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【實(shí)用】音樂課后反思
在現(xiàn)在的社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的音樂課后反思，希望對大家有所幫助。
音樂課后反思1
童年是一幅迷人的畫卷，讓天真無邪的孩子任意潑墨揮毫，畫出無數(shù)動人有趣的故事；童年是一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)我們無限的風(fēng)采；童年是一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌，唱出我們純真美好的幻想和希望。我們每一個(gè)人都有童年，都有一些讓你難以忘懷的地方、人物和故事。四年級第四課《童年的音樂》就帶領(lǐng)我們重溫童年美好的故事。
本課內(nèi)容包括聆聽作品經(jīng)典交響童話《彼得與狼》，學(xué)唱歌曲兩首，一首是贊美童年生活的歌曲《白樺林好地方》，另一首是回憶童年時(shí)代的歌曲《紅蜻蜓》，通過聆聽和演唱，讓學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的對童年美好生活的回憶，體會作者對童年生活的懷念之情。
為了讓孩子們深刻體會本課的主題，感受兩聲部歌曲演唱的.和諧統(tǒng)一，我把重點(diǎn)放在了歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)唱上。首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒以及歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，接著讓他們跟音樂有感情地朗讀歌詞，然后按照自己對歌曲的理解，分段講解歌詞，最后再跟音樂填詞演唱歌曲。為了訓(xùn)練孩子們和諧統(tǒng)一的聲音，體現(xiàn)合唱的魅力，我又讓孩子們學(xué)唱了第二聲部歌曲，然后分小組、分聲部練習(xí)演唱歌曲，通過多次練習(xí)、個(gè)別小組展示，最后集體演唱，終于聽到了學(xué)生們美妙、和諧的合唱《紅蜻蜓》了。
另外，有個(gè)別學(xué)生，還總結(jié)了自己記憶深刻的童年歌曲，運(yùn)用《紅蜻蜓》的旋律，把它們編排成《童年的回憶》來演唱，真正做到了“童年的音樂”。
音樂課后反思2
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。同時(shí)隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，廣大教師在努力探索如何將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)完美地結(jié)合起來。在這種背景下，我在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用課題研究”中承擔(dān)了這節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路時(shí)，我就和同組其他老師討論，極力避免了以往網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)課中只是讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)會收集信息的狀況。于是上述這些也成為我備課的出發(fā)點(diǎn)，即努力做到：上一節(jié)借助于網(wǎng)絡(luò)的有“語文味”的語文課！
首先，在和計(jì)算機(jī)老師商量備課時(shí)，我們就達(dá)成一致的意見，不能將大量的精力放在制做網(wǎng)頁課件上，而是要放在認(rèn)真?zhèn)湔n上。所以我們選擇了借用博客服務(wù)平臺，生成了簡單易操作的交流平臺，用欒富海老師的話說；這是用零技術(shù)的平臺做了最有實(shí)效的事。事實(shí)證明這樣的平臺樸素美觀而又方便師生共同交流。
其次，借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文課堂教學(xué)，我們深切地感受到了強(qiáng)大的交互性功能。它首先可以打破時(shí)空的界限，進(jìn)行師生交流。例如：我們平時(shí)上課前也要求學(xué)生預(yù)習(xí)，寫成預(yù)習(xí)筆記。但這只限于單個(gè)的學(xué)生與老師交流，學(xué)生往往應(yīng)付了事，沒有積極性。而利用網(wǎng)絡(luò)卻可以讓每一個(gè)學(xué)生之間，每一個(gè)學(xué)生和老師之間相互交流。在布置回家預(yù)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生當(dāng)晚在家能很認(rèn)真地完成預(yù)習(xí)，并將其成果發(fā)布在相應(yīng)的交流平臺上。到上課前為止，同學(xué)們一共在預(yù)習(xí)成果區(qū)域欄內(nèi)發(fā)布成果118條，學(xué)生們詳細(xì)搜集了本課的疑難字詞，貝多芬的生平事跡、代表作品、圖片等等。課前質(zhì)疑公布區(qū)一共有65條，學(xué)生們從語言、課文內(nèi)容、寫作特色等角度提出自己的疑惑。更重要的是學(xué)生能隨時(shí)分享別人的成果，也可以思考解答別人伯疑問。這極大地調(diào)動了學(xué)生的.積極性和參與熱情。
在課堂教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生能對其他同學(xué)的疑問進(jìn)行分析、篩選、整合。這要是在平常的課堂上難度是很大的，也是很難操作的，因?yàn)闆]有一個(gè)行之有效的辦法讓學(xué)生知道其他同學(xué)的疑問，而在網(wǎng)絡(luò)課堂上這就變得輕而易舉了，因?yàn)閷W(xué)生可以在質(zhì)疑區(qū)很方便地瀏覽到所有同學(xué)的疑問。所以師生都可以將精力放在對問題的分析與思考上了，這既節(jié)約了大量時(shí)間，又使課堂含量大大增加。
