比一比教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的比一比教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，本單元專題是圍繞著生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“提土旁”。會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高識(shí)字能力和朗讀課文的能力，掌握識(shí)字的方法。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上識(shí)字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，給自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話，激情導(dǎo)入
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識(shí)字
1、認(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生按順序說(shuō)。）根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請(qǐng)大家借助圖畫和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當(dāng)小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語(yǔ)歸類：可愛(ài)的動(dòng)物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見(jiàn)了朋友，應(yīng)該怎么給他們打招呼呢？”請(qǐng)親切地叫一叫它們的名字�！敝笇�(dǎo)以親切的語(yǔ)氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請(qǐng)選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物朋友，用一句話說(shuō)說(shuō)圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說(shuō)說(shuō)圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動(dòng)物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語(yǔ)。（指名讀－開(kāi)火車讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會(huì)認(rèn)了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向小伙伴學(xué)習(xí)，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
（2）集體交流匯報(bào)：摘蘋果游戲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)蘋果上的字寶寶？還請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記住它的，誰(shuí)說(shuō)得好那個(gè)蘋果就送給誰(shuí)。（a、有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)媽媽教的，有的會(huì)說(shuō)是從課外書上學(xué)的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，讀帶拼音書時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認(rèn)字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語(yǔ)的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識(shí)字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰(shuí)還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)課文
1．大家今天認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽(tīng)聽(tīng)它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
2、師問(wèn)：聽(tīng)完了這首非常好聽(tīng)的兒歌，知道它們?cè)谕媸裁从螒騿�？（比一比，比大小、比多少）師板書�?比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)?jiān)俜止?jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�。�1）指名讀第1句，師問(wèn)：讀了這句話，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？你還能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問(wèn)：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“群”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動(dòng)物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導(dǎo)有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問(wèn)：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數(shù)不清）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說(shuō)一個(gè)蘋果為什么不說(shuō)一個(gè)棗子要說(shuō)一顆棗子呢？想想我們平常還說(shuō)一顆什么？請(qǐng)學(xué)生用量詞“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，“棵”一般用于植物，如一棵樹(shù)，棵白菜等。）
你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認(rèn)讀生字“堆”，認(rèn)識(shí)“提土旁”。還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動(dòng)物和水果在玩游戲，它們的.心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家再以歡快的心情來(lái)讀讀。這首兒歌這么好聽(tīng)，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說(shuō)話，游戲拓展
多好聽(tīng)的兒歌呀，你們想說(shuō)嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說(shuō)出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。
1、句式訓(xùn)練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。
2、句式訓(xùn)練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能認(rèn)真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì)了8個(gè)詞語(yǔ)、6個(gè)生字、和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì)了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)字
1、開(kāi)火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)中的6個(gè)生字（認(rèn)讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會(huì)認(rèn)了嗎？誰(shuí)能用好方法記住這些字，那紅旗就獎(jiǎng)給他？
誰(shuí)能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導(dǎo)背誦
1、這么好聽(tīng)的兒歌，你們想來(lái)背一背嗎？來(lái)！咱們來(lái)邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說(shuō)每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請(qǐng)加上動(dòng)作來(lái)背背？學(xué)生自表演讀背，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)著大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評(píng)。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識(shí)字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還認(rèn)識(shí)哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識(shí)的水果和動(dòng)物名。然后指名兩個(gè)小組到臺(tái)上展示。
四、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)
�。�、出示生字：小、少、牛、羊，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀這些生字，說(shuō)結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
３、逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。
�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評(píng)析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導(dǎo)第二組：小、少。
課件展示書寫過(guò)程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1.本課掛圖
2.詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認(rèn)讀生字詞
1.昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書，或者向你的'同座請(qǐng)教一下。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2.你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3.認(rèn)讀生字卡片。
4.這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6.對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]
7.用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1.圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
�。�2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1.指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2.聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3.這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2.指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)對(duì)反義詞歌。
遠(yuǎn)對(duì)（ ） 高對(duì)（） 黑對(duì)（ ） 有對(duì)（ ）
2、游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧！（課件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的'鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門，走進(jìn)小院�？�，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！
小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識(shí)字
1、你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2、 齊讀詞語(yǔ)。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥(niǎo)
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）我們一起來(lái)讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細(xì)觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著你們，我們快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！
