獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題
1、同學(xué)們看，老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂？
2、對(duì)呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
�。ò鍟n題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
�。ǔ鍪疽�，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）
欣賞，勻稱，精美別致
抱怨，難看，撒開，掙脫，獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——
�。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的`不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？
那你就興奮地夸夸自己吧！（再請(qǐng)生個(gè)別讀）
啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？
出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。
那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？
�。ǔ鍪荆郝购鋈豢吹搅俗约旱耐龋粌H撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）
誰能來讀讀這個(gè)句子？
同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）
好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？
瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
（再請(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）
4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候，——
�。ㄆ聊怀鍪镜�5自然段，生齊讀）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來說，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
�。ǔ鍪緢D片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？
好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小組代表來說一說，開始吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)進(jìn)行討論）
是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。
（屏幕出示“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面�！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去�！保�
在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？
6、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看��？
同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——
（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）
四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理
同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個(gè)故事告訴我們什么嗎？
是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
五、巧換題目
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)情分析
1、理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。
3、體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處�！钡脑⒁�。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)策略：
1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌３踝x課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
�。�2）了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。
3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。
4、適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。
讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對(duì)這一句話的理解，從中切實(shí)受到教益。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮l(fā)矛盾，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么？
學(xué)生說一說，
學(xué)情預(yù)設(shè)：
喜歡身體
師：是啊，小鹿的身體多么勻稱��！
喜歡小鹿的角
師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。
……
師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角。可是經(jīng)過一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫小鹿說一說。
師：大家一起說一說。
師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。
出示課題：獅子和鹿
（二）初讀課文，了解大意
師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文
師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來說一說。
請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說，教師根據(jù)學(xué)情板書。
獅子鹿獅子鹿
追逃
（三）學(xué)講故事，理解寓意
師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？
同學(xué)說一說。
教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。
講故事：
讀一讀想一想
記一記講一講
師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會(huì)最精彩。
請(qǐng)學(xué)生說一說。
師：那么在同學(xué)們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。
師：我們就來講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）
師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號(hào)。開始準(zhǔn)備吧！
學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。
師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事�，F(xiàn)在讓我們一起來試試看。
誰愿意先來。
聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。
預(yù)設(shè)：
鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。（緊張）
有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）
眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。）
這次，獅子再也沒有追上。
指導(dǎo)過程中，體會(huì)小鹿的心情，請(qǐng)回答問題的學(xué)生板書。
緊張——放松——緊張——放心
大家先在小組里比一比誰講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。
小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對(duì)同學(xué)們說些什么？
兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師：同學(xué)們，聽了小鹿的故事，你想對(duì)大家說些什么？
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀交流，體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、揭題激趣：
小朋友們，這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》。學(xué)生齊讀
二、初讀感知：
1、初讀：這個(gè)故事里，新的生字朋友真不少啊，你能讀準(zhǔn)它們嗎？捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通順。
2、檢查：
�、伲ǔ鍪驹~語）我把新的詞語朋友從書本中請(qǐng)出來了，你認(rèn)得嗎？自由讀——開火車——男女接讀
②再把詞兒送回課文，整個(gè)故事你能讀通順嗎？指名分段讀，其余同學(xué)邊聽邊默讀。
3、感知：讀了課文你知道這個(gè)故事是圍繞哪句話來寫的嗎？指名說。（出示最后一句）齊讀。
三、研讀感悟：
（一）讀悟第2—4自然段
1、默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對(duì)反義詞，你們找到了嗎？（板書：美麗——難看）這只鹿啊，覺得很美麗的是——自己的角（板書：角），他可喜歡啦！而認(rèn)為難看的是——自己的腿（板書：腿），他很不滿意！這些內(nèi)容寫在哪幾段？請(qǐng)你默讀2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？
