【精選】音樂(lè)課后反思

　　在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的音樂(lè)課后反思，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)課后反思1

　　童年是一幅迷人的畫卷，讓天真無(wú)邪的孩子任意潑墨揮毫，畫出無(wú)數(shù)動(dòng)人有趣的故事；童年是一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)我們無(wú)限的風(fēng)采；童年是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌，唱出我們純真美好的幻想和希望。我們每一個(gè)人都有童年，都有一些讓你難以忘懷的地方、人物和故事。四年級(jí)第四課《童年的音樂(lè)》就帶領(lǐng)我們重溫童年美好的故事。

　　本課內(nèi)容包括聆聽(tīng)作品經(jīng)典交響童話《彼得與狼》，學(xué)唱歌曲兩首，一首是贊美童年生活的歌曲《白樺林好地方》，另一首是回憶童年時(shí)代的歌曲《紅蜻蜓》，通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的對(duì)童年美好生活的回憶，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

　　為了讓孩子們深刻體會(huì)本課的主題，感受兩聲部歌曲演唱的'和諧統(tǒng)一，我把重點(diǎn)放在了歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)唱上。首先讓他們聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒以及歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，接著讓他們跟音樂(lè)有感情地朗讀歌詞，然后按照自己對(duì)歌曲的理解，分段講解歌詞，最后再跟音樂(lè)填詞演唱歌曲。為了訓(xùn)練孩子們和諧統(tǒng)一的聲音，體現(xiàn)合唱的魅力，我又讓孩子們學(xué)唱了第二聲部歌曲，然后分小組、分聲部練習(xí)演唱歌曲，通過(guò)多次練習(xí)、個(gè)別小組展示，最后集體演唱，終于聽(tīng)到了學(xué)生們美妙、和諧的合唱《紅蜻蜓》了。

　　另外，有個(gè)別學(xué)生，還總結(jié)了自己記憶深刻的童年歌曲，運(yùn)用《紅蜻蜓》的旋律，把它們編排成《童年的回憶》來(lái)演唱，真正做到了“童年的音樂(lè)”。

音樂(lè)課后反思2

　　小班的音樂(lè)活動(dòng)好久沒(méi)有親身體驗(yàn)了，好久沒(méi)有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂(lè)觀摩活動(dòng)讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴(yán)雷老師的創(chuàng)編下，變成了一首熟悉簡(jiǎn)單好記又贏得大家喜歡的快樂(lè)禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現(xiàn)，還運(yùn)用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣；特別是那漂亮的課件制作和課件運(yùn)用的效應(yīng)，讓我羨慕不已、五體投地�？梢�(jiàn)，嚴(yán)老師她善于挖掘音樂(lè)元素，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好了如指掌，并在課前作了充分的準(zhǔn)備，不但創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，還在活動(dòng)中營(yíng)造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂(lè)環(huán)境下加強(qiáng)音樂(lè)的感染力，針對(duì)個(gè)性積極調(diào)動(dòng)幼兒參與性，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　一開(kāi)始，以一座房子引出，讓幼兒說(shuō)說(shuō)覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的家，對(duì)于孩子們的答案并沒(méi)有肯否，而是采用走近點(diǎn)去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的家，激發(fā)了孩子們參與的興趣，也增強(qiáng)了信心。

　　接著利用課件讓幼兒觀察有誰(shuí)來(lái)小熊家做客，通過(guò)小動(dòng)物來(lái)做客的情境，讓孩子們?cè)诳纯�、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中熟悉了旋律，還調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣。在學(xué)唱中都是以角色的身份來(lái)練習(xí)，首先是孩子們最熟悉的媽媽，接著熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來(lái)演唱，孩子們?cè)谝淮未伟缪萁巧�中一遍一遍快�?lè)的學(xué)唱著，雖然是反復(fù)演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中學(xué)唱，所以孩子們至始至終快樂(lè)的'演唱，最后以一首活潑有趣的音樂(lè)律動(dòng)中結(jié)束。