7、出示生字。
（1）自讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你早就認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野桑约喊堰@首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。
4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。
握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢�，右手書空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“�！痹谔镒指裰惺畟�(gè)點(diǎn)的位置，給“�！苯M兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個(gè)“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個(gè)“羊”。
5、寫字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫——豎勾。教師范寫，學(xué)生仿寫。
7、出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。
8、展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。
六、小結(jié)：
小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計(jì)：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥(niǎo) （一個(gè)）桃子
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程、認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)“量"的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)過(guò)程
（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義
1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢？
教師：你能用手勢(shì)比畫一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生用手勢(shì)比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測(cè)量前的準(zhǔn)備
教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。
教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。）
（二）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度
1、觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容
教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁(yè)圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？
2、以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)
�。�1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性
教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果
（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)
�。�3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果
教師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？
預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題
第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？
第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)？
第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果？
隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米
3、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生以小組為單位，在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開(kāi)測(cè)量，如兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記下測(cè)量結(jié)果
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
肩寬 大約30厘米
一步的長(zhǎng)度 大約40厘米
兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度 大約1米30厘米
講桌長(zhǎng) 大約1米
教室長(zhǎng) 大約10米
身高 大約1米35厘米
課桌高 大約70厘米
4、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)
教師：在以往的'學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。
補(bǔ)充板書： 一拃長(zhǎng) 大約15厘米
手掌寬 大約7厘米
5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象
�。�1）閉眼想——教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)
�。�2）用手比——學(xué)生讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短
�。�3）說(shuō)關(guān)系——課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。
教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）
（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀念
1、用合適的方式描述"鱷魚身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度
（1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。
教師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈帶來(lái)了什么信息
教師用課件播放小精靈的話，具體如下。
有一條鱷魚身長(zhǎng)6米。
教師：聽(tīng)了小精靈的話，你對(duì)這條鱷魚的身長(zhǎng)有什么感覺(jué)？
教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了
�。�2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。
教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚的長(zhǎng)度？
教師：他表示的是不是6米？為什么？
教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？
教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長(zhǎng)度差不多了？
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。
�。�3）直觀感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。
教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這條鱷魚的長(zhǎng)度有什么感覺(jué)了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。
教師：看來(lái)用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。
�。�4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。
教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行調(diào)整
教師：看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米
教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。
學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長(zhǎng)度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚長(zhǎng)度的直觀感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）
2、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度
教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)�？梢韵裙酪还�，再實(shí)際比一比、量一量。
長(zhǎng)頸鹿的身高 6米
鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米
壁虎身長(zhǎng) 12厘米
足球門的長(zhǎng) 7米30厘米
游泳池的寬 25米
汽車的長(zhǎng) 4米
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。）
�。ㄋ模┗仡櫯c反思
教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識(shí)字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄈ┕膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰颉Ⅲw現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的'場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——�！鄯洹鄯��！保�
3．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。
�。�4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
�。ǘ┛鞓�(lè)朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂(lè)地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊！）
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）
③指名讀——評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）
②男女生比賽讀（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
（4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）
②老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一（ ）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了！（機(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
３、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識(shí)詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。
２、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。
�。础㈤_(kāi)火車，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊(duì)，去拼音）
５、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
６、齊讀８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
�。薄⒄J(rèn)識(shí)了小院里的`動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
２、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）
