【精】設(shè)計(jì)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我是迪士尼樂(lè)園的總設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)的鬼屋可了不起了，時(shí)而心情綻放，時(shí)而陰森恐怖，這次，我就帶你去看看我新設(shè)計(jì)的`鬼屋吧！
瞧，一進(jìn)鬼屋，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，使你覺(jué)得鬼屋一點(diǎn)兒也不可怕，可走進(jìn)一點(diǎn)兒，里面陰深深、黑漆漆的，使你覺(jué)得不知所措，突然，一輛車(chē)飛奔而來(lái)，你一定會(huì)請(qǐng)求他讓你上車(chē)，可你剛要坐上車(chē)，你會(huì)看見(jiàn)這個(gè)人其實(shí)是個(gè)無(wú)頭人，嚇得你魂飛魄散，一下子就會(huì)暈倒，可你一邊向后走一邊覺(jué)得暈的時(shí)候，你會(huì)踩到一塊地板，它一翹起來(lái)，你就會(huì)滑了下去，等你醒來(lái)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)被一個(gè)高大而又英俊的人抱著，等你起身一看，哪里還有人，只有一個(gè)可怕的幽靈，后面來(lái)了一個(gè)自動(dòng)走的椅子，你就會(huì)被椅子一下子拌倒在椅子身上，它會(huì)帶著你跑起來(lái)，又忽然停，把你放在一條路邊，你會(huì)見(jiàn)到一個(gè)小孩在哭，你好心的話，便會(huì)問(wèn)他：“小朋友，你為什么哭泣呀？等他一轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，你一定會(huì)差點(diǎn)被他嚇?biāo)�，因�(yàn)樗且粋�(gè)滿頭血淋淋的吸血鬼，膽小的你便會(huì)一直跑一直跑，直到出去后才會(huì)松一口氣。
這就是我設(shè)計(jì)的鬼屋啦！你喜歡嗎？
設(shè)計(jì)作文 篇2
本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。
�。�3）采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)假設(shè)類想象作文的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪茫划?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢？
二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫(xiě)法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。
1．課堂討論，激活記憶表象
同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過(guò)的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法規(guī)律
教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：
�。�1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)。
�。�2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。
（3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材
1．啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路
同學(xué)們，寫(xiě)假設(shè)類想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的'歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2．獨(dú)立選材，分組互議
出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。
四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫(xiě)→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)假設(shè)類想象作文:
根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開(kāi)頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
這是小學(xué)五年級(jí)的一節(jié)作文指導(dǎo)課,共兩課時(shí)。安排這樣一節(jié)“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)課,目的是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)比賽,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫(xiě)活動(dòng)的作文應(yīng)該如何去寫(xiě)。 學(xué)情分析：
學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(zhǎng)大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫(xiě)游戲、寫(xiě)比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫(xiě)就寫(xiě)成了流水賬,沒(méi)有重點(diǎn),沒(méi)有主次。究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門(mén)道。 教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生用語(yǔ)言、文字表達(dá)參與手腕比賽的見(jiàn)聞、經(jīng)歷和感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。 教學(xué)重、難點(diǎn)
農(nóng)村小學(xué)生可能不太敢于表達(dá)自己。如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗(yàn)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為作文，就是重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流。
1、 同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文最大的困難是什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫(xiě)些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點(diǎn)寫(xiě)作文最難的地方）
師：能不能有一種方法，使我們既覺(jué)得寫(xiě)作文很好玩，又有話可寫(xiě)呢？ 師：那就是一邊玩一邊寫(xiě)。今天，我們就來(lái)一邊玩一邊寫(xiě)作文。 二、激趣導(dǎo)入 1.激發(fā)游戲興趣
師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小
雞??)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!
2.引出掰手腕比賽,體驗(yàn)心理活動(dòng)
師:今天,我們也來(lái)玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們?cè)诮淌依锿娴挠螒?一場(chǎng)精彩、刺激的掰手腕比賽。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
師：老師今天讓你們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請(qǐng)你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。
教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評(píng)
生：老師今天讓我們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開(kāi)了鍋??
三、組織比賽，活動(dòng)體驗(yàn)。
1、第一局比賽
誰(shuí)愿意上來(lái)(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來(lái)比賽,你們心里是怎么想的呢?
生集體交流
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從選擇比賽選手開(kāi)始,老師故意設(shè)下懸念,激起不滿,從而引起學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫(xiě)素材。）
師:如果我讓你們寫(xiě)作文,就要把你們剛才說(shuō)的心里的想法寫(xiě)進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。沒(méi)到前面來(lái)的同學(xué)別灰心,一定還有機(jī)會(huì)。到底他們誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)呢?我們拭目以待。
師:你們倆做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要遵守比賽規(guī)則：
參賽者統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開(kāi)桌子的前提下，誰(shuí)先把對(duì)方壓倒在桌子上誰(shuí)就贏。
我還是本次比賽的采訪記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎?
