實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)選】
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)1
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀剖析
談到實(shí)驗(yàn)室，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)人都停留在“一個(gè)畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室時(shí)思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時(shí)有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實(shí)訓(xùn)室為例，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個(gè)普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡(jiǎn)單頭腦風(fēng)暴的過(guò)程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用無(wú)法順利開展�？偨Y(jié)起來(lái)，大致存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)資源分配不均
因?yàn)閷W(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備分配不均，特別是在重點(diǎn)建設(shè)和非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之間，實(shí)驗(yàn)室的投入也存在較大的差距。所以，有些實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)門庭若市；有些實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)使用，課余時(shí)間則無(wú)人問(wèn)津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，受到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
�。ǘ┧囆g(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)概念模糊
從事實(shí)驗(yàn)室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理者亦如此。相對(duì)于理工類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室管理者對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，會(huì)套用理工類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來(lái)理解藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估體系。
（三）管理制度不完善
在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會(huì)需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)較快，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒(méi)有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時(shí)在管理、教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室和理工類實(shí)驗(yàn)室�？傮w來(lái)說(shuō)，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理人員。
�。ㄋ模⿲�(duì)實(shí)驗(yàn)室人員工作的專業(yè)認(rèn)可度不高
實(shí)驗(yàn)室人員從專業(yè)的角度上來(lái)講不被認(rèn)可，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實(shí)驗(yàn)室工作。同時(shí)，有些高校將專任教師和實(shí)訓(xùn)教師分別對(duì)待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整改思路
隨著國(guó)家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)社會(huì)上對(duì)應(yīng)用型人才的需求也提出進(jìn)一步的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)更注重于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。
�。ㄒ唬┰O(shè)置開放性的藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室
設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)室可以改變藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實(shí)驗(yàn)室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開放實(shí)驗(yàn)室，本身也存在一定的管理上的問(wèn)題。對(duì)于這類問(wèn)題，可以通過(guò)加強(qiáng)管理予以克服。1.登記制度。申請(qǐng)?jiān)囉脤?shí)驗(yàn)室人員（教師或者學(xué)生）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)等操作時(shí)，必須提前填寫相關(guān)申請(qǐng)表，確保實(shí)驗(yàn)室使用的'有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實(shí)驗(yàn)室功能管理制度。每一間實(shí)驗(yàn)室都有自己的特色和用途，在使用時(shí)如果合理安排，可以使得實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的使用率達(dá)到最大化。每個(gè)學(xué)期任課教師可將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容交給實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，以保證一段時(shí)間內(nèi)只能一個(gè)班級(jí)使用，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)的不中斷性。3.管理員負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室管理人員可以分配好負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備屬性要相對(duì)熟悉，可以對(duì)學(xué)生使用過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行解答。在上班時(shí)間之外，學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過(guò)電話或者預(yù)約時(shí)間進(jìn)行解答。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢(shì)，也有不少人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員存在一定的偏見，認(rèn)為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認(rèn)為從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計(jì)算等方面還乘以一個(gè)比理論課低的系數(shù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員千方百計(jì)地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室人員流失，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出三點(diǎn)改進(jìn)措施。1.提升實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展平臺(tái)首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，保護(hù)實(shí)驗(yàn)教師的利益，以達(dá)到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的優(yōu)秀人才投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時(shí)，要建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識(shí)的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵(lì)辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵(lì)辦法是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動(dòng)工作積極性的重要保障。通過(guò)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查和評(píng)估，對(duì)每門課進(jìn)行量化的考評(píng)，分項(xiàng)考核他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室改革與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的業(yè)績(jī)。考核結(jié)果存入業(yè)績(jī)檔案，與考評(píng)、津貼、職稱評(píng)定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過(guò)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、管理人員進(jìn)行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，增加認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全管理，營(yíng)造舒適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生較為強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)及創(chuàng)作的自由性。從某個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，所以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場(chǎng)，還要有實(shí)驗(yàn)室工作人員在場(chǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時(shí)解決，通過(guò)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員相互配合，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實(shí)驗(yàn)室提供一定的參考及借鑒。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)2
隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)，綠色化學(xué)的觀點(diǎn)被越來(lái)越多的人所接受，在化學(xué)相關(guān)行業(yè)中，其指導(dǎo)作用是非常重要的。本文探討了在康維礦山實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)綠色化學(xué)的思想來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施選用、傳統(tǒng)礦山分析方法改變、資源的節(jié)約和廢酸的排放等問(wèn)題，以期達(dá)到使礦山實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)離傳統(tǒng)破壞型的目的。
1、實(shí)驗(yàn)室的選址
傳統(tǒng)礦山實(shí)驗(yàn)室為了便于指導(dǎo)生產(chǎn)和節(jié)約建筑成本，多建于居住區(qū)域或辦公區(qū)域，且無(wú)明顯的隔離區(qū)，由于巖礦測(cè)試類實(shí)驗(yàn)室均有破礦、溶樣、檢測(cè)等工作，其中噪聲、酸霧、易燃易爆�；芬蛩剌^多。此次康維礦山實(shí)驗(yàn)室選址經(jīng)實(shí)地考察，礦山居住及辦公區(qū)域?yàn)樾∷暮显�，所處位置常吹西風(fēng)。故建議將實(shí)驗(yàn)室建于居住及辦公區(qū)域東側(cè)五百米外，另外建兩個(gè)地下室作為危化品庫(kù)房，并安裝監(jiān)控設(shè)施進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，駁回為節(jié)省成本將實(shí)驗(yàn)室置于四合院空房的提議。
2、綠色處理實(shí)驗(yàn)室酸霧廢氣
在無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)室特別是礦產(chǎn)類主要檢測(cè)有色金屬、貴金屬的實(shí)驗(yàn)室，樣品處理過(guò)程中不可避免要使用到酸(硝酸、鹽酸、氫氟酸、高氯酸等等)，產(chǎn)生的廢氣主要是NaOH、H2SO4、SO2、H2S、HCl、NO2、HNO3等氣體，按照清潔生產(chǎn)的要求，在處理工藝上，首先考慮將這類物質(zhì)盡可能地凈化處理，要求做到達(dá)標(biāo)排放。而傳統(tǒng)礦山實(shí)驗(yàn)室采取直排的方法將酸氣排入大氣，對(duì)環(huán)境造成了較大的污染。近年新發(fā)展了一種液體噴淋吸收方法消除酸氣的負(fù)面影響。液體吸收法是目前無(wú)機(jī)氣體凈化的常用處理工藝，工藝技術(shù)相對(duì)成熟，且穩(wěn)定可靠。該工藝以液體為吸收劑，通過(guò)洗滌收集裝置使廢氣中的有害成分被液體吸收，從而達(dá)到凈化的目的。吸收過(guò)程中會(huì)發(fā)生某些氣體在溶液中溶解的物理作用，這是物理吸收，適用于在水中溶解度比較大的有害氣體和蒸氣，一般吸收效率較低。同時(shí)有氣液中化學(xué)物質(zhì)之間發(fā)生的明顯的化學(xué)反應(yīng)，這是化學(xué)吸收，吸收效率較高，主要的吸收劑選用堿性溶液(NaOH)。應(yīng)用堿液吸收有害氣體時(shí)，堿液濃度的`高低對(duì)化學(xué)吸收的傳質(zhì)速度有很大的影響。當(dāng)堿液的濃度較低時(shí)，化學(xué)傳質(zhì)的速度較低;當(dāng)提高堿液濃度時(shí)，傳質(zhì)速度也隨之增大;當(dāng)堿液濃度提高到某一值時(shí)，傳質(zhì)速度達(dá)到最大值，此時(shí)堿液的濃度稱為臨界濃度;當(dāng)堿液濃度高于臨界濃度時(shí)傳質(zhì)速度并不增大。該工藝特點(diǎn)是既能吸收有害氣體，又能除掉排氣中的粉塵。
整個(gè)吸收系統(tǒng)屬于氣膜控制吸收過(guò)程，采用液相分散型裝置，即噴淋填料塔。其工作時(shí)吸收液通過(guò)填料塔頂部的噴淋裝置被均勻的噴灑在填料層頂部，并沿著填料層自上而下呈膜狀流動(dòng)，而廢氣則自塔下部進(jìn)入，穿過(guò)填料層從塔頂排出。在此過(guò)程中，廢氣被迫多次改變方向、速度與吸收液不斷碰撞、接觸，使廢氣與吸收液在填料層中有充分接觸反應(yīng)時(shí)間，令廢氣中有害成分能夠被吸收液充分吸收凈化。凈化后的氣體經(jīng)塔內(nèi)除霧后可達(dá)標(biāo)排放，噴淋水可循環(huán)利用，清渣后繼續(xù)使用。這種工藝在原理上來(lái)講較為簡(jiǎn)單，運(yùn)行、維護(hù)的費(fèi)用不大，且無(wú)二次污染，用于樣品處理量較小的礦山實(shí)驗(yàn)室較為合適，其工藝流程方框圖如下：
3、簡(jiǎn)單處理廢液
除了酸霧廢氣，實(shí)驗(yàn)測(cè)試不可避免地伴隨了液體廢物的產(chǎn)生，在康維礦山的檢測(cè)項(xiàng)目中，主要是含酸的廢液，此類廢液直接排放也會(huì)對(duì)地下水造成污染，可用較為簡(jiǎn)易的方法進(jìn)行處理：準(zhǔn)備帶蓋的廢液桶，將廢液與NaOH溶液進(jìn)行中和，調(diào)節(jié)其PH值為6-8即可排放。
4、以實(shí)驗(yàn)室綠色化為指導(dǎo)思想對(duì)實(shí)驗(yàn)室測(cè)試方法進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)
4.1將綠色化學(xué)理念貫穿于實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法的選用
要將綠色化學(xué)理念應(yīng)用到巖礦類實(shí)驗(yàn)測(cè)試中，必須要讓方法的選用就和綠色化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，必須讓管理者和操作人員都明白，化學(xué)元素在環(huán)境中的分布及其環(huán)境化學(xué)行為，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是未來(lái)化學(xué)人才的另一個(gè)必備素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)必須進(jìn)行環(huán)保、安全教育和廢棄物處理技術(shù)教育。在方法選用時(shí)必須考慮節(jié)約試劑減少環(huán)境污染并尋求治理污染的途徑，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在行業(yè)發(fā)展中的地位，認(rèn)識(shí)到化學(xué)品的危險(xiǎn)性及給環(huán)境帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)。
4.2改進(jìn)傳統(tǒng)樣品處理方法，盡量采用“微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)”