這樣的優(yōu)點(diǎn)也體現(xiàn)在課堂現(xiàn)場閱讀交流環(huán)節(jié)中。當(dāng)同學(xué)們整合討論出本課的研究問題后，老師當(dāng)場將問題發(fā)布在文本閱讀交流區(qū)，在同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文之后，將自己的觀點(diǎn)簡潔地回復(fù)在問題之后，老師可根據(jù)情況請同學(xué)進(jìn)一步地闡述自己的觀點(diǎn)，而沒有發(fā)言的同學(xué)的觀點(diǎn)也能被其他人所了解。當(dāng)然，如果對其他同學(xué)的觀點(diǎn)有分歧的，也可以當(dāng)場交流討論。這就使同學(xué)的思維始終保持在興奮狀態(tài)，有利于對文本作深入地理解與思考。
當(dāng)然，在聆聽作品區(qū)更是體現(xiàn)這種優(yōu)越性了，在以往的課堂上如要欣賞作品，那只能聽老師的，老師放什么我們聽什么，而此，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、熟悉程度、感覺來自由選擇聆聽，有利于他們在聽時(shí)的感受和理解。事實(shí)也確實(shí)證明了這一點(diǎn)，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于由教師掌握的單一的聆聽過程。
音樂課后反思3
《豐收的喜悅》這節(jié)音樂課是以教材為載體，融表演唱、欣賞感受、伴奏表演活動等為一體的綜合型音樂課。教學(xué)分三個(gè)步驟走：一是歌表演《采金秋》，意在復(fù)習(xí)歌曲，通過歌舞表演的形式展現(xiàn)桔園豐收的情景，掀起課堂的第一個(gè)高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)是平時(shí)課中已經(jīng)完成過的，在這兒只是一個(gè)展示過程，由于是現(xiàn)場摘桔子，真實(shí)模擬豐收情景，所以學(xué)生表演很投入，課堂的氣氛成功地被營造起來了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課的主體部分——欣賞民樂合奏曲《喜洋洋》。欣賞前，我考慮到學(xué)生年齡層次小，欣賞能力的培養(yǎng)的少，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中盡量降低要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)的門檻放低。但又要體現(xiàn)出主題內(nèi)容的充分性，于是還是設(shè)置了重難點(diǎn)，設(shè)置了一些欣賞能力的訓(xùn)練。比如從感性上思考：聽完這首曲子，你的心情是什么樣子的？或者說你對這首樂曲的印象？此處我預(yù)設(shè)了學(xué)生可能會答不準(zhǔn)確，于是啟發(fā)學(xué)生看老師在欣賞時(shí)的情緒表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)有一個(gè)同學(xué)說出來了：老師聽得很陶醉！我連忙抓住“陶醉”問：為什么曲子讓老師那么陶醉？你們陶醉了嗎？從而有機(jī)地突破欣賞的第一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，那就是感受樂曲的情緒：歡快。
第二環(huán)節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的想象力，充分想象樂曲所表現(xiàn)的情景或畫面。問題提出后學(xué)生馬上想到了豐收的情景，還有的想到了過年的情景。學(xué)生在課堂表述時(shí)很簡單，沒有充分想象喜慶的場景，過程，教師也沒有深入啟發(fā)。因?yàn)橹灰浞窒胂罅司湍芊e極調(diào)動他們的情緒，使他們的內(nèi)心將畫面和樂曲融合起來，更好地理解作品的情緒。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的第三個(gè)重點(diǎn)是認(rèn)識作者劉明源，了解我國一些民族樂器，并辨聽樂曲演奏的樂器，分段聆聽感受。為了加深樂曲在學(xué)生心目中的印象，讓三年級
第三個(gè)環(huán)節(jié)是為樂曲伴奏伴舞。課堂的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)課前稍微突破了一下，就是簡單熟悉一下各個(gè)打擊樂器的伴奏方法。但真正能否合著樂曲的節(jié)奏，聽著樂曲伴奏不能預(yù)計(jì)。學(xué)生往往拿起這些樂器就興奮激動，課堂會出現(xiàn)混亂騷動的情緒。為了防止出現(xiàn)這種情況，我課前進(jìn)行預(yù)設(shè)，首先是課前就把這些樂器提前放在他們的桌子里面，不引起他們的注意。然后在聆聽前將課堂的氣氛小小的騷動一下，即讓他們拿出桌里的這些樂器盡情地玩一玩、敲一敲，滿足他們的心情，也是一個(gè)初步認(rèn)識，練習(xí)怎樣打擊的一個(gè)過程，然后再讓他們收進(jìn)去放好暫時(shí)吊一吊他們的胃口，激發(fā)他們下一個(gè)環(huán)節(jié)更好的`表現(xiàn)。
當(dāng)真正要來伴奏的時(shí)候他們不再是騷動，而是信心十足，躍躍欲試了。因此在課堂中小組分工，很有秩序跟著老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，最后合著樂曲成功地進(jìn)行了伴奏。由于時(shí)間的有限，沒有進(jìn)行分段的伴奏練習(xí)，因此直接合奏時(shí)樂段轉(zhuǎn)換時(shí)，中間的同學(xué)們一會拍桌子一會兒舞彩帶，著實(shí)有點(diǎn)手忙腳亂。但，這就是課堂，有缺陷的課堂才是最真實(shí)的課堂，不完美中的完美感覺——學(xué)生情感得到了充分的體驗(yàn)，就是完美的了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)拓展欣賞。即欣賞《喜洋洋》的視頻演奏，感受演奏者的投入表演，對這首曲子建立一個(gè)完整印象，從而激發(fā)他們對我國民族樂曲的熱愛。
總之，課堂設(shè)計(jì)及教學(xué)呈現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)。一是欣賞與表演相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓動于靜，有動有靜，動靜相宜，使單調(diào)乏味的欣賞生動活潑，課堂氣氛高潮疊起。二是理性與感性相結(jié)合。感受樂曲的情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的情景是感性；認(rèn)識作者，認(rèn)識中國民族樂器并辨聽樂器，激發(fā)他們熱愛我國優(yōu)秀的民族樂曲是理性。三是三個(gè)環(huán)節(jié)脈絡(luò)清楚，目標(biāo)適當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，完整合一。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間自然過渡，教師的語言設(shè)計(jì)具有激發(fā)性，連接性。
