簡短的音樂教師個人隨筆

　　在平平淡淡的日常中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的簡短的音樂教師個人隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

簡短的音樂教師個人隨筆1

　　在音樂教育改變中，對課堂教學(xué)進行反思是適應(yīng)基礎(chǔ)教育改變要求的重要舉措，是音樂教師內(nèi)在素質(zhì)自我發(fā)展、自我完善的有效途徑。在6月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改變綱要(試行)》中，強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思，促進教師教學(xué)水平的不斷提高。如何在音樂教改的步伐中適應(yīng)基礎(chǔ)教育改變要求?如何在音樂課堂教學(xué)中進行反思?筆者結(jié)合自己十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾點看法：

　　一、課前反思

　　一般教師認為，反思都是在課后進行的。筆者卻認為，課前就可以進行反思，而且課前的反思對課堂實際教學(xué)有著重要的作用。課前反思可以通過說課的形式來實現(xiàn)。在說課的過程中，音樂教師通過自我講解的形式對自己的教學(xué)脈絡(luò)進行課前的整體梳理與檢驗，并借此與同行、同事乃至領(lǐng)導(dǎo)進行交流與討論，不斷明確自己的教學(xué)意圖，對其中的不足與盲點不斷地進行反思，從而使認識更加深入，達到最佳的課前準備狀態(tài)。所以，說課是檢驗實踐的先行者，是一種很好的反思性教學(xué)方法，它令教師在課前就能對教學(xué)目的、教學(xué)方法及整個教學(xué)脈絡(luò)進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，并且有時間思考如何來提出解決問題的假說，最終在實際教學(xué)中檢驗假說，直至解決問題。

　　二、課后反思

　　(一)反思語言

　　1、導(dǎo)語的反思。我們經(jīng)常說，興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。教師在課堂上的導(dǎo)入語也會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，影響到師生間的雙向互動與交流。在平常的教學(xué)中，有許多老師會將導(dǎo)語“程式化”，如：“同學(xué)們，請打開課本，今天我們學(xué)習(xí)第x課”等等。當(dāng)這樣的導(dǎo)入語能讓每個同學(xué)都背出來的時候，我們可以想像學(xué)生在課堂上會有什么樣的精神狀態(tài)。在新課標中，第二個基本理念就是要“以興趣愛好為動力”，“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”導(dǎo)入語是一堂課要進入新課教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，如果在這個環(huán)節(jié)就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，那么這堂課也就成功了一半。因此，新課程理念呼喚老師們應(yīng)該用誘發(fā)學(xué)生靈感，激活學(xué)生思維，促進學(xué)生發(fā)展的新導(dǎo)語進入課堂。

　　2、提問語的反思。許多老師在課堂提問的時候都會直接指向一位同學(xué)，說：“請你說說，這個問題怎么回答?“語言平淡，提問直白，激不起學(xué)生回答的興趣。所以，老師的`提問也應(yīng)該講究藝術(shù)，問題提得好就會像投向平靜的水面的一顆顆石子，激起學(xué)生思維的漣漪，有利于發(fā)展學(xué)生的思維力、想像力、創(chuàng)造力、有利于達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

　　3、評價語的反思。筆者曾經(jīng)聽過一堂音樂課。在這堂課當(dāng)中，這位老師請了大量的學(xué)生進行唱歌練習(xí)，每當(dāng)學(xué)生唱完后，她看都不看這個學(xué)生，直接朝學(xué)生做個手勢說：“請坐”。學(xué)生是需要被肯定的，當(dāng)他們得到一次次的“請坐”后，他們回答問題的熱情怎么會再次高漲!音樂新課標在第十條基本理念“完善評價機制”中指出：“應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用�！崩蠋焸儾荒苡靡环N簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學(xué)生，而應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，對每個學(xué)生的音樂實踐作出中肯、鼓勵性的評價，以此來促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