康維礦山樣品量并不十分大，但傳統(tǒng)的樣品處理辦法將使用大量的無(wú)機(jī)酸，在酸類的運(yùn)輸、存儲(chǔ)等方面都會(huì)面臨著重大的考驗(yàn)，且不符合綠色建設(shè)的理念。這種狀況下，可以采用“微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的測(cè)試，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)即是盡量少的使用化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的方法。它的特點(diǎn)是減少污染、節(jié)約經(jīng)費(fèi)和減少有毒有害試劑使用量，也能達(dá)到縮短測(cè)試時(shí)間、節(jié)約能耗、減少“三廢”排放的目的，同時(shí)雖然化學(xué)試劑用量少，但同樣能夠達(dá)到測(cè)試結(jié)果準(zhǔn)確、安全生產(chǎn)等目的。在康維礦山的實(shí)際情況中，以微波消解方法來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)四酸溶礦更為環(huán)保，且經(jīng)濟(jì)、快速，能更好達(dá)到礦山實(shí)驗(yàn)室測(cè)試工作指導(dǎo)生產(chǎn)的目的。微波密封消解技術(shù)，是利用微波輻射引起的內(nèi)加熱和吸收極化作用及其所達(dá)到的高溫、高壓使消解速度大大加快，不僅可以減少樣品的污染和易揮發(fā)元素的損失，而且樣品分解徹底，操作過(guò)程簡(jiǎn)便容易。而礦山樣品傳統(tǒng)處理方法樣品預(yù)處理所耗時(shí)間及費(fèi)用約占實(shí)驗(yàn)室分析過(guò)程投資的60%，采用微波消解可將樣品處理時(shí)間縮短一半以上，所耗費(fèi)的酸類試劑節(jié)約70%以上，在測(cè)試工作效率大大提高的同時(shí)減少了有毒有害物質(zhì)的使用。
5、規(guī)范規(guī)章制度
綠色化學(xué)中有5R原則，減量(reduce)，重復(fù)使用(reuse)，拒絕使用(rejection)，回收(recycling)，再生(regeneration)，綠色化學(xué)追求的不是被動(dòng)治理污染，而是主動(dòng)減少和消除實(shí)驗(yàn)測(cè)試帶來(lái)的化學(xué)污染，建立綠色實(shí)驗(yàn)室，光靠道德和說(shuō)教是不夠的，必須規(guī)范規(guī)章制度，約束實(shí)驗(yàn)室對(duì)測(cè)試工作產(chǎn)生的有毒有害廢棄物進(jìn)行規(guī)范處理。
6、結(jié)束語(yǔ)
簡(jiǎn)言之，將綠色化學(xué)的理念貫穿到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，滲透到實(shí)驗(yàn)測(cè)試的整個(gè)過(guò)程中，其意義不僅是能夠收到良好的環(huán)境效益，同時(shí)單位會(huì)收到一定的經(jīng)濟(jì)效益，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講還能更新我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試觀念，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)也有著極重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。綠色化學(xué)的發(fā)展是化學(xué)發(fā)展史和實(shí)驗(yàn)測(cè)試發(fā)展史中不可阻擋的歷史潮流，礦山實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用都必須以綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為發(fā)展方向。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)3
摘要：本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室開放管理模式進(jìn)行研究分析，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，提高儀器設(shè)備利用率，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。本文針對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室為基地，探索開放實(shí)驗(yàn)室的安全管理措施、方法，為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室開放程度、更好地服務(wù)于廣大師生奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：開放性；實(shí)驗(yàn)室管理；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新性
我國(guó)的高等教育模式已由原來(lái)的“知識(shí)儲(chǔ)備型”人才培養(yǎng)模式向“知識(shí)能力型”“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為辦學(xué)宗旨，在教學(xué)、管理中更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新型思維及團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力方面有著積極的指導(dǎo)作用。而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成，大多數(shù)需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外的時(shí)間進(jìn)行，而這對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放管理及運(yùn)行提出了較高要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新型”這一特質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性也有別于理工科學(xué)生。目前我國(guó)針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的實(shí)驗(yàn)室開放安全管理及運(yùn)行的相關(guān)研究很少。
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
隨著我國(guó)教育模式的改變，相關(guān)院校開展了一系列教育改革的新嘗試，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及創(chuàng)新型人才建設(shè)等方面都做了不少研究性探索。如設(shè)計(jì)“三性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大創(chuàng)新力度；對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行探索，以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力等。
1.國(guó)外藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理方式
在日本，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)行兩級(jí)管理，包括由學(xué)部管理的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和由學(xué)校管理的共用性或研究性實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)研究所只對(duì)教授、副教授、助手、科研合作人員及研究生開放。學(xué)校管理的實(shí)驗(yàn)室配備有先進(jìn)的儀器和設(shè)備,有一個(gè)更深層次的研究項(xiàng)目和長(zhǎng)期目標(biāo)，主要對(duì)本科生從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)及對(duì)部分研究生和教師開放。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)部進(jìn)行統(tǒng)一管理，在學(xué)部?jī)?nèi)對(duì)學(xué)生開放。這些實(shí)驗(yàn)室的共同特點(diǎn)是，管理體制和模式基本相同，由大學(xué)下設(shè)的部式學(xué)科管理，配備專職人員進(jìn)行管理。低年級(jí)學(xué)生在做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)前，由指導(dǎo)教師進(jìn)行演示和提供指導(dǎo)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。高年級(jí)的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己選擇；學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式，不受上下班時(shí)間的影響。實(shí)驗(yàn)室分3個(gè)層次管理：第一層是高端儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，有專人負(fù)責(zé)，這類人員經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)后持證上崗。第二層是中端設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，無(wú)證操作。這類設(shè)備陳列在玻璃櫥柜里，預(yù)留儀器開關(guān)按鈕，來(lái)訪者可以簡(jiǎn)單操作，直觀了解儀器操作過(guò)程。第三層是廢舊的儀器及部分學(xué)生作品存放實(shí)驗(yàn)室，此類實(shí)驗(yàn)室無(wú)專人負(fù)責(zé)，設(shè)備及作品通常擺放在實(shí)驗(yàn)室里，大學(xué)生可隨時(shí)隨地接觸到設(shè)備，理論聯(lián)系實(shí)際，以加深理解。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，要提出申請(qǐng)等待安排培訓(xùn),從初級(jí)到高級(jí),摸索自己的方法和參數(shù)設(shè)置。雖然摸索時(shí)間長(zhǎng),但是很有針對(duì)性。
2.國(guó)內(nèi)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理方式及問(wèn)題表現(xiàn)
我國(guó)隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，開放實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題日趨嚴(yán)重，主要有管理體制混亂、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)困難、財(cái)產(chǎn)容易丟失等問(wèn)題。何曉芳等認(rèn)為，工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理存在以下問(wèn)題：管理制度缺陷，管理人員工作懈��；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室正確使用及管理的方法比較模糊；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損害情況嚴(yán)重等。由此提出了加強(qiáng)課前培訓(xùn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)、建立專業(yè)管理隊(duì)伍等措施。何志英提出實(shí)行門禁制度，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室安全管理員、任課老師和資產(chǎn)管理員構(gòu)成“四位一體”的管理模式。凌倩就藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理提出了專人專管等相關(guān)建議。高揚(yáng)帆等在開放實(shí)驗(yàn)室管理體制等方面提出了相關(guān)建議。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的形勢(shì)
近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招,許多學(xué)院和大學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。如果仍然采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在總時(shí)間有限的情況下，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)，其難度非常大。在今后一定時(shí)期內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足與在校學(xué)生人數(shù)增多之間的矛盾將十分突出。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向校本部及東方科技學(xué)院的.藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林等多個(gè)專業(yè)開放。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)擁有多個(gè)實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)教室，分別為圖形實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、雕塑實(shí)驗(yàn)室、工藝實(shí)驗(yàn)室等。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室專職人員數(shù)名，現(xiàn)開放項(xiàng)目所面臨的困難表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①時(shí)間難掌控；②學(xué)生安全意識(shí)弱；③實(shí)驗(yàn)人員面廣；④項(xiàng)目多。
三、建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理系統(tǒng)
1.實(shí)驗(yàn)室開放管理及制度建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及開放實(shí)驗(yàn)工作兩項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)與建設(shè)，為保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)備維修及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與儀器更新改造提供所需經(jīng)費(fèi)。借鑒以上國(guó)內(nèi)外的成功案例模式，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立和完善各項(xiàng)管理制度，建立一系列科學(xué)、規(guī)范、程序化與可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理與維護(hù)制度，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行提供制度保障。
2.開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息化管理
為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理，實(shí)驗(yàn)室針對(duì)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡。項(xiàng)目卡中包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、面向?qū)I(yè)、開出組數(shù)、每組人數(shù)、儀器設(shè)備的型號(hào)及消耗性材料等信息。全部項(xiàng)目卡的信息已存入“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)”。
3.儀器設(shè)備信息化管理
實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作條例》和《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)儀器設(shè)備管理辦法》。為加強(qiáng)儀器設(shè)備的科學(xué)管理，實(shí)驗(yàn)室對(duì)儀器設(shè)備的賬、物、卡和其他基本信息實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化管理，特別制定了儀器設(shè)備和低值耐用品等的二級(jí)管理制度。保管員為第一級(jí)，全面負(fù)責(zé)儀器設(shè)備與低值耐用品的賬、物、卡管理。專職實(shí)驗(yàn)人員為第二級(jí)，具體負(fù)責(zé)所管轄實(shí)驗(yàn)房間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)x器設(shè)備的保管、維護(hù)和消耗材料的申購(gòu)、領(lǐng)用。賬、物、卡每學(xué)年教學(xué)結(jié)束時(shí)定期核對(duì)一次，對(duì)賬、物、卡的相符率和儀器設(shè)備的完好率進(jìn)行清查。對(duì)實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理，將實(shí)驗(yàn)室的基本信息、與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容放上網(wǎng)，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)管理，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，大大提高學(xué)生受益面和工作效率。開放實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和提供技術(shù)服務(wù)的重要基礎(chǔ)，是最基本的條件之一。實(shí)驗(yàn)室開放是充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的有效措施，可提高設(shè)備的利用率，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
作者:何小力 謝青伶 黃煉 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院
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實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)4
1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
1.1系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)
實(shí)驗(yàn)室鑰匙控制柜是基于嵌入式STM32硬件而設(shè)計(jì)的，主要包括STM32F103ZET6中央控制器模塊，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通信模塊，指紋采集模塊，電磁鎖驅(qū)動(dòng)模塊。
1.2嵌入式處理器
STM32嵌入式處理器是ST公司基于ARMCrotex-M3內(nèi)核的STM32F103ZET6STM32嵌入式處理，該處理器運(yùn)行最快速度能夠達(dá)到72MHz。內(nèi)部集成了512K的閃存程序存儲(chǔ)器，以及高達(dá)64K字節(jié)的SRAM，支持睡眠、停機(jī)和待機(jī)模式。根據(jù)STM32數(shù)據(jù)手冊(cè)，該處理器在IO方面多大112個(gè)快速IO，所有IO都支持中斷處理，同時(shí)還配有13個(gè)通信接口，內(nèi)部集成了5個(gè)USART接口、3個(gè)SPI接口、2個(gè)I2C接口、1個(gè)SDIO接口，F(xiàn)SMC和USB接口。這些豐富的外設(shè)資源使得這款芯片非常適合與本系統(tǒng)的開發(fā)，同時(shí)又提供了非常方便的后續(xù)升級(jí)和維護(hù)。
