭疼的事。
三、教學(xué)理念
在閱讀、寫(xiě)作教學(xué)中，必須確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，必須由學(xué)生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn)，抒發(fā)真實(shí)的感情，這是誰(shuí)也無(wú)法代替的。這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者，是有效方法的指導(dǎo)者，教師必須從批改作文中解放出來(lái)，竭盡所能地鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。教師必須把作文的評(píng)改權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)策略是先做后寫(xiě)，先讀后寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，以評(píng)促寫(xiě)。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》。
2、互改、互評(píng)寫(xiě)人的作文。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
2、在自由表達(dá)、聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的長(zhǎng)處，見(jiàn)賢思齊，提高寫(xiě)作能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取老師、同學(xué)正確的意見(jiàn)。
2、學(xué)會(huì)贊賞、學(xué)習(xí)同學(xué)的作文，并成功修改自己的作文。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、挑戰(zhàn)名篇的閱讀記錄本;2、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)人的作文;3、多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過(guò)程
課前，曹毅人領(lǐng)背《中華傳統(tǒng)美德格言》。
�、� 交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》
設(shè)計(jì)意圖：
“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合的積累，奠定學(xué)生寫(xiě)作的基本素養(yǎng)。讀寫(xiě)結(jié)合，讀是為寫(xiě)做充分的準(zhǔn)備，閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，無(wú)法設(shè)想只寫(xiě)不讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明：學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對(duì)發(fā)展其寫(xiě)作能力，遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練之增加。此外，建立在持續(xù)、大量課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆，形式隨意，短小新穎，對(duì)于豐富學(xué)生的詞匯量、提高其駕馭語(yǔ)言能力、養(yǎng)成個(gè)性化的寫(xiě)作習(xí)慣，具有顯著的作用。
降低門(mén)檻，相對(duì)開(kāi)放地任由學(xué)生感悟、品析自己選擇的精彩文段，學(xué)生進(jìn)得去，才能引起學(xué)生的閱讀興趣，才愿意、才敢于嘗試挑戰(zhàn)自己。為學(xué)生自主閱讀名篇名著中的精彩片段創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主分析文章運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法、修辭手法，從中體會(huì)到了什么，并仿寫(xiě)閱讀的片段，進(jìn)而自我小結(jié)，談寫(xiě)作方法、閱讀收獲。讀名篇名著，仿寫(xiě)名篇，談體會(huì)，向名篇名著學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，以期通過(guò)大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運(yùn)用，使學(xué)生在享受名篇名著的精神養(yǎng)料的同時(shí)，潛移默化地學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法，是一條可行的捷徑。
㈡互改、互評(píng)寫(xiě)人的作文。批改作文的要求：1、圈出錯(cuò)別字并改正;2、用紅筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的地方;3、寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。(包括激勵(lì)作者的話、寫(xiě)作方法、真實(shí)的.感受、對(duì)作者提出的修改建議)
設(shè)計(jì)意圖：
教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生互相評(píng)改文章，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信。學(xué)生朗讀自己寫(xiě)得好的文段，同學(xué)真誠(chéng)地贊賞，委婉地提出修改建議，學(xué)生聽(tīng)得更專(zhuān)注，他想知道同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)他的作文的，他想獲得更多同學(xué)的認(rèn)可、贊賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。既鍛煉了點(diǎn)評(píng)學(xué)生的修改作文、口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)、虛心聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的品質(zhì)，而教師的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)，僅起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
引導(dǎo)學(xué)生互改、互評(píng)的目的在于：1、使學(xué)生愉快、專(zhuān)注地閱讀同學(xué)的作文，形成優(yōu)劣的對(duì)比，促其自�。涸瓉�(lái)同學(xué)們寫(xiě)得這么好，我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強(qiáng)多了;2、學(xué)生寫(xiě)好了評(píng)語(yǔ)，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)才會(huì)請(qǐng)他點(diǎn)評(píng)文章，學(xué)生自然會(huì)很用心地閱讀閱讀、思考，寫(xiě)出高水平的評(píng)語(yǔ)。這就鍛煉、提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力;3、學(xué)生寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)，必須是對(duì)文章的優(yōu)劣言之鑿鑿，又能委婉地提出修改意見(jiàn)，才有發(fā)言的機(jī)會(huì)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的同時(shí)，就是修養(yǎng)品行的過(guò)程，滲透了人格教育。
有效激勵(lì)的教學(xué)策略。寫(xiě)得非常好的文章，經(jīng)小老師特別推薦，獲得在講臺(tái)上朗讀全文的殊榮，同學(xué)們賞析點(diǎn)評(píng)，教師再點(diǎn)評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯了本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，樹(shù)立了最成功的的寫(xiě)作典范，把修改、點(diǎn)評(píng)作文的活動(dòng)推向高潮，既使被推薦的同學(xué)有極高的自豪感、成就感，也喚醒了其他同學(xué)效仿與超越的雄心。這樣評(píng)改作文的方法效率高，能強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作主體意識(shí)，收效顯著。
�、� 分享學(xué)習(xí)收獲(引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能把一個(gè)人寫(xiě)得有血有肉、有笑有淚?)