　　4、總結(jié)語的反思。在一堂課快要結(jié)束的時候，有相當(dāng)一部分老師喜歡說：“好了，我們這堂課就上到這里吧�！蔽覀兛梢韵胂�，當(dāng)一堂課程式化地上到這里的時候，這堂課應(yīng)該是失敗的。其實，課堂總結(jié)也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，高超的總結(jié)語能夠起到畫龍點晴、升華主題的功效。音樂新課標著重體現(xiàn)審美體驗價值和創(chuàng)造性發(fā)展價值。因此，就課堂總結(jié)語而言，也應(yīng)立足于“審美體驗”和“創(chuàng)造力”，總結(jié)語的設(shè)計著力體現(xiàn)在情感態(tài)度及發(fā)散性思維方面。

　　(二)反思教學(xué)設(shè)計

　　反思教學(xué)設(shè)計是一種“重新”的行為�！爸匦隆币辉~的價值取向重在“新”，所以，反思教學(xué)設(shè)計的行為是教師與教學(xué)的一種再和諧，是教

　　師享受知識增長與追求教學(xué)效果的再默契。

　　教師課后反思的最后一步是靜心沉思假如再教這一內(nèi)容時，將怎么更改、完善教學(xué)設(shè)計，這是對反思成果的吸納和整合。教師要將摸索出的教學(xué)規(guī)律、教法上的獨到之處、知識上的新發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面的新招、解題方面的新突破、各方面暴露出的誤區(qū)等綜合梳理，將各類知識的地位重新定位、歸類、排序，并進行必要的取舍、整理、補充、修改、歸納出提高教學(xué)設(shè)計水平的一般規(guī)律，將原教學(xué)設(shè)計整合成新型的反思型教學(xué)設(shè)計。筆者常聽一些音樂教師訴說他們的音樂教學(xué)基本上是“教無定性、教無定量、教無定法”，這就容易形成教學(xué)的一種隨意性。在這種隨意性中，很難想像學(xué)生們能學(xué)到什么樣的知識。在對教學(xué)設(shè)計進行反思的過程中，可以揚長避短、精益求精，增強教學(xué)的針對性和時效性，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，使教學(xué)水平升華到一個新的境界和高度。反思教學(xué)設(shè)計，是教學(xué)技能和教學(xué)理念的新再現(xiàn)、新傳承、新完善和新發(fā)展，能使教師不斷汲取知識，拓展視野，使教師的教學(xué)“巧投入，高產(chǎn)出”，不斷提高教師課堂的監(jiān)控能力。

　　(三)反思“靈感”

　　教師是教材的開發(fā)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，對教學(xué)資源的開發(fā)、對教學(xué)過程的研究、對必要問題的發(fā)現(xiàn)都會給創(chuàng)新帶來精彩。教師要珍惜研究成果和創(chuàng)造性舉措，反思其生成情境和實用價值，使其內(nèi)化為自我教育的生長點。