1.3指紋驗(yàn)證
模塊驗(yàn)證正確的時(shí)候，鑰匙柜自動(dòng)打開電磁鎖，教師便從柜子里面拿取實(shí)驗(yàn)室鑰匙柜的鑰匙。管理員也可以通過(guò)指紋驗(yàn)證進(jìn)入系統(tǒng)，對(duì)鑰匙柜進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置。本系統(tǒng)采用的FM-180指紋采集塊，F(xiàn)M-180屬于高亮背景光學(xué)頭指紋識(shí)別設(shè)備，采用光學(xué)指紋傳感器，由高性能DSP處理器和FLASH等芯片構(gòu)成，具有指紋圖像處理、模板提取、模板匹配、指紋搜索和模板存儲(chǔ)等項(xiàng)功能。指紋采集塊和STM32是通過(guò)USART1來(lái)通信的，雙方的通信按照通信協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。STM32的指令、模塊的`應(yīng)答以及數(shù)據(jù)交換都是按照規(guī)定格式的數(shù)據(jù)包來(lái)進(jìn)行的。主機(jī)必須按照通信協(xié)議要發(fā)送的指令或數(shù)據(jù)，也必須按協(xié)議解析收到的數(shù)據(jù)包。
1.4網(wǎng)絡(luò)模塊
本系統(tǒng)的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)模塊，主要是向管理服務(wù)器上傳數(shù)據(jù)和報(bào)表。將數(shù)據(jù)正確發(fā)送到以太網(wǎng)、將以太網(wǎng)上的數(shù)據(jù)正確接收到是本網(wǎng)絡(luò)模塊的關(guān)鍵。要在以太網(wǎng)上正確傳輸數(shù)據(jù)，使用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是必不可少的，而TCP/IP協(xié)議是首選。使用完整的TCP/IP協(xié)議當(dāng)然能夠?qū)崿F(xiàn)上述要求，但由于本系統(tǒng)使用了嵌入式硬件和軟件系統(tǒng)，其資源有限，因此必須對(duì)協(xié)議進(jìn)行精簡(jiǎn)。所以，本系統(tǒng)要針對(duì)STM32嵌入式硬件進(jìn)行TCP/IP協(xié)議的嵌入以及設(shè)計(jì)應(yīng)用層的協(xié)議。目前基于STM32嵌入式控制器的以太網(wǎng)設(shè)計(jì)都是嵌入是UIP協(xié)議。UIP是一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的TCP/IP協(xié)議組件的一個(gè)非常重要的部分，UIP的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是保持代碼大小和存儲(chǔ)器的使用量最小。UIP代碼的大小和RAM的需求比其他一般的TCP/IP棧要小很多。所以本系統(tǒng)中使用UIP協(xié)議棧。
1.5GUI模塊
本系統(tǒng)中鑰匙柜終端的操作界面都是基于觸摸屏來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包括狀態(tài)的顯示，信息的輸入，系統(tǒng)設(shè)置輸入等都是通過(guò)觸摸屏交互。鑰匙柜端使用的觸摸屏分辨是240*320，顯示效果細(xì)膩、清晰。該TFT屏的控制是通過(guò)STM32的FSMC接口，再配合嵌入式圖形軟件uC/GUI，實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)易明了的終端控制界面。
1.6電磁鎖驅(qū)動(dòng)模塊
本系統(tǒng)選用的電磁鎖為瞬間通電，耗電省，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝方便，使用成本低等優(yōu)點(diǎn)。電磁鎖工作參數(shù)是：工作電壓12V，允許電流600mA，通電工作時(shí)間小于1S，允許通電最大時(shí)間10S，插銷長(zhǎng)度為10mm。綜合以上電磁鎖工作條件，本系統(tǒng)中STM32的GPIO口輸出電流有限，因此需要加一級(jí)電流增強(qiáng)，所以利用GPIO控制小功率晶體管來(lái)驅(qū)動(dòng)電磁鎖，實(shí)現(xiàn)電磁鎖的開關(guān)。GPIO通過(guò)限流電阻接到NPN晶體管的基極，晶體管的集電極接電磁鎖，使用12V電源。當(dāng)GPIO輸出高電平時(shí)晶體管導(dǎo)通，電磁鎖有電流流過(guò)，驅(qū)動(dòng)插銷工作，實(shí)現(xiàn)開關(guān)功能。
1.7攝像頭模塊
本系統(tǒng)采用OV7670攝像頭模塊。OV7670是OV公司生產(chǎn)的一顆1/6寸的CMOSVGA圖像傳感器。該傳感器體積小、工作電壓低，提供單片VGA攝像頭和影像處理器的所有功能。通過(guò)SCCB總線控制，可以輸出整幀、子采樣、取窗口等方式的各種分辨率8位影像數(shù)據(jù)。該產(chǎn)品VGA圖像最高達(dá)到30幀/秒。用戶可以完全控制圖像質(zhì)量、數(shù)據(jù)格式和傳輸方式。該圖像傳感器應(yīng)用獨(dú)有的傳感器技術(shù)，通過(guò)減少或消除光學(xué)或電子缺陷如固定圖案噪聲、托尾、浮散等，提高圖像質(zhì)量，得到清晰的穩(wěn)定的彩色圖像。
1.8數(shù)據(jù)報(bào)表
實(shí)驗(yàn)室管理軟件在每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)都必須生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)表，以記錄實(shí)驗(yàn)室使用的具體情況。數(shù)據(jù)報(bào)表保存在服務(wù)器的硬盤空間內(nèi)，以便隨時(shí)可以查看。
2結(jié)論
本方案操作簡(jiǎn)單、使用方便，特別是將指紋驗(yàn)證與校園網(wǎng)老師考勤相結(jié)合，避免了每次實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)室管理人員來(lái)開門的繁瑣過(guò)程，也為老師專注學(xué)生實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)提供了方便，大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本文旨在介紹了一種高效實(shí)驗(yàn)室智能化管理方案，期望有更加合理、完善的方案討論，努力推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的智能化和開放化，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新性研究。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文，掌握重點(diǎn)字音、字形及詞語(yǔ)。
2．反復(fù)誦讀，把握課文主要內(nèi)容。
3．在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
4．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．反復(fù)誦讀，把握課文主要內(nèi)容。(重點(diǎn))
2．在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)阿加西斯嗎？對(duì)，他就是對(duì)冰川沉積深有研究，并區(qū)分出大陸冰川與山谷冰川的科學(xué)家，他于1915年被選入紐約美國(guó)名人紀(jì)念館。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。
二、自主預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
沮喪(jǔsàng) 諄諄(zhūn) 告誡(jiè)
對(duì)稱(chèn)補(bǔ)償(cháng)
敏銳 屈辱 寬慰 枯燥 一如既往
2．解釋詞語(yǔ)。
荒唐：指行事比較離譜，不正常，不符合一般的規(guī)則。
敏銳：反應(yīng)靈敏，目光尖銳。
無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。奈何，如何，怎么辦。
諄諄告誡：懇切耐心地教誨勸告。
一如既往：指態(tài)度沒(méi)有變化，完全像從前一樣。
三、合作探究
(一)整體感知
通讀課文，試概括本文的主要內(nèi)容。
本文記敘了美國(guó)著名昆蟲學(xué)家塞繆爾斯卡德多年前初進(jìn)哈佛讀書，在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的一段難忘的經(jīng)歷：一條作標(biāo)本的魚，竟讓他用肉眼整整觀察了三天。然而老師對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度使他終身受益。文章告訴我們：要不帶偏見地多角度多層次地仔細(xì)觀察。對(duì)表面看似最簡(jiǎn)單的東西，必須發(fā)現(xiàn)它的真相，直到在更多的真相中找到更多的規(guī)律。
(二)人物形象
文中的阿加西斯教授是一個(gè)怎樣的人？
注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；對(duì)待學(xué)生充滿熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生；教學(xué)有方，循循善誘，循序漸進(jìn)。
(三)寫作特色
1．通過(guò)心理感受的變化來(lái)表現(xiàn)人物，突出中心。
從下表中可以看出，“我”對(duì)觀察由開始的失望、沮喪、屈辱逐漸變?yōu)槊靼捉淌诘呐u(píng)的確有點(diǎn)道理、原先自己觀察得不夠細(xì)致，直至最后覺得“這是我所上過(guò)的最好的課”。由此表現(xiàn)出阿加西斯教授對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，說(shuō)明了通過(guò)觀察來(lái)摸索事物規(guī)律的重要性。
阿加西斯的觀察要求與“我”的感受
阿加西斯的要求“我”的感受
第一天
“把這條魚拿去看看，”他說(shuō)，“等會(huì)兒我要問(wèn)你都看到了些什么�！蔽液苁�?yàn)槎⒅粭l魚看，難以滿足我的求知欲。
不過(guò)十分鐘，我就把這條魚能看的看了個(gè)遍……這條魚讓人越來(lái)越討厭……我懷著無(wú)可奈何的心情繼續(xù)觀察那條魚。
他認(rèn)真地接著說(shuō)道：“這條魚有一項(xiàng)最明顯的特征，你都沒(méi)有看出來(lái)，那特征非常明顯，就像這條魚一樣地明擺在你眼前。再觀察，再觀察！”他說(shuō)完就走了。 留下我獨(dú)自沮喪不已。
我深感屈辱。
于是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新特征。這時(shí)候，我明白教授的批評(píng)的確有點(diǎn)道理了。
下午將盡時(shí)，教授問(wèn)道：“你發(fā)現(xiàn)那個(gè)特征了嗎？”
明天開始觀察之前我會(huì)再問(wèn)你。 我認(rèn)識(shí)到原先自己觀察得還不夠細(xì)致。
這真讓人受不了！
第二天 第二天早上，教授熱情友好的問(wèn)候。
“但這還不夠，接著觀察�！蔽腋械綄捨�。
前三天 整整三天，他把那條魚放在我面前，不讓我看別的東西，也不讓我借助任何輔助工具。“觀察，觀察，再觀察”，只有這不斷重復(fù)的指令。
第四天 另一條同類的魚被放在那條魚的旁邊，教授要我指出兩條魚之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后，一條又一條，直到我看完同科所有的魚。
始終諄諄告誡大家不能滿足于已有的發(fā)現(xiàn)。他常說(shuō)：“事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的.，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來(lái)時(shí)才有意義�！� 這是我所上過(guò)的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是一筆不能丟棄的財(cái)富。
2.議論簡(jiǎn)明扼要。
文中的議論簡(jiǎn)潔扼要。有的議論表達(dá)心理感受，如“這真讓人受不了！我不但要在魚不在眼前的情況下，整晚想著那條魚，仔細(xì)琢磨那個(gè)未知卻又明顯的特征，而且要在明天早上給出準(zhǔn)確的描述�！庇械淖h論點(diǎn)明主旨，如“這是我所上過(guò)的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是一筆不能丟棄的財(cái)富�！�
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)6
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。
教學(xué)過(guò)程：
【引入】
節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今天我們將來(lái)探究在實(shí)驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。
根據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的經(jīng)驗(yàn)分析，在實(shí)驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法。
【展開】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2?
[板書]：
實(shí)驗(yàn)藥品：
1.石灰石和稀鹽酸
2.反應(yīng)原理
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。
3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置
4.收集裝置
向上排空氣集氣法
提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2?(至少2種)
教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考
學(xué)生活動(dòng)：分組討論。小組活動(dòng)。
1.首先考慮制氫氣的裝置。
2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。
3.提出各種裝置的創(chuàng)意。
4.畫出草圖，有小組代表上臺(tái)展示并講解設(shè)計(jì)思想。
5.其他小組質(zhì)疑。
(建議：此處應(yīng)提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動(dòng)態(tài)的。)
在同學(xué)們的.共同設(shè)計(jì)中找到滿足條件的設(shè)計(jì)。
1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置(試管、導(dǎo)氣管)
2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。
3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有控制開關(guān)或固液分離機(jī)關(guān)設(shè)計(jì))
提出問(wèn)題：根據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿足需要的制取CO2的合理裝置。
1.制取少量的氣體
2.一次性制取大量的氣體
3.隨時(shí)開始隨時(shí)停止的實(shí)驗(yàn)裝置。
【結(jié)束】
提問(wèn)：根據(jù)CO2的制取裝置的討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。
(建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫圖。)
學(xué)生活動(dòng)：小組討論
根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。
1.固體加熱裝置。例如制氧氣。
2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)7
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在人們的生活中扮演著不可或缺的角色[1]。計(jì)算機(jī)的使用方法已成為當(dāng)代高校生必須掌握的技能之一。所以為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的理解，提高學(xué)生的操作能力，計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課的開放變得必不可少，當(dāng)下，為給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和暢通的資源獲取渠道，多數(shù)高校設(shè)置了公共機(jī)房[2]。而且隨著我國(guó)教育事業(yè)的.發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模和師生的數(shù)量都不斷地在擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量也不斷地再增加，跨教室、跨校區(qū)的情況也隨之出現(xiàn)[3]。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的管理越來(lái)越繁雜。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的課前考勤也會(huì)占用上課時(shí)間，對(duì)學(xué)生課程進(jìn)度影響不小。所以筆者為提高微機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效率，減少因考勤占用的上課時(shí)間，設(shè)計(jì)出了一種基于單片機(jī)和主機(jī)服務(wù)器的自動(dòng)控制管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，用于實(shí)驗(yàn)室的管理以及學(xué)生考勤。
1總體設(shè)計(jì)
在上課時(shí)，任課老師通過(guò)按鍵喚醒單片機(jī)，并按照顯示屏提示輸入賬號(hào)和與之對(duì)應(yīng)的密碼。單片機(jī)通過(guò)逐字節(jié)比較的方式判斷輸入賬號(hào)與密碼是否正確，若正確則開啟電子密碼鎖，同時(shí)控制光耦隔離控制模塊動(dòng)作，室內(nèi)用電設(shè)備通電；若輸入錯(cuò)誤，則返回輸入界面，重新輸入賬號(hào)和密碼。進(jìn)入微機(jī)實(shí)驗(yàn)室之后，所有電腦均已通電，任課老師在電子門禁端輸入的賬號(hào)和密碼已經(jīng)通過(guò)單片機(jī)和上位機(jī)間串口通訊傳遞至考勤管理系統(tǒng)，學(xué)生則通過(guò)客戶端輸入學(xué)號(hào)完成考勤。上課期間，考勤管理系統(tǒng)時(shí)刻檢測(cè)每臺(tái)電腦的學(xué)習(xí)情況（包括上機(jī)人數(shù)，學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，上課時(shí)間等信息）顯示在主機(jī)界面上，并完成學(xué)習(xí)時(shí)間的記錄。若到了下課時(shí)間，則任課老師點(diǎn)擊下課按鈕，系統(tǒng)結(jié)束學(xué)生上課信息統(tǒng)計(jì)，并將已統(tǒng)計(jì)信息存儲(chǔ)至數(shù)據(jù)庫(kù)，待室內(nèi)所有人員均已離開，紅外體感傳感器輸出低電平，則切斷室內(nèi)所有電源，關(guān)閉電子門禁。