預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的?
生交流
預(yù)備——停! (提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準(zhǔn)備,別讓對(duì)方先下手為強(qiáng)。) 請(qǐng)問(wèn)(指男選手):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指女
選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?
預(yù)備——停!沒(méi)看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì)兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開(kāi)始!
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣反復(fù)預(yù)備,反復(fù)叫停,學(xué)生覺(jué)得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺(jué)得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開(kāi)始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫(xiě)作的素材。）
2、第二局比賽
師：左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺(tái)比賽。
師：說(shuō)說(shuō)兩位選手上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。他們長(zhǎng)得怎么樣？你看好誰(shuí)？ 生交流
師：請(qǐng)參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰�，壓倒�?duì)方的氣勢(shì)。
觀察參賽者各自放了一句什么狠話，他們說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，
預(yù)備——開(kāi)始!教師在最激烈的時(shí)刻，喊暫停。
師采訪拉拉隊(duì)成員，都觀察到了參賽選手的哪些表情、動(dòng)作。 生交流
師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請(qǐng)你想象此時(shí)他們都在想什么？
生交流
請(qǐng)問(wèn)(指選手A):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指選手B)
師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢(shì)均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢?
指導(dǎo)學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀眾情況描述出來(lái)。
生交流
作文時(shí),如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái),就更能烘托比賽的精彩與激烈。 3、第三局比賽
師:第三局,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇對(duì)手進(jìn)行比賽。預(yù)備——開(kāi)始!請(qǐng)第三局獲勝的同學(xué)站起來(lái),讓我們?yōu)樽约汉炔?
師：采訪勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動(dòng)，失敗者的毫不氣餒！ 師：真是勝不驕，敗不餒��！這場(chǎng)比賽真讓人回味無(wú)窮，樂(lè)不可支�。≮s快說(shuō)說(shuō)你依依不舍的心情吧！
學(xué)生在班集體交流觀后體會(huì)。集體評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖:每一局比賽側(cè)重點(diǎn)不同,第一局比賽側(cè)重觀察比賽選手的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等;第二局比賽側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表現(xiàn);第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗(yàn)的`過(guò)程,以使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)與感受。）
四、一吐為快,落到實(shí)處
師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺(jué)得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請(qǐng)你把覺(jué)得最有趣的一局比賽寫(xiě)下來(lái),你們覺(jué)得難嗎?(不難) 你認(rèn)為別人寫(xiě)得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對(duì),這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習(xí)。
好!我給15分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫(xiě)下來(lái)。我一說(shuō)開(kāi)始,你們就立刻寫(xiě),就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說(shuō)停,你們就要不停地寫(xiě)。預(yù)備——開(kāi)始!
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)親眼觀察,親自比賽體驗(yàn),學(xué)生不再覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生一吐為快。）
五、講評(píng)、修改
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀眾的表現(xiàn)等寫(xiě)得生動(dòng)、具體)
好文章是改出來(lái)的,請(qǐng)同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)修改自己的文章,看你有沒(méi)有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫(xiě)具體。(學(xué)生修改)。
覺(jué)得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己一個(gè)大拇指,覺(jué)得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己兩個(gè)大拇指。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)自己的不足,并且邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生詳寫(xiě)、略寫(xiě)
師:同學(xué)們,你們上節(jié)課表現(xiàn)得真棒,老師期待著你們這節(jié)課更精彩。上節(jié)課我們把自己認(rèn)為最有趣的一局比賽寫(xiě)出來(lái)了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫(xiě)一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫(xiě)?也像剛才那么寫(xiě)嗎?(不是,可以略寫(xiě))對(duì),都那樣寫(xiě),別人就會(huì)覺(jué)得太啰嗦。文章有詳寫(xiě)、有略寫(xiě),別人讀了才有興致。學(xué)生有側(cè)重的略寫(xiě)其他兩局比賽。（10分鐘完成）
二、完成全文,再次修改、講評(píng)
一篇完整的作文還要有精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，請(qǐng)把你們賽前的心情及表現(xiàn)作為開(kāi)頭寫(xiě)下來(lái)，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結(jié)尾。（5分鐘完成）
師:請(qǐng)同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨(dú)特,讓人看了題目就想往下看。
修改作文：1、自讀修改錯(cuò)字別字；2、大聲朗讀，修改用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通的地方；3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此時(shí)注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)自己作文中的錯(cuò)誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。）
評(píng)講學(xué)生作文。
師:評(píng)講過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請(qǐng)同學(xué)們修改謄抄自己的作文。 板書(shū)設(shè)計(jì)
賽前、 賽時(shí)（第一、二、三局）、 賽后
掰手腕游戲----------------------------------------------------過(guò)程
比賽中主要人物的具體表現(xiàn):表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、他或你心里想的。
設(shè)計(jì)作文 篇4
一、明白習(xí)作要求