　　從這次觀摩活動(dòng)中，我感悟到要想上好一次音樂(lè)活動(dòng)，首先要了解孩子的個(gè)性，愛(ài)唱愛(ài)跳是幼兒一種語(yǔ)言，過(guò)去我們的教學(xué)活動(dòng)大部分老師都是以老師教，幼兒以學(xué)為主。一首歌曲老師反復(fù)的演唱，讓孩子機(jī)械的練習(xí)。在這種情境下孩子們就失去了對(duì)音樂(lè)的想象、理解，根本不能體驗(yàn)情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂(lè)教學(xué)中，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導(dǎo)者。

音樂(lè)課后反思3

　　上周，我在大班執(zhí)教了一次音樂(lè)活動(dòng)《北京的金山上》�！侗本┑慕鹕缴稀肥且皇锥�熟能詳?shù)牟刈迕窀�，歌曲還有濃濃的藏族舞元素，可以讓幼兒在欣賞了解藏族文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)藏舞的基本舞步。

　　本次音樂(lè)課《北京的金山上》是為了讓幼兒對(duì)藏族文化有初步的了解，學(xué)習(xí)藏舞的基本舞步同時(shí)感受樂(lè)曲表達(dá)藏族人民對(duì)毛主席，對(duì)祖國(guó)的感激和熱愛(ài)之情�；顒�(dòng)開(kāi)始，我將課前搜集來(lái)的穿著藏族服飾的.人和藏族人民獻(xiàn)哈達(dá)的圖片播放給幼兒看，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么民族的人，他們藏族服飾的特點(diǎn)是什么，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，幼兒普遍發(fā)現(xiàn)藏族服飾的袖子是很長(zhǎng)的，他們穿的裙子都是五彩的。在問(wèn)到幼兒藏族人民通常送給別人的禮物是什么時(shí)，幼兒都回答不出來(lái)，有些孩子講長(zhǎng)長(zhǎng)的，白白的圍巾，我順勢(shì)問(wèn)下去，那這些長(zhǎng)長(zhǎng)得白白的圍巾叫什么呢？最后，我告訴幼兒這個(gè)叫“哈達(dá)”，并請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌中最后一句“巴扎黑”獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)的處理上，如果在其中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)幼兒把自己所知道的藏族舞舞步跳給大家看看，可能會(huì)對(duì)后面活動(dòng)的展開(kāi)，奠定更好地基礎(chǔ)。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先將歌曲播放一遍，讓幼兒欣賞，聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)？在聽(tīng)得過(guò)程中，有個(gè)別幼兒對(duì)這首歌已經(jīng)熟悉，還有個(gè)別幼兒已經(jīng)聽(tīng)著音樂(lè)在開(kāi)始跳舞了，面對(duì)這樣的情況，我沒(méi)有及時(shí)的制止，導(dǎo)致在欣賞完歌曲后，回答這首歌唱了些什么內(nèi)容時(shí)，好多都回答不上來(lái)，個(gè)別幼兒從頭至尾，只聽(tīng)到最后一句。面對(duì)這樣的情況，我反思自己應(yīng)該在組織欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒坐在位子上仔細(xì)傾聽(tīng)，營(yíng)造出一種良好的欣賞環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我組織幼兒一起學(xué)習(xí)《北京的金山上》的藏舞，我重點(diǎn)訓(xùn)練了彈簧步和甩袖，一開(kāi)始幼兒的興趣很高漲，非常認(rèn)真地跟著音樂(lè)跟我學(xué)，但跳過(guò)幾遍后，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒開(kāi)始開(kāi)小差，開(kāi)始胡鬧了，我即便有上前制止，但效果并不明顯。課后，我反思在幼兒失去興趣的時(shí)候，怎么樣才能再度挑起他們的興趣呢？我想，當(dāng)時(shí)如果我在一旁對(duì)跳的好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他去西藏做客，跳給藏族的人民看，可能會(huì)再次挑起幼兒的興趣。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)原本是想把歌詞的大意講給幼兒聽(tīng)，讓他們帶著感情去跳這個(gè)舞蹈的，但是到最后發(fā)現(xiàn)，大家都沉浸在跳舞的興奮中，根本聽(tīng)不進(jìn)我傳授的情感，我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)提到一開(kāi)始的欣賞歌曲中，在他們欣賞完歌曲后，讓幼兒談?wù)勥@首歌曲表達(dá)的什么情感，效果可能會(huì)更好。