　　靈感是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式，它是一種突如其來的行動，也是人與生俱來的本能。創(chuàng)新想法往往是在靈感一閃之后獲得的，是若干靈感的積累和提升。音樂新課標的第二個價值體現(xiàn)了“創(chuàng)造性發(fā)展價值”，基本理念也提到了“鼓勵音樂創(chuàng)造”，而靈感恰恰是教師創(chuàng)造性勞動和學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的閃光，是教師行為發(fā)展、完善和學(xué)生行為成長、進步的智慧結(jié)晶，是一種帶有必然性的偶發(fā)現(xiàn)象。新課程中一些無法預(yù)見的、從未見過的教學(xué)新情境，對教師是一種強大的靈性點擊，對學(xué)生是一種強大的頓悟刺激，師生大腦中的許多智慧細胞隨時有被創(chuàng)造性沖動激活的可能。如欣賞《春之聲》這一課時，教師先讓學(xué)生閉眼聽一段描繪雨聲的聲音，淅淅瀝瀝的雨聲一下子把學(xué)生融入了大自然。教師問到：“同學(xué)們，你愿意告訴我雨中的心情嗎，并告訴我雨中的故事嗎?”有的學(xué)生說“我最喜歡下雨，因為在雨中玩水，最有趣”。還有的學(xué)生講述了雨中發(fā)生的故事……緊接著教師利用多媒體課件展示了一幅幅極富詩意又帶生活氣息的畫面：河邊的楊柳，村前的杏花……伴隨著《春之聲》的旋律，教師提問：“你覺的這首音樂帶給我們什么樣的一種春天的意境”。學(xué)生對音樂的感受不同，所以他們的回答也各不同，就這一意境中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編歌詞，在填詞創(chuàng)作中，學(xué)生非常興奮，創(chuàng)編的歌詞極富個性色彩，都對春天充滿了希望，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造能力。最后師生共同參與比較并試唱。在教師設(shè)置的情感意境中學(xué)生用心去唱自己創(chuàng)編的歌，再次感受到了創(chuàng)新的快樂。因此，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、教學(xué)新情境的出現(xiàn)、師生思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件的啟迪產(chǎn)生瞬間靈感，教師要及時利用課后反思去捕捉師生釋放出的靈感，并分析靈感產(chǎn)生的背景原因和人為因素，紀錄成冊，便于以后翻閱。反思每堂音樂課的靈感和靈感的生成，能發(fā)現(xiàn)和喚醒教師教育生命的潛能;能更多地激活教師創(chuàng)新思維的能動細胞;能促使教師教育生命的價值不斷化身為新的知識生成。善于儲備和運用靈感將會鑄造一批反思型、創(chuàng)新型、研究型教師。

　　綜上所述，反思給我們帶來了什么?實踐證明反思不僅可以幫助我們自覺地走向教育理論，更新教育觀念，在教學(xué)實踐中能夠去偽存真，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，縮小教育動機與教育效果之間的差距，有效地端正自己的教學(xué)行為，使自身素質(zhì)不斷得到提升，同時反思還幫助我們以飽滿的激情、與時俱進的觀念走進新課堂，使我們由經(jīng)驗型教師成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。

簡短的音樂教師個人隨筆2

　　音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學(xué)生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的審美品格。縱觀傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，大多數(shù)的音樂教師只會采用一般的教學(xué)方法，即不斷地傳授音樂知識，營造出傳統(tǒng)課堂的嚴肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識，強迫性地注入學(xué)生的頭腦;有的教師的方法雖然會精細一些，采用一對一的，口口相傳的模式進行教學(xué)，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒;有的教師像專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)，只強調(diào)某些技能的訓(xùn)練;還有的教師在課上只是為了教會學(xué)生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯就算過關(guān)。如今，作為我國素質(zhì)教育改變的重要一環(huán)，初中學(xué)校對音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學(xué)需要改變舊的教學(xué)模式，進行新型課堂教學(xué)思考，打造全新初中音樂課堂。以“生”為本。以“生”為本原則，在這里不僅包括以學(xué)“生”為本，還指以“生”活為本。在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生不是觀眾，而是教學(xué)活動的參與者，是音樂的表演者、欣賞者和創(chuàng)造者，學(xué)生的主體性在所有的教學(xué)活動中都應(yīng)該凸現(xiàn)出來。

　　1構(gòu)建全新音樂教學(xué)理念

　　眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學(xué)思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學(xué)生整堂課都在被動接受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，畢竟單一的音樂理論對于初中學(xué)生的接受力而言，過于枯燥，何況學(xué)生們對音樂的感知能力也是千差萬別。因此，改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學(xué)水平和效果迫在眉睫。

　　對于初中的音樂教師而言，首先要對學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生演唱的能力和音樂素養(yǎng)，教會學(xué)生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現(xiàn)聲音的流暢和美妙;其次要重點培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的欣賞能力，使學(xué)生能夠準確地表達樂曲中表達的內(nèi)涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法;最后要學(xué)會中西結(jié)合，借鑒西方音樂的經(jīng)驗，要明確雖然中西方語言和音樂風(fēng)格不同，但是對音樂美的探尋，卻有異曲同工之妙。