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們對(duì)大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。我們來(lái)開(kāi)一次學(xué)習(xí)成果江報(bào)會(huì)，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。交流之后，把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)。
二、指點(diǎn)習(xí)作方法
大自然是豐富的，絢麗多彩；大自然是神奇的，奧妙無(wú)窮。大自然是人類的老師。大自然是我們共同生活的家園，我們和大自然同呼吸、共命運(yùn)，只要我們熱愛(ài)大自然、細(xì)心觀察、用心感受，一定會(huì)從中得到許多啟示。怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作呢？
1．積極參與活動(dòng)。
為了能在實(shí)踐活動(dòng)中更好地領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，我們必須根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好去參加活動(dòng)小組（大自然的啟示搜集組、發(fā)明創(chuàng)造事例搜集組、動(dòng)植物觀察組，發(fā)明與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組等），并積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，對(duì)大自然中的動(dòng)物、植物或其它自然現(xiàn)象，仔細(xì)地觀察，以找出值得深入研究的問(wèn)題，看看能有什么發(fā)現(xiàn)或啟示，或者從中搜尋人類如何從大自然的啟迪中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。只有積極參與活動(dòng)，才能走進(jìn)大自然，有所收獲。
2．挑選習(xí)作材料。
“無(wú)米之炊，巧婦難為�！闭加胸S富、典型的材料是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)。這次習(xí)作可以挑選什么樣的材料呢？
首先，挑選觀察中的`發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們開(kāi)展了觀察活動(dòng)在認(rèn)真仔細(xì)地觀察動(dòng)植物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了它們的特點(diǎn)、規(guī)律之后，期盼有所發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。這里的觀察不是集中精力去觀察動(dòng)植物的外觀、形態(tài)特性，而是要確定一個(gè)有意義、有探索價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行集中觀察、重點(diǎn)觀察，并查找資料，希望有所發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。比如，在觀察動(dòng)植物時(shí)，可以觀察蝴蝶兩翅的圖案分布有什么特點(diǎn)、規(guī)律，蝸牛爬行會(huì)在地上留下什么、螞蟻和蜘蛛是如何行走的、貓有時(shí)是否會(huì)吃青草、樹(shù)葉會(huì)在什么季節(jié)掉落、曇花開(kāi)放有什么特點(diǎn)等等。
其次，挑選搜集、調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。在搜集、調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)中了解了人類從自然中受到了哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造等素材。同學(xué)們查找、尋訪的過(guò)程，以及進(jìn)行實(shí)錄、分類、整理等等，這些都是習(xí)作的材料。
然后，挑選實(shí)驗(yàn)、發(fā)明活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。有的同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明……這都是都是有意義的題材呀！自己親自實(shí)踐、操作、動(dòng)手制作之后，不僅對(duì)活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)而且對(duì)大自然也有了更深的認(rèn)識(shí)，還將獲得有益的啟示。
3．講究習(xí)作技巧。
這次習(xí)作要講究技巧，突出重點(diǎn)，要以觀察──發(fā)現(xiàn)──啟示為重點(diǎn)為線索來(lái)寫(xiě)。這次作文還要有序，可以按照觀察──發(fā)現(xiàn)──啟示的先后順序來(lái)寫(xiě)，也可以按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由果到因的邏輯順序來(lái)寫(xiě)。
如果是寫(xiě)觀察之中的發(fā)現(xiàn)，要寫(xiě)動(dòng)、植物的外形、自然的現(xiàn)象等表象東西，更重要的是要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征──原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)，最后要把自己受到的啟示寫(xiě)出來(lái)，也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)。
如果是寫(xiě)這次“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或心得，寫(xiě)經(jīng)過(guò)要交待清楚前因后果，寫(xiě)心得要寫(xiě)出自己的親身感受和體驗(yàn)。習(xí)作中可用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式及一些寫(xiě)作方法。
4．表達(dá)真情實(shí)感。
習(xí)作要有感而發(fā)，表現(xiàn)出熱愛(ài)大自然、善待大自然的思想感情，也可表現(xiàn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。
設(shè)計(jì)作文 篇5
擴(kuò)寫(xiě)：她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
3、總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。
�。ㄎ澹� 確定題目，下筆成文
同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的.事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右
《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞，再作文）
注意習(xí)作要求;
1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都寫(xiě)清楚。
2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè)以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。
3，詳略得當(dāng)。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。
4、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。
5，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。
6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。
六，寫(xiě)作要求：
寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。
七，自我評(píng)改;
緊扣要點(diǎn)評(píng)改： 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？
八 互評(píng)交流：
（一），出示互評(píng)要求
1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。
2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；
3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)；
4，文章語(yǔ)言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；
(二)，組內(nèi)評(píng)議
1，每位組員都要宣讀自己的作文；
2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。
3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。
4，教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng)，以鼓勵(lì)為主。
5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。
九，教師總結(jié)
教師針對(duì)學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對(duì)本次寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。
十，教學(xué)反思
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