　　《北京的金山上》這節(jié)課在執(zhí)教過(guò)程中，仍存在一定的問(wèn)題值得反思，相信通過(guò)不斷的反思，不斷的實(shí)踐，我會(huì)有新的突破。

音樂(lè)課后反思4

　　幫“在開(kāi)展活動(dòng)前，教師不僅要關(guān)注這個(gè)活動(dòng)本身，還要更多的關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，如在第一周的活動(dòng)中開(kāi)展了哪些活動(dòng)？哪些經(jīng)驗(yàn)是幼兒原有的？并在此基礎(chǔ)上，選擇合適的導(dǎo)入形式。這樣從幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入，幼兒更加的容易接受。在前一周開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經(jīng)驗(yàn)。因此，我在活動(dòng)的開(kāi)始選擇用“勾勾手”手的游戲?qū)�入，幼兒還是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對(duì)于歌詞有初步的了解。

　　在開(kāi)展活動(dòng)前，我先分析歌曲的特點(diǎn)，是歡快的節(jié)奏還是舒緩的節(jié)奏？哪些地方唱的時(shí)候要注意？在執(zhí)教時(shí)，要用怎樣的聲音來(lái)范唱？彈琴伴奏時(shí)用怎樣的節(jié)奏？在《小指勾一勾》活動(dòng)中，我提前分析了歌曲，知道范唱時(shí)要用歡快的聲音來(lái)演唱歌曲，用歡快的節(jié)奏來(lái)伴奏。對(duì)于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點(diǎn)音符，為了幫助幼兒唱準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中可以把這一句單拿出來(lái)，先放慢速度，帶幼兒唱附點(diǎn)音符，再通過(guò)對(duì)比，從而感受附點(diǎn)音符，最后唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，熟練以后再加快速度。

　　在引導(dǎo)幼兒演唱《小指勾一勾》這個(gè)活動(dòng)中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時(shí)候眼睛要看著對(duì)方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的'快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒多與他人交往。

　　在延伸活動(dòng)我改變了幼兒的座位，大家由原來(lái)的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個(gè)圓，請(qǐng)幾名幼兒聽(tīng)著音樂(lè)去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。

　　一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)要從幼兒的角度思考問(wèn)題，關(guān)注活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)思考得更加的細(xì)致、周到。踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

音樂(lè)課后反思5

　　音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)識(shí)到我雖然把整堂課的內(nèi)容都上了下來(lái)，但是在過(guò)程中沒(méi)有完全投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有完全放得開(kāi)。

　　其中最主要的一點(diǎn)是我的.教學(xué)步驟錯(cuò)了一步，導(dǎo)致最后幼兒理解這首音樂(lè)的效果不是太好。當(dāng)我將掛圖拿出來(lái)，邊放音樂(lè)邊解釋故事，一遍結(jié)束后，我就急于將動(dòng)作加入到音樂(lè)里，其實(shí)那時(shí)候幼兒還沒(méi)完全掌握音樂(lè)，只有個(gè)別音樂(lè)感較強(qiáng)的幼兒能夠跟上音樂(lè)做動(dòng)作，知道哪些音樂(lè)是表現(xiàn)大象的，哪些音樂(lè)是表現(xiàn)蚊子的。所以當(dāng)我請(qǐng)幼兒來(lái)分角色表演的時(shí)候，都是我在一旁提醒幼兒什么時(shí)候蚊子的音樂(lè)開(kāi)始，小蚊子應(yīng)該出來(lái)，什么時(shí)候小象音樂(lè)開(kāi)始，小象應(yīng)該出來(lái)。到了快結(jié)束的時(shí)候，我又將掛圖和音樂(lè)結(jié)合解釋了一遍，其實(shí)這一步驟應(yīng)該放到前面去，能夠起到加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)音樂(lè)的理解，但是我卻把它放在的結(jié)尾，導(dǎo)致這一步驟沒(méi)起到作用。

　　總之，這一次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓我懂得教學(xué)過(guò)程不能錯(cuò)一步，不然會(huì)影響全局的效果！