2、交流：
⑴角：你從哪兒看出小鹿很喜歡自己的角呢？指名說。（出示第三自然段）
“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
珊瑚：你們見過珊瑚嗎？海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美�。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕�，可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說的話嗎？指名讀。
勻稱：怎樣的身段才稱得上“勻稱”？是啊，看上去比例協(xié)調(diào)，就像我們寫書法一樣，大小合適、寬窄合理，也可以說是“勻稱”�！皠蚍Q”就是一種美。誰能再來讀讀？指名讀。齊讀。
背誦積累：（出示圖片）現(xiàn)在，不看書本，你會(huì)夸嗎？指名背誦。
齊背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿們，一起來夸夸自己吧！
“不著急離開”他想干什么？
“鹿擺擺身子”他擺擺身子，這又說明什么？指名說。
“他從來沒有注意到自己是這么漂亮！”你能把這個(gè)“！”讀好嗎？指名讀。（如若學(xué)生提到小鹿本來不知道自己這么漂亮，也可以帶出“咦，這是我嗎？”一句的感悟。）
小結(jié)：齊讀第三自然段。
�、仆龋盒÷箍上矚g這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。你們從哪兒看出來？指名說。（出示第四自然段）
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你聽懂小鹿的意思了嗎？指名說。（如若學(xué)生說不清，再（出示練習(xí)①）幫助理解。齊讀練習(xí)句。再比一比，哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿？齊讀原句。）這四條腿跟那兩只角根本不相配！
“撅起了嘴，皺起了眉頭”你能這樣來讀讀嗎？指名讀。
3、體會(huì)語氣詞：就這樣，小鹿一邊欣賞一邊自言自語地說著。（出示三句小鹿的`話）連起來仔細(xì)讀讀他說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（語氣詞變色）再讀讀句子，你覺得用語氣詞開頭來說話和不用語氣詞，有什么不一樣？指名說。（能更突出心情。）是啊，用了個(gè)語氣詞能更直接地表現(xiàn)出說話人當(dāng)時(shí)的心情。（出示提示語填空）現(xiàn)在，你能給小鹿說的幾句話加上合適的提示語嗎？指名說。瞧，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)語氣詞，就把小鹿心情的復(fù)雜變化展現(xiàn)得淋漓盡致。你們以后說話、寫話時(shí)，也可以試著用一用。
4、小結(jié)：師生合作讀。
�。ǘ┳x悟第5、6自然段
1、過渡：是什么事讓他后來改變了想法？請(qǐng)大家讀讀第5、6自然段，想一想。
2、整感：指名說。剛才，他把這件事說得很詳細(xì)，那你能切中要害，說得簡(jiǎn)短一點(diǎn)嗎？（如若學(xué)生感覺困難，（板書：雖然、卻）幫助學(xué)生概述。）指名說。哦？“難看的腿”竟然有那么厲害？你們從哪兒讀到的？再默讀第6自然段，找一找。
3、交流：（出示第6段）
�。▽W(xué)生可能會(huì)直接找到最后小鹿的話。教師就先肯定并引導(dǎo)：你是從小鹿說的話里找到的。你們還從其他地方讀到了嗎？）
“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面�！保ň渥幼兩┠阌X得小鹿跑得怎么樣？從哪兒讀出他跑得快？指名說。
“不一會(huì)兒”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”：這么短時(shí)間，就把獅子甩得大老遠(yuǎn)，這快得真像是——離弦之箭。
“蹦來跳去”：你再讀讀，這光是速度快嗎？知道“灌木叢”嗎？指名說。灌木叢中沒有象樣的路，還到處長(zhǎng)滿了刺人的荊棘，讓你去走走都很困難，何況要跑得快呢！可小鹿卻能“蹦來跳去”，你還看出他怎么樣？指名說。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎？指名讀——齊讀
“撒開長(zhǎng)腿”是啊，他撒腿就跑，反應(yīng)可——快啦！
“獅子再也沒有追上�！边@腿比獅子可厲害多啦！
4、想象說話：獅子只能——“灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影，心里想？指名說。
5、遷移運(yùn)用：正在這時(shí)候，哎呀糟糕！美麗的鹿角被樹枝掛住啦！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來啦！又朝這邊飛奔過來，越來越近，越來越近！眼看就要撲上來啦！小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么說？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說的話一樣，用一個(gè)語氣詞開頭來說嗎？指名說。幸好，他急中生智，用盡——引讀下面的句子。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿啊！
6、小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段。
四、明理延伸：
1、揭示寓意：這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了口氣，說——（引讀最后一句）原來——（出示練習(xí)③）你幫小鹿接著往下說說吧？能寫下來更好！拿出練習(xí)紙，試著寫一寫。
2、交流：指名說。是啊，美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒用。生活中，你們肯定也有不少類似的事情，課后你可以和同學(xué)、老師或者爸爸媽媽交流一下。
3、積累運(yùn)用：這是一篇略讀課文，我們的《課堂作業(yè)》中沒有這一課的練習(xí)。就用我為你們準(zhǔn)備的聰明題考考自己吧！（出示作業(yè)）
4、（機(jī)動(dòng)如有時(shí)間可以適當(dāng)交流反饋。）
板書：
獅子和鹿
角美麗_________雖然卻腿難看__________
聽了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無窮。
一、抓住一點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。
整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺”。在整堂課中，沃老師始終抓住“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！边@句重點(diǎn)的句子，先讓學(xué)生找出美麗與難看這對(duì)反義詞，然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿，最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)，并利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更趨理性化。
二、朗讀指導(dǎo)，親切自然。
在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然，不著痕跡�！鞍。蠋熉牫隽四闶前l(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�！薄岸嗝础嗝础�，兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說的話嗎？“這些親切的話語，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就成了學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
三、語言訓(xùn)練，細(xì)致入微。
在本課的語言訓(xùn)練中，沃老師可說是循循善誘，細(xì)致入微。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)：“瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨�！痹趯W(xué)習(xí)“勻稱”一詞時(shí)，沃老師從怎樣的身段才稱得上“勻稱”，引到了寫書法時(shí)字的勻稱，可說是循循善誘。在學(xué)習(xí)體會(huì)語氣詞時(shí)，沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z氣詞的好處，最后讓學(xué)生加上提示語讀一讀，通過朗讀來體會(huì)語氣詞的好處，處理的非常細(xì)致。
聽了沃老師的《獅子和鹿》，整個(gè)人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽光中，感覺那么親切自然。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來展開，通過獅口脫險(xiǎn)，小鹿改變了自己的看法，原來美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒用。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句，再從中心句中找出一對(duì)反義詞（其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞），通過問題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿？”來引出這個(gè)寓言故事。
在教學(xué)這個(gè)故事中，沃老師不單單滿足于讓學(xué)生明白這個(gè)道理，她還通過各種訓(xùn)練來提高學(xué)生的語文能力，如，朗讀訓(xùn)練，語氣詞的訓(xùn)練。讓我感覺最好的是語氣詞的訓(xùn)練，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語氣詞的作用，也能夠讀出不同語氣詞所表達(dá)的不同心情，沃老師沒有就此結(jié)束，她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來說一說，“小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么說？你能像剛才他說的話一樣，用一個(gè)語氣詞開頭來說嗎？”她的這種設(shè)計(jì)，讓我感覺不是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用。