不足是課前做過一些準(zhǔn)備，有些表演的痕跡，看起來很完整，很完美，學(xué)生感官充分調(diào)動和參與了，但是自主創(chuàng)造性的表演卻沒有，教師也不敢放開，一是怕耽誤時(shí)間，二是怕出不來效果。另外略感不夠的是課的設(shè)計(jì)仍還嫌單薄了些，雖然時(shí)間緊了又緊，最后還是拖了三分鐘左右。如果課的開始不表演《采金秋》直接進(jìn)入給樂器玩一玩的環(huán)節(jié)，有感覺太隨便平淡了些。課后我還反思了一下對于欣賞類別的課該如何分年級去設(shè)計(jì)，提出不同的要求，使課的內(nèi)容既不單調(diào)枯燥又富有層次性，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，除了聽，賞，析，奏，唱，更多的是還要將學(xué)生的心和情感帶進(jìn)音樂之中，讓他們用語言，用聲音，肢體去表達(dá)出來。
音樂課后反思4
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實(shí)踐發(fā)明了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂多篇習(xí)慣的連續(xù)性，運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，學(xué)生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強(qiáng)化愛國主義情懷。
《音樂課程規(guī)范》指出：“音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感�！蓖ㄟ^這段表述，可以理解音樂新課程中對民族音樂的弘揚(yáng)將具體地體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族民間音樂，使學(xué)生了解認(rèn)識傳承民族音樂文化的意義和責(zé)任；第二，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會生活的變化，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。而民歌是由勞動人民集體創(chuàng)作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不時(shí)得到完善與發(fā)展的一門藝術(shù)，是中國民族音樂的典型代表。音樂教育家柯達(dá)伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的發(fā)明永遠(yuǎn)都不會達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因?yàn)樗鼈兌绦【�，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
《茉莉花》是一首流行于全國的.人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不只成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以和歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內(nèi)容。通過多篇這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》和民歌特點(diǎn)的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美。
2004年雅典奧運(yùn)會落幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也肯定會引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的情境導(dǎo)入肯定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設(shè)置引起了學(xué)生的考慮，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。接下來歌曲的學(xué)唱、感受也變得順理成章了。這樣的旋律對于小學(xué)四年級的小朋友來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處置，更好地表示歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，用了什么音，什么調(diào)式，節(jié)奏是緊密的還是寬松的，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽辨一邊考慮，找出民歌的相通點(diǎn)，一般都是五聲調(diào)式。歌曲演唱時(shí)，學(xué)生的音色很美，只是最后一個(gè)音顯得有點(diǎn)低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動，把它提高八度，速度放慢，這樣的處置更易于表達(dá)愛花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復(fù)吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)——優(yōu)美柔和、細(xì)膩委婉。