音樂(lè)課后反思6

　　隨著教育改革浪潮的不斷推進(jìn)，課改這一理念大大影響并激勵(lì)著我，在音樂(lè)教學(xué)課堂中，把情感教育目標(biāo)放在首要的位置。我在教學(xué)《永遠(yuǎn)住在童話里》一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡(jiǎn)單，講的小朋友們?cè)谕�話世界里跟各種自己喜歡的童話人物一塊兒玩耍的情景。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計(jì)和按排的：課前在黑板上畫出一幅童話世界的背景，然后準(zhǔn)備一些鮮艷生動(dòng)的圖片，如白雪公主、七個(gè)小矮人、海的'女兒、小木偶、房子、等，把他們貼在以童話世界為背景的畫面上，這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒(méi)有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。同學(xué)們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)到了什么地方呀？”“美麗的童話世界”。同學(xué)們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，而是讓學(xué)生們講一講在童話世界里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺(jué)中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了曲調(diào)，漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在同學(xué)子們?nèi)�身心投入表演時(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達(dá)出互助友愛(ài)、懲惡揚(yáng)善的愛(ài)心。在這種愉快的所氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā)，才會(huì)生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。又如在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們可以把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，這樣能大大激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，學(xué)生容易被營(yíng)造的氛圍吸引到教學(xué)中來(lái)。

　　在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生自由地分小組學(xué)習(xí)，選一段或者是一句在小組學(xué)會(huì)，然后在班上教全班同學(xué)唱。學(xué)生探索的欲望瞬間被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)小組都各有特色，課堂氣氛尤為活躍。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，更加強(qiáng)了他們識(shí)譜的能力。

音樂(lè)課后反思7

　　很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛(ài)好音樂(lè)教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，感謝評(píng)委老師給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓老師在日后教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。

　　此次賽課活動(dòng)倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我反復(fù)的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話還用了二度模進(jìn)的寫法，主歌歌詞中述說(shuō)了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì)兩句不同的旋律走向。通過(guò)自己對(duì)于歌曲的理解，我的教學(xué)目標(biāo)定了三點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。

　　2、嘗試仿編歌曲。

　　3、體會(huì)小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密感情，了解保護(hù)環(huán)境的重要性�；顒�(dòng)過(guò)程：首先是通過(guò)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》教師扮演鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥(niǎo)媽媽給鳥(niǎo)寶寶唱歌，引來(lái)小樹(shù)葉和我們做游戲?qū)�入活�?dòng)，緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)奏部分通過(guò)趣味的圖片，讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢(shì)正確的拍打附點(diǎn)節(jié)奏。音高部分，通過(guò)范唱，指揮手勢(shì)讓孩子們看到，聽(tīng)到音高的走向，并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高，我的范唱應(yīng)該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……沒(méi)有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。

　　第二部分就是教師示范唱主歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，并且請(qǐng)他們回答歌詞內(nèi)容，根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感知小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的'親密關(guān)系，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片，嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。

　　在整個(gè)上課的過(guò)程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒(méi)有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過(guò)多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過(guò)創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱，還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆�(nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開(kāi)課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。

　　藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！

音樂(lè)課后反思8

　　這次音樂(lè)活動(dòng)，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇孩子熟悉的汽車開(kāi)展活動(dòng)。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探索的熱情。整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂(lè)和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。總體說(shuō)來(lái)有一下幾個(gè)體會(huì)：

　　1、層次分明，逐步遞進(jìn)

　　本次活動(dòng)一共有兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)是在有趣的故事情境中，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的《怪汽車》。第二個(gè)是知道汽車的主要特征，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。活動(dòng)的`第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)，引出故事。接著用故事的形式引出話題，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后，利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)歌曲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助孩子們記住歌詞。同時(shí)通過(guò)動(dòng)作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位。動(dòng)作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活躍起來(lái)，也滿足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。此次活動(dòng)從過(guò)程的設(shè)計(jì)看，教師都能緊緊圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，一環(huán)扣一環(huán)，自然展開(kāi)，豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，在唱唱、玩玩的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音進(jìn)行表述，這種寓教于樂(lè)的形式有助于孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。