沃老師的評(píng)價(jià)語，她的過渡語，讓我想起了她博客上的一句話“請(qǐng)問需要咖啡還是茶？”我想說的是，猶如咖啡般香甜，又如清茶般自然。
另外，想問一個(gè)與點(diǎn)評(píng)無關(guān)的話題：請(qǐng)問大伙兒，你們覺得這篇文章取這樣一個(gè)課題《獅子和鹿》合適嗎？我怎么覺得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶�，謝謝！
請(qǐng)問，你要的是咖啡還是茶？這是沃老師在博客里的一句話。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會(huì)到了茶的清新。享受其中，獲益匪淺。
其一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，處處見匠心。
教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！比胧�，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語句。并不失時(shí)機(jī)地穿插提示語補(bǔ)白等相關(guān)的訓(xùn)練點(diǎn)。然后，又以問題“是什么事讓他改變了想法？”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語句，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)。最后，再一次回到揭示寓意的最后那句話，并且以補(bǔ)充句子的形式使寓意得以升華。從頭至尾，讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具。
其二，評(píng)價(jià)到位，時(shí)時(shí)暖人心。
教者親切的教態(tài)，清新的話語，使學(xué)生如沐春風(fēng)。在品讀描寫“美麗的角”的相關(guān)語句時(shí)，學(xué)生的每一次朗讀都能得到沃老師親切自然的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)：“啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。”“多么……多么……，兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美�。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕�，可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說的話嗎？一輪輪的朗讀，一次次的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升。
相信，能讓學(xué)生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育！
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意，懂得故事所蘊(yùn)含的道理
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課前交流：
夸夸別人，夸夸自己
（二）設(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來學(xué)一則寓言，板書28課獅子和鹿
出示圖片：你覺得小鹿哪最美？
小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》
（三）學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀通順
這篇課文有許多生字，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒精打采
撒開 使勁一扯 掙脫
誰愿意當(dāng)小老
師：看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2、再讀課文，重點(diǎn)段教學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
小鹿覺得自己哪里美？
課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？
師：對(duì)了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí)，它的心里會(huì)怎么樣？生：高興。
帶著你的高興來讀讀。
小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？
他感到很怎么樣？ 這是一對(duì)怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個(gè)詞語！
這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿��？
聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的？（自豪，驕傲）
帶著你的驕傲讀讀這句！
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請(qǐng)你們夸夸你自己吧！
師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。
過渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。
出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
它對(duì)它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？
小鹿說這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。
你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）
多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪�。】墒且�?yàn)檫@條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。
你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達(dá)什么？生：傷心
要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討厭它的腿嗎？
生：討厭。
小鹿討厭的.說（生讀）
可就在他沒精打采，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。
[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]
沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開始了。
師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）
這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：
[引出最后一段]
（三）明白寓意，走進(jìn)課外閱讀
你想對(duì)小鹿說什么，寫下來。
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)所短，要正確對(duì)待。
齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能有感情地朗讀課文。
２、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
３、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板，頭飾，課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
�。矗胺昼�。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的`鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
�。�、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
２、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
�。场W(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意
�。薄W(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
�。�、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
�。场W(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
�。�、你能說說課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
�。�、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗──難看、送命──逃生）
�。�、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。
⑴ 學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
⑵ 它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
�、� 當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
⑷ 誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
�、� 用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
�。场⑿÷篂槭裁磿�(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
�、� 學(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、� 誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
�、� 練習(xí)：選句
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
① 唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（
�。�
