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音樂評(píng)課稿《大鹿》

時(shí)間:2025-04-16 16:20:15 藹媚 音樂 我要投稿

音樂評(píng)課稿《大鹿》

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿,通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作?靵韰⒖荚u(píng)課稿是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的音樂評(píng)課稿《大鹿》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

音樂評(píng)課稿《大鹿》

  音樂評(píng)課稿《大鹿》 1

  現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說,確實(shí)是一件不容易的事。

  建設(shè)小學(xué)林冬冬老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂課--第9課《美麗的動(dòng)物--1、大鹿》。這節(jié)課一開始,林老師采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

  一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)中,老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象--大鹿,懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強(qiáng),情緒飽滿,表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情,分角色進(jìn)行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的.內(nèi)容及自己的想像。

  三、教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

  四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說,林老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出林老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。

  另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn):

  1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

  2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

  3、教唱歌曲難點(diǎn)--后十六分音符時(shí)注意,老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進(jìn)來,我們手把手挽牢-”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

  音樂評(píng)課稿《大鹿》 2

  聽了楊老師上的《大鹿》這節(jié)音樂課后,楊老師課堂上那從容的教態(tài),扎實(shí)的基本功,真的是讓我受益匪淺!洞舐埂肥嵌昙(jí)上第九課的一堂唱歌課,歌曲是一首法國(guó)的、具有童話色彩的兒童歌曲。歌詞采用擬人化的敘事手法,幽默風(fēng)趣,深受學(xué)生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍,節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。第一句描繪了大鹿在家的情景,表現(xiàn)大鹿無憂無慮,自由自在,非常愜意的`生活;第二句是一個(gè)情緒上的轉(zhuǎn)折句,表現(xiàn)大鹿在見到好朋友小兔被獵人追趕時(shí),心理情緒的一個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變;第三、四樂句,旋律在高音區(qū)發(fā)展,節(jié)奏相對(duì)緊湊,表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂于助人的決心。

  這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就談?wù)剮c(diǎn)自己淺薄的觀點(diǎn)。

  一、以故事為主線,體現(xiàn)其音樂性。

  教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例:

  1、在引入音樂活動(dòng)前,黃老師帶大家去參加動(dòng)物王國(guó)的故事會(huì)導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力。

  2、活動(dòng)中,教師描述的背景音樂等,都以音樂為主。

  3、通過歌曲讓學(xué)生辨別、了解“中速稍快”兩種速度所表現(xiàn)的不同心情,讓學(xué)生充分感受了不同情緒的唱法,讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn),這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲、創(chuàng)編結(jié)合成一個(gè)整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受音樂,體驗(yàn)快樂。

  二、構(gòu)思新穎、獨(dú)特。

  楊老師在設(shè)計(jì)整堂課教學(xué)時(shí),運(yùn)用了情境法來貫穿課堂教學(xué),特別是構(gòu)思了一個(gè)非常有趣的節(jié)奏游戲,讓學(xué)生快樂地感受音樂后,不僅掌握了難點(diǎn)旋律的哼唱,同時(shí)也被激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣。整節(jié)課充滿了童趣,設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用,顯得比較有效性。

  楊老師還將小兔因獵人的追趕,尋求大鹿的幫助這個(gè)故事情節(jié)先后順序貫穿始終,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。

  三、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂無窮。

  在這節(jié)課中,楊老師讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。在進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié),分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

  五、教師基本功扎實(shí)。

  在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。

  雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:歌曲跟琴演唱的時(shí)間似乎少了些,學(xué)生在演唱中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  音樂評(píng)課稿《大鹿》 3

  聆聽《大鹿》這堂音樂課后,對(duì)音樂教學(xué)有了新的思考,這堂課有著諸多閃光點(diǎn)。

  授課老師十分注重課堂氛圍營(yíng)造。通過多媒體展示精美的森林圖片、可愛的動(dòng)物形象,搭配歡快的背景音樂,瞬間將教室變成歌曲中的童話世界,學(xué)生仿佛身臨其境,沉浸在音樂情境里,學(xué)習(xí)熱情高漲。

  在教學(xué)內(nèi)容講解上,細(xì)致入微。從歌曲的旋律特點(diǎn),到歌詞含義,逐步剖析。針對(duì)旋律中的高低音變化,老師用手勢(shì)輔助教學(xué),形象直觀地讓學(xué)生理解,幫助學(xué)生更好地把握演唱技巧。講解歌詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想故事情節(jié),使學(xué)生更深刻理解歌詞所傳達(dá)的情感,演唱時(shí)情感表達(dá)更加真摯。

  學(xué)生參與度是這堂課的`一大亮點(diǎn)。老師設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng),如角色扮演。學(xué)生分別扮演大鹿、小兔,在表演中進(jìn)一步熟悉歌曲,感受角色情感,不僅提升音樂表現(xiàn)力,還鍛煉了表演能力。課堂提問環(huán)節(jié),學(xué)生積極舉手發(fā)言,與老師互動(dòng)頻繁,課堂氣氛活躍。

  但教學(xué)過程中也存在改進(jìn)之處。在學(xué)生演唱時(shí),對(duì)個(gè)別音準(zhǔn)有偏差的學(xué)生,糾正不夠及時(shí),可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)正確音準(zhǔn)的掌握。若能在學(xué)生演唱過程中,更敏銳捕捉音準(zhǔn)問題并及時(shí)指導(dǎo),教學(xué)效果會(huì)更佳。綜合來看,這堂《大鹿》音樂課亮點(diǎn)突出,雖有小不足,但授課老師的教學(xué)創(chuàng)新與努力有目共睹,為音樂教學(xué)提供了優(yōu)秀范例 。

  音樂評(píng)課稿《大鹿》 4

  在觀摩《大鹿》這堂音樂課后,收獲頗豐,這堂課亮點(diǎn)頗多。

  從教學(xué)目標(biāo)來看,授課老師清晰明確,旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《大鹿》這首歌曲,感受歌曲活潑、歡快的情緒,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與節(jié)奏感。在教學(xué)過程中,目標(biāo)達(dá)成度較高。老師通過生動(dòng)的故事導(dǎo)入,迅速將學(xué)生帶入到歌曲所描繪的情境之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

  在教學(xué)方法上,老師采用了多樣化手段。示范演唱環(huán)節(jié),老師以富有感染力的歌聲,精準(zhǔn)把握歌曲節(jié)奏與旋律,為學(xué)生樹立良好榜樣,讓學(xué)生直觀感受到歌曲的魅力,學(xué)生模仿起來更有方向。在節(jié)奏教學(xué)部分,巧妙運(yùn)用拍手、跺腳等方式,將復(fù)雜節(jié)奏簡(jiǎn)單化,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握節(jié)奏要點(diǎn),增強(qiáng)節(jié)奏感。

  課堂互動(dòng)方面,老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與。提問環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)歌曲的'理解與感受,充分尊重學(xué)生想法,激發(fā)學(xué)生的思維活力。分組演唱活動(dòng),讓學(xué)生在相互配合中提升演唱技巧,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  然而,教學(xué)過程也存在一些小瑕疵。在講解歌曲情感表達(dá)時(shí),可給予學(xué)生更多自主探索空間,讓學(xué)生嘗試先自行體會(huì)情感,再進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo),這樣或許能加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。總體而言,這堂《大鹿》音樂課教學(xué)效果良好,為學(xué)生帶來一場(chǎng)精彩的音樂之旅,老師的教學(xué)方法與課堂把控能力值得稱贊與學(xué)習(xí)。

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