一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。江蘇人細(xì)膩委婉地表達(dá)對茉莉花的喜愛，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺。引導(dǎo)學(xué)生聽辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強(qiáng)烈的聽覺反差，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國的民歌和那里的人民是離不開的。通過聽辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。而它們的相同點(diǎn)是都是五聲ZHI調(diào)式，同樣表達(dá)了對茉莉花的喜愛。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將聽賞不只僅停留在外表，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導(dǎo)學(xué)生聽辨用了那個(gè)版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽賞，增強(qiáng)民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽享受的同時(shí)，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時(shí)，學(xué)生果然比之前唱得更好。
音樂課后反思5
《小老鼠走樓梯》是中班的一節(jié)音樂游戲，游戲的主人公是一只小老鼠，歌曲不長，內(nèi)容也比較簡單易懂，孩子們非常感興趣。首先，我通過出示小老鼠圖片，表演“小老鼠上燈臺”，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，然后以故事的形式引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語言，采用邊說歌詞、清唱邊讓小老鼠走樓梯的動作把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來。接著，我請幼兒和小老鼠一起游戲唱歌，在這個(gè)過程中我也充分運(yùn)用了肢體語言來幫助幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒的小手變成小老鼠、變成樓梯，并通過一個(gè)人、與同伴合作等多種形式進(jìn)行表演，從而起到鞏固、復(fù)習(xí)的作用。最后，我請幼兒發(fā)揮想象，邀請自己喜歡的`小動物來走樓梯，從而引起幼兒創(chuàng)編的興趣，體驗(yàn)音樂游戲模仿的快樂。
在活動過程中，我設(shè)計(jì)的肢體動作：讓幼兒的小手變成小老鼠、變成樓梯，不管是一個(gè)人表演還是和同伴一起游戲，孩子們在表演的過程中，都非常感興趣，得到了預(yù)期的效果，當(dāng)孩子們和同伴一起合作游戲時(shí)，孩子們都覺得很有意思，都開心地笑了，他們一邊學(xué)唱歌一邊做動作，積極性特別高。在最后的創(chuàng)編游戲中，孩子們更是興趣高漲，模仿的惟妙惟肖，學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。
由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語言會收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵也會得到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在活動中也存在這一些不足的地方。如在讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我擔(dān)心幼兒自己設(shè)計(jì)的不好，所以我把我的思路告訴了讓他們按照我的方法去表演，雖然說他們每個(gè)人都能表演好并且很開心，但是卻顯得很被動：我說怎么演，孩子們就怎么演，他們連自己創(chuàng)新、選擇的余地都沒有。我想，如果我能放手，讓幼兒大膽、自主、創(chuàng)新地去設(shè)計(jì)，去表演，也許他們會設(shè)計(jì)出許多他們自己喜歡、自己需要的動作，最重要的：他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
音樂課后反思6
活動目標(biāo)
1．在掌握身體動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
2．在教師指揮的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方案，豐富演奏內(nèi)容。
3．在集體演奏中，注意樂器打擊時(shí)的音量、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
難點(diǎn)：在集體演奏中，注意樂器打擊時(shí)的音量、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致。
活動準(zhǔn)備
1．會看指揮、分聲部做身體模仿動作。
2．鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動過程
一、 熟悉樂曲、鞏固節(jié)奏型
1、 伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂活動的興趣。
2、 鞏固、熟悉節(jié)奏型。
二、 聽音樂《拔根蘆柴花》，做相應(yīng)的身體動作。
三、 學(xué)習(xí)用打擊樂演奏樂曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索、設(shè)計(jì)配器方案。
2、幼兒根據(jù)配器方案，看教師指揮用樂器進(jìn)行演奏。
教師：請小演員們從椅子底下輕輕拿出樂器，準(zhǔn)備好，我們這一次要用小樂器來演奏了。
3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂曲了，請仔細(xì)看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽，并提出力度要求。如：X XX|中強(qiáng)、輕快； [11]～[16]小節(jié)稍弱、跳躍；[19]～[24]小節(jié)稍強(qiáng)、熱烈。
課后反思： 拔根蘆柴花（打擊樂演奏）