　　2、游戲主導(dǎo)，音樂(lè)滲透

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)用了有趣的多媒體動(dòng)畫，這個(gè)很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。用幫助小動(dòng)物想辦法，自己開(kāi)怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中。同時(shí)老師不斷的開(kāi)放性的提問(wèn)，如“請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想想有什么運(yùn)水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。活動(dòng)在歡快的音樂(lè)旋律中開(kāi)始，而歌曲《怪汽車》則作為載體，在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽(tīng)、多感受音樂(lè)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，這對(duì)學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式，如完整示范，聽(tīng)音樂(lè)示范等等，讓孩子們?cè)诟惺堋⑺伎肌�學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸將歌詞填進(jìn)樂(lè)曲中，嘗試演唱。

　　活動(dòng)不足的地方，就是教師課堂上的主導(dǎo)的比較多，在創(chuàng)編階段拓展不夠，如果能在仿編時(shí)教師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，或許我們能看到更多的孩子達(dá)到哪種水平。我覺(jué)得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達(dá)會(huì)更好。

音樂(lè)課后反思9

　　一、活動(dòng)取材：

　　幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)具有生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式，很容易吸引幼兒，教師帶領(lǐng)幼兒們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中能夠使他們愉悅身心。喜羊羊這個(gè)角色是孩子們非常喜歡而又熟悉的，用孩子喜歡的動(dòng)物角色吸引孩子．在環(huán)節(jié)設(shè)置中提高能力。因此，幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)在幼兒音樂(lè)教育中起著至關(guān)重要的作用。

　　本次活動(dòng)《羊村生日會(huì)》是由體育游戲《搶椅子》演變而來(lái)，前段音樂(lè)愉快、歡暢地去吃蛋糕，當(dāng)搶椅子時(shí)，音樂(lè)則是非常非常緊急，兩段前后形成鮮明的對(duì)比，對(duì)于小班班孩子來(lái)說(shuō)比較容易好掌握，活動(dòng)設(shè)計(jì)是我以喜羊羊過(guò)生日聚會(huì)作為主線貫穿整個(gè)課堂，小熊來(lái)吃蛋糕紐著走路，后來(lái)來(lái)不及就趕緊跑搶到椅子的才能吃到蛋糕森林，沒(méi)有搶到椅子就自己回家，讓孩子在情境中感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　“羊村生日會(huì)”這個(gè)游戲就是在搶椅子的基礎(chǔ)上新生成的一個(gè)音樂(lè)游戲，在日�；顒�(dòng)中我們玩搶椅子游戲是用小鈴，小鈴敲得快幼兒跑得快，小鈴敲得慢跑得慢，這次我選取了一段小熊紐的音樂(lè)，寶寶們一邊聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路，一邊繞圈，音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)快快走，慢時(shí)慢慢走，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)迅速地找到一把小椅子坐下。在這個(gè)音樂(lè)游戲的過(guò)程當(dāng)中，不僅讓寶寶們掌握了節(jié)奏和韻律，也感受到了集體游戲的樂(lè)趣，在搶椅子的游戲過(guò)程中也發(fā)展其反應(yīng)能力和快速動(dòng)作能力。

　　三、流程反思：

　　活動(dòng)進(jìn)行后，對(duì)自己的活動(dòng)也有一些思考：

　�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　反思：我以喜羊羊過(guò)生日，喜羊羊買了一只大蛋糕，小動(dòng)物都想來(lái)吃這塊大蛋糕，播放音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)吃蛋糕了？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是小熊，我準(zhǔn)備的小熊頭飾過(guò)早地出示，以至于牽引著孩子說(shuō)出教師所要的答案，課堂上可以讓孩子們自由回答，不要太過(guò)牽引。這樣會(huì)死板地跟著教師的教案走，課堂就不活了。

　　（二）第二環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)理解音樂(lè)做動(dòng)作。

　　活動(dòng)中我分了兩段音樂(lè)讓幼兒傾聽(tīng)理解，在讓幼兒模仿小熊紐著去吃蛋糕的時(shí)候，孩子們都走到蛋糕那里堆成一堆吃蛋糕，小班的'幼兒對(duì)于蛋糕的興趣太有誘惑力，這也是我沒(méi)有預(yù)料到的，以至于第二次讓他們學(xué)著紐著，又紐到蛋糕那去津津有味地“吃”了起來(lái)。