　　合理運用媒介音樂。中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)都很敏感，而且能從中及時捕捉到自己感興趣的.信息，對自己喜歡的歌也能唱出較高水準。立足這一特點，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活實際和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進行課堂教學(xué)設(shè)計。比如，在音樂與影視單元教學(xué)的設(shè)計中，可以將學(xué)生喜聞樂見的影視音樂作為引子，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們自覺地參與到活動中來。還可以從影視音樂的產(chǎn)生和發(fā)展入手，通過教師的講，學(xué)生的看，播放一些具有典型意義的代表作品，幫助學(xué)生從電影的產(chǎn)生著眼，對無聲電影、有聲電影和影視音樂有一個大致的了解。然后，很巧妙地將影視音樂這一音樂體裁介紹給學(xué)生，從音樂的情緒、樂器演奏形式以及音樂在影片中所起的作用等方面加深學(xué)生對音樂作品的理解。

　　2建立科學(xué)發(fā)聲教學(xué)體系

　　事實上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國界和語言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂曲�？茖W(xué)、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)，同樣也是初中音樂教師在進行課堂教學(xué)時的重點。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動，聲帶因為振動而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長期的音樂教學(xué)，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師會將學(xué)生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學(xué)引入誤區(qū)。其實，正確的發(fā)聲要依照科學(xué)，摒棄傳統(tǒng)意義上教學(xué)的主觀性。

　　每個學(xué)生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點，在音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是去修飾學(xué)生的聲音，揚長避短，因材施教。在學(xué)習(xí)的過程中，千萬要在科學(xué)的基礎(chǔ)上循序漸進，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學(xué)唱的過程中，要以聽人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行記錄和分析，并且掌握每一個學(xué)生的特點，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中提升音樂感知能力。

　　3運用有效合理訓(xùn)練方法

　　初中音樂教學(xué)，最難的環(huán)節(jié)莫過于對學(xué)生的因材施教，教師想要對學(xué)生進行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學(xué)生聲音能力、特點、發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲特點、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學(xué)方案。音樂的學(xué)習(xí)需要持續(xù)的訓(xùn)練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)。一是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂理知識，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的最好的那個音，從那個音人手，學(xué)細學(xué)精，然后再拓展學(xué)習(xí)其它音，在這個過程中，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂的其他方面的。

　　課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進行靈活的教學(xué)方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學(xué)生將音樂課當(dāng)成了“學(xué)歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學(xué)生音樂潛力為輔，教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。音樂教師在教學(xué)過程中，要運用合理有效的訓(xùn)練方法進行教學(xué)實踐，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生接受并且熱愛音樂，將音樂課當(dāng)成拓展知識，互動交流的載體。

　　4結(jié)束語

　　初中音樂教學(xué)從應(yīng)試教育的忽視中突圍而出，成為素質(zhì)教育最重要的組成部分，這說明音樂對人成長的重要性。初中的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，他們需要接受更多更好的有益于身心發(fā)展的拓展教育。音樂永遠會給人美的享受，這樣的美需要傳達給學(xué)生們，讓他們接觸到世間的美，了解知識的美，從而享受并且延伸音樂之美。

簡短的音樂教師個人隨筆3

　　一、師德表現(xiàn)

　　關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，認真負責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得王校長曾經(jīng)對我們說過：“雖然你面對的是五、六十個學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我認同王校長的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的.朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

　　二、教育、教學(xué)工作

　　為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準備公開課的過程中我虛

　　心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《跳起舞》，為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。

　　為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書，這時的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的日子里，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

簡短的音樂教師個人隨筆4

　　回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂為本的教標。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的`音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就 從下列幾個方面對學(xué)生進行教育，強調(diào)：

　　1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

　　2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

　　3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野，提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)，“準”(唱準音調(diào))，“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

簡短的音樂教師個人隨筆5

　　在以往的音樂課上，我經(jīng)常會追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著教師的思路，配合教師的教學(xué)。但實際情況往往不能令人滿意。時常會有這種現(xiàn)象：學(xué)生“不聽話”、“不配合”，有時真的很想去好好的訓(xùn)斥一番，但反過來想想，學(xué)生對音樂課的渴望是可想而知的，大部分學(xué)生都會帶著一種喜悅、興奮的心情而來，他們大多想將自己一周來所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱都盡情宣泄在音樂課堂上。而老師看到學(xué)生“亂糟糟”的場面，卻產(chǎn)生了不快樂。那么如何協(xié)調(diào)好課堂紀律與教師正常傳授學(xué)生音樂知識兩者之間關(guān)系，通過一段時間的實踐和分析，我認為：