這次的公開課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂方面的內(nèi)容的音樂課，讓年青教師能有一個(gè)對上打擊樂有個(gè)初步的了解，說真的我心里沒有一點(diǎn)底，首先現(xiàn)在的教材中在打擊樂方面的教學(xué)內(nèi)容很少，孩子接觸各種打擊樂器就很少，在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂課 很難。再說這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用，所以我很重視這一次的公開課。要上好這方面的課，首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容，如：認(rèn)識多種節(jié)奏型、接觸一些打擊樂器并認(rèn)識、還要學(xué)會如何去欣賞音樂等等。在課前我做了大量的知識鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的內(nèi)容，整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的'樂器伴奏，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國音樂風(fēng)。 一首樂曲可以進(jìn)行多種形式的音樂教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動又能開展音樂游戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現(xiàn)形式。
本次活動的重點(diǎn)是在學(xué)會身體動作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用樂器演奏。難點(diǎn)是：注意樂器的音量、音色與樂曲情緒的一致和諧。設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動幼兒始終處在積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，尤其是在最后樂曲合奏環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)特別棒，各種樂器配合得非常默契。對于從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來說能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現(xiàn)在：
1、活動過程中，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表先和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的師生互動。2、讓孩子嘗試各種樂器，讓他們心里上得到滿足。孩子們興趣很高，他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真、投入。
2、幼兒能根據(jù)老師的指揮進(jìn)行不同的演奏，效果不錯(cuò)。
3、不足的地方事先我也想到了，在圖譜上是否能讓幼兒看出強(qiáng)弱拍的關(guān)系，在集體評課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。
音樂課后反思7
設(shè)計(jì)意圖：
開學(xué)不久，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體的變化來表達(dá)對音樂、對生活的感受和理解的好機(jī)會嗎？于是，我抓住這一有利契機(jī)，結(jié)合新《綱要》精神，精心設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與活動，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達(dá)自己的感受。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作表演的.快樂，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《音樂噴泉》。
2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經(jīng)驗(yàn)。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
活動過程：
一、聽音樂進(jìn)入活動室，談話。
教師帶幼兒聽音樂進(jìn)入活動室，用動作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因?yàn)槟阕昧�，我們就知道要坐好�?/p>
（因?yàn)槟阌脛幼鞅硎玖�，暗示了�?/p>
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發(fā)言。
師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試聽音樂進(jìn)行肢體表演
師：剛才小朋友表演得真棒，現(xiàn)在老師請你們聽一段風(fēng)的音樂，請你們來表演風(fēng)中的柳樹，好嗎？
幼兒聽音樂，教師根據(jù)音樂提示現(xiàn)在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng)。
請幼兒表演風(fēng)中的柳樹，教師隨機(jī)指導(dǎo)、提示。
音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導(dǎo)幼兒簡單表述自己的表演。
三、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂噴泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言。
師：到底誰猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉
師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？
2、聽音樂表演音樂噴泉
看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)
噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂的輕重、快慢有關(guān)）
音樂輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？
音樂強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？
師：音樂噴泉真有趣，現(xiàn)在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。
幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時(shí)對進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應(yīng)。
3、聽音樂合作表演音樂噴泉。
師：剛才大家做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們再來看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找?guī)讉�(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。
�。ㄓ變赫液献骰锇椋塘孔鍪裁丛煨�，如何分工）
師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）
師：剛才每個(gè)組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現(xiàn)。請聽清楚音樂的強(qiáng)弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。
教師指導(dǎo)、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個(gè)小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個(gè)大桔子。
師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個(gè)桔子？幼兒討論，發(fā)表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下再躺下）
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下，沒蹲下的是桔子籽）
教師簡評，（可重復(fù)這個(gè)游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂課后反思8
課后反思：
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的`同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對這首歌掌握的也不錯(cuò)。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個(gè)問題，提問的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學(xué)會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動作中，效果會更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來學(xué)習(xí)這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。
音樂課后反思9
小班的音樂活動好久沒有親身體驗(yàn)了，好久沒有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂觀摩活動讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴(yán)雷老師的創(chuàng)編下，變成了一首熟悉簡單好記又贏得大家喜歡的快樂禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現(xiàn)，還運(yùn)用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣；特別是那漂亮的課件制作和課件運(yùn)用的效應(yīng)，讓我羨慕不已、五體投地�？梢�，嚴(yán)老師她善于挖掘音樂元素，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好了如指掌，并在課前作了充分的準(zhǔn)備，不但創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，還在活動中營造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂環(huán)境下加強(qiáng)音樂的感染力，針對個(gè)性積極調(diào)動幼兒參與性，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂活動的快樂。
一開始，以一座房子引出，讓幼兒說說覺得會是誰的家，對于孩子們的答案并沒有肯否，而是采用走近點(diǎn)去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的家，激發(fā)了孩子們參與的興趣，也增強(qiáng)了信心。
接著利用課件讓幼兒觀察有誰來小熊家做客，通過小動物來做客的情境，讓孩子們在看看、說說、動動中熟悉了旋律，還調(diào)動了幼兒參與的興趣。在學(xué)唱中都是以角色的身份來練習(xí)，首先是孩子們最熟悉的'媽媽，接著熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來演唱，孩子們在一次次扮演角色中一遍一遍快樂的學(xué)唱著，雖然是反復(fù)演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中學(xué)唱，所以孩子們至始至終快樂的演唱，最后以一首活潑有趣的音樂律動中結(jié)束。
從這次觀摩活動中，我感悟到要想上好一次音樂活動，首先要了解孩子的個(gè)性，愛唱愛跳是幼兒一種語言，過去我們的教學(xué)活動大部分老師都是以老師教，幼兒以學(xué)為主。一首歌曲老師反復(fù)的演唱，讓孩子機(jī)械的練習(xí)。在這種情境下孩子們就失去了對音樂的想象、理解，根本不能體驗(yàn)情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂教學(xué)中，不但要創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，激發(fā)興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導(dǎo)者。
音樂課后反思10