　　（三）游戲：小熊搶椅子。

　　1.在設(shè)計(jì)搶椅子時(shí)，我想：平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。但是平時(shí)我們玩搶椅子游戲中的勝利者只有唯一的一位。于是我在讓孩子們玩游戲時(shí)沒(méi)搶到椅子的只有一位幼兒，而不是競(jìng)爭(zhēng)到最后，小班音樂(lè)游戲的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，如果競(jìng)爭(zhēng)到最后的話時(shí)間太長(zhǎng)了。

　　2.在第一次游戲時(shí)我也參與到了幼兒的游戲中，讓他們學(xué)會(huì)游戲，第二次和第三次游戲沒(méi)有參與只是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓游戲大膽表現(xiàn)小熊紐的動(dòng)作。

　　3.但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)自己連接的音樂(lè)不是很好，快慢兩段音樂(lè)中間有空隙，導(dǎo)致幼兒聽(tīng)好第一段音樂(lè)就坐下去搶椅子了。

　　4.音樂(lè)中最后的那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒(méi)有扣住。音樂(lè)游戲中我們較常見(jiàn)的就是按照音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中小熊出現(xiàn)的那段音樂(lè)則是非常有節(jié)奏性的，需要孩子按照節(jié)奏走路，這點(diǎn)孩子們都會(huì)了。但是音樂(lè)中最后的那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒(méi)有扣住，后來(lái)游戲時(shí)個(gè)別幼兒還不會(huì)聽(tīng)坐椅子上的音樂(lè)，所以活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)法突破。所以教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出要求，才能圓滿的完成活動(dòng)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮周全，準(zhǔn)備工作要充分，包括受場(chǎng)地的局限的變數(shù)。要在活動(dòng)中本著以幼兒為本的思想，幼兒就一定會(huì)在活動(dòng)獲得成功的喜悅。一節(jié)游戲課看似簡(jiǎn)單，但要上出質(zhì)量上出效果，則離不開(kāi)老師的精心備課和有效的組織。因此，任何活動(dòng)課只要用心去組織，精心備課，一定會(huì)收到預(yù)期的效果。

音樂(lè)課后反思10

　　我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的.教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。

　　2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。

　　3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。

　　不足之處：

　　1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。

　　2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

音樂(lè)課后反思11

　　008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機(jī)和CD機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁�！烦适静糠忠魳�(lè)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生聽(tīng)賞體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問(wèn)題。先是提出思考問(wèn)題再播放音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　整節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng)，上起來(lái)很倉(cāng)促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛(ài)情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中，不夠委婉，沒(méi)有作到深入淺出。最大的問(wèn)題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒(méi)有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

　　一、在內(nèi)容上，容量大了。

　　呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個(gè)過(guò)程中，有被追著跑的'感覺(jué)。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒(méi)有花時(shí)間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽(tīng)的過(guò)程能隨樂(lè)哼唱“愛(ài)情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛(ài)情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時(shí)間上會(huì)從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁�！返囊魳�(lè)主題。

　　二、在教學(xué)過(guò)程中。

　　1、導(dǎo)入。

　　這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁祝》，提出設(shè)問(wèn)：“這首歌曲講述的是一個(gè)什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí)，略顯倉(cāng)促，含糊其詞。

　　如當(dāng)時(shí)可設(shè)計(jì)成這樣的板書形式，整個(gè)思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，更易掌握音樂(lè)主題發(fā)

　　展的每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙久徘徊。（寫景“引子”）

　　千古傳頌生生愛(ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。（抒情“愛(ài)的主題”）

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜。（同窗三載、共讀共玩）

　　十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。（十八相送、長(zhǎng)亭惜別）……

　　2、講解概念。

　　在欣賞音樂(lè)之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)突然。

　　這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí)，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

　　3、開(kāi)始欣賞音樂(lè)。

　　在欣賞每個(gè)音樂(lè)主題前，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

　　如在聽(tīng)賞引子（寫景）部分時(shí)，提問(wèn)“這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過(guò)教師的提示，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的畫面。