設(shè)計(jì)意圖：
交流、分享學(xué)習(xí)、仿寫(xiě)名篇名著、寫(xiě)作文的收獲，談做人、寫(xiě)作方法、讀書(shū)方法皆可，具有開(kāi)放性，學(xué)生有話可說(shuō)，運(yùn)用成語(yǔ)、名言自由表達(dá)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，這就是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
實(shí)踐證明：只有把閱讀與寫(xiě)作合理、有效地結(jié)合起來(lái)，才能使寫(xiě)作煥發(fā)生機(jī)，才能使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，閱讀與生活是寫(xiě)作的源頭，堅(jiān)持“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，就能寫(xiě)出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫(xiě)作訓(xùn)練取得了出乎意料的效果，即在于大閱讀的積累，在于不限制學(xué)生只能寫(xiě)好人好事，在于平時(shí)“求真”品質(zhì)的培養(yǎng)，才有了學(xué)生品行修養(yǎng)的提高，才有了自然流露的寫(xiě)作，才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。
設(shè)計(jì)作文 篇6
列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理想就是指路的明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。而“打個(gè)洞洞看世界”就是我的理想。
我的理想就是做一名建筑設(shè)計(jì)師。數(shù)年前，當(dāng)我站立在聞名中外的故宮建筑群中，心中不禁暗暗贊嘆設(shè)計(jì)這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設(shè)計(jì)師們；當(dāng)我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時(shí)，情不自禁鼓起了掌；當(dāng)我在烏鎮(zhèn)大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見(jiàn)古香古色的一幢幢小屋時(shí)，也曾暗自佩服那一位位設(shè)計(jì)師；而當(dāng)我悠閑地走在頤和園的木橋時(shí)，也被這美景所折服……也就是一個(gè)個(gè)這樣的念頭，我的.理想就誕生了。
我深知，當(dāng)一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，并不簡(jiǎn)單。首先要掌握精確的技術(shù)，這不僅能讓建筑構(gòu)造美觀，也能使建筑更結(jié)實(shí)，不易傾倒；其次要有精準(zhǔn)的計(jì)算能力，而精準(zhǔn)的計(jì)算來(lái)自于數(shù)學(xué)，要想完美的設(shè)計(jì)房間的比例，橫梁的大小、長(zhǎng)短，各種房屋用料的多少，都需要數(shù)學(xué)；再有就是三大力學(xué)運(yùn)用自如，一是理論力學(xué)，二是材料力學(xué)，三是結(jié)構(gòu)力學(xué)。力學(xué)不像數(shù)學(xué)并無(wú)明確分支，力學(xué)要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學(xué)原理對(duì)建筑表面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
假如，我成為了一名建筑設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出最高、最美，最結(jié)實(shí)的房屋。我會(huì)用代表中國(guó)的紅色、黃色來(lái)涂抹那一幢房屋，也會(huì)用中西結(jié)合的形式裝飾我的房屋。我會(huì)把我的設(shè)計(jì)圖展覽給大家，并聽(tīng)取其它建筑設(shè)計(jì)師的想法，同他們探討我創(chuàng)作的理念。
有人說(shuō)，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無(wú)疑問(wèn)，做一名設(shè)計(jì)師就是我前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈，我就不會(huì)迷路，不會(huì)氣餒。我相信，乘風(fēng)破浪堅(jiān)定向前，定會(huì)到達(dá)成功的彼岸！
設(shè)計(jì)作文 篇7
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我將用自己的智慧，設(shè)計(jì)出許多款式新穎、色彩艷麗的服裝，把人們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。讓人們穿著又實(shí)用又美麗，讓穿衣服的`人開(kāi)開(kāi)心心。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出一種有特別功能的衣服，它不僅可以調(diào)節(jié)溫度，冬天會(huì)變溫暖，夏天會(huì)變涼爽。這樣人們就不會(huì)為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不管什么人都可以穿。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要給運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一種運(yùn)動(dòng)服，它可以自動(dòng)吸汗，這種衣服很特別。運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)排出很多汗，使身體不舒服。不過(guò)這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)多久都沒(méi)關(guān)系。我想員肯定會(huì)喜歡這種衣服的。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)服裝要讓全世界的人都喜歡它，老人穿了我設(shè)計(jì)的衣服，身體健康；小朋友穿了我設(shè)計(jì)的衣服，聰明伶俐了；爸爸媽媽穿了我設(shè)計(jì)的衣服，工作不累了。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師多好�。�！