�、� 唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（
）
�。�、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
⑴ 難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
�、� 通過這件事中，你有什么樣的感受？
�、� 你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
四、師小節(jié)
�。ǔ哂兴蹋缬兴L(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）
鹿角──美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿──難看（有力）
逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字卡“抱怨”2、課件
�。�1）鹿和獅子圖
�。�2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
�。�3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）
�。�4）鹿及鹿的第三句話
�。�5）鹿的最后一句話
�。�6）尺有所短、寸有所長(zhǎng)
�。�7）選做題
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！
3、交流
（1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）
請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀
男女生合作讀
�。�2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？
A想不想給這組畫面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！
B指名讀，評(píng)議覺得他哪兒讀得好？
（學(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）
C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。
（3）你們看，鹿又說話了（課件4）
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的'鹿怎么又說出這樣的話來了呢？
B指名讀第四段
C評(píng)議再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣？
E其實(shí)，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！
B用自己的話說說發(fā)生了什么事？
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！
（5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段
（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對(duì)它說？
先在小組中說，再交流
（7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說的那樣——
�。ㄕn件6）尺有所短，寸有所長(zhǎng)
四、拓展：選做題
�。ㄕn件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？
討論，說一說。
五、教學(xué)反思
《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。
按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂�！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時(shí)間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。
教完此課，我覺得值得反思的是：
教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說明問題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。
總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)說明：
1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（課件出示：小鹿圖片）
2、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢？（腿）
3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）
“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。
5、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。
3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語）
4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。
5、同學(xué)們，老師相信，你們通過讀課文，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
6、先指名說說課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）
叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的.腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____ 救了他的命。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。（課件出示句子） “啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、佟W(xué)生朗讀句子。
�、�、小鹿把自己的角比作什么？
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、�、誰能把這樣的心情讀出來，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。
⑤、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。（課件出示）
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。（課件出示）
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、佟W(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、凇⒄l能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）
�、�、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎？
這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
3、可是后來，是什么讓它改變了這種看法呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。
4、同學(xué)們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來臨，請(qǐng)你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧�。◣煼蹲x第六自然段）
5、同學(xué)們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？
6、多么緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。
7、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場(chǎng)面。
8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）
“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
�、倜利惖慕怯惺裁慈秉c(diǎn)？（掛住樹枝）
�、陔y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力、靈活、快速奔跑）
五、明理
同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里，你覺得作者要通過這個(gè)故事，告訴我們什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。要全面地看問題，正確對(duì)待自己和別人。（出示課件）
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰” “金無足赤，人無完人”
六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。
想想看，我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）
共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題， 正確對(duì)待自己和別人；
表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。
七、聯(lián)系實(shí)際談感受。
八、拓展介紹《伊索寓言》
附：板書
28* 獅子和鹿
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理
課前準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。
2、看，今天老師把誰請(qǐng)來了？你最喜歡小鹿的什么地方？學(xué)生交流。
3、可是小鹿卻說，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
4、這到底是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》
二、初讀全文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣
2）指名分段朗讀課文，正音
3、從上面選幾個(gè)詞語，說說課文講了一個(gè)什么故事？