　　在聽(tīng)賞“愛(ài)情主題”時(shí)，也是先給出問(wèn)題“這一主題跟我們前面聽(tīng)過(guò)的歌曲《梁�！返男�律有什么相同之處？重復(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感時(shí)，沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。沒(méi)能把《梁�！返摹皭�(ài)情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛(ài)情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友、所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人、對(duì)一切美好的事物的摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

　　在聽(tīng)賞連接部和副部時(shí)，先把問(wèn)題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁�！肥裁礃拥那榫w？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，通過(guò)自己的感受運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　了解到聽(tīng)課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng)。

　　從頭欣賞完整的呈示部音樂(lè)，“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)來(lái)即興創(chuàng)作一段舞蹈�！钡�因時(shí)間已到，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《梁�！凡⒏�著哼唱。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛(ài)的主題”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。

音樂(lè)課后反思12

　　《啄木鳥(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合5——6歲的兒童欣賞�！毒V要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的`樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏，如：A段想象啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體的動(dòng)作；B段做啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作；C段則是大樹(shù)恢復(fù)健康，快樂(lè)跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同，非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

　　在活動(dòng)中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的優(yōu)美，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程，讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣，孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn)，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。

音樂(lè)課后反思13

　　《論語(yǔ)八佾》中，孔子對(duì)魯國(guó)大司樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)其可知也；始作，翕如也；從之，純?nèi)缫玻�皎如也，繹如也，以成�！边@是孔子對(duì)音樂(lè)的理論說(shuō)明，他要求音樂(lè)和諧、純粹、清晰�？鬃硬恢粌H認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)是對(duì)實(shí)際的摹仿，同時(shí)也注意到了并不是對(duì)實(shí)際的自然摹仿，而是要求對(duì)實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣，才可以做到“純粹和諧”。

　　《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達(dá)了一個(gè)小主人公對(duì)“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。

　　千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到：音樂(lè)在教育中有著極為重要的作用，一個(gè)人全面發(fā)展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂(lè)”，所以他說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”（《論語(yǔ)泰伯》）。 “為人生而音樂(lè)” 是音樂(lè)課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo)，從近處點(diǎn)滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù)，是音樂(lè)課堂“投入不問(wèn)回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。

　　一、讀小詩(shī)的改進(jìn)

　　“小鬼當(dāng)家”第五單元的開(kāi)頭語(yǔ)，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點(diǎn)啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸。

　　在其他班級(jí)，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺(jué)得結(jié)束感不強(qiáng)，有戛然而止的不適感，所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。

　　二、“樂(lè)以發(fā)和”

　　“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點(diǎn)小問(wèn)題。電腦開(kāi)機(jī)后，自動(dòng)跳出一個(gè)對(duì)話框，說(shuō)裝置了一個(gè)什么程序我匆忙中沒(méi)有記住，然后再打開(kāi)昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無(wú)法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來(lái)音樂(lè)教室來(lái)不和了，早早來(lái)準(zhǔn)備聽(tīng)課的徐雪紅老師主動(dòng)說(shuō)“我去幫你帶下來(lái)吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！

　　原本想讓學(xué)生下樓來(lái)音樂(lè)教師的時(shí)候，順便帶些凳子下來(lái)，給聽(tīng)課的老師坐，可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！

　　三、“人而不仁，如樂(lè)何?”

　　“人而不仁，如樂(lè)何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。他說(shuō)假如一個(gè)人沒(méi)有仁德，那又怎能很好地掌握音樂(lè)呢?”

　　在聽(tīng)課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的'小朋友度過(guò)了一節(jié)“難得和平”的音樂(lè)課，那個(gè)我研究課題中的“問(wèn)題小孩”小潘同學(xué)，迫于“聽(tīng)課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：終究是個(gè)聰明的小孩啊！可造之材！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當(dāng)無(wú)可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽(tīng)課老師帶來(lái)的“人氣”讓“問(wèn)題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表示了自身的“仁”，對(duì)我來(lái)說(shuō)是可喜可賀的事情啊。

　　四、寬容勝于苛求

　　“歌者直己而陳德”。這節(jié)課，雖然沒(méi)有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢(shì)，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分。

　　學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽(tīng)到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來(lái)破壞歌聲的音響效果，出了個(gè)下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來(lái)，不要唱了�！钡�是在“公開(kāi)課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有小小朋友停下來(lái)真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求�？人缘男『�，只停了以秒來(lái)計(jì)算的實(shí)間，然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴。