2系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)
微機(jī)實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)控制管理系統(tǒng)以STC89C52和計(jì)算機(jī)主機(jī)服務(wù)器為檢測(cè)和控制核心，主要應(yīng)用了人體紅外線檢測(cè)模塊，控制模塊，其主要功能有電子門禁功能、實(shí)驗(yàn)室用電設(shè)備自動(dòng)接通和自動(dòng)斷電功能、室內(nèi)照明自動(dòng)開關(guān)功能。
2.1電子門禁單元當(dāng)下的機(jī)房管理都是使用人工管理，以人工對(duì)機(jī)房的門鎖進(jìn)行管理的模式容易發(fā)生鑰匙丟失等意外[4]。此舉不利于機(jī)房的管理。考慮到此類狀況，筆者對(duì)門禁模塊進(jìn)行了設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)室的門禁由電子密碼鎖模塊實(shí)現(xiàn)控制實(shí)驗(yàn)室門的開啟和關(guān)閉。本單元以STC89C52單片機(jī)為主控制芯片，LCD1602為顯示單元，AT24C08為存儲(chǔ)單元，蜂鳴器作為報(bào)警裝置。電子門禁單元投入使用之前，給每位微機(jī)任課老師分別分配一賬號(hào)和與之對(duì)應(yīng)的密碼，并寫入AT24C08存儲(chǔ)器。電子門禁單元工作時(shí)，若相關(guān)人員需進(jìn)入微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，則需在控制面板上按照提示分別輸入賬號(hào)和密碼。單片機(jī)通過(guò)逐字節(jié)比較的方式，與AT24C08中存儲(chǔ)的賬號(hào)和密碼進(jìn)行比較，僅當(dāng)所有對(duì)應(yīng)字節(jié)數(shù)字均一致時(shí)，電子門禁才會(huì)打開門鎖，并記錄登錄者賬號(hào)信息。若輸入有誤，與所存儲(chǔ)數(shù)據(jù)不匹配，系統(tǒng)則提示重新輸入賬號(hào)和密碼，連續(xù)輸入三次電子門禁系統(tǒng)則會(huì)啟動(dòng)蜂鳴器進(jìn)行報(bào)警。在電子門鎖打開后，單片機(jī)則控制繼電器動(dòng)作，使室內(nèi)照明設(shè)備、微機(jī)等用電設(shè)備上電，在一定程度上節(jié)省學(xué)生及老師課前準(zhǔn)備時(shí)間。為防止繼電器動(dòng)作瞬間電流較大，對(duì)單片機(jī)產(chǎn)生影響，本設(shè)計(jì)中采用了光耦控制模塊，將控制電路與繼電器模塊進(jìn)行隔離，提高系統(tǒng)工作穩(wěn)定性。
2.2自動(dòng)控制模塊上課結(jié)束后，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無(wú)人使用電腦時(shí)，微機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理員需切斷室內(nèi)所有用電設(shè)備電源。實(shí)際情況中，部分管理員有時(shí)會(huì)忘記切斷總電源，造成機(jī)房能源的浪費(fèi)并且留下了安全隱患。紅外人體感傳感器是一種能檢測(cè)人或動(dòng)物發(fā)射的紅外線而輸出電信號(hào)的傳感器。當(dāng)有人或動(dòng)物進(jìn)入其感應(yīng)范圍時(shí)，傳感器輸出高電平；人或動(dòng)物離開感應(yīng)范圍時(shí)，傳感器自動(dòng)延時(shí)輸出低電平。當(dāng)單片機(jī)檢測(cè)到紅外體感傳感器輸出為低電平時(shí)，即微機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無(wú)人，將切斷室內(nèi)總電源，并關(guān)閉電子門鎖。
3考勤管理系統(tǒng)軟件
電子門鎖打開后，主機(jī)服務(wù)器接收所有微機(jī)及單片機(jī)上傳數(shù)據(jù)信息，包括單片機(jī)上傳的教師編號(hào)和微機(jī)端上傳的學(xué)生登錄信息[5]。考勤管理系統(tǒng)軟件采用C/S（客戶機(jī)/服務(wù)器）系統(tǒng)架構(gòu)，使用visualstudio20xx作為開發(fā)平臺(tái)，通過(guò)C++語(yǔ)言進(jìn)行軟件開發(fā)，采用SQLServer20xx數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理�？记谲浖鹘缑婵娠@示教師編號(hào)，教師內(nèi)學(xué)生人數(shù)，目前登錄學(xué)生人數(shù)，學(xué)生序號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)，姓名，登錄IP，登錄時(shí)間，課程等信息。并且界面留有任課教師操作按鈕，可以選擇是否開啟網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并且可以進(jìn)行修改登錄密碼，串口設(shè)置，查看上機(jī)情況，退出軟件等操作。圖3為勤管理系統(tǒng)軟件主界面。圖3勤管理系統(tǒng)軟件主界面學(xué)生在進(jìn)入微機(jī)實(shí)驗(yàn)室之后，坐到微機(jī)前時(shí)，打開電腦。學(xué)生可通過(guò)桌面彈出學(xué)生客戶端界面輸入學(xué)號(hào)等個(gè)人信息。服務(wù)器在收到學(xué)生客戶端上傳數(shù)據(jù)后，與學(xué)生側(cè)微機(jī)建立TCP通訊連接，按照登錄先后順序?yàn)槊總�(gè)學(xué)生分配節(jié)點(diǎn)，并在對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)體數(shù)組中保存學(xué)生的學(xué)號(hào)、上課時(shí)間等信息。在上課過(guò)程中，若是由于某種原因微機(jī)發(fā)生斷網(wǎng)、死機(jī)或重啟等情況，待電腦重啟，聯(lián)網(wǎng)重新登錄系統(tǒng)后，服務(wù)器將通過(guò)逐個(gè)查詢的方式判定用戶之前是否已登錄。若之前已登錄，則為其分配原節(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行上課時(shí)間的累加。若沒(méi)有查到相關(guān)信息，則判定為新登錄人員，系統(tǒng)為其重新分配節(jié)點(diǎn)，并存儲(chǔ)相關(guān)信息。在下課后，任課老師點(diǎn)擊下課按鈕，所有學(xué)生上機(jī)信息數(shù)據(jù)被導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存儲(chǔ)，所有學(xué)生信息導(dǎo)出后，結(jié)構(gòu)體數(shù)組將被清空，用于下一次上課存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。
4結(jié)束語(yǔ)
在本設(shè)計(jì)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，運(yùn)行穩(wěn)定，能夠較準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)室內(nèi)人數(shù)，并完成學(xué)生上課信息的統(tǒng)計(jì)工作，達(dá)到了設(shè)計(jì)目的，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)目標(biāo)。但是，在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生冒名頂替上課的行為，下一步工作為該模塊添加一卡通刷卡控制系統(tǒng)，記錄學(xué)生的上課考勤情況。
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實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)8
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是研究和應(yīng)用微生物的前提，其基本操作技術(shù)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，也是高中生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。因此，“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是高中選修教材中一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)，本文從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
一、教材分析
1．教材中的地位
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是選修1的專題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個(gè)課題，旨在為學(xué)生實(shí)踐其他的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后，所以它是在傳統(tǒng)的生物實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，同時(shí)又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，可用“承前啟后”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本課題的地位。
2．教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：列舉培養(yǎng)基的種類等基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明培養(yǎng)基配方及作用；概述無(wú)菌技術(shù)。
�。�2）能力目標(biāo)：嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進(jìn)行無(wú)菌操作，成功地培養(yǎng)微生物。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法；參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)；形成勇于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
�。�4）教學(xué)重難點(diǎn)：無(wú)菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境條件外，還需要確保其他微生物無(wú)法混入。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)針對(duì)培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進(jìn)行消毒滅菌處理。在“無(wú)菌”的條件下接種和培養(yǎng)，獲得純凈培養(yǎng)物，才能成功培養(yǎng)微生物�？梢姛o(wú)菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實(shí)際深入理解無(wú)菌技術(shù)。
二、教學(xué)建議
1．設(shè)置適當(dāng)情境----有效導(dǎo)入
雖然微生物無(wú)處不在，但由于其一般個(gè)體微小，肉眼不可見，須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見，所以學(xué)生對(duì)微生物的相關(guān)知識(shí)總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過(guò)投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。
通過(guò)上述情境的展示和討論，學(xué)生可以對(duì)微生物有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專題的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過(guò)程純凈的重要性。
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)---夯實(shí)理論
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”這一課題，就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件而言是一個(gè)難度很大的課題，要保證該課題的有效展開，必須高度重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的探究學(xué)習(xí)�；A(chǔ)知識(shí)部分主要就是弄清楚三個(gè)概念：培養(yǎng)基、菌落和無(wú)菌技術(shù)。
關(guān)于培養(yǎng)基，教師在授課前可以先制備一個(gè)常用的固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，在課上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生可以對(duì)培養(yǎng)基有個(gè)初步的形象認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)合多媒體簡(jiǎn)單介紹一下其他培養(yǎng)基的類型及分類依據(jù)，在師生共同討論的基礎(chǔ)上概括出培養(yǎng)基分類的基本知識(shí)。然后再設(shè)置一些代表性的問(wèn)題讓學(xué)生開展小組討論：①實(shí)驗(yàn)室最常用的培養(yǎng)基是什么？②瓊脂在培養(yǎng)基中主要起什么作用？③微生物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與其培養(yǎng)基中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分一定相同嗎？④牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基按物理狀態(tài)、化學(xué)成分、用途等分類依據(jù)分別應(yīng)屬于何種培養(yǎng)基？⑤硝化細(xì)菌的氮源、固氮生物的氮源、自養(yǎng)生物的碳源、異養(yǎng)生物的碳源分別是什么？
而菌落是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)，教師可實(shí)物展示或投影展示大腸桿菌的菌落、分解尿素細(xì)菌的菌落、纖維素分解菌的菌落，并讓學(xué)生比較菌落形態(tài)、顏色、光澤等方面的不同，然后討論以下問(wèn)題：①科學(xué)研究為什么常用菌落作為培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)？②菌落形成常在什么培養(yǎng)基表面？液體培養(yǎng)基可以產(chǎn)生菌落嗎？③為什么說(shuō)獲得單個(gè)菌落就表示微生物得到了“純化”？④菌落的觀察主要從哪些方面進(jìn)行？
至于無(wú)菌技術(shù)，是本課題成功與否最關(guān)鍵的操作要領(lǐng)，教師可以讓學(xué)生先行閱讀教材P15小字部分“實(shí)驗(yàn)室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4，然后歸納出消毒滅菌的適用對(duì)象，并以表格的形式比較消毒和滅菌的區(qū)別：
3．實(shí)驗(yàn)操作部分：建立流程、弄清原理----體會(huì)無(wú)菌技術(shù)
�。�1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基
該培養(yǎng)基的配置細(xì)節(jié)較多，但是并不是完全要記住的，只要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（牛肉膏和蛋白胨的稱量與熔化方法、先調(diào)pH后滅菌等），然后建立以下簡(jiǎn)單的.流程圖即可：
計(jì)算→稱量→融化→調(diào)pH→滅菌→倒平板
上述流程圖還可簡(jiǎn)化為六個(gè)字：“算、稱、融、調(diào)、滅、倒”。為了更好的掌握培養(yǎng)基的配置，還可以設(shè)置以下問(wèn)題供學(xué)生討論：①皿底和皿蓋的大小關(guān)系？培養(yǎng)基是倒在那個(gè)上面？②“倒平板”中的“倒”字該如何理解？③培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿的滅菌方法有何不同？為什么？④“倒平板”指的是接種前還是接種后，還是都要？
�。�2）純化大腸桿菌的兩種方法
微生物的純化方法很多，教材著重介紹了平板劃線法和稀釋涂布平板法，但是原理大
致是相同的：通過(guò)連續(xù)劃線或系列稀釋，降低大腸桿菌濃度，得到單個(gè)細(xì)菌繁殖成的菌落。以平板劃線法為例，可嘗試建立如下基本流程：
教材中關(guān)于兩種接種方法有詳細(xì)的示意圖，可先讓學(xué)生自己看，然后由學(xué)生談?wù)勀男?/p>
細(xì)節(jié)體現(xiàn)了無(wú)菌操作的要求，哪些操作還可以進(jìn)一步改進(jìn)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室應(yīng)從哪幾大方面確保無(wú)菌操作的實(shí)現(xiàn)。（3
）實(shí)驗(yàn)室操作
本課題大體可按以下實(shí)驗(yàn)流程操作：
本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書本中的提示自行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，但必須以遵循接種的基本原理和無(wú)菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo)，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。
下面結(jié)合實(shí)際操作提出幾個(gè)注意點(diǎn)或建議：①以安全為第一要?jiǎng)?wù)。本實(shí)驗(yàn)最好選擇非致病菌種，如本課題教材中的大腸桿菌等，這樣可避免操作者被感染的可能。本實(shí)驗(yàn)用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設(shè)備都要先培訓(xùn)、后使用，并填好使用記錄，強(qiáng)化安全意識(shí)。②以無(wú)菌操為關(guān)鍵要領(lǐng)。由于微生物的繁殖能力很強(qiáng)，該實(shí)驗(yàn)稍不留意就會(huì)失敗，所以無(wú)菌操作顯得尤為重要，且細(xì)節(jié)很多，我們可以對(duì)學(xué)生提出以下要求：在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的時(shí)候首先要考慮可行性，然后將每一個(gè)應(yīng)該注意的無(wú)菌操作環(huán)節(jié)都做好標(biāo)