�。�、（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。
４、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）
“（ ）和（ ）比（ ）。”句式訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）
＊“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�。銖哪膫�(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？
＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)
�。怠⒈韧甏笮『投嗌�，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
７、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒕毩�(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來(lái)學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線上的筆畫是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
�。病⒇堊嚼鲜螅ㄗx詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車比賽
３、連一連（見(jiàn)同步練習(xí)第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
４、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激起導(dǎo)入，揭示課題
通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。
二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文
1．小組間開(kāi)火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開(kāi)火車，賽讀詞語(yǔ)。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
�。�2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的'圖片，
幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說(shuō)話：一群
2.“顆”
�。�1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�。�2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
�。�3）拓展說(shuō)話：一顆
3．“堆”
�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”
�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用“堆”表示的東西。
�。�3）指名匯報(bào)
�。�4）拓展說(shuō)話：一堆_______
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言
1．出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報(bào)。
六、寫字練習(xí)
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評(píng)議。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
�。病⒃谇榫持锌鞓�(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；
�。�、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；正確使用量詞。
【課前準(zhǔn)備】
錄像、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！
１、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)──分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）
�。�、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。
⑴ 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫。
�、� 寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。
�、� 評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
二、快樂(lè)朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
�。薄⒄_地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�、� 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。�、快樂(lè)地讀一讀。
⑴ 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
① 比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）
�、� 指名讀──評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、� 出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）
�、� 男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
⑷ 齊讀全文。
�、� 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）
② 老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞
�。�、溫習(xí)兒歌中的量詞。
⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
�。病⑦w移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、� 反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字
１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的'字）。
２、引入：看，老師把自己的房間畫下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了�。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
一、設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識(shí)字量。
二、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)9
執(zhí)教教師
歐利婭
年級(jí)/學(xué)科
二年級(jí)數(shù)學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的.不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。
2.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過(guò)程。
3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生用
教師用
數(shù)位卡練習(xí)本
PPT課件計(jì)數(shù)器
教學(xué)流程
過(guò)程
活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
1.導(dǎo)入
熱身練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍。（開(kāi)火車）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數(shù)是（）。
5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。
3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。
3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級(jí)旅游專線列車,我是本次列車導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國(guó)的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)美景色吧！（出示課件）
師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫在相應(yīng)的位置上。
�。ǘ┳灾魈骄�
1．誰(shuí)最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。
�。�1）提出問(wèn)題：哪座山最矮？
�。�2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
�。�3）想一想：通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
�。�5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）
2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。
（1）讀一讀這幾個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）提出問(wèn)題：這三座山的海拔高度都是四位數(shù)，如何比較？
�。�2）獨(dú)立思考
（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？
（4）全班交流
�。�5）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。（板書）
�。�6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰(shuí)高？誰(shuí)矮？?jī)蓚�(gè)最高位相同如何比較？
（7）小組交流：你是如何看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�8）全班交流。
�。�9）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
�。�1）獨(dú)立思考?
�。�2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
（3）交流解決問(wèn)題的步驟。
（4）獨(dú)立完成
4.想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？
�。ń柚�(jì)數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）
創(chuàng)設(shè)旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)其用自己的語(yǔ)言表達(dá)。注重從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習(xí)：用6、9、0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來(lái)。
幫助學(xué)生加深對(duì)新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。
12分鐘
4.總結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
3分鐘
板書設(shè)計(jì)
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較
位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大
數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，
如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：量一量 比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)的能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測(cè)量的記錄單。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)過(guò)程
一游戲情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師請(qǐng)大家做一個(gè)猜一猜的游戲，請(qǐng)看大屏幕上有一個(gè)古體字，你知道它是什么字嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)。
出示：尺這個(gè)字 教師給予肯定。
原來(lái)是個(gè)尺字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“尺是用來(lái)干什么的？”
學(xué)生匯報(bào)：尺是用來(lái)度量的 尺是用來(lái)量東西的