《我是小音樂家》教學(xué)目標(biāo)有三方面一是技能目標(biāo)：使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識小提琴、吉他、圓號三件樂器。三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計(jì)，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。
最后的`音樂活動是我設(shè)計(jì)的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學(xué)評、老師評等評價(jià)手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。
為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。
我認(rèn)為不夠好的地方是：在課堂中，難點(diǎn)出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計(jì)了通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動來熟悉歌曲，解決難點(diǎn)。我想通過第一環(huán)節(jié)學(xué)唱曲調(diào)中進(jìn)行解決第三樂句的難點(diǎn)，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來；一字多音的樂句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進(jìn)行了多次范唱，但效果不太明顯。
音樂課后反思11
《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合5——6歲的兒童欣賞。《綱要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
本次活動重點(diǎn)：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；B段做啄木鳥捉蟲的.動作；C段則是大樹恢復(fù)健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗(yàn)，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。
音樂課后反思12
新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。一旦讓他們識譜，課堂氣氛就會出現(xiàn)冷場，更不用說音樂情感方面了。下面我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐來說一說如何有效的識譜：
在唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我會用今天要學(xué)的歌曲的音樂，并讓學(xué)生和著音樂做一些簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲并感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。
以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的.效果。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體�！备鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
音樂課后反思13
這是一件小之又小的事，平凡的不能再平凡，但正是著件小事卻讓我這個(gè)剛剛不入教師隊(duì)伍的年輕教師為之一陣，發(fā)出深深的思考。
“今天，我們要學(xué)習(xí)一首新的歌曲，《我們要做雷鋒式的好少年》，雷鋒是一個(gè)什么樣的戰(zhàn)士呢？同學(xué)們對他的了解有多少呢？”學(xué)生們都涌越發(fā)言講出了許多關(guān)于雷鋒的故事�！巴瑢W(xué)門講的都非常好，那么老師想問問大家知道他的紀(jì)念日是那天嗎？”話音一落教室里慢慢的陳靜下來。在沉靜里發(fā)出了一個(gè)清脆甜美的聲音4月5號，當(dāng)時(shí)的我的確是很驚訝怎么是4月5號？
3月5號也許不是什么了不起的日子，沒有國慶的隆重，沒有九一八的刻骨，但是雷鋒的精神卻是我們一直以來學(xué)習(xí)的，不能忘卻的。我們的`社會正是有了雷鋒精神的存在，才使人與人之間多了一份幫助，多了一份關(guān)愛。也許是年紀(jì)小，也許是環(huán)境太優(yōu)越，但是對于3月5號紀(jì)念意義這么大的日子我們無論如何是要記的，不但我們要記住要教育我們的學(xué)生記住他。要是象3月5號這樣的日子都不能脫口而出，那么我們中華民族的傳統(tǒng)美德又如何得以發(fā)展，弘揚(yáng)。
100分是每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)追求的，這個(gè)數(shù)字他們永遠(yuǎn)不會忘記。3月5日是個(gè)比100分簡單的數(shù)字這些祖國的明天的太陽卻是那么的陌生，淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對這樣的問題引起我深深的反思。
反思：
一名合格的教師不是只把書本上的知識全部教給學(xué)生就是一名好教師，不是每節(jié)課都上滿四十分鐘不間斷就是好課。現(xiàn)代教育對教師的要求不只是教書，更重要得是育人。作為一名音樂教師我的職責(zé)是把美育，德育教育貫穿到每一節(jié)課。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，用先進(jìn)的人物的品質(zhì)去影響和感染他們在他們幼小的心靈打下烙印。把他們真正培養(yǎng)成國家有用的人才。看起來時(shí)間記錯(cuò)是件小事但，關(guān)鍵是我們教育者應(yīng)該因起反思。我們應(yīng)該具體形象的將課本以外的知識教授給學(xué)生。教師要以德育人，以理服人。
學(xué)生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕，光芒熠熠。
音樂課后反思14
上周，我在大班執(zhí)教了一次音樂活動《北京的金山上》�！侗本┑慕鹕缴稀肥且皇锥炷茉�?shù)牟刈迕窀瑁枨�有濃濃的藏族舞元素，可以讓幼兒在欣賞了解藏族文化的同時(shí)，學(xué)會藏舞的基本舞步。