注；在具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴(yán)格的無(wú)菌，并做好記錄，這樣即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也便于查找實(shí)驗(yàn)失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。③體現(xiàn)對(duì)照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對(duì)照，只有上面培養(yǎng)基完好且無(wú)菌落產(chǎn)生，才能說(shuō)明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實(shí)驗(yàn)只有重做。為了確保實(shí)驗(yàn)成功的概率，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組培養(yǎng)基的數(shù)目，避免由于偶然原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)失敗，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)周期。④以獲得標(biāo)準(zhǔn)的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個(gè)參照，這個(gè)參照可以是培養(yǎng)好的菌落，也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來(lái)描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀察基點(diǎn)比較合適，因?yàn)槲⑸锞哂蟹敝晨斓奶攸c(diǎn)，如果培養(yǎng)時(shí)間太長(zhǎng)，菌落也會(huì)連成一片，就不容易看到單個(gè)菌落了。
三、教后反思
本節(jié)課可以通過(guò)生產(chǎn)實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在微生物的培養(yǎng)過(guò)程中，保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作，從中體會(huì)純凈培養(yǎng)過(guò)程中“無(wú)菌”操作的重要性。要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中的成敗并相互討論總結(jié)，深入理解知識(shí)。當(dāng)然由于微生物的微觀性和危害性，一定要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)9
01 實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)的前提
1.1科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
作為學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一部分，實(shí)驗(yàn)室是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的，因此它必須附和學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、科研方向以及本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，從經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，以及國(guó)內(nèi)外同類實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)水平等方面進(jìn)行綜合考慮。規(guī)劃是發(fā)展的藍(lán)圖，科學(xué)的規(guī)劃就是最大的節(jié)約。
1.2準(zhǔn)確定位實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)室建筑建設(shè)是以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的功能為目標(biāo)，準(zhǔn)確定位實(shí)驗(yàn)室是做實(shí)驗(yàn)室建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)前提。實(shí)驗(yàn)室定位要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)、科研的需要，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的功能、目標(biāo)、空間容量進(jìn)行分析和定位。要充分考慮如何將有限的資源發(fā)揮最大的作用，同時(shí)要注意行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)安全規(guī)范。
1.3認(rèn)真做好前期調(diào)研工作
實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)的最基本的條件是要滿足使用單位的需求，因此要切實(shí)做好建設(shè)前期使用單位需求的調(diào)研工作。學(xué)校各級(jí)單位要認(rèn)清前期調(diào)研工作的重要性。基建管理部門要在設(shè)計(jì)部門的協(xié)助下，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，調(diào)研問(wèn)卷要簡(jiǎn)明，同時(shí)反饋的結(jié)果又能為實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。使用單位要認(rèn)真參照目前實(shí)驗(yàn)室情況、新建實(shí)驗(yàn)室情況以及未來(lái)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展情況，填寫調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)于不清楚的問(wèn)題要及時(shí)與基建管理部門進(jìn)行溝通，同時(shí)對(duì)于調(diào)研問(wèn)卷中未涉及的特殊問(wèn)題一定要加以說(shuō)明。
1.4保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本條件
建筑建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有在保證土地、資金、管理人員等基本條件的基礎(chǔ)上，才可以開工建設(shè)。特別是對(duì)于建設(shè)新校區(qū)的學(xué)校，如何統(tǒng)籌各個(gè)新建建筑之間的資金和管理人員安排至關(guān)重要。
02 實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)的基本原則
2.1高效原則
高效原則是指利用有效手段，用盡可能少的材料、資源消耗來(lái)取得盡可能大的發(fā)展效益。高效原則還體現(xiàn)在建筑空間組織、利用的高效化方面。這要求不僅要重視對(duì)每一平方米面積的有效利用，還要對(duì)三向度的空間做充分的發(fā)掘。
2.2集約化原則
高等學(xué)校的土地資源相對(duì)較寬松，但仍要最大程度地發(fā)揮土地的合理使用。在建設(shè)實(shí)踐中應(yīng)注意立體地開發(fā)用地空間，發(fā)掘地上及地下空間的利用效益;在建筑空間的構(gòu)筑中，應(yīng)積極采用輕、薄的新型節(jié)能建筑材料，以少占建筑空間。同時(shí)設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合相關(guān)技術(shù)的.進(jìn)步，提高能源的集約化利用程度。
2.3適宜性原則
實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)要符合高校土地、資金等客觀條件，要結(jié)合高校所在地域自然氣候、地形、地貌、地質(zhì)等因素，要符合高校內(nèi)涵、特色、校園文化等。
2.4循環(huán)利用原則
建筑的循環(huán)利用原則包括再利用、再循環(huán)兩方面內(nèi)涵。再利用是指將各種建筑產(chǎn)品以初始形式多次加以使用，主要表現(xiàn)為對(duì)早期建筑的改造利用以及對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件、照明設(shè)施、管道設(shè)施、各類設(shè)備以及磚石構(gòu)件的重復(fù)利用。再循環(huán)是指建筑產(chǎn)品在完成其使用功能后，經(jīng)過(guò)一定加工處理使之變成可再次利用的資源。
2.5綠色環(huán)保原則
建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)注意結(jié)合廢水凈化、雨水收集，設(shè)置循環(huán)用水和分質(zhì)用水系統(tǒng)，并積極采用各類節(jié)水設(shè)施、設(shè)備，有效地控制用水量。另外，要積極結(jié)合自然氣候條件，充分利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿荣Y源，以減少空調(diào)、照明對(duì)不可再生能源的消耗。
03 實(shí)驗(yàn)室建筑的基本模數(shù)
建筑模數(shù)(constructionmodule)，是建筑設(shè)計(jì)中為了實(shí)現(xiàn)工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)，使不同材料、不同形式和不同制造方法的建筑構(gòu)配件、組合件具有一定的通用性和互換性，統(tǒng)一選定的協(xié)調(diào)建筑尺度的增值單位。也就是說(shuō)實(shí)際建筑是各種建筑模數(shù)的倍數(shù)組合。在各個(gè)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，可以使用如下的建筑模數(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)。
3.1開間模數(shù)
實(shí)驗(yàn)室的開間模數(shù)取決于實(shí)驗(yàn)人員活動(dòng)空間以及工程管網(wǎng)的合理布置所需的尺度。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開間模數(shù)，各國(guó)均有自己推薦的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。德國(guó)一般采用3.0m、3.25m和3.5m三種開間模數(shù);英國(guó)實(shí)驗(yàn)室的模數(shù)通常采用3.05m、10英尺的模數(shù);日本建議實(shí)驗(yàn)室開間采用3.2m為模數(shù)，他們用1.6m的單位模數(shù)，如實(shí)驗(yàn)臺(tái)寬度、實(shí)驗(yàn)臺(tái)長(zhǎng)度、實(shí)驗(yàn)臺(tái)之間的走道寬度以及管道豎井的寬度等均采用1.6m;美國(guó)農(nóng)業(yè)部地區(qū)研究實(shí)驗(yàn)室采用3.0m的開間模數(shù);前蘇聯(lián)科學(xué)院國(guó)家科研建筑設(shè)計(jì)研究所建議實(shí)驗(yàn)室開間模數(shù)采用3.0m和3.6m，并認(rèn)為3.6m為實(shí)驗(yàn)單元的最優(yōu)寬度。在分折了國(guó)外實(shí)驗(yàn)室的開間模數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)為可采用3.6m三種來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。
3.2進(jìn)深模數(shù)
實(shí)驗(yàn)室進(jìn)深的尺度很多，世界各國(guó)都有自己的尺度，歸納起來(lái)，采用的進(jìn)深一般在6.0m至9.0m之間，其中尤以6.0m至7.0m居多。德國(guó)采用跨度為0.25m的倍數(shù)，采用6.0～8.0m之間的進(jìn)深;英國(guó)近40年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)深由4.88m增加到7.32m;日本實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)深采用1.6m的倍數(shù)，經(jīng)常采用從6.4m到9.6m之間的進(jìn)深;前蘇聯(lián)科學(xué)學(xué)院國(guó)家科研建筑設(shè)計(jì)研究所采用1.8m的倍數(shù)，認(rèn)為7.2m為實(shí)驗(yàn)室最優(yōu)深度。進(jìn)深模數(shù)主要以建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行考慮，因此建議采用7.0m～9.6m作為主要的實(shí)驗(yàn)室建筑的進(jìn)深模數(shù)。
3.3層高模數(shù)
層高是指下層地板面或樓板上表面(或下表面)到相鄰上層樓板上表面(或下表面)之間的豎向尺寸。凈高是指下層地板面或樓板上表面到上層樓板下表面(或吊頂面)之間的距離。實(shí)驗(yàn)室層高模數(shù)取決于實(shí)驗(yàn)室的類型、實(shí)驗(yàn)對(duì)溫度和濕度的要求、實(shí)驗(yàn)室潔凈程度要求以及節(jié)約能源的要求等。國(guó)外依據(jù)實(shí)驗(yàn)室類型的不同，通常建議物理化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室3.6m以上的層高，文科類實(shí)驗(yàn)室3m以上的層高。結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，建議采用3.7～4.2m作為主要的實(shí)驗(yàn)室建筑的層高模數(shù)。
3.4走廊寬度
一般實(shí)驗(yàn)室建筑的走廊分如下幾種：?jiǎn)蚊孀呃�、雙面走廊、安全走廊、參觀走廊、設(shè)備檢修和管理走廊等。決定走廊寬度的因素有很多，主要包括人流量、建筑物長(zhǎng)度、門打開的方式等，同時(shí)設(shè)備檢修和管理走廊要考慮通風(fēng)管道、設(shè)備、檢修器材等因素。建議采用0.3m的倍數(shù)，以1.65～2.00m作為主要的實(shí)驗(yàn)室建筑的走廊寬度。
04 實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)中要注意的問(wèn)題
4.1基本需求必須明確
實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)是要滿足實(shí)驗(yàn)用途。這需要設(shè)計(jì)單位、基建管理單位及實(shí)驗(yàn)室使用單位認(rèn)真研究如下主要問(wèn)題：
(1)實(shí)驗(yàn)室建筑位置的選擇;
(2)實(shí)驗(yàn)室的工藝布局、工藝流程及工藝環(huán)境的要求;
(3)平面組臺(tái)的幾種可能，建造實(shí)驗(yàn)樓的層數(shù);
(4)選擇合適的建筑模數(shù)(包括開間、進(jìn)深、層高以及走道寬度等);
(5)實(shí)驗(yàn)室與辦公室之間的布局形式;
(6)工程管道的布置原則，采用明管還是暗管.垂直管網(wǎng)系統(tǒng)還是水平管網(wǎng)系統(tǒng);
(7)靈活性的要求，如靈活隔斷、活絡(luò)吊頂及地面的靈活措施;
(8)主要儀器設(shè)備的布置方式以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)家具的位置;
(9)基本實(shí)驗(yàn)室條件要求，如電力容量、網(wǎng)絡(luò)容量、通風(fēng)采光要求、消防及監(jiān)控設(shè)備等;
(10)實(shí)驗(yàn)室安全保障條件等。
4.2特殊需求重點(diǎn)了解
基建管理單位和設(shè)計(jì)單位對(duì)某些特殊實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求可能不是很清晰。一方面設(shè)計(jì)單位要充分考慮可能會(huì)影響到建筑設(shè)計(jì)的指標(biāo)和因素，另一方面實(shí)驗(yàn)室使用單位要盡量全面提供其所需的特殊條件。如下列舉有一些特殊實(shí)驗(yàn)室的特殊要求：
(1)工程機(jī)械實(shí)驗(yàn)室大型設(shè)備對(duì)樓板承重的要求;
(2)物理、生化實(shí)驗(yàn)室對(duì)上下水的要求;
(3)放射性實(shí)驗(yàn)室的防放射性輻射相關(guān)設(shè)施的安置條件;
(4)生化類實(shí)驗(yàn)室對(duì)廢棄物存放、處置、運(yùn)輸?shù)人璧臈l件;
(5)對(duì)防火、防化等特殊需求，以及特殊保障、保護(hù)設(shè)備設(shè)施的安置等。
4.3合理設(shè)計(jì)統(tǒng)籌安排
實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)中注意相同需求實(shí)驗(yàn)室的合理安排。以降低建設(shè)成本。如相同或相近層高要求實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)到相同樓層，對(duì)上下水有需求的實(shí)驗(yàn)室安排到相同的立面等。同時(shí)既要充分考慮不同類型實(shí)驗(yàn)室的個(gè)性需求，又要考慮滿足實(shí)驗(yàn)室個(gè)性需求所需要的各種資源。一方面保證實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)實(shí)驗(yàn)人員的安全、設(shè)備安全的要求一定要滿足，另一方面對(duì)于不合理的需求要加以限制。
4.4充分考慮未來(lái)變化
目前各高校實(shí)驗(yàn)室的使用功能不是一成不變的，這就要求在設(shè)計(jì)階段充分考慮到多種實(shí)驗(yàn)室的復(fù)用以及使用性質(zhì)變化后改造成本的最小化。對(duì)于基本條件，如電力容量、網(wǎng)絡(luò)容量等要相應(yīng)的進(jìn)行預(yù)留。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)10
摘要：多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室空間設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合，在其能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用功能的前提下，對(duì)其空間特性、空間設(shè)計(jì)原則以及空間設(shè)計(jì)的方法等方面進(jìn)行探索研究，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來(lái)一定的參照與借鑒作用。
關(guān)鍵詞:空間設(shè)計(jì)；空間特性；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)方法
在科技快速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)手段面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不可或缺的組成部分，越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。它以一種新的教育理念來(lái)推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)，有效地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)工作效率，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起到良好的輔助效果，因此，對(duì)于其空間設(shè)計(jì)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的空間特性