　　五、音樂(lè)課堂以外的故事

　　這節(jié)音樂(lè)課上的表示，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上，有“說(shuō)話不算話”的“心太軟”行為。

　　上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲辦”，因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫，但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒(méi)有完成作品，所以吃批評(píng)了。

　　但是上完公開(kāi)課的第二天，我走進(jìn)教室，想到咳嗽了還“捧我的場(chǎng)”，批評(píng)他們真有點(diǎn)不近人情，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認(rèn)真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課，畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話，認(rèn)真些畫畫，對(duì)自身畫畫的要求高中一年級(jí)些，不要怕難，一味追求簡(jiǎn)單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明，相信你們動(dòng)腦筋了，畫畫也會(huì)很出色的。

　　于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業(yè)，教室里，出奇的恬靜，沒(méi)有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。

　　五、春天的氛圍

　　音樂(lè)的表示，是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充溢興趣和熱情，并樂(lè)意把上音樂(lè)課的時(shí)間和精力用在“音樂(lè)”上，二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動(dòng)腦中找到樂(lè)趣，在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅，讓課堂出現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。

音樂(lè)課后反思14

　　這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽(tīng)到音樂(lè)臉上馬上就洋溢著活潑的神情……

　　這首歌的教學(xué)相對(duì)比較容易，孩子們接受的很快。

　　這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣，把歌曲生動(dòng)的唱出來(lái)。

　　所以我用講故事來(lái)作為本課的導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽(tīng)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生什么故事，再由一個(gè)學(xué)生生動(dòng)的把故事講出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的想象力。

　　在學(xué)唱的部分，唱會(huì)不難，就是有幾個(gè)字“萄、鸝”，最后一句的'“要、我”偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒(méi)有什么大問(wèn)題，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動(dòng)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來(lái)在學(xué)生單獨(dú)上臺(tái)表演的部分，學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動(dòng)作表演，非常生動(dòng)、形象。

　　在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏，讓學(xué)生模打，他們模打的成績(jī)只能給70分，但學(xué)生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏，他們一定會(huì)越打越棒的！

音樂(lè)課后反思15

　　在這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，本次活動(dòng)以小熊一個(gè)人很孤單，要找好朋友，為一個(gè)主線，后來(lái)找到鼴鼠角色貫穿整個(gè)活動(dòng)，寶寶們情緒很高，都能聽(tīng)音樂(lè)做生活模仿動(dòng)作，使課堂有趣而又生動(dòng)，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　我將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲活動(dòng)，小班的孩子在活動(dòng)中讓他們唱了以后就忘了做游戲，做游戲了又忘了唱，所以我就在網(wǎng)上下載了“碰一碰”的音樂(lè)，并自己拼接了有趣的碰撞聲，這種音樂(lè)比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的游戲興趣�；顒�(dòng)中，孩子們能在音樂(lè)聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開(kāi)心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，在小熊找朋友示范后、老師找朋友示范后，再通過(guò)老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。都讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“玩�！薄芭鲇|”的熱情，同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的`認(rèn)識(shí)。

　　在活動(dòng)中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當(dāng)執(zhí)教者提示孩子們找一個(gè)朋友碰一碰，很多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)�；顒�(dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两�在游戲的歡樂(lè)中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。本次活動(dòng)是以音樂(lè)游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，能在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)更多的朋友，同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

　　不足的一點(diǎn)：

　　1.幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中不夠大膽，教師引導(dǎo)的不夠。導(dǎo)致還有很多身體能和同伴互碰的地方?jīng)]有找到。這個(gè)在課前也可以和幼兒一起認(rèn)識(shí)一下身體的部位。

　　2.孩子們活動(dòng)是帶領(lǐng)他們?cè)诮處焽�好的大圓圈上的，為了更好地組織孩子我讓他們坐在圈圈上，但是音樂(lè)游戲“碰一碰”碰的時(shí)候需要小朋友們站起來(lái)，導(dǎo)致讓孩子們學(xué)做動(dòng)作時(shí)一會(huì)坐下一會(huì)站起來(lái)，設(shè)計(jì)的不是很好。

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