總結(jié)：尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的一種工具，那么今天我們就來(lái)用尺量一量 比一比。
教師板書課題：量一量 比一比
二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知
1、認(rèn)識(shí)身上的尺
想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？
學(xué)生匯報(bào)
同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)字形像一個(gè)人在量東西，說(shuō)的好，聰明的古人沒(méi)有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來(lái)測(cè)量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？
小組討論 推薦匯報(bào) （在匯報(bào)的同時(shí)，學(xué)生要演示怎樣用身體的測(cè)量物體的長(zhǎng)度）
教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。
同學(xué)們，中國(guó)古人經(jīng)常會(huì)用到這些身體上的尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么外國(guó)人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來(lái)測(cè)量（課件展示）
2、活動(dòng)起來(lái) 探索“量”的方法
第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長(zhǎng)度？用哪把尺？
師生共同確定用zha
學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：zha數(shù)
教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問(wèn)。
每個(gè)人量出來(lái)的都不一樣，這是為什么呢？
最后交流得出結(jié)論：因?yàn)槊總�(gè)人手的大小不同，結(jié)果就不相同。
過(guò)渡語(yǔ)：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們?cè)撚檬裁慈チ浚繉W(xué)生說(shuō)用尺。
第二次量：運(yùn)用尺去測(cè)量
教師對(duì)尺做簡(jiǎn)要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測(cè)量輪，教師出示尺的歷史及用法。
學(xué)生觀察尺子，匯報(bào)對(duì)尺子的了解，包括怎么用。
教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm
A測(cè)量小紙條，每人都測(cè)量。
B測(cè)量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，并匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)，教師書寫匯報(bào)結(jié)果。
小結(jié)：如果你用尺來(lái)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來(lái)一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。
第三次測(cè)量：測(cè)量身上的尺和周邊的熟悉物體的長(zhǎng)度
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)先估一估，再去測(cè)量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的`結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？
例如：桌子的高度 伸開(kāi)手臂一庹的長(zhǎng)度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長(zhǎng) 講臺(tái)的長(zhǎng)
教室的長(zhǎng)等等
學(xué)生匯報(bào)，教師要給予肯定，在學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。
三借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度和高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
A用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。
(1)直觀感知6米的長(zhǎng)短。
(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述6米這個(gè)長(zhǎng)度，理解6米的實(shí)際意義。
(3)直觀感知6米的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同的方式描述的價(jià)值。
(4)用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。
B自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度
四回顧與反思
同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己的身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度和高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度和高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。病⑹熳x課文，感受韻文美。
�。场W(xué)會(huì)正確使用量詞。
�。�、學(xué)會(huì)寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�，你們�(cè)覆辉敢馊パ剑科鋵?shí)他家就在我們書上，大家翻開(kāi)書８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識(shí)字
�。�、出示幻燈片，大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話來(lái)表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥(niǎo)、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
２、師：你們都會(huì)說(shuō)了，但會(huì)不會(huì)認(rèn)這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
�。�、課件打出沒(méi)有拼音的生字“黃�！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B(niǎo)”等等。
�。础⑼姘翁}卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
�。�、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過(guò)的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
�。薄⒆宰x課文，小組討論不認(rèn)識(shí)的'字。（投影）
�。病㈧柟涛闹猩帧斑�、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。
３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
�。础⒛信愖x課文。（男一句，女一句對(duì)比讀）
�。怠⒂螒颍赫遗笥�，撲克游戲，一頭黃�！�
四、認(rèn)字，“我會(huì)寫”
“�！薄把颉薄靶 薄吧佟�
對(duì)比“�！焙汀把颉钡墓P畫的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。
�。�、對(duì)照范字，認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫得正確、端正。
�。场⒆寣W(xué)生初步感受祖國(guó)漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！
【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。
【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察很重要，它會(huì)給我們帶來(lái)很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f(shuō)手指名，生舉出相應(yīng)手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來(lái)寫一寫字！
【教學(xué)過(guò)程】
一、筆畫練習(xí)
導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)?lái)了兩位筆畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個(gè)招呼吧？
�。薄⒕殞憽皯裔権Q” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）
�、� 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）
�、� 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。
�、� 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）
�、� 作業(yè)展評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！
�。�、練寫“豎勾”
⑴ 認(rèn)識(shí)豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，叫──豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！
�、� 生描描寫寫：你能試著來(lái)變一變嗎？請(qǐng)你先描一描再寫一寫！
�、� 典型作業(yè)展評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。每個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來(lái)著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強(qiáng)筆畫教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！ ）
二、書寫指導(dǎo)
導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺(jué)得 ４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫？為什么？（因?yàn)樗P畫最多）。你喜歡先寫哪一個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）
�。�、指導(dǎo)書寫“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長(zhǎng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫點(diǎn)、撇，一生上臺(tái)拼字）
師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)�。ǚ治鋈龣M長(zhǎng)短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長(zhǎng)，舒展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）
�、� 師范寫：仔細(xì)看老師怎么寫這個(gè)羊字！
�。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）
師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)。
�、� 生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。
�、� 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）
�、� 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫兩個(gè)，一定會(huì)有進(jìn)步的！
�、� 展評(píng)：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！
師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表?yè)P(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）
�。�、指導(dǎo)書寫“�！�
⑴ 出示字卡“�！保河媚愕牧裂劬ψ屑�(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個(gè)筆畫組成？
你覺(jué)得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?