多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是各種設(shè)備儀器與人員工作學(xué)習(xí)并存的小型公共空間，需充分合理的布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室空間，才能發(fā)揮適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)與作用。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的空間設(shè)計(jì)依賴其建筑空間本身而存在，其主要功能是為藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同需求提供必要的相應(yīng)空間，其空間應(yīng)具有以下特性：首先是設(shè)備陳設(shè)。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室配備各類儀器設(shè)備，如高性能工作站、計(jì)算機(jī)、服務(wù)機(jī)、三維激光測(cè)量?jī)x、Vicon三維運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)、高清錄播一體機(jī)等設(shè)備，各種類型的設(shè)備由于操作方式的不同，在陳設(shè)時(shí)需根據(jù)其特性和先后順序按照人體工學(xué)合理擺設(shè)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)人員的創(chuàng)作提供舒適的操作空間。其次是藝術(shù)氛圍。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室體現(xiàn)較為強(qiáng)烈的藝術(shù)設(shè)計(jì)屬性，空間的形式與風(fēng)格和使用者群體的文化修養(yǎng)密不可分。在其空間設(shè)計(jì)和藝術(shù)展示形式上應(yīng)靈活合理地處理，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多注重實(shí)際使用者精神上和心理上的體驗(yàn)，有機(jī)融合歷史和文化內(nèi)涵，文化和空間之間的相互影響、相互滲透、相互交融共同促進(jìn)文明和諧空間的設(shè)計(jì)，將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，從而更好地激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。再次是互動(dòng)交流。藝術(shù)創(chuàng)作是感性的創(chuàng)作，優(yōu)秀的多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。在實(shí)際的工作中，一個(gè)良好的空間設(shè)計(jì)有利于人員之間的信息互換與共享。一個(gè)具有包容、開放的實(shí)驗(yàn)室討論區(qū)域，能夠讓使用者充分的表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，并接收他人的建議，使藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程得以順利、輕松的完成。
二、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的空間設(shè)計(jì)原則
1、功能布局“以人為本”原則
物理環(huán)境是實(shí)驗(yàn)室空間的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室所需的功能空間各異，若不能對(duì)實(shí)驗(yàn)室空間進(jìn)行較為合適的布局安排，可能會(huì)導(dǎo)致空間功能和組織功能上的混亂，進(jìn)而影響工作效率。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的合理布局，不但要方便使用者的操作方式，也要注意他們的個(gè)性喜好，通過(guò)“以人為本”的人性化空間設(shè)計(jì)使人們享受到舒適的工作學(xué)習(xí)空間，最大程度上提高使用者的工作效率，獲得更多的工作學(xué)習(xí)上帶來(lái)的精神愉悅感。
2、空間比例關(guān)系協(xié)調(diào)原則
空間是由建筑、室內(nèi)空間、色彩、光照、材質(zhì)等要素構(gòu)成的整體空間環(huán)境。好的視覺效果要求設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)元素按照形式美的法則處理其相互之間的關(guān)系，獲得更造型形態(tài)、空間結(jié)構(gòu)和色彩的審美統(tǒng)一。在多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中的空間比例關(guān)系，一方面是指功能區(qū)域空間比例的合理劃分，它是一種開放、半封閉或封閉空間并存的空間形態(tài)，包涵了一種敞開式人際交流場(chǎng)所精神，如工作學(xué)習(xí)空間、公共空間、討論空間等，根據(jù)不同功能區(qū)域及實(shí)驗(yàn)室需求按照相應(yīng)比例分配空間尺度。另一方面實(shí)驗(yàn)室空間過(guò)低會(huì)給人以壓抑的感覺，過(guò)高會(huì)讓人感到拘謹(jǐn)，這就需要根據(jù)室內(nèi)空間的面積、頂棚的處理方式、門窗位置高低、采光等多種因素來(lái)整體籌劃，從空間性質(zhì)入手考慮如何組織放置辦公家具及設(shè)備儀器，組織劃分出科學(xué)性與藝術(shù)性、理性與感性的理想空間設(shè)計(jì)，在功能和美學(xué)上達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3、安全性原則
實(shí)驗(yàn)室即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，是從事科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的日常工作研究的場(chǎng)所。因此，除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作外，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室空間設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、布局、設(shè)備的存放位置等許多方面，都需要在設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，時(shí)時(shí)將安全放于首位，堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的原則，提前將實(shí)驗(yàn)室中潛藏的危險(xiǎn)因素降到最低，盡量避免安全事故的發(fā)生。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器多為較精密的電子數(shù)碼產(chǎn)品，電源的布設(shè)在滿足實(shí)驗(yàn)室工作的同時(shí)，應(yīng)盡量避開門窗、人員流動(dòng)路線、水槽等區(qū)域，以免發(fā)生漏電短路。人員流動(dòng)路線暢通，地面采用絕緣地板，墻壁采用絕緣吸音材料，在保證安全的同時(shí)也不影響他人的正常工作。儀器設(shè)備的陳設(shè)簡(jiǎn)潔，一些設(shè)備不用時(shí)可放于儲(chǔ)物柜中，便于保存和打掃室內(nèi)衛(wèi)生。
三、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的空間設(shè)計(jì)方法
空間設(shè)計(jì)可以看作比建筑設(shè)計(jì)小的概念，設(shè)計(jì)時(shí)可采用導(dǎo)向的手法是引導(dǎo)人們行動(dòng)的方向，使人們進(jìn)入該空間后隨著陳設(shè)空間布置隨其行動(dòng)，從而滿足實(shí)驗(yàn)室的'物質(zhì)功能和精神功能。設(shè)計(jì)時(shí)可運(yùn)用形式美法則構(gòu)圖，具有方向性的擺設(shè)作為空間導(dǎo)向的手法。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室空間劃分，在功能區(qū)域大格局不變的情況下，如遇臨時(shí)情況我們也可以利用組合式家具、植物等來(lái)靈活處理室內(nèi)空間，但要注意各空間之間要有明確的的區(qū)域和主從關(guān)系。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室空間設(shè)計(jì)是光、色、環(huán)境、空間的綜合考慮。利用視覺屬性中的形狀、尺寸、方位、采光、色彩等等也會(huì)影響到空間形態(tài)的塑造，將這些形態(tài)要素綜合起來(lái)會(huì)產(chǎn)生多種多樣的組合方式，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意統(tǒng)一中有變化，避免過(guò)于強(qiáng)烈的造型對(duì)比、色彩反差、超常比例等，造成較大的情緒波動(dòng)，產(chǎn)生不佳的視覺效果和空間感。在設(shè)計(jì)中能夠?qū)⑺恼咧g的關(guān)系協(xié)調(diào)好、處理好，就會(huì)設(shè)計(jì)出讓使用者心理和生理都滿意的空間設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)改變空間，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的空間設(shè)計(jì)只滿足其基本使用功能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)室不應(yīng)再是冷冰冰的設(shè)備擺設(shè)，它是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化相結(jié)合的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，在舒適的工作環(huán)境中有效提高工作效率，使人們感受到空間設(shè)計(jì)魅力的同時(shí)不斷迸發(fā)創(chuàng)意與靈感，推動(dòng)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的`實(shí)驗(yàn)是分不開，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗(yàn)：
課題1固體藥品的取用：
�。ㄕ故舅幤罚捍罄硎�、碳酸鈉
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
�。▽�(shí)驗(yàn)探究）
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題）：1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
（練習(xí)與實(shí)踐）：1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？?jī)A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？
2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？?jī)A倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)12
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．掌握藥品的取用、加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法
在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，采教師講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。學(xué)生在教師的講解中得到啟示和要領(lǐng)，學(xué)生嘗試操作，找出問(wèn)題，再在教師課件演示中使學(xué)生加深理解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2．初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．藥品的取用。
2．酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
難點(diǎn)
1．藥品的取用。
2．酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)突破
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的突破，可采用教師的講解、演示與學(xué)生的討論、觀察相結(jié)合的方式。教師先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹藥品的性質(zhì)、儀器的作用等，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，最后教師進(jìn)行正確的演示，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解和記憶。
3教學(xué)思路
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃用4課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)安全、藥品取用原則、常用儀器認(rèn)識(shí)與用途介紹；第二課時(shí)學(xué)習(xí)藥品的取用和物質(zhì)的加熱；第三課時(shí)連接儀器裝置和洗滌玻璃儀器；第四課時(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)綜合運(yùn)用，重在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)觀察。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的加熱
第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的加熱
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室守則
2、實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)
3、實(shí)驗(yàn)藥品取用規(guī)則：藥品取用“三不”，剩余藥品做到“三不一定”
4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的安全圖標(biāo)
5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹
二、藥品的取用
（一）、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）
1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)
儀器：鑷子
步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（實(shí)驗(yàn)藥品用小石子替代）
注：使用后的鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-3-1]
2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）
儀器：藥匙或紙槽
步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（實(shí)驗(yàn)藥品用細(xì)沙替代）
注：使用后的藥匙應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-3-2]
（二）、液體藥品的取用（實(shí)驗(yàn)藥品用水替代，并用化學(xué)方法著色）
（1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。 （一倒二向三緊挨）
步驟：
①瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；
�、趦A倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），
�、燮靠诰o靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造成液體灑落）；
④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。
（2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）
具體介紹膠頭滴管的使用方法
�。�3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）
儀器：量筒、膠頭滴管
步驟：
選 選用合適量程的量筒原則
慢注、前面第一步液體的傾倒
滴加 前面第二步液體滴加方法
注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒
接近刻度時(shí)改用膠頭滴管
�、谧x數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平
③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)。
簡(jiǎn)記：仰（羊）小俯（虎）大
（演示第20頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-4） （演示并講解第19頁(yè)液體藥品的`傾倒、滴加與量取。）
三、物質(zhì)的加熱
（一）、給試管中的液體加熱（演示并講解第20、21頁(yè)酒精燈的使用方法、第21頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-5、第21頁(yè)給物質(zhì)的加熱）
儀器：試管、試管夾、酒精燈
注意事頂：
�。�1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。
�。�2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。
�。�3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺�，試管容易爆裂�?/p>
（4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預(yù)熱。
（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。
�。ǘ┙o試管中固體加熱
儀器：試管、鐵架臺(tái)、酒精燈
注意點(diǎn)：裝置的固定
鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序
給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。
四、小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)、學(xué)生練習(xí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告為作業(yè)。
五、課后反思
本節(jié)實(shí)驗(yàn)課完成了實(shí)驗(yàn)既定的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。本節(jié)課可取之處：1、用替代藥瓶。2、操作要領(lǐng)口訣、韻語(yǔ)記憶。3、學(xué)生動(dòng)手參與多；不足之處：1、由于前面對(duì)蠟燭火焰及各層溫度的探究進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本節(jié)課由于考慮到時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)酒精燈燈焰溫度進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證。2、沒(méi)有對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，經(jīng)課后檢查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)記錄不完整，課堂上缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的指導(dǎo)。