4、原來是這么回事，小鹿才會(huì)說，“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
三、細(xì)讀課文
1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思？
2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說的話，細(xì)細(xì)讀讀，說說你體會(huì)到了什么？
3、交流，結(jié)合指導(dǎo)：
1）出示：“��！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、佟⑺炎约旱慕潜茸魇裁�？你還能把小鹿的角比作什么，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話。
②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺得小鹿會(huì)用什么語氣說呢？誰能學(xué)著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。
2）出示句子： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、�、你讀出了什么？小鹿認(rèn)為……，你能把這句話，換一種說法嗎？
唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角�！俏覀兡懿荒苷n文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說說這兩句話有什么不同？（體會(huì)反問句的作用）
是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語說（抱怨），給抱怨換個(gè)詞。
�、凇⑿∨笥�，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對(duì)小鹿說嗎？
3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。
（二）學(xué)習(xí)課文5、6段
1、美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應(yīng)的句子。學(xué)生自學(xué)。
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)：
1）鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
從這兒讀出了什么？
是啊，你覺得，這時(shí)的小鹿，心里會(huì)想什么？
小鹿的`心情是多么緊張，請(qǐng)你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。
2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。
從這兩句話你讀出了什么？
什么是灰心喪氣？給他找個(gè)近義詞，什么時(shí)候你也會(huì)這樣？
小鹿本來已經(jīng)逃遠(yuǎn)了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險(xiǎn)��！請(qǐng)你讀出這時(shí)的緊張。指名讀，齊讀。
3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。
讀著這句話，你又讀出了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七自然段：
1、多危險(xiǎn)啊，你就是小鹿，靠著難看的長(zhǎng)腿，終于逃脫危險(xiǎn)了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時(shí)候，你想說什么？請(qǐng)你說一說。
2、看來，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤。
3、讀小鹿的話，你體會(huì)到什么？想對(duì)同學(xué)說什么？或明白什么道理？ 寫一寫
4、教師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)，也有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的'難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子，會(huì)想到哪些詞？板書鹿，又會(huì)想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個(gè)個(gè)問號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
二、自主讀書，獲知大意
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機(jī)板書：角美麗送命腿難看逃生
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理
（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
�。�2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。�3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
�。�4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請(qǐng)你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
�。�5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
�。ㄕn件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。
師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
�。�6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說：板書：抱怨。
�。�8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
過渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀。這是為什么呢？
�。ǘ┥钊胛谋倔w會(huì)小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。
2、你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？
3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會(huì)心情。
5、引讀第五段
師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評(píng)價(jià)。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)10
１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
�。�、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程
一、整體感知
１、揭示課題。
�。�、選擇自己喜歡的.讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
３、說說課文主要講了一個(gè)什么故事？
二、合作探究
１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。
�。�、分四人小組合作探究。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。 你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？ 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
�。�、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充，組員之間達(dá)成共識(shí)。
６、全班交流。
�。贰⒅笇�(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。
８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
三、語言實(shí)踐
學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。
�。薄⒁恢宦箤�(duì)著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
２、鹿撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
四、教學(xué)過程：
(一)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊?
2.那現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本的第28課，今天我們來學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》，同學(xué)們把課題讀兩遍。(在黑板上板書：獅子和鹿)
學(xué)習(xí)生字，
xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采
多音字：
chèn勻稱稱心
稱
chēng名稱稱贊
sā撒開撒手撒
sǎ撒種播撒
(二)初讀課文，了解課文大意：
1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。2.同學(xué)們，這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事�，F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成一頭小鹿，把小鹿的真情實(shí)感讀出來。
(三)深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.大家看，這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考，會(huì)講話呢!當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時(shí)的它在想什么呢?我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學(xué)找出來了，告訴老師。(咦，這是我嗎?)