⑵ 生練寫，師巡視指導(dǎo)。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰(shuí)寫得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。
�、� 再練寫：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！
�、� 小組評(píng)，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。
�。�、書寫“少”字
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(zhǎng)撇）
師：小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這些筆畫朋友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫名稱）
它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！
�、� 師范寫：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請(qǐng)你仔細(xì)看！
先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長(zhǎng)撇，后（兩邊）第二畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫長(zhǎng)撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長(zhǎng)。）
�、� 生描一描、寫一寫。
�、� 自評(píng)：你覺(jué)得自己的字寫得端正、漂亮的請(qǐng)舉手�。◣煾鶕�(jù)需要展示糾正）
�、� 生再練寫。
�、� 展評(píng)：小組推選寫得最好的作業(yè)展評(píng)。
４、指導(dǎo)書寫“小”字
⑴ 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長(zhǎng)一點(diǎn)）
�、� 生描、寫：請(qǐng)你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？
�、� 展評(píng)：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。）
三、鞏固練字
導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒(méi)有把老朋友給忘記呀？
�。薄⒂螒颉罢遗笥选保赫�(qǐng)你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大�。�
２、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。
師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的.或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒(méi)寫漂亮的字再寫一寫，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）
四、評(píng)比展示
�。�、組內(nèi)互評(píng)，推薦參評(píng)。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）
２、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會(huì)更好？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書寫的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說(shuō)發(fā)現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)！）
五、課堂小結(jié)
１、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？
師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂(lè)！
２、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？
師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書法家”！
（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫字的自信心！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對(duì)開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。薄B(yǎng)興趣──愛(ài)寫字
寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：
⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。
�、� 通過(guò)開(kāi)展小小書法家的競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。
�、� 在學(xué)生試寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。�、重觀察──學(xué)寫字
觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級(jí)小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫字水平！
首先，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨(dú)體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。
最后，仔細(xì)觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！
�。�、練姿勢(shì)──養(yǎng)習(xí)慣
要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭(zhēng)取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)!那這兩本書呢?這個(gè)本子呢?(師隨手拉過(guò)一位學(xué)生)那我們倆呢?
剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。(板書：比一比)齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來(lái)一幅畫，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?(點(diǎn)擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?
例子：學(xué)生說(shuō)蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的`杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子)
2、認(rèn)讀帶拼音的詞
⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ))齊讀。
⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ))沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎?(學(xué)生練讀詞語(yǔ))
教師指讀，分組賽讀。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果)
3、看圖比一比
那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋果和紅棗，桃子和杏子)
比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥(niǎo)少……
三、讀韻文
1、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。(打開(kāi)書)
快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)
2、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!
3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好?
(教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。)
誰(shuí)能接著往下說(shuō)?(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)
男女生拍手讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)量詞：顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么?“顆”誰(shuí)有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)
�、颇悄氵�知道“一顆──”(學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù))師板書：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個(gè)字有什么不同?
⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢?出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
5、學(xué)習(xí)量詞：
老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)?
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。
咦?怎么錯(cuò)了?那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?
(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。
6、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
(課件只出示一只鴨子)說(shuō)說(shuō)這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?