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
1第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的加熱
第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的加熱
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室守則
2、實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)
3、實(shí)驗(yàn)藥品取用規(guī)則：藥品取用“三不”，剩余藥品做到“三不一定”
4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的安全圖標(biāo)
5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹
二、藥品的取用
（一）、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）
1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)
儀器：鑷子
步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（實(shí)驗(yàn)藥品用小石子替代）
注：使用后的鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-3-1]
2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）
儀器：藥匙或紙槽
步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（實(shí)驗(yàn)藥品用細(xì)沙替代）
注：使用后的藥匙應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-3-2]
�。ǘ�、液體藥品的取用（實(shí)驗(yàn)藥品用水替代，并用化學(xué)方法著色）
�。�1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。 （一倒二向三緊挨）
步驟：
�、倨可w倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；
②傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），
�、燮靠诰o靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造成液體灑落）；
�、軆A注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。
�。�2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）
具體介紹膠頭滴管的使用方法
�。�3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）
儀器：量筒、膠頭滴管
步驟：
選 選用合適量程的量筒原則
慢注、前面第一步液體的傾倒
滴加 前面第二步液體滴加方法
注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒
接近刻度時(shí)改用膠頭滴管
�、谧x數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平
③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)。
簡(jiǎn)記：仰（羊）小俯（虎）大
�。ㄑ菔镜�20頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-4） （演示并講解第19頁(yè)液體藥品的傾倒、滴加與量取。）
三、物質(zhì)的加熱
�。ㄒ唬�、給試管中的液體加熱（演示并講解第20、21頁(yè)酒精燈的使用方法、第21頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-5、第21頁(yè)給物質(zhì)的加熱）
儀器：試管、試管夾、酒精燈
注意事頂：
（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。
�。�2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。
（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺�，試管容易爆裂�?/p>
（4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預(yù)熱。
（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。
�。ǘ┙o試管中固體加熱
儀器：試管、鐵架臺(tái)、酒精燈
注意點(diǎn)：裝置的固定
鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序
給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。
四、小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)、學(xué)生練習(xí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告為作業(yè)。
五、課后反思
本節(jié)實(shí)驗(yàn)課完成了實(shí)驗(yàn)既定的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。本節(jié)課可取之處：1、用替代藥瓶。2、操作要領(lǐng)口訣、韻語(yǔ)記憶。3、學(xué)生動(dòng)手參與多；不足之處：1、由于前面對(duì)蠟燭火焰及各層溫度的探究進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本節(jié)課由于考慮到時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)酒精燈燈焰溫度進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證。2、沒(méi)有對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，經(jīng)課后檢查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)記錄不完整，課堂上缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)13
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生了解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；
通過(guò)討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；
能力目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；
通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；
通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
課堂引入指導(dǎo)
方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒ǎ鹨缓Y選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學(xué)生自己總結(jié)，思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。
方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。
知識(shí)講解指導(dǎo)
注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。
注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，避免過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析
本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。
本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的'實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議
為了完成對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；
本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。
講授過(guò)程指導(dǎo)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。
注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性�？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。
課程結(jié)束指導(dǎo)
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。
布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過(guò)程：
【引言】
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
�。▽W(xué)生討論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄）
1.堿式碳酸銅熱分解
2.蠟燭燃燒
3.木炭燃燒
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒
5.木炭還原氧化銅
6.碳在高溫下還原氧化鐵
7.碳酸受熱分解
8.人或動(dòng)物的呼吸
9.高溫煅燒石灰石……
引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：
1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速；
2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要；
3.操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【板書】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【講解】經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。
【板書】一 反應(yīng)原理
1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
【提問(wèn)】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？
【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓學(xué)生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最后停止。）
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）
【板書】二、反應(yīng)裝置：
�。▽W(xué)生回答、教師歸納）
【講解】因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類似，故可以采用相似的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖
【討論】
1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替？
2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？
3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？
4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿？
�。▽W(xué)生討論、回答，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解）
【演示】用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】
1．因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。
2．錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3．氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
4．可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)14
摘要：結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，最后可以得到了開放性的有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件的虛擬實(shí)驗(yàn)室在軟件結(jié)構(gòu)技術(shù)，以及在設(shè)計(jì)發(fā)面的方法，這樣就可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)，面向?qū)ο蟮奶摂M器件是最主要的方法去實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室。這樣就使得它的建模方法以及高效的系統(tǒng)仿真算法有了很好的相互性、通用性、開放性；準(zhǔn)確性。
關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗(yàn)室；開放性；虛擬器件；建模方法；高效系統(tǒng)
0前言
在高等教學(xué)和許多遠(yuǎn)程教育甚至在科學(xué)普及中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容的一部分，但是現(xiàn)在許多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室里完成的，這樣的運(yùn)作方式有著很多困難以及不足的地方，如：投資大、損耗大、周期長(zhǎng)、維修困等因素。但是如果在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，那么我們就可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去完成教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，不僅是可以讓實(shí)驗(yàn)者感覺到自己像是在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中一樣，這不僅會(huì)讓學(xué)生很輕松的就學(xué)習(xí)到知識(shí)并且簡(jiǎn)單的達(dá)到了實(shí)驗(yàn)最初想要達(dá)到的目的，在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)者學(xué)會(huì)了更多的東西與平時(shí)實(shí)驗(yàn)相比，幾乎是平時(shí)實(shí)驗(yàn)效果的幾倍。伴隨著科技快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了全面的普及和猛速增長(zhǎng)，我們需要快速的把這項(xiàng)有利于社會(huì)的技術(shù)快速的建立在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，尤其是在遠(yuǎn)程教學(xué)模式中，快速建立起擁有各種功能設(shè)施和先進(jìn)齊全以及擁有良好的設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育必須具備的教學(xué)設(shè)施。本次論文就從教學(xué)的需要為核心出發(fā)，解決虛擬實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與虛擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)方法，于是就提出了一種計(jì)算機(jī)的硬件的設(shè)計(jì)，主要是講述調(diào)度算法在虛擬器件的仿真以及在建模技術(shù)和仿真方面的的應(yīng)用。
1有關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的概述
現(xiàn)在虛擬實(shí)驗(yàn)軟件在課件中應(yīng)用最廣泛，它的優(yōu)點(diǎn)是操作方便、研究費(fèi)用低、不易損耗、靈活的表達(dá)方式[1]。但這種軟件也有他的弊端，就是它只能是單純的演示實(shí)驗(yàn)，不能實(shí)現(xiàn)用戶按照自己的要求去設(shè)計(jì)想要的實(shí)驗(yàn)。但是，有一種方法可以讓用戶按照自己的要求來(lái)構(gòu)造自己滿意的實(shí)驗(yàn)方案，并且還能在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)行和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種方法就是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。因此，想要克服一般的基于課件的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的缺陷，我們就必須研發(fā)出具有通用性和交互性性能很好的軟件。目前，在硬件的驅(qū)動(dòng)、計(jì)算機(jī)的電路設(shè)計(jì)以及有關(guān)信息信號(hào)的檢測(cè)方面主要用的系統(tǒng)便是虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
2有關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架
簡(jiǎn)單的舉一例子來(lái)說(shuō)，如果用戶在計(jì)算機(jī)的組成原理的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和數(shù)字邏輯下，那么用戶將會(huì)有對(duì)電路進(jìn)行編輯的權(quán)利，更有甚至，如果用戶可以在交互層里面，那么他還能進(jìn)行一些操作方法十分容易和方便的“所見所得”的功能。在交互層里面，用戶還能能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理，最后計(jì)算機(jī)再把各種形式的數(shù)據(jù)返還給用戶。對(duì)虛擬器件庫(kù)訪問(wèn)也將會(huì)是很簡(jiǎn)單的事，只要在虛擬實(shí)驗(yàn)仿真層上面，用戶就可以通過(guò)分析電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，運(yùn)用系統(tǒng)仿真調(diào)度器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果仿真的查詢。虛擬器件是具有功能獨(dú)立而且彼此有著關(guān)聯(lián)的一類實(shí)物。用戶在虛擬實(shí)驗(yàn)的條件下還能有一個(gè)最真實(shí)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，它需要通過(guò)多個(gè)虛擬器件的協(xié)作完成。