2.是啊，鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多么美麗啊，(板書：鹿的角——美麗;)
3.鹿說它的身段是多么勻稱，哪位同學(xué)知道勻稱是什么意思?(均勻，比例和諧。)稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;
4.鹿又說它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學(xué)們知道珊瑚是長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)
5.這句話，是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)
那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么?(把池水比作鏡子)再讀句子。
6.啊，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀!你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎?(出示句式：我們的教室多么明亮，多么______!我們的祖國多么______，多么______!_______多么______，_______多么______。)
7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪，同學(xué)們把第二自然段讀一遍，把鹿對(duì)自己的角的喜愛之情讀出來。
8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)
9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細(xì)了，和美麗的角比起來，太難看了。(板書：鹿的腿——難看)
10.大家聽，遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢?大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)
11.大家看，現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的，不一會(huì)兒，它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會(huì)有怎樣的`下場(chǎng)?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書：鹿的腿——難看——逃命)
12.同學(xué)們，這里有一個(gè)多音字，大家一起讀一讀：撒
撒(sā)開，撒(sā)手;撒(s?)種，播撒(s?);
13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎?可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。)
14.鹿這時(shí)候多危險(xiǎn)啊，它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——(送命)板書：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。
15.那鹿最后有沒有被獅子抓住啊?(沒有)
16.是啊，鹿最后沒有被獅子抓住，那是因?yàn)樗制疵蚯氨既�。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)
17.同學(xué)們，這兩段話寫鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。
18.經(jīng)過一場(chǎng)生死的逃生，鹿終于明白了什么?它對(duì)自己說了什么呢?大家一起來讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對(duì)自己說了什么話?(兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)
19.小結(jié)：是啊，鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最后一段。
20.現(xiàn)在我們大家來完成下面的練習(xí)：填一填：
課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角，而抱怨四條(難看)的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿(有力)的長(zhǎng)腿幫助他(逃生)，而(漂亮)的角卻險(xiǎn)些(讓它送命)的事。
(四)師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.學(xué)習(xí)到這里，我想同學(xué)們一定有很多收獲，你懂得了什么道理?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
(五)拓展延伸：
這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。
板書：
28.獅子和鹿
鹿角美麗
逃生
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
鹿腿難看
差點(diǎn)送命
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、涵詠語言， 領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比”特色，悟得文本內(nèi)涵。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、讀文：
1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。
2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵詠：
1、想到哪幾對(duì)反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）
2、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生�！蹦銈冞�照樣喜歡嗎？
3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？
�。�1）關(guān)注3個(gè)語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺(tái)詞。
咦，這是我嗎？
��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的.珊瑚！
唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
�。�2）解構(gòu)、重組、整合文本。
池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。 一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。
鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：
“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：
“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
他從來沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來。
他不著急離開了，
對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準(zhǔn)備離開。
�。菇沁�可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿？）
4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，
鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，
然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？
5、回過頭來，你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨嗎？
三、導(dǎo)法：
1、用上反義詞重改課題。
喜歡改后的題目嗎，為什么？
2、鹿角真的就那么中看不中用？
鹿腿就真的那么難看？
那么伊索為什么還要這么寫？
3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì)。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。�、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來讀讀，并用“—”畫下來
�。保┊�(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。
2）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣。
�。�、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
�。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐�，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的'角呢！”
�。玻┲笇�(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
�。薄W(xué)生帶著問題自由讀第６自然段
�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn)。
�。础⑽蚶�
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度。
2.讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所講述的`道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.談《伊索寓言》故事。
2.揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
3.概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化
1.默讀課文，找出小鹿說的4句話。
2.抓重點(diǎn)詞，品讀小鹿遇到獅子前對(duì)自己角的欣賞及對(duì)腿的抱怨。
(1)學(xué)生個(gè)人讀。
(2)抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)。
(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！��！唉！”）這三個(gè)語氣詞朗讀。
3.小鹿遇到獅子之后，對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化？
(1)自由讀第6自然段。
(2)用自己的話說一說小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意
1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.總結(jié)寓意。
五、拓展延伸
1.推薦書籍：《伊索寓言》
2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。
附板書：
28獅子和鹿
角 美麗 差點(diǎn)送命
腿 難看 獅口逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引
1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手？（真是自覺的孩子。）
2、已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）
二、讀
1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會(huì)讀。
2、幻燈出示：
勻稱珊瑚噘?zèng)]精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣
兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯
3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)�？梢怨膭�(lì)：學(xué)會(huì)傾聽是一種方法，一種美德！）
4、你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
5、生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)。”或“了不起！你預(yù)習(xí)得真好�！保�
6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動(dòng)！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示：
�。幔骸斑祝@是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）
�。猓核麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮�。ㄒx出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）
ｃ：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（要用贊美的語氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）
�。洌骸鞍Γ@四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）
�。澹骸把劭淳鸵飞狭�，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來�！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
�。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。）
3、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對(duì)自己的.朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）
4、讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？
四、悟
1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會(huì)到寫什么呢？
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。）
3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，請(qǐng)看屏幕。
4、幻燈出示：
�。�、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。
�。�、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
ｃ、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。
ｄ、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻，隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說嗎？
2、生暢所欲言。（鼓勵(lì)說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用）
六、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會(huì)聽到你們的話，一定會(huì)記住你們的話！一定會(huì)從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！
七、板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
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