還可以說(shuō)“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
(課件出示一堆杏子)可不可以說(shuō)“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。)還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)
7、量詞練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話?
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
�。�、能認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。病⒄莆铡岸嗌佟�、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。场⒄_、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力�？�，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
�。�、看圖
老師帶來(lái)一幅畫，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說(shuō)蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）
�。病⒄J(rèn)讀帶拼音的`詞
�、沤柚匆簦隳茏x準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。
�、疲ㄕn件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）
教師指讀，分組賽讀。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果）
３、看圖比一比
那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄕn件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓�。圾喿佣�，小鳥(niǎo)少……
三、讀韻文
１、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
�。�、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
�。场⒛阒绬�？老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好？
（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）
誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)量詞：顆
⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？
�、俏覀冞�可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
５、學(xué)習(xí)量詞：
老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。
咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？
�。ㄕn件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。
６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。ㄕn件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
�。ㄕn件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
�。贰⒘吭~練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）
四、識(shí)字
�。�、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你�。ㄕn件：生字）
�。�、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）
３、搶讀生字。
�。础⑼篮献髯R(shí)字：同桌互相檢查，讀對(duì)了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
５、檢查生字
老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對(duì)了，再用生字組詞或說(shuō)一句話，卡片就送給你。
五、拓展說(shuō)話
沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細(xì)觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)
今天，我們?cè)诳磮D、學(xué)字中，認(rèn)識(shí)了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們來(lái)交流好嗎？
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教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
課前準(zhǔn)備：把課后“我會(huì)說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字。
1．利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？
2．詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。
（1） 出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—
�。�3）離開(kāi)拼音讀 — 同桌對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。
3．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。
4．開(kāi)火車讀。
二、揭題
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題。
三、借助媒體，學(xué)習(xí)課文。
1、 出示圖一
�。�1） 看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)
（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的`句子
�。�3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”
�。�2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞
�。�3）區(qū)別“顆”與“棵”
3．比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
�。�1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個(gè)桃。）
學(xué)習(xí)“堆”字，從圖理解字義，認(rèn)識(shí)“土”，并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些帶有“土”的字。
�。�2）杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
�。�3）圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
�。�4）小組討論。
�。�5）看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
�。�6）根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥(niǎo)，一個(gè)蘋果，一筐蘋果等。
4．再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．學(xué)生小組交流
3．全班評(píng)議，教師引導(dǎo)在識(shí)字時(shí)可利用熟字加一加，減一減的辦法識(shí)記，同時(shí)建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4．課間游戲：動(dòng)手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)句的練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫 牛 羊
1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫順序。
3．教師范寫，指導(dǎo)：“�！钡呢Q要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4．學(xué)生描紅，臨寫。
5．教師巡視，及時(shí)糾姿。
6．展示作業(yè)，師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、（一） 復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、 利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、 給詞語(yǔ)歸類（動(dòng)物、水果）
二、我會(huì)說(shuō)（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會(huì)說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
3．根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？
你發(fā)現(xiàn)了嗎？用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方？
教師相機(jī)出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候也可以用上“群”？
用“群”數(shù)，告訴我們什么。（數(shù)量多，聚在一起）
（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)？
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
4．說(shuō)一說(shuō)：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5．教師出示一些物品，學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹(shù) 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺(tái)電視 一座房子 一架飛機(jī) 一份報(bào)紙
6、．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
7．創(chuàng)編兒歌。
出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃。）
出示圖：一個(gè)西瓜，一顆葡萄。（一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片，并讀出。
三、指導(dǎo)書寫“小”、“少”。
1．出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫豎鉤。
2．教師范寫：“小”，學(xué)生仿寫。
3．出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅，臨寫。
6．展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。
課后練習(xí)：
1．寫生字，組詞，書筆順。
2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書：
識(shí)字（二）比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥(niǎo)
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學(xué)小結(jié)：
本課中的比一比，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點(diǎn)放在量詞的使用上。教學(xué)中，說(shuō)到一個(gè)蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)還可以一個(gè)什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說(shuō)說(shuō)。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
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