　　首先，每個教師必須清楚認識到學(xué)生畢竟是孩子，我們不能以對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準就失去了孩子原本活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這就需要把握一個度，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠用敏銳的目光去審視學(xué)生在課堂上的“亂”的表象下，是否是對知識的渴求，是對知識的探索。他們通過這種行為能否更有效的主動獲取知識。一個聰明的音樂教師會利用這點 “亂”去培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的`能力與創(chuàng)新精神。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵表揚，從而使這種“亂”成為一種動力、一種自主、一種創(chuàng)新協(xié)作的良好品質(zhì)的體現(xiàn)，能讓孩子在不知不覺中，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，共同完成課堂任務(wù)。

　　其次，教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、合理規(guī)劃。音樂課不是統(tǒng)考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進度，要求班班水平一致，而是要針對不同班的實際情況作出不同的安排。對于那些課堂紀律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，而對于那些有較多思維活躍的班級，則可對教學(xué)內(nèi)容進行相對調(diào)整，不必照辦模式，可采用少講、多討論、多探索、多實踐的方式進行教學(xué)。我們設(shè)想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動聽的音樂可能再也打動不了學(xué)生的心靈了。

　　總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂，如何讓學(xué)生更好的在音樂中健康成長，需要我們每個音樂教師去不斷地探索，不斷地研究，努力讓音樂課堂少一些不和諧的音符，多一點開心，多一點快樂!

簡短的音樂教師個人隨筆6

　　音樂教學(xué)任務(wù)總結(jié)這學(xué)期學(xué)校安排我上音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達教學(xué)手段，培養(yǎng)先生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象，培養(yǎng)學(xué)生的反動幻想，陶冶崇高情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)總結(jié)如下，以便今后更好地展開任務(wù)，彌補不足，錦上添花。

　　一、課堂教學(xué)：

　　保持以審美教育為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興味、愛好及情感。努力做到經(jīng)過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧、激起學(xué)生對美的愛好與追求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂理論活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、設(shè)想及律動)中，主動地去發(fā)覺、去探求，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。高中的音悲觀賞課還加入了一項讓學(xué)生本人引見音樂，表達本人藝術(shù)見地的理論活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

　　二、課堂管理：

　　為了使學(xué)生能緊張、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)良的質(zhì)量。努力做到用好的設(shè)想抓住學(xué)生的留意力。關(guān)于毀壞課堂次序的行為也進行了好心的批判與改正。

　　不足：關(guān)于學(xué)生的一些煩擾課堂的行為批判力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。以致他們不能真正認識到本人的錯誤而有備無患。因而，今后應(yīng)特別留意賞罰分明、掌握尺度。特別是關(guān)于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的小學(xué)生。還有，詼諧力氣使用不夠。

　　三、考試：

　　為了是音樂考試不流于老套、板滯，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達本人對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個根本的理解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓先生選擇一種扮演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象，培養(yǎng)學(xué)生的`反動幻想，陶冶崇高情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

　　在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n的根底上，使用范唱方式于音樂藝術(shù)抽象感染先生啟示先生的藝術(shù)抽象思想，使他們做到有感情地歌唱，經(jīng)過藝術(shù)抽象的感染來完成思想教育。

　　在唱歌教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生演唱要有優(yōu)良的姿勢，精確的發(fā)音，明晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步請求先生做到自然音色圓潤，不斷進步唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節(jié)拍的根底上進步對音樂抽象的理解能力，培養(yǎng)優(yōu)良的聽覺和培養(yǎng)音樂的耳樂。

　　在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能到達學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最初講解歌詞粗心，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的進步，利于繁雜歌曲的進修，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

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