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)
�。�1）有關(guān)對(duì)虛擬器件庫(kù)的建模。虛擬器件庫(kù)就是與客觀的現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)器件進(jìn)行直接的映射，其中虛擬器件哭模型的建立是最困難的對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)設(shè)計(jì)，因?yàn)橐粋�(gè)模型的好與壞會(huì)直接影響到整個(gè)系統(tǒng)的性能以及仿真算法所需要的是時(shí)間。虛擬庫(kù)模型的好與壞的判斷：第一，擁有良好的封裝性；在虛擬器件和外界之間，雖然有著簡(jiǎn)單與清晰的信息之間的交換，可虛擬器件對(duì)外界來(lái)說(shuō)并不是完全可見的。第二，擁有完好的可延伸性；在虛擬庫(kù)中的虛擬器件能動(dòng)態(tài)添加的情況下，虛擬庫(kù)能夠簡(jiǎn)單的方便地進(jìn)行信息的保護(hù)。第三，擁有正確的可重用性了；只要當(dāng)我們?cè)谛碌奶摂M器件的時(shí)候，這時(shí)候以前有的成熟虛擬器件就可以幫助我們建立完好。
�。�2）有關(guān)于面向?qū)ο蟮奶摂M器件的建模方法。面向?qū)ο蟮腵建模方式在虛擬器件是非常的實(shí)用，因?yàn)樗鼡碛性S多良好性質(zhì)，比如說(shuō)；1、可理解；2、可重用；3、可擴(kuò)展等良好性質(zhì)。如何去在面象對(duì)象的條件下建立一個(gè)虛擬器件？由于客觀世界的器件是它的第一對(duì)象，所以在虛擬器件里，只要有的消息的傳遞就會(huì)產(chǎn)生一系列的系統(tǒng)活動(dòng)，對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)具有的功能的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，他是通過(guò)虛擬器件的操作和一些信息間的互相作用進(jìn)行完成的。通過(guò)靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)行為進(jìn)行對(duì)象的封裝，而且是屬于某個(gè)范圍類的，但是這樣更具有特殊意義上的層次化的結(jié)構(gòu)。它的本質(zhì)是映射對(duì)象下的靜態(tài)數(shù)據(jù)，并且有關(guān)虛擬器件的特殊行為主要是通過(guò)對(duì)象動(dòng)態(tài)行為進(jìn)行表達(dá)的。消息的相互協(xié)作也是對(duì)象間的一種方式。在面向?qū)ο笾械睦^承和組合機(jī)制方面上，還能從以前的模型中生出許多從未有過(guò)的器件模型。因此，可重用性也是我們需要對(duì)虛擬器件進(jìn)行完成的，比如說(shuō)：我們可以通過(guò)建模的與非門的組成來(lái)代替在芯片上輸入四與非門來(lái)運(yùn)行。
�。�3）有關(guān)對(duì)系統(tǒng)仿真調(diào)度器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。有關(guān)系統(tǒng)仿真調(diào)度器的設(shè)計(jì)，可以通過(guò)建立正確的虛擬器件庫(kù)的去實(shí)現(xiàn)，根據(jù)電路有關(guān)的拓?fù)湎ⅲ娐飞系姆抡鏅z查是通過(guò)用正確并且有成效的仿真調(diào)度算法教學(xué)實(shí)現(xiàn)的[2]。器件模擬次序的方法是調(diào)度算法的實(shí)質(zhì)。像這樣的調(diào)度方式是有許多的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)：方便操作、易于構(gòu)造，但是它也有一些缺點(diǎn)的，比如說(shuō)，只能簡(jiǎn)單的處理一些零延遲或者是單位延遲模型的實(shí)例，因?yàn)樵谒膬?nèi)部模型里是只有相當(dāng)少的功能對(duì)于精確的時(shí)序和延時(shí)信息而且效率十分低。像這樣的仿真模式已經(jīng)不能滿足目前對(duì)仿真模式的要求了。
4結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于當(dāng)前來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶h(yuǎn)程教育中實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行與他的進(jìn)展依然是一個(gè)很大的難題，在本文，我們提出了虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案，當(dāng)他在網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)硬件條件下，我們可以看見有關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)的方案是具有完美的開放性和交互性。并且該系統(tǒng)已經(jīng)在生活得到很廣的應(yīng)用，很簡(jiǎn)單的就在互聯(lián)網(wǎng)上得到快速的推廣。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)15
以某醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校的藥學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)系醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為例，關(guān)于如何根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的不同功能，合理擺放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器和器材，以及如何安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做以分析探討。
1 合理安排實(shí)驗(yàn)室的整體布局
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)在教學(xué)樓A 區(qū)五樓實(shí)驗(yàn)室，分別由6 間實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)室編號(hào)為: 529、530、531、532、533、534。這幾間實(shí)驗(yàn)室彼此相鄰，以滿足教學(xué)安排的合理性和緊湊性。
2 實(shí)驗(yàn)室的具體安排和設(shè)計(jì)
2. 1 529 實(shí)訓(xùn)室( 儀器室)
( 1) 承擔(dān)課程。臨床學(xué)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)、儀器分析學(xué)、儀器維修。
( 2) 實(shí)驗(yàn)室配備。實(shí)驗(yàn)室的四面墻均設(shè)有電源，分別擺放供實(shí)訓(xùn)課程常用的臨床儀器: 三分類血細(xì)胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀等。實(shí)驗(yàn)室中間擺放由附屬醫(yī)院提供的示教儀器，包括: 不同品牌的三分類血細(xì)胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀，其中包括希森美康的各型號(hào)儀器，如: SYSMEX R - 500、SYSMEX SF - 3000 、SYSMEX UF - 50、SYSMEX KX - 21、SYSMEX F -B20 、SYSMEX AD - 270，這些儀器按照型號(hào)排列擺放，相當(dāng)于此品牌儀器在臨床上的一個(gè)發(fā)展史的展示。實(shí)驗(yàn)室配備冰箱1 臺(tái)，供臨床學(xué)檢驗(yàn)和血液學(xué)檢驗(yàn)專用，用于存放一些血液標(biāo)本、血液實(shí)驗(yàn)試劑盒和儀器校準(zhǔn)試劑等。
( 3) 主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。三分類血細(xì)胞分析儀的應(yīng)用、尿液常規(guī)檢驗(yàn)、尿沉渣檢驗(yàn)、尿液分析儀結(jié)構(gòu)、調(diào)試、使用、維護(hù)等。
( 4) 特點(diǎn)。此實(shí)驗(yàn)室是由原來(lái)的教師辦公室改造而成的，所以已具備空調(diào)，可以為實(shí)驗(yàn)儀器提供適宜的運(yùn)行溫度，但是電源插座設(shè)置不是很充足，水池只有一個(gè)符合辦公需求的小水池，有待改進(jìn)。
2. 2 530 實(shí)訓(xùn)室( 采血室)
( 1) 承擔(dān)課程。臨床學(xué)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)
( 2) 實(shí)驗(yàn)室配備。五分類血細(xì)胞分析儀、熒光顯微鏡、全自動(dòng)生化分析儀
( 3) 主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。五分類血細(xì)胞分析儀的應(yīng)用、尿液常規(guī)檢驗(yàn)、尿沉渣檢驗(yàn)等
( 4) 特點(diǎn)。房間較小，相當(dāng)于正規(guī)實(shí)驗(yàn)室面積的一半，且模擬臨床實(shí)景操作，配備采血窗口，以采血窗口為界將實(shí)驗(yàn)室劃分成兩部分。學(xué)生可以在采血窗口模擬臨床的采血過(guò)程，然后運(yùn)用采血窗口后面區(qū)域的常規(guī)臨檢儀器，直接進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室檢查。特別值得一提的是，此采血室與其他實(shí)驗(yàn)室配合使用，在校醫(yī)院的監(jiān)督下，可完成每年新生的體檢工作。
2. 3 531 實(shí)訓(xùn)室( 顯微鏡室)
( 1) 承擔(dān)課程。臨床學(xué)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、微生物學(xué)檢驗(yàn)、儀器分析學(xué)。
( 2) 實(shí)驗(yàn)室配備。水浴箱、離心機(jī)、顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱，實(shí)驗(yàn)室配備冰箱1 臺(tái)，供微生物學(xué)檢驗(yàn)專用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。
( 3) 主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。球菌檢驗(yàn)、培養(yǎng)基制備( ss·胨水·KIA·MIU) 、腸桿菌科檢驗(yàn)、非發(fā)酵菌檢驗(yàn)、真菌檢驗(yàn)、線蟲、吸蟲、絳蟲、阿米巴、鞭毛蟲、瘧原蟲、弓形蟲鏡下觀察、復(fù)染色法、單染色法、革蘭染色法、培養(yǎng)基制備、微生物生長(zhǎng)性狀觀察及接種技術(shù)、理化因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響、菌種保藏、微生物生化試驗(yàn)( 糖、蛋白質(zhì)、酶) 、常見致病菌鑒定( 編碼技術(shù)) 、細(xì)菌、酵母菌的形態(tài)觀察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法( 酵母菌) 、平板菌落計(jì)數(shù)法( 土壤中細(xì)菌總數(shù)檢測(cè)) 、食品衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)( 大腸菌群計(jì)數(shù)) 。
( 4) 特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)的顯微鏡室，配備45 臺(tái)顯微鏡，能夠保證實(shí)驗(yàn)學(xué)生每人一臺(tái)顯微鏡，為熟練掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作提供可靠保障。且實(shí)驗(yàn)室兩端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較復(fù)雜的染色操作。
2. 4 532 實(shí)訓(xùn)室
( 1) 承擔(dān)課程。免疫學(xué)檢驗(yàn)、儀器分析學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)。
( 2) 實(shí)驗(yàn)室配備。722 分光光度計(jì)、水浴箱、離心機(jī)、水浴箱、移動(dòng)式紫外線殺菌車等。所有玻璃儀器按照名稱、規(guī)格、數(shù)量分別儲(chǔ)存在12 個(gè)靠墻的柜子里面，抽屜、柜子分別加鎖分類儲(chǔ)存各檢驗(yàn)專業(yè)課程的常用實(shí)驗(yàn)器材。配備冰箱1 臺(tái): 免疫學(xué)檢驗(yàn)專用，用于儲(chǔ)存免疫學(xué)試劑盒、標(biāo)本、標(biāo)準(zhǔn)品、儀器校準(zhǔn)試劑等。
( 3) 主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。免疫凝集實(shí)驗(yàn)、雙向免疫擴(kuò)散試驗(yàn)、單向免疫擴(kuò)散試驗(yàn)、甲胎蛋白的定量檢測(cè)、外周血單個(gè)核細(xì)胞的分離、膠體金法對(duì)血HBsAg和尿HCG 的檢測(cè)、抗體提取純化實(shí)驗(yàn)、甲型肝炎病毒IgM 抗體的檢測(cè)、乙型肝炎病毒標(biāo)志檢測(cè)、分光光度計(jì)的使用、離心機(jī)結(jié)構(gòu)、調(diào)試、使用、維護(hù)等。
( 4) 特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，具有大量的儲(chǔ)物功能，相當(dāng)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)小型庫(kù)房。且實(shí)驗(yàn)室一端有水池，具備標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)儀器齊全，可以完成很多復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的.前處理階段。
2. 5 533 實(shí)訓(xùn)室
( 1) 承擔(dān)課程。臨床學(xué)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)、微生物學(xué)檢驗(yàn)、儀器分析學(xué)。
( 2) 實(shí)驗(yàn)室配備。恒溫培養(yǎng)箱、顯微鏡、水浴箱、離心機(jī)、移動(dòng)式紫外線殺菌車等。配備冰箱1臺(tái)，微生物學(xué)檢驗(yàn)專用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。
( 3) 主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。血細(xì)胞計(jì)數(shù)板使用、RBC計(jì)數(shù)、WBC 計(jì)數(shù)plt 計(jì)數(shù)、血涂片制備、WBC 分類計(jì)數(shù)、三分類血細(xì)胞分析儀的應(yīng)用、尿液常規(guī)檢驗(yàn)、尿沉渣檢查、RH 血型鑒定、交叉配血、BM 正常形態(tài)閱片、貧血閱片、白血病閱片、球菌檢驗(yàn)、培養(yǎng)基制備( ss? 胨水? KIA? MIU) 、腸桿菌科檢驗(yàn)、非發(fā)酵菌檢驗(yàn)、真菌檢驗(yàn)、線蟲、吸蟲、絳蟲、阿米巴、鞭毛蟲、瘧原蟲、弓形蟲鏡下觀察、不染色法、單染色法、革蘭染色法、培養(yǎng)基制備、微生物生長(zhǎng)性狀觀察及接種技術(shù)、理化因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響、菌種保藏、微生物生化試驗(yàn)( 糖、蛋白質(zhì)、酶) 、常見致病菌鑒定( 編碼技術(shù)) 、細(xì)菌、酵母菌的形態(tài)觀察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法( 酵母菌) 、平板菌落計(jì)數(shù)法( 土壤中細(xì)菌總數(shù)檢測(cè)) 、食品衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)( 大腸菌群計(jì)數(shù)) 、光學(xué)顯微鏡的使用。
(4)特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)的顯微鏡室，配備45 臺(tái)顯微鏡，能夠保證實(shí)驗(yàn)學(xué)生每人一臺(tái)顯微鏡，為熟練掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作提供可靠保障。且實(shí)驗(yàn)室一端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較復(fù)雜的染色操作。
2. 6 534 實(shí)訓(xùn)室( PCR 實(shí)驗(yàn)室)
( 1) 承擔(dān)課程。分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)。
( 2) 實(shí)驗(yàn)室配備。PCR 儀、電泳儀、紫外分光光度計(jì)、凝膠成像系統(tǒng)、漩渦混勻振蕩器、低溫冷藏冰箱、藥敏細(xì)菌鑒定儀、超凈臺(tái)、搖床、DNA 測(cè)序儀、酶標(biāo)儀和洗板機(jī)等。
( 3) 主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。乙肝病毒定量、丙肝病毒定量、耐多藥基因表達(dá)、HIV 抗體。
( 4) 特點(diǎn)。PCR 實(shí)驗(yàn)室依據(jù)所使用的方法分為試劑制備、標(biāo)本制備、擴(kuò)增產(chǎn)量分析四個(gè)區(qū)域。各區(qū)域應(yīng)完全獨(dú)立分隔，無(wú)任何的空氣直通�？諝饬飨驊�(yīng)由室外向室內(nèi)，可通過(guò)在室內(nèi)設(shè)置的通風(fēng)、排風(fēng)設(shè)備達(dá)到空氣流由室外向室內(nèi)流動(dòng)的要求。
3 結(jié)語(yǔ)
高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的整體設(shè)計(jì)和合理布局是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的重中之重�？傊F(xiàn)代化的管理，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，以及高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展提供了可靠的保障，能夠更好地把學(xué)生培養(yǎng)成同時(shí)適應(yīng)社會(huì)需要和善于面對(duì)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
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