本次音樂課《北京的金山上》是為了讓幼兒對藏族文化有初步的了解，學(xué)習(xí)藏舞的基本舞步同時(shí)感受樂曲表達(dá)藏族人民對毛主席，對祖國的感激和熱愛之情�；顒娱_始，我將課前搜集來的穿著藏族服飾的人和藏族人民獻(xiàn)哈達(dá)的圖片播放給幼兒看，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么民族的人，他們藏族服飾的特點(diǎn)是什么，經(jīng)過我的引導(dǎo)，幼兒普遍發(fā)現(xiàn)藏族服飾的袖子是很長的`，他們穿的裙子都是五彩的。在問到幼兒藏族人民通常送給別人的禮物是什么時(shí)，幼兒都回答不出來，有些孩子講長長的，白白的圍巾，我順勢問下去，那這些長長得白白的圍巾叫什么呢？最后，我告訴幼兒這個(gè)叫“哈達(dá)”，并請幼兒學(xué)習(xí)歌中最后一句“巴扎黑”獻(xiàn)哈達(dá)的動作。在這一環(huán)節(jié)的處理上，如果在其中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)請幼兒把自己所知道的藏族舞舞步跳給大家看看，可能會對后面活動的展開，奠定更好地基礎(chǔ)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先將歌曲播放一遍，讓幼兒欣賞，聽一聽歌中唱了什么？你聽了這首歌有什么感覺？在聽得過程中，有個(gè)別幼兒對這首歌已經(jīng)熟悉，還有個(gè)別幼兒已經(jīng)聽著音樂在開始跳舞了，面對這樣的情況，我沒有及時(shí)的制止，導(dǎo)致在欣賞完歌曲后，回答這首歌唱了些什么內(nèi)容時(shí)，好多都回答不上來，個(gè)別幼兒從頭至尾，只聽到最后一句。面對這樣的情況，我反思自己應(yīng)該在組織欣賞的過程中，請幼兒坐在位子上仔細(xì)傾聽，營造出一種良好的欣賞環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我組織幼兒一起學(xué)習(xí)《北京的金山上》的藏舞，我重點(diǎn)訓(xùn)練了彈簧步和甩袖，一開始幼兒的興趣很高漲，非常認(rèn)真地跟著音樂跟我學(xué)，但跳過幾遍后，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒開始開小差，開始胡鬧了，我即便有上前制止，但效果并不明顯。課后，我反思在幼兒失去興趣的時(shí)候，怎么樣才能再度挑起他們的興趣呢？我想，當(dāng)時(shí)如果我在一旁對跳的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，請他去西藏做客，跳給藏族的人民看，可能會再次挑起幼兒的興趣。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)原本是想把歌詞的大意講給幼兒聽，讓他們帶著感情去跳這個(gè)舞蹈的，但是到最后發(fā)現(xiàn)，大家都沉浸在跳舞的興奮中，根本聽不進(jìn)我傳授的情感，我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)提到一開始的欣賞歌曲中，在他們欣賞完歌曲后，讓幼兒談?wù)勥@首歌曲表達(dá)的什么情感，效果可能會更好。
《北京的金山上》這節(jié)課在執(zhí)教過程中，仍存在一定的問題值得反思，相信通過不斷的反思，不斷的實(shí)踐，我會有新的突破。
音樂課后反思15
幫“在開展活動前，教師不僅要關(guān)注這個(gè)活動本身，還要更多的關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，如在第一周的活動中開展了哪些活動？哪些經(jīng)驗(yàn)是幼兒原有的？并在此基礎(chǔ)上，選擇合適的導(dǎo)入形式。這樣從幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入，幼兒更加的容易接受。在前一周開展了音樂活動《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經(jīng)驗(yàn)。因此，我在活動的開始選擇用“勾勾手”手的游戲?qū)�，幼兒還是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對于歌詞有初步的了解。
在開展活動前，我先分析歌曲的特點(diǎn)，是歡快的節(jié)奏還是舒緩的節(jié)奏？哪些地方唱的時(shí)候要注意？在執(zhí)教時(shí)，要用怎樣的聲音來范唱？彈琴伴奏時(shí)用怎樣的節(jié)奏？在《小指勾一勾》活動中，我提前分析了歌曲，知道范唱時(shí)要用歡快的聲音來演唱歌曲，用歡快的節(jié)奏來伴奏。對于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點(diǎn)音符，為了幫助幼兒唱準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中可以把這一句單拿出來，先放慢速度，帶幼兒唱附點(diǎn)音符，再通過對比，從而感受附點(diǎn)音符，最后唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，熟練以后再加快速度。
在引導(dǎo)幼兒演唱《小指勾一勾》這個(gè)活動中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時(shí)候眼睛要看著對方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的快樂，鼓勵幼兒多與他人交往。
在延伸活動我改變了幼兒的.座位，大家由原來的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個(gè)圓，請幾名幼兒聽著音樂去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。
一個(gè)好的教學(xué)活動要從幼兒的角度思考問題，關(guān)注活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)，將活動的每個(gè)環(huán)節(jié)思考得更加的細(xì)致、周到。踏踏實(shí)實(shí)開展教學(xué)活動，讓幼兒在活動中有所收獲，體現(xiàn)活動的價